輔導班有人會給學生做筆記嗎

㈠ 求輔導班管理制度

一、教師管理制度

1、加強師德建設。教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表;認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動;尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。

2、認真執行教師工作職責，自覺、積極、有計劃完成工作任務，創建優秀的班集體。

3、重視自身儀表及待人接物，言談舉止等方面對教育學生的影響和作用。穿著樸素、大方、得體，不化妝、不在教室吸煙。

4、教師會議、班會及啟航全體活動，按時到崗位，做好組織教育工作。

5、貫徹執行輔導班常規的各項要求，做好養成教育工作，並督促幹部，將執行情況據實向主管部門匯報。

二、學生管理制度

1、德育為首。開展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀律教育、心理健康教育。

2、規范學生行為。教育學生自覺遵守《中小學生守則》、《日常行為規范》和《啟航班規》。培養學生良好的行為習慣。

3、堅持全員育人。輔導班有班主任制度，有與家庭、社會聯系與合作制度。

4、建立學生考勤制度，學生請假需家長電話通知並有簽字請假條，而且必須經班主任同意。

三、課堂管理制度

1、課堂秩序良好，無學生起鬨、說話現象。

2、代課老師細心負責，講課內容栩栩如生。

3、師生合作，交流，探討，班級氣氛活躍。

四、安全管理制度

1、建立健全安全管理制度。及時消除隱患，預防發生事故。建立輔導班突發事件預警機制，落實各項應急措施。加強安全教育，增強師生的安全防範意識和自護自救能力。

2、每次上課對教室、設施進行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防滋擾、防中毒、防意外傷害等措施落實到位。禁止無關人員進入教室。組織學生戶外活動有安全措施。

五、後勤管理制度

堅持服務育人、管理育人。建立教師值日制度，保證整潔衛生;建立教室管理制度，堅持輔導員值班、巡查;建立發生群體性傳染病、食物中毒應急制度，及時採取隔離、治療措施。

六、檔案管理建有檔案資料庫，健全檔案管理制度。建立輔導班教學、教師業務、學生學籍、師生健康、人事、榮譽實物等各類檔案，保管好、使用好檔案資料。

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輔導規模

一、一對一輔導班：一個老師教一個學生，又稱作一對一家教；

二、一對三輔導班：又稱3人小班，2~3個學生同時上課，通常不用黑板，直接坐在一起講課、提問；

三、一對多輔導班：針對同年級同科目，3~5個學生同時上課；

四、10人小班：一般10人以內，有時候七八個學生，在專門的教室里上課，每個學生都能照顧得到，優勢是具有互動性；

五、20人小班：歸類於小班，人數最多，老師照顧不全每個學生，學生學習一半靠老師，一半靠自己；

六、30人輔導班：大班，學生上課時座位的前後、遠近已經影響到了學生的聽課效果；

七、30-60人輔導班：這是一種大班教學，類似於學校的課堂，老師有一部分時間維持上課的紀律，學生之間互有影響；

八、百人大班：家境一般或者學習有自覺性的學生選擇的一種班型，學生比較多，上課往往藉助擴音器講課，老師要有豐富的經驗才能維持上課的持續和效果，相對來說，收費標准偏低。

一般情況下，那種大班輔導不能針對每個人進行學習，可能一節課下來學的都是自己已經學會的知識，根本起不到提高的目的。

歸根結底是沒有改變學習的本質，表面知識的補充不會解決實質性問題。學習需要的是一個良好習慣的養成，激發出孩子學習熱情和動力，只要孩子自身爆發，沒有什麼困難可以阻止住前進的腳步；加以針對性的學習方法指導，一個優秀的學生自然出現。

㈡ 輔導班那麼多，究竟該如何選擇

首先，選擇什麼樣的班級形式

1、如果對於目前的成績沒有非常強烈的更進一步要求，那可以選擇大班課，大班課的老師面向的是所有人，需要照顧大多數人，老師安排什麼內容，你就得聽什麼內容；

2、對於成績有比較強烈更進一步要求的，可以選擇小班，而且最好所選擇班級的進度、他同學的程度和自己差不多的。建議最好是自己找幾個和自己成績差不多的同學一起報名，這樣小班級的大多數同學都和你差不多，老師的備課和上課進度以及課上當然就會更多的考慮你們的實際情況了，甚至可以向老師提出你們的要求。而且帶上同學一起報名一般都還可以享受費用優惠。

如果你貿然報名一個小班，你不知道班級其他同學的程度，具體進度，只能由校區的工作人員安排，而校區的工作人員考慮更多的是其他因素。

3、對於成績有非常強烈更進一步提高的或者基礎很不好的，建議還是放點血享受私人訂制的1對1吧，畢竟1對1的老師可以完全按照學生的實際情況來備課，去講解。一般情況下，1對1的補課還都是會有效果的，提醒一點，基礎太薄弱的，也是需要時間的。

其次，怎樣選擇一個好老師

一個好的老師非常重要，老師就是一個引路人，引路人都是不好的，方向怎麼能好呢？成績如何提高呢？怎麼看一個老師好不好，這里我簡單說幾點，供大家參考。

1、是不是充分備課（職業態度）。

可以看老師上課時用的講義有沒有筆記，一般老師備課都會有些標注筆記的。有些老師上課雖然用了講義，但是自己沒先做過（處於對自己水平的自信？我看到別的二三十年教齡的老師每節課都事先要做）。充分的備課會對整節課有一個全面的把控，脈絡會很清晰，整節課的重難點也會很清楚，不會讓學生覺得只是會了很多題而已。

2、具不具備題型總結能力（經驗專業體現）。

一個優秀的老師，講到同一類型的題目，會給學生總結解題方法或者解題思路。我以高中數學里的函數為例，這個章節有很多小專題，如：函數值域的求法（每種形式的又可以再總結不同的小專題），含參問題（恆成立、成立、有解、存在性等），單調性的定義（可以用來證明單調區間，可以求單調區間，可以求單調函數里參數的范圍），絕對值函數常見的處理方法，零點問題常見的題型等等，我就不再列舉了。一個優秀的老師講到某個小專題或者同類型的題目一般都會進行總結，甚至可以信手拈來。

3、是不是有較強的分析問題的能力。

高中階段的學習主要靠的是思維，思維是可以訓練的。一個優秀的老師是不會拿到題目就開始在黑板上工工整整的寫解答過程，講清楚了，你也聽懂了，然並卵，無異於買本參看書看懂了解答過程。一個優秀的老師是會帶你一起分析問題，為什麼會想到這個思路，為什麼用這個方法，一步一步下去會得出什麼，還是它是可以歸為某種題型？等等，老師帶著學生一起分析問題，這就是思維的訓練過程，久而久之，學生自己做題的時候就會不知不覺中也會類似的去分析了。否則看了再多的解答過程你還是不會做題。

㈢ 暑假報了個班，剛開始上課，老師講的很快，筆記都記不過來，該怎麼辦

很多時候，聽比作更重要，也更有效率，確實，筆記這東西很多時候都是記不內完的，尤其是比較厲害的容老師經常都會引經據典，你不可能把老師的話都記下來，人之所以不是機器，因為人有頭腦，知道"記者"吧，你認為一位記者在采訪別人的時候，會把別人的話都記下來么，但是他不記下來報紙上怎麼會出現這么精彩地新聞呢，因為他認真聽了，當然，他也做了筆記，但是只選擇重要的記下來，比如一個詞，一個字，這樣他事後就能用自己的語言連貫起一篇文章，你也是一樣，上課的時候認真聽，記下一兩個認為重要的詞，字，你可能會認為只記下這點東西有什麼用，你試試就知道了，教你一個上課的時候能進入狀態的辦法，在老師說完一句話的時候，小聲的說一句，「嗯」「對」「是啊」「確實是這樣」，這類的話，你會發現很容易就集中起精神來，當然，如果可以的話，起來回答問題或者提問會是一個更秒的辦法

㈣ 如何給學生補課，能得到學生或者補習機構的認可

對於怎麼樣選擇高中一對一的補課老師,有很多需要注意的問題,那麼應該怎麼樣進行選擇呢?下面就來看看吧.

對於選擇高中一對一的補課老師,最好是不要看廣告介紹的補習教師,因為很多的廣告打的是很有誘惑力的,但是事實上並沒有廣告上說的那麼好,說白了就是騙錢的活.而且盡量不要找二本畢業或者是二本以下畢業的人,最好是哪些好學校,例如是985、211的老師,原因嘛,我相信大家也是知道的.還有最最重要的一個點就是:不能預付費.因為萬一他拿著錢跑了,不給你孩子上課,你又有什麼辦法呢,所以千萬不要預付費.

輔導老師講題

參加補課,孩子們應該做什麼?

有的學生們就只跟著老師走,而不是自己戲考每一個問題,這是不對的.因為如果這樣下去的話,補沒補課的效果都是一樣,該會的還是會,不會的還是不會.

所以同學在聽課的時候是需要自己動腦思考的,而且需要跟上老師的思路,不能想別的事情.

好了,到這里關於如何選擇高中一對一補課老師的內容就已經介紹完了,希望大家一定在找家教老師的時候注意以上的問題,以防止補課沒補課的效果是一樣的.

㈤ 孩子上初中了有必要上輔導班嗎

馬上就要過年了,面臨著寒假的到來,家長們又在為孩子到底要不要上寒假初中輔導班兒而糾結,那麼在為孩子補習之前,你究竟有沒有想過上輔導班兒真的能讓孩子更領先嗎?而且為什麼有很多的專家都反對讓孩子上寒假初中輔導班兒呢?

做筆記

因為呢,有的孩子是之前學習方法錯誤了,所以導致後面的學習也沒有跟上,但是之後,孩子們自己就會找到屬於自己的方法,然後學習也就慢慢變好了,所以不能過早的讓孩子去輔導班兒,說不定以後你家的孩子學習就會好了呢!

好了,現在關於上寒假初中輔導班兒的內容已經為大家介紹完了,所以該不該上初中輔導班兒,是看你家孩子的情況和他本身的能力並不是你為孩子強加在身上的一種壓力.

㈥ 小升初輔導班，到底是上還是不上

第一、合理安排小升初銜接，為進入初中奠定基礎。
小學與初中學習內容截然不同，提前適應這個更替期可以說是讓孩子開學以後的起跑更順利。初一，只是難度增大，特別是數學進入劃分為幾何和代數。代數中一些更抽象的概念和理論出現了。幾何里需要孩子空間想像力。技巧性也更大了。若孩子自學過程中遇到難點，他不能一一去解決，家長也不能幫助他，這就會導致孩子認為初中的課程非常難，未戰先敗。
孩子的智力成長是伴隨年齡的增長而增長的，小學時代，孩子的玩心重是導致大多數孩子小學成績不理想的主要原因。伴隨著年齡的增長，童心漸退，沉穩漸增。且在當今社會迅速發展的大環境下，孩子對於知識的需求越來越大。在孩子智力沒有問題的前提下，任何孩子都是可以培養的。但是進入初中以後，大量的新課程的加入，本身就會讓孩子措手不及，如果孩子在小學由於貪玩導致基礎薄弱，必然倍感艱難。進入初中以後，所有孩子都又站在了同一個起點，但是基礎知識弱必然導致孩子的起點較其他孩子靠後。
第二、小升初銜接的最佳時間。
小初銜接的黃金時間是6月和7月。原因是學習效果是連續的。孩子剛從學校出來，對知識還沒有遺忘，且思維也較活躍，在學的過程中孩子能很快地接受新的知識，並能夠較好地運用所學的知識，且能夠在較短的時間掌握較多的知識，老師的課堂採取的寓教於樂的模式，讓孩子提前輕松愉快學習初中內容；若先玩在再學，家長們都知道，有些知識肯定會被孩子遺忘，那在剛開始的幾天，孩子肯定不能很快地接受知識，那麼老師的教學進度就會變得很慢，而且孩子學得知識較多，在後面的課程中知識量就會非常的大，可能會讓孩子覺得初中的課好難啊，對他的信心或許會有一定的影響。
第三、好學校進校後都會進行分班考試。
好的學校孩子進校後就會進行分班考試。成績的好壞，決定學生今後三年甚至六年所在的班級，眾所周知，實驗班或尖刀班的師資配備強大，學生整體實力強，中考高分率高，所有的家長都願意孩子能夠在這樣的環境下完成今後幾年的學業，能否進入實驗班或直升班學習，關繫到學生的前途與未來。有些學校如果不進行分班考試，也會在八月底進行摸底測驗，剛進入初中，首次成績的好壞，關繫到孩子對今後學習自信心的豎立，能夠考出一個理想的成績，定會為孩子的初中邁出堅實的第一步。
第四、小升初銜接不僅僅是報個班。
小初銜接是從身體、心理、習慣、知識、信息多方面進行調整和准備，學習初一知識是其中重要一環，但不是全部。至少還應包括：學會聽課、學會筆記、學會用鉛筆、學好書法、學會游泳、學會給自己做計劃、學會時間分配、學會與人相處……

㈦ 教育機構這么多，如何從一堆教育機構中選擇適合自己的

除了學的會學得好，另一個最重要的應當是就業了，誰不是為了高薪就業才學習IT的呢？一個好的培訓學校，會跟蹤每個學生的學習情況，補齊短板；在教技術的同時，提升學生的職業素養，培養學生的綜合能力，從而匹配合適的公司，推薦就業。

在中公，有專門的素質老師，提高學生的基本素質；有專門的企業拓展老師，增加就業渠道；有就業指導老師，提高面試技巧，一切為了學生就業保駕護航。強強聯合，也正因為是中公教育的學員，畢業後推薦的就業大多都是公司規模大，就業機會多，就業崗位優的工作，為學生高薪就業提供強有力的保障。

㈧ 有沒有上課從不記筆記，不買一本教輔，不參加一個補習班，但成績依然很好的

別聽抄SIMOV在這里吹,牛什麼呀!襲
高中時我們班人才多了,理科是可以不做筆記,但英語他行嗎?文科不做筆記死都不知怎麼死的.除非是高考不用考語文和英語.我們那個時候不行,不知現在可不可以不考語文和英語.老師講課一般至少會考慮中等水平的學生,也沒有那麼快,既有做筆記的時間又有思考的時間.
大學老師都是水貨東西(畢業以後才有這感覺),真正有能力的不多(你也不一定那麼好運碰得到),做不做筆記都無所謂,我就從沒做過.但英語也還是要做的,那是靠自己,老師講的時候也沒什麼好做的.不然拿不到四級證怎麼畢業呀?一般理科好的學生學英語都不怎麼行的.

㈨ 初中是自己做筆記。是自己買輔導書的嗎是老師要求買。

各個學復校不一樣。

在我們這里，筆記制是自己做，但是有些內容要求必須記，偶爾會收上去檢查。

輔導書班級會統一購買，或者要求個人買指定的書。如果感覺統一買的數不夠用，想自己做題補充，那麼就需要自己去挑選適合自己的輔導書。

㈩ 我們班上有這樣的學生，看起上課不怎麼認真聽講，而且做的筆記也很少。為什麼他們成績卻很好，不過他們...

我覺得不是，天賦或許固然重要，可是，你確定，你是全天24小時關注他們了嗎？真的沒有努力過？有時候，你覺得她很快樂，不是她天真，或許是她在背著你哭。別管別人，努力做好自己就好，何苦自尋煩惱？