怎樣輔導小學生學習數學

Ⅰ 如何輔導小學數學學困生的學習

一、聽課方法的輔導 課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後復習的困難和壓力，造成不良循環。為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。 （1）認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容。 （2）注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容。 （3）多練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效。 二、寫作業方法的輔導 寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用於實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的智慧和潛力，同時也有助於培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。 （1）先復習後寫作業，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業。 （2）仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在，做到心中有數。 （3）認真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規范，答案准確，干凈利落。 （4）細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。 三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。 四、繼續以計算教學為切入點，扎實開展學困生的轉化工作。 計算是數學的根本，在數學教學中繼續以提高學生計算的准確率為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。 五、多方幫教，共同進步。 在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續採用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。 六、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。 課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，將會繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試後將繼續幫助他們分析，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。 七、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，尤其是補充習題和書上，學生錯得最多的地方，針對這種類型再出一些題目，讓學生多練，使自己的教學更有針對性，輔差更有實效性。

Ⅱ 怎樣輔導孩子學習數學

兒童學數學，主要是老師教，但剛起步，扶上馬，送一程，從這個意義上說，輔導無疑是需要的。關鍵是方法問題，應該把著重點放在哪裡？如果又像老師那樣教一遍，沒有這個必要。有位愛心爸爸是在學校教數學的，他有這方面的經驗，他體會到這個著重點應放在「四性」的輔導上。
一是輔導定義、定理、法則、性質和公式運用的靈活性。這是兒童學數學的難點和重點，比如四則混合運算的順序對沒有括弧的算式是先做乘除後做加減，有括弧的算式先從小括弧解到中括弧再到大括弧，又如一進初中接觸到的負數運算的新特點，再如那些典型應用題的公式、面積公式、體積公式，還有初一學的公理、兩項和的平方和兩項差的平方以及兩項平方差的公式，等等。這些每一個起步，怎麼樣理解，怎麼樣運用，在老師講的基礎上都得給兒童加深輔導一下，然後做些練習，進一步吃透精神，這樣才能夠達到靈活運用的要求。如果你依樣畫葫蘆套公式，看起來似乎走了正路，節省了時間，實則誤入了歧途。因為有些題目無法肯定該用什麼公式，只有在深入理解數量關系的基礎上掌握推導公式的方法，才算得上真正的運用。這位愛心爸爸舉例說了一題：有個籠子裝有雞和九頭鳥，若頭的總數是60，足的總數是40，問籠中雞和九頭鳥各多少只？這題如果用雞兔同籠的公式就不好解，如果用推導法則迎刃而解。因為雞和九頭鳥都有兩只足，若全是雞只有20個頭，事實是60個頭，則多了40個頭。若把一隻九頭鳥換作一隻雞，為減少40個頭，須將40÷（9－1）=5隻九頭鳥換作雞。所以籠中有5隻九頭鳥，15隻雞（即20－5）。
二是輔導解題過程的快速性。這包括訓練解題的計算速度，訓練從所給的已知條件找到隱含的信息和得出新的信息。前一個訓練要把心算和速算配合進去，後一個訓練是要有一定的分析能力，往往要從現實生活中找到與之相關的問題，並在它們之間建立直接聯系。比如這位愛心爸爸說的這道題：一個平行四邊形的水塘，每邊種15棵樹，共要種多少棵樹？有的人就很容易發現四邊的樹有重疊的現象，計算時就加以避免。而有的人怎麼想也想不到這類信息，從而得出錯誤的結果。解題速度快，就快在這兩個訓練是否到位。
三是輔導語式互譯的理解性。兒童學數學有一個基本功：即要將算式（式題）「對譯」成用數學語言敘述的文字題，也要將數學語言的文字題「對譯」成算式（式題）。這種語式互譯存在一個如何理解的問題，是兒童學數學的一個難點。有的人就很難正確理解題意，造成對譯往往搞錯。輔導時關鍵是要教如何審讀，通常是用批劃性的審讀，即一邊閱讀，一邊用鉛筆在題下批劃各種記號，把題目的條件和問題分開，然後標記數據和關鍵詞。例如這道題：45與39的和，除以45減39的差，商是多少？即可很快列出算式：（45+39）÷（45-39）=14。從簡單文字題過渡到這種復合文字題，是向應用題邁進的「橋梁」，所以練好這個基本功是很重要的。
四是輔導解題結果的准確性。兒童在解題後還要有自我驗算的習慣和能力，所以要輔導自我驗算的方法，比如估演算法、還原法、重做法等，讓兒童自己檢查出錯誤之處，使解題結果達到准確性的要求。如計算：9.8－2.9，如果得到69，估計一下是不可能的，因為被減數才是9.8，毛病是漏了小數點；這題還可用減法的逆運算加法來做還原驗算，如果是6.9，加2.9，得到9.8，即是正確的。隨著學習深入，自我驗算的方法會越學越多，它可以提高解題結果的准確性，這是兒童必須學的數學知識。
學數學要著重在上述四個方面輔導，歸根結底要提高數學的學習能力，如前所說的幾個問題都是從這方面入手的，掌握了這種輔導方法，你就會獲得收獲的喜悅。

Ⅲ 如何輔導孩子學好數學

怎樣學好數學的是十三種好習慣
方法
1、認真「聽」的習慣。
為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。

2、積極「想」的習慣。
積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身於教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。

3、仔細「審」的習慣。
審題能力是學生多種能力的綜合表現。教師應要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁註、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反復琢磨，准確把握每個知識點的內涵與外延。建議教師們經常進行「一字之差義差萬」的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。

4、獨立「做」的習慣。
練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。教師應教育學生對知識的理解不盲從優生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現成答案；課後作業要按質、按量、按時、書寫工整完成，並能作到方法最佳，有錯就改。

5、善於「問」的習慣。
俗話說：「好問的孩子必成大器」。教師應積極鼓勵學生質疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設計數學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關系，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。

6、勇於「辯」的習慣。
討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現自我、互相啟迪、交流所得、增長才幹，最終統一對真知的認同。

7、力求「斷」的習慣。
民族的創新能力是綜合國力的重要表現，因此新大綱強調在數學教學中應重視培養學生的創新意識。教師應積極鼓勵學生思考問題時不受常規思路局限，樂於和善於發現新問題，能夠從不同角度詮釋數學命題，能用不同方法解答問題，能創造性地操作或製作學具與模型。

8、提早「學」的習慣。
從小學生認識規律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習四個基本環節。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。

9、反復「查」的習慣。
培養學生檢查的能力和習慣，是提高數學學習質量的重要措施，是培養學生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學要求。練習後，學生一般應從「是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學」等幾個方面反復檢查驗算。

10、客觀「評」的習慣。
學生客觀地評價自己和他人在學習活動中的表現，本身就是一種高水平的學習。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。

11、經常「動」的習慣。
數學知識具有高度的抽象性，小學生的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強調應重視從學生的生活經驗中學習理解數學，加強實踐能力的培養。在教學中，教師應強調學生手腦並用，以動促思，對難以理解的概念通過舉實例加以解決，對較復雜的應用題通過畫圖找到正確的解答方法，對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或實驗達到投石問路的目的。

12、有心「集」的習慣。
學生在學習活動中犯錯並不可怕，可怕的是同一問題多次犯錯。為避免同一錯誤經常犯，有責任民的教師在教室裡布置了錯會診專欄，有心計的學生建立錯誤的知識檔案，將平時練習或考試中出現的錯題收集在一起，反復警示自己，值得提倡。

13、靈活「用」的習慣。
學習的目的在於應用，要求學生在課堂上學到的知識加以靈活運用，既能起到鞏固和消化知識的作用，又有利於將知識轉化成能力，還能達到培養學生學習數學的興趣的目的。

Ⅳ 怎麼給小學生輔導數學效果更顯著

五年級屬於一個非常時期,面臨小升初的壓力必須要在這一時期將數學成績有所提高.另外五年級的數學難度有所提高,下一步是迎接初中.五年級在其中發揮重要的作用.那小學五年級數學輔導具體有哪些.

(難度)

對於孩子的學習往往使家長感到很頭大,此時可以在假期藉助輔導班來對孩子進行全面的輔導,從學習的要點到學習方法,還有就是學習習慣的養成利用好假期,使孩子在假期中不浪費時間,提高數學的成績.小學五年級數學輔導單單依靠家庭有時候是不能完成的,家長朋友給孩子找個輔導班或者是一對一家教,利用假期時間,制定好學習計劃,讓孩子嚴格按照計劃按部就班堅持去做,相信會有很大的收獲.

Ⅳ 怎麼輔導小學五年級學生數學

相對以往簡單的加減乘除計算學習，五年級數學還涉及了小數、分數、立體圖形等難度較大的內容，可以說是小學數學知識中較為系統、復雜的部分。而初次接受難度較大的數學知識，對五年級學生而言可能應付不過來，那麼應該怎麼輔導五年級數學呢？下面就和大家分享一些數學五年級的輔導經驗。

3.建立學習小組，共同進步

輔導五年級孩子的數學難處就在於沒有學習氛圍，輔導效果未必顯著。可以通過建立五年級數學學習小組，讓同學們一起學習、討論，分享學習心得。在這樣的學習氛圍下，更能促使學生共同進步，明師的輔導班就是用這樣的方法輔導學生的。

五年級數學輔導需要有一個漸變的過程，沒有什麼輔導經驗是能一蹴而就的，還得堅持學習。因此家長們不要操之過急，要多給予孩子鼓勵和陪伴，時間會證明大家努力沒有白費的。

Ⅵ 家長如何輔導三年級孩子的數學學習

適當的專業輔導 我們了解到，三年級的孩子，如果家長沒有足夠的精力對孩子進行輔導的話，那就需要讓孩子有適當的課外輔導。因為個體是有差異的。從第二學段也就是三四年級開始，如果孩子對數學感興趣且學有餘力，課外學學奧數，對數學思維的拓展是有幫助的。但如果孩子覺得非常吃力，學得不快樂，還是不要去強迫。有些家長一看到三年級數學的參考書就買下來，讓孩子每天必須做10題，如果做得好獎一頓肯德基。這種方法不可取。這10道題難度如何、是否重復，家長根本不清楚！老師的建議建議可以向數學老師請教，選一本合適的參考書。或者請專業的老師適當輔導。 有針對性的練習 對小學生來說，20以內的口算對提高計算能力還是挺重要的。目前的國家標準是每分鍾8道題，這個速度一般學生都能達到。有些家長為了提高孩子速度，就每天布置100題，這種題海戰術往往效率不高，老師建議多關注孩子做錯的題，比如有些人碰到數字7、8、9經常出錯，那麼就多練習帶有這幾個數字的題，每天對錯題再做幾遍，收獲會更大。練習的時候要選擇靈活的形式，例如網上經常會有一些FLASH小游戲等等，讓孩子在玩中學，不但不覺得枯燥，倒是樂在其中。 作業出錯不是大事 老師的建議是：告訴孩子有錯誤，至於錯在哪，讓他自己找到，並弄清楚為什麼錯了。錯誤也是一種經歷。家長的職責應該是督促他及時完成作業並能自己檢查。至於錯在哪裡、應該怎麼改，不是家長的事情。如果讓孩子養成「我只要完成，等下媽媽會檢查」的不良習慣，那以後進了初中高中、到了考試時，他永遠都不會自我檢查了。一定要讓孩子養成回顧和檢驗的習慣，讓他們有「這道題我肯定做對了」的自信，這是一種十分可貴的學習品質。

Ⅶ 如何輔導小學一年級數學下冊孩子學習

我認為：家長得讓孩子養成回家就做老師交代他的功課，（這個習慣很重要）之後家長得給孩子一個休息的空間，也就是讓他做他自己想做的事，如：和其他小朋友做小游戲。吃完晚飯要他給您上一課：把他當天所學的，再給您講一遍。（回顧和溫習也很重要哦）

Ⅷ 家長如何輔導三年級孩子的數學學習

1、有針對性的練習

三年級的學生學校會要求他們練口算，多少才算

是好的？怎樣提高速度？

對小學生來說，20以內的口算對提高計算能力

還是挺重要的。目前的國家標準是每分鍾8道

題，這個速度一般學生都能達到。

有些家長為了提高孩子速度，就每天布置100

題，這種題海戰術往往效率不高，老師建議多

關注孩子做錯的題，比如有些人碰到數字7、8、

9經常出錯，那麼就多練習帶有這幾個數字的

題，每天對錯題再做幾遍，收獲會更大。練習

的時候要選擇靈活的形式。

例如網上經常會有一些FLASH小游戲等等，讓

孩子在玩中學，不但不覺得枯燥，倒是樂在其

中。

2、作業出錯不是大事

孩子的作業每次都要家長檢查，導致孩子的作業

就等於是家長的作業。那家長到底該不該幫他把

錯誤找出來？

老師的建議是：告訴孩子有錯誤，至於錯在哪，

讓他自己找到，並弄清楚為什麼錯了。錯誤也是

一種經歷。

家長的職責應該是督促他及時完成作業並能自

己檢查。至於錯在哪裡、應該怎麼改，不是家

長的事情。

如果讓孩子養成「我只要完成，等下媽媽會檢

查」的不良習慣，那以後進了初中高中、到了考

試時，他永遠都不會自我檢查了。

一定要讓孩子養成回顧和檢驗的習慣，讓他們

有「這道題我肯定做對了」的自信，這是一種十分

可貴的學習品質。

Ⅸ 家長如何輔導小學二年級學生數學

二年級數學其實並不難，但還是有小學生考回來的成績讓家長十分擔憂。這其中的原因有很多種，可能是孩子真的是個數學渣、可能是孩子做數學題沒有思考、也可能是孩子討厭數學老師。。。針對這些原因，該怎麼來輔導孩子學習數學呢？下面給您帶來幾個實用有效的方法，希望對您有所幫助。

方法1：進行適當的課外輔導

如果孩子真的是個數學渣，也就是說孩子沒有學習數學的天賦的話，那麼需要給孩子適當的課外輔導。我當初是替孩子報了明師教育的數學小班，讓專業的老師引導孩子學習，這對孩子數學成績的提高是有幫助的，一個學期過後，孩子在班上的排名已經穩定在前五了。

不過，如果孩子不喜歡課外輔導，學習不快樂，還是不要強迫為好。

方法2：做有針對性的練習

有些家長為了讓孩子學好數學，就拚命讓孩子多做題，每天布置100道題，但其實這種題海戰術往往效率不高，而且對於二年級孩子來說也是個不小的負擔。

事實上，想要孩子提高數學成績，有針對性的練習好過題海戰術。明師小班的老師建議我要多關注孩子做錯的題，提醒孩子做個錯題本。我發現，孩子針對錯題多做練習，收獲會更大，提高成績的效果會更好。

方法3：引導孩子自己思考

古人說「學而不思則罔」，就是說只學習而不思考就會感到迷茫，這個道理對孩子學習數學一樣適用。學習數學比起語文英語，更加講究方法，如果只是埋頭苦寫，而不思考解決問題的正確方法的話，就會感到學得吃力、學得迷茫，就會產生一種自己很努力但很沒用的挫敗感。

因此，在輔導孩子學習數學的過程中，要引導孩子自己思考。明師小班的老師很重視這一點，在試聽課上，我發現老師會引導學生上台解答問題，課堂的互動氛圍很濃，而不是像傳統教學那般，一個聽一個講！

Ⅹ 怎樣輔導小'學六年級學生學數學

小學6年級數學輔導怎樣做?數學在大部分人的眼中是一科較難的科目,並且跟隨年級的增長也逐步變難,正因為這樣數學是被拉分的科目.好多學生以為數學就是練習,以為練習好多,得分就會升高.其實有一個關鍵因素在阻礙我們數學得分的升高,那就是好的學習習慣.

小學6年級數學輔導需要幫助孩子建立的八種好習慣:

8、重復"檢查"習慣.培養學生的考核能力習慣是提高數學學習質量的重要舉措,這是培養學生自我意識和責任感的必要過程.小學6年級數學輔導只要從以上八點出發,相信孩子在很短的時間內會有驚人的進步.