學生個性化輔導

⑴ 怎樣製作一對一個性化輔導方案

1專業咨詢：交流學生情況，找出問題及提升空間，提供科學的建議。
2科學測評;對基礎知識，學習心態，學習方法和學習習慣等測試，分析非智力因素和薄弱科目，找到適合自身特點的個性化學習方法。
3簽訂協議:簽訂培訓協議，建立全套學生檔案。
4制定方案：選定學科，確定課時安排，制定個性化教學方案。確立一線授課教師，分層次排課，交流學生情況，召開學生課前交流會。
「1對1」授課，「N對1」服務。配合心理輔導，從心理、家庭、健康全方位優化其學習方法，激發鬥志，調整心態。
5全程教學跟蹤：學習管理師全程跟蹤輔導效果，實時監督保證學習效果。
6適合參加的學生：最需要參加一對一課外輔導的學生有兩類：一類是因為學習習慣不好、學習方法欠缺而落後的學生；另一類則是在學校「吃不飽」，學校教育無法滿足其學習目的，需要進一步提高的學生。經驗證明，這兩類學生進行一對一輔導效果更好。對於小學低年級的學生，學習壓力並不大，而且他們需要同伴進行協助學習，小班化教學更生動、活潑，同伴之間的交流更多，而對於升學沖刺階段的初、高中生，一對一效果會較明顯。
7優勢：一對一個性化輔導與傳統家教、補習班無論是在師資、針對性、督導性，還是在教學環境、價格、便利性上都有很大差別。傳統家教的師資大部分為在校大學生或研究生，少數是在校教師，一般都是在學生家裡或教師家裡進行輔導，特點是價格比較便宜、而且很方便，但是在教學質量、輔導效果、督導性等方面非常欠缺；補習班的師資相對要好些，都是在補習輔導機構以小班形式進行授課，價格也相對便宜，但是在針對性、督導性、學習環境、便捷性等方面也有相當的劣勢；而現代的一對一個性化輔導則專門是為彌補前兩者存在的問題和不足，滿足廣大學生及家長多方面需求而產生的。

⑵ 精華學校一對一中學生個性化輔導，教學怎麼樣

精 華 一 對 一 中 學 生 個 性 化 輔 導 ， 走 心 課 堂 ， 精 華 學 校 ， 數 十 年 辦 學 歷 史 、 強 大 師 資 、 教 學 研 究 、 考 試 研 究 、 專 業 評 測 、 學 習 系 統 皆 是 你 選 擇 精 華 的 理 由 。。如果您滿意，就採納

⑶ 個性化輔導計劃怎麼寫

一、情況分析

1、學習習慣急需培養

①注意力集中時間短：東張西望、左顧右盼；兩眼發直，面無表情；做小動作、玩東西或者捅惹別人、與同桌講話。

②書寫習慣還存在問題：書寫時頭趴得低、作業本斜放、握筆低、大拇指壓著食指的現象還不少；字跡不端正，學生塗改隨意；低年級學生不注意寫字衛生，如寫字一停下來就用嘴咬鉛筆頂端的小橡皮，一會再用沾滿唾液的橡皮去擦字，擦完再咬；一邊寫字一邊挖鼻子、摸眼睛；有的學生習慣在橡皮上沾些唾液再擦字，還有的學生乾脆不用橡皮，用手塗抹一下就算了。

2、學習成績急需提高

中段考試中，我校有75人次在低分段（40分以下），其中，20分以下的有14人次；英語低分段38人次；數學低分段24人；語文低分段13人。

11月份學習闖關中，我校有153人次不及格，其中語文33人次，數學66人次，英語54人次。

我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。不求人人升學，但願個個成功、成人。我們以實際行動大面積提高教育教學質量。

二、培養目標

1、學習習慣：積極主動參與學習過程；自主學習能力提高；書寫習慣較好。

2、學習成績：各年級、各學科、各老師齊心協力、凝心聚力，爭取期末考試各班的及格率：一二年級達到100%，三至六年級達到96%以上。

三、主要措施

一思想引導

1、談話引導：多個別談話；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。

2、家訪引導：家訪、電訪、信訪；多關心、多關愛、多關懷、多關注；表揚鼓勵介入要快，不向家長告狀。

二學習幫扶

1、定人員、定目標

①各學科教師把本學科70分以下（十六周舉行的學習闖關成績為主要依據）的學生名單列出來。

②根據分數段確定幫扶學生的具體目標。具體目標分層次，第一層次為60分（不含）以下的學生考到60分以上算達標；第二層次為60分到79分的學生考到80分以上算達標。成績達標依據以期末考試成績為標准。

2、定內容、定方法

①內容：以教材、新一課一練和單元檢測試卷為主要學習內容，將課堂學習目標、學習內容具體化。

②方法：採用學案分步導學模式，引導學生自主學習，以學生學習中暴露的不足為起點，有針對性地進行點撥、輔導，追求高效課堂教學。採用與優生結對幫扶策略，互幫互學，共同進步。

3、定時間、定地點

充分運用好課堂40分鍾減負提質，課堂上要求老師少講、學生多學，老師多關注課堂上學生的表現；也可以利用好課余時間在教室或辦公室等場所個別輔導學生。

三評價激勵

1、學生進步獎：根據學生期末考試表現學校頒發進步獎狀。

2、老師培養獎：實現培養目標的科任老師給予一定現金獎勵。及格率達96%的學科教師，培養目標達標的獎勵科任老師40元/人；及格率達100%的學科教師，培養目標達標的獎勵科任老師60元/人。

⑷ 一對一個性化輔導適合哪些學生

所有學生都適合進行一對一輔導。
比如學習較好的學生，想提高成績，可尋求不同的高效學習方法，可以找一對一輔導。
比如學習偏科的學生，想提高該科成績，可找一對一輔導。

⑸ 什麼樣的學生適合個性化課外輔導

五大類學生適合選擇易佰教育個性化課外輔導：
一、適合腦子聰明，學習能力強，但是沒有養成正確合適的學習習慣和方法，缺乏足夠的學習動機、自製力差的學生。
這類學生對學習缺乏主動性，對知識的理解往往淺嘗輒止，基礎知識掌握不扎實，基本概念理解不深入。如果採用集體面授或者大班授課，可能會因為老師的注意力沒有在他身上而「隨波逐流」，如果採取一對一的教學模式可以對孩子起到更好的監督作用。
二、適合在大班學習中跟不上老師授課節奏的學生。
這類學生也可分為兩類：一類是之前在低年級時是優等生，但隨著升入重點學校之後，課業負擔加重，面對高手雲集的競爭環境，競爭壓力加大而且老師講課節奏偏快，原來有著優勢心態的他們心態逐漸失衡，跟不上老師講課節奏就著急，越著急就越聽不好課，成績就越下降，如此形成惡性循環，不僅影響學習，如果處理不好還可能會因學習壓力大引起自卑、心理扭曲等問題；另一種情況是綜合學習能力在整體的學生群體中排中等偏下水平，一直存在跟不上老師授課節奏的學生。
三、適合之前「欠債太多」，且面臨重大考試如中考、高考的學生。
這一類學生往往在學校里很難跟上正常的復習進程，在學校學習中有被老師「拖著走」的痛苦與無奈。在這種情況下，如果不在正常的學習時間之外給學生一個額外的推力，靠學生自身的調整一般很難達到好的效果，往往會越拖越難，最後徹底失去學習興趣與動力，考試結果也就可想而知了。
其中包括一類特殊的考生———藝術生。這類考生平時精力更多地放在藝術專業學習而耽誤了文化課學習，一般文化課底子較薄，又沒有完整的時間在學校里進行系統的三輪復習。
四、適合因轉校等原因而產生學習不適應的學生。
比如從外地轉入本地的學校，或者由於某些原因從武漢的一所學校轉至另一所學校的學生。據易佰教育的余老師介紹，她接待過一些從普通中學轉入外國語學校學習的學生，因為兩個學校的英語教材不一樣，外國語學校的教材更強調口語和聽力，很多剛轉過去的學生就會在英語學習上顯得吃力。所以選擇了「1對1」的輔導模式，集中解決英語問題。
五、另外還包括部分希望盡早培養孩子學習習慣的家長。
這些家長對孩子的教育比較「有遠見」，在孩子學習的初級階段就希望通過選擇值得信任的學校提供的「1對1教學模式」幫助孩子養成學習習慣，如小學四、五年級和初中低年級。這階段的學生最重要的任務是發展健全與學習有關的非智力因素，學會科學的學習方法，養成良好的學習習慣。由於「1對1個性化輔導模式」是根據每個學生的特點量身打造相關的學習方案，所以對這類學生的學習方法、學習習慣的培養方面有著得天獨厚的優勢。相比起發現問題再尋求輔導———急來抱佛腳式的教育方式，這種提前培養的方式更科學，也更適合孩子的學習習慣形成過程。

⑹ 怎樣走入學生的心靈 一對一個性化輔導

個性化輔導是最近提出的一個教學名詞：
1、專業的教育咨詢師，通過個性化教學管理系統，對學生進行全面的「個性化分析診斷」，對學生進行學科知識和學習特點的雙重評估，並向家長提供完整、詳細的評估報告； 教育咨詢師將組織教育的學科專家、學科教師、學習管理師和心理咨詢師，全面分析學生特點並為學生制定科學的個性化輔導方案；
2、為學生提供免費的陪讀服務，在1對1輔導課程之餘，學生可在寬敞、明亮的陪讀教室預習和復習功課； 優秀的陪讀教師會始終陪同學生，及時解答學生的疑難問題，提供必要的幫助與輔導；
3、資深的學科教師對學生進行1對1面授教學，在教學過程中注重結合學生特點開發個性化的課程內容，通過個性化的教學方式保證優質的輔導效果； 注意激發學生的學習興趣和思維潛力，幫助學生靈活掌握知識結構，深入領會解題規律，學會舉一反三，大幅提升應試能力與學習能力；
4、學習中心特聘專業的心理咨詢專家，幫助學生建立更加積極健康的心理狀態，輔助解決學生學習興趣低、考前焦慮、考場緊張、青春期心理等問題； 通過班級授課、1對1溝通等多種方式的心理輔導講座，幫助家長與學生進行有效溝通；
5、細致、周到、極富責任心的學習管理師，及時疏導和解決教學過程中學生的各種問題； 詳細記錄學生的課程安排、學習進度、學生作業與測試分數，綜合評估學生在學習成績、學習習慣方面的提升； 為學生和家長提供無微不至的學習管理服務，通過面談、電話回訪、家長會、教學討論會等方式及時與學生、教師、家長進行多方溝通

⑺ 一對一輔導班效果真有那麼好么

一對一輔導班效果真有那麼好么
「孩子總找不到有效的學習方法，成績一年多不見起色，一學習就煩躁」。如何讓孩子提高成績，避免厭學，這類問題讓很多家長幾乎「抓狂」。因此，北京、上海等大城市風靡「一對一教學」。在此風向標教育專家提醒廣大家長，這種「一對一教學」教育並不是「個性化教育」。

很多家長對其理解存在誤區，誤以為「一對一教育」就是「個性化教育」。但實際上，「一對一」與個性化教育的內涵相差甚遠。「一對一教學」是指「一個老師對應一個學生的教學」，它只是區別於傳統教學模式中「一對多」的教學方式。但倘若只是單純地改變教學組織方式，而不是從根本上對過去的教學內容、教學風格進行變革，「一對一」也只能是形式上的符號，不能做到真正的個性化。真正「一對一」個性化輔導的最大特點是針對每個孩子的不同學習情況和心理情況，有針對性地制訂出一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，除了讓孩子掌握切合自身的學習方法外，更重要的是讓孩子的心理和心態更健康。個性化輔導注重培養學生的自主學習能力，使學生的成績和綜合素質能夠穩步持續提升。而南師大元培個性化輔導中心現在就在努力嘗試真正的「個性化教育」。

風向標個性化一對一教育中心以「專業的師資+科學的輔導模式」，通過測評去分析學生學習可能存在的疑惑或問題，通過專家對學生的長期、定期溝通面談，不斷地去引導學生發現自我的性格及發展優勢，給學生、給家長提供全面、細致的留學解決方案。

⑻ 個性化輔導的模式

根據以學生學習為中心的服務理念，業內提出並實踐了6對1服務模式：
1、專業的教育咨詢師，通過個性化教學管理系統（PPTS），對學生進行全面的「個性化分析診斷」，對學生進行學科知識和學習特點的雙重評估，並向家長提供完整、詳細的評估報告； 教育咨詢師將組織教育的學科專家、學科教師、學習管理師和心理咨詢師，全面分析學生特點並為學生制定科學的個性化輔導方案；
2、為學生提供免費的陪讀服務，在1對1輔導課程之餘，學生可在寬敞、明亮的陪讀教室預習和復習功課； 優秀的陪讀教師會始終陪同學生，及時解答學生的疑難問題，提供必要的幫助與輔導；
3、資深的學科教師對學生進行1對1面授教學，在教學過程中注重結合學生特點開發個性化的課程內容，通過個性化的教學方式保證優質的輔導效果； 注意激發學生的學習興趣和思維潛力，幫助學生靈活掌握知識結構，深入領會解題規律，學會舉一反三，大幅提升應試能力與學習能力；
4、學習中心特聘專業的心理咨詢專家，幫助學生建立更加積極健康的心理狀態，輔助解決學生學習興趣低、考前焦慮、考場緊張、青春期心理等問題； 通過班級授課、1對1溝通等多種方式的心理輔導講座，幫助家長與學生進行有效溝通；
5、細致、周到、極富責任心的學習管理師，及時疏導和解決教學過程中學生的各種問題； 詳細記錄學生的課程安排、學習進度、學生作業與測試分數，綜合評估學生在學習成績、學習習慣方面的提升； 為學生和家長提供無微不至的學習管理服務，通過面談、電話回訪、家長會、教學討論會等方式及時與學生、教師、家長進行多方溝通；
6、個性化教育專家，對個性化教學模式進行不斷改進，同時關注學生個體的學習過程、研究教育教學規律，為不斷改進教學體系、提升教學質量而不懈努力。