學校輔導員幹部隊伍建設

1. 西南大學關於進一步加強輔導員隊伍建設的實施意見的任職條件

（一）輔導員的任職條件
1.中共黨員。
2.政治立場堅定，具有較強的政治敏銳性和分辨能力，具有良好的馬克思主義理論素養和政策水平。
3.熱愛大學生思想政治教育工作，樂於奉獻。愛崗敬業，德才兼備。以身作則，為人師表。
4.具有研究生學歷（學位）。具有從事大學生思想政治教育工作必備的專業背景和較為廣博的社會科學和自然科學知識以及良好的文化素養。
5.具有較強的組織管理能力和語言、文字表達能力。
6.身體健康，精力充沛。
（二） 輔導員的職數配備
輔導員編制由組織部會同研究生工作部、學生工作部和人事處根據各學院學生數核定。學校總體上按1:200的比例設置輔導員崗位。輔導員的配備以
每個學院要保證每個年級都有一定數量的輔導員。有研究生培養任務的學院（系、所）應配備研究生輔導員，職數參照本科生輔導員的配備比例，根據工作需要配備。學院黨委（系黨總支）副書記應兼任輔導員。新聘任的青年專業教師，原則上要從事兩年輔導員或班主任工作，並作為晉升職務、職稱的必要經歷。
輔導員的選聘程序
輔導員的選聘工作在學校黨委統一領導下進行。成立由組織部、研究生工作部、學生工作部和人事處等部門組成的輔導員選聘工作組，具體負責輔導員的選聘工作。
輔導員面向學校在職教師、黨政幹部和校內外應屆畢業生選聘。輔導員選聘需經過自願報名、資格審查、筆試、面試等程序。選聘工作組對資格審查和筆試成績合格的應聘人員進行面試，結合報名志願和面試情況按1:2的比例向各學院（系、所）提出推薦人選。各學院（系、所）在推薦人選中確定擬聘人員，經選聘工作組審核後報學校黨委審批。
輔導員需與學校簽定聘任合同，聘期4年，聘期內專職從事大學生思想政治教育工作，不得承擔專業課的教學任務。聘期結束後，進行考核續聘。輔導員隊伍應保持相對穩定，輔導員的聘任、解聘、轉崗、調動等，須經所在單位黨委同意、學校學生思想政治教育工作職能部門審核後，報學校黨委審批。

2. 淺談如何加強高校學生幹部隊伍建設

前段時間，我負責的一個班級進行了班委換屆選舉。此班級上屆班委上任已有一年半的時間，現在進入大三下學期，班級同學對部分班委的工作不是很滿意，有不少致力於班級工作的同學想有機會服務同學並鍛煉自己的能力，因此換屆選舉勢在必行。換屆選舉遵循下列程序進行：一、上任班委制定換屆方案，經由總支老師、班主任、輔導員審核。二、輔導員與候選人、班內部分同學談話，了解班內詳情、班級同學對換屆的建議；三、舉行班會，候選人上台演講；四、當場投票、選舉；五、班主任、輔導員根據平時對學生的了解和投票結果確定最終班委人員。現在，新班委已經選舉出來並已上任，班級工作也在有序開展。在這次換屆選舉中暴露出的些許問題，使我對學生幹部的選拔和培養有了深一層的認識。 高校學生幹部是高校學生中的一個特殊群體，在校園文化建設中擔當著重要的角色，發揮著不可替代的作用。他們既是受教育的對象，又是學生中的管理者，同時還是老師的助手和同學們的「服務員」。學生幹部承擔著學業和工作的雙重壓力，如果在對「幹部」的認識、自身素質的提升、學業和工作的協調等問題上出現問題，則很容易會影響到他們對工作的熱情和以後的發展。學生組織在高校學生思想政治教育中有著極為重要的地位，因此如何加強學生幹部隊伍建設，對於構建和諧校園、建立良好的校園環境有著重要的意義。 通過這次換屆選舉我總結出，學生幹部容易出現以下幾個方面的問題：(一)不能正確處理工作與學習之間的關系。部分幹部忽視了學習的重要性，將絕大部分的精力放在了工作當中，導致學習成績不達標；(二)動力不強，容易陷入惰性及慣性思維模式；(三)有些幹部缺乏主動精神及必要的創新意識；(四)服務意識不強，風氣不正，容易產生類似官僚作風。不能在同學中樹立威信，導致群眾基礎不牢，工作難以開展；(五)有些學生幹部心理承受能力差，無法准確地自我調節，不能起到表率帶頭作用。 針對目前的這些狀況，我認為應該健全制度，注重培養。 （一）健全學生幹部的選拔和管理制度。 制度建設是有效發揮組織功能的根本保障。在選拔的過程中要統一標准，堅持「公正、公開、公平」的原則，採用民主選舉與全面考察相結合的方式，注重德與才的協調發展，強調團體性和個體性的結合，重點吸納那些思想政治過硬，作風正派，群眾基礎好，組織協調能力強的同學加入學生組織中。在學生幹部的培養和管理過程中，應盡量避免雜亂的人為因素，對各學生幹部的工作設置進行合理、全面設計，明確每個學生幹部的職責，形成科學管理體系，真正達到「人有專職，事有專人」。 （二）加強培訓與指導。 學生幹部由於年齡、社會閱歷及社會歷史條件等因素的影響，在工作中存在著不盡人意的地方。我們必須要切實加強對學生幹部的培養和教育，教給他們各種工作方法，傳授給他們各方面的知識，不斷提高他們的工作能力，提高他們對社會工作的認識，激發他們為學生服務的熱情，努力克服自身的缺點，為高校的學生管理工作提高到一個新的水平創造有利條件。(三)建立健全科學的評價考核機制。 對學生幹部進行考核評價時，要把握嚴格的考核方向，堅持定期考核與日常工作中考核相結合的考核原則，使用學生幹部自我評價、教師評價以及學生評價相結合的考核方法，採取定性考核和定量考核的模式，對學生幹部的工作態度、活動參與、任務落實及與其他部門協調合作等工作內容進行總結，從德、能、勤、績等多方面對學生幹部進行立體交叉的綜合考核；根據考核結果對學生幹部進行適當激勵，在評獎評優、推優入黨、就業推薦等工作中要積極為學生幹部爭取正當的榮譽和利益。 綜上所述，學生幹部是高校學生管理的重要組成部分，在學生管理實踐中起到橋梁和紐帶作用，學生幹部隊伍素質的高低直接影響到學校規章制度的執行及各種活動的開展。要高度重視學生幹部的選拔、培養與考核，不斷探索新思路新方法，全面打造堅實可靠的學生幹部隊伍，這既是引導當代大學生健康成長、促進高校和諧健康發展的需要，也是培養造就大批中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。管理學院兼輔李玲燕

3. 普通高等學校輔導員隊伍建設規定的介紹

《普通高來等學校輔導員隊源伍建設規定》已於2006年5月20日經部長辦公會議討論通過，現予發布，自2006年9月1日起施行。2015年11月教育部在官網公布了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的修訂情況。

4. 西南大學關於進一步加強輔導員隊伍建設的實施意見的管理考核

1. 輔導員隊伍採用校、院（系、所）兩級管理模式。黨委組織部、研究生工作部、學回生工作部和人事處是答輔導員隊伍建設的主要職能部門，負責輔導員隊伍的規劃、統籌、政策等制定工作。研究生工作部、學生工作部負責輔導員隊伍的管理、培訓、考核、獎懲等工作。各學院（系、所）具體負責輔導員的日常教育管理工作。
2. 建立和完善輔導員考核機制。制定輔導員管理規定和考核辦法，實行目標管理責任制。考核工作由研究生工作部、學生工作部和各學院（系、所）共同進行，組織人事部門參與，每年進行一次。考核評定結果通知本人並存入本人檔案，作為獎懲、晉級的依據。輔導員考核不合格，解除聘任合同。
3. 完善輔導員評優獎勵制度。把優秀輔導員表彰、獎勵納入學校優秀教師、優秀教育工作者表彰體系，名額單列，統一表彰。學校設立優秀輔導員獎勵基金，對成績突出的輔導員予以獎勵。

5. 西南大學關於進一步加強輔導員隊伍建設的實施意見的介紹

為貫徹落實《中共中央 國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（版中發〔2004〕16號）、《權普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（中華人民共和國教育部令第24號）精神，切實加強學校輔導員隊伍建設，特提出如下意見。

6. 教育部關於加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見的內容

多年來，各地各高等學校採取多種措施加強輔導員、班主任隊伍建設，積累了一定經驗，取得了明顯成效。但是，總體上看，輔導員、班主任隊伍建設還不能很好地適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的需要，還存在一些問題和困難，必須採取切實措施加以解決。要像重視業務學術骨幹一樣重視輔導員、班主任的選拔、培養和使用，使他們幹事有平台、發展有空間，充分調動他們工作的積極性和創造性，為培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人作出貢獻。
二、認真做好輔導員、班主任隊伍的選聘配備工作
做好輔導員、班主任的選聘配備工作，是加強輔導員、班主任隊伍建設的基礎。高等學校要根據實際工作需要，科學合理地配備足夠數量的輔導員和班主任。專職輔導員總體上按1：200的比例配備，保證每個院（系）的每個年級都有一定數量的專職輔導員。同時，每個班級要配備一名兼職班主任。
輔導員、班主任工作在大學生思想政治教育的第一線，在思想、學習和生活等方面負有指導學生、關心學生的職責，要按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動。在重大政治問題上要立場堅定，旗幟鮮明，與黨中央保持高度一致，堅決維護黨和國家的利益及高校穩定。高等學校要高度重視輔導員、班主任的選聘工作，必須堅持政治強、業務精、紀律嚴、作風正的標准，把德才兼備、樂於奉獻、潛心教書育人、熱愛大學生思想政治教育事業的人員選聘到輔導員、班主任隊伍中來。專職輔導員原則上要從黨員教師和黨政幹部中選聘。專職輔導員應關心熱愛學生，善於做大學生思想政治工作，具備較強的組織管理能力、群眾工作能力以及語言和文字表達能力。有條件的高等學校可以根據工作需要，從本校免試推薦的碩士生、博士生中擇優選聘專職輔導員，專職從事輔導員工作一段時間後，再攻讀研究生學位。班主任應從思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的教師特別是中青年教師中選聘，原則上應具備相關學科專業背景和較強的組織管理能力。輔導員、班主任的選聘工作要在學校黨委統一領導下，採取組織推薦和公開招聘相結合的方式進行。要在保證數量的基礎上，不斷優化結構，提高輔導員、班主任的工作能力和水平。高等學校廣大教師特別是黨員教師要把擔任輔導員、班主任工作作為教書育人應盡的責任，積極主動承擔這一光榮任務。
三、大力加強輔導員、班主任隊伍的培養培訓工作
加強輔導員、班主任的培養工作，是加強輔導員、班主任隊伍建設的關鍵。各地教育部門和高等學校要制定輔導員、班主任培訓規劃，建立分層次、多形式的培訓體系，做到先培訓後上崗，堅持日常培訓和專題培訓相結合。要重點組織輔導員、班主任學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想，學習時事政策，學習管理學、教育學、社會學和心理學以及就業指導、學生事務管理等方面的知識。要適時安排輔導員進行脫產、半脫產或在職培訓進修，選拔優秀輔導員定向攻讀學位。教育部將會同有關部門組織開展高校輔導員示範培訓，各地教育部門也要開展多種形式的輔導員、班主任培訓。通過培訓，不斷提高輔導員、班主任的思想政治素質和業務素質。
各地教育部門和高等學校要創造條件，積極組織輔導員、班主任參加社會實踐和學習考察，使他們開闊視野，拓展思路，提高解決實際問題的能力，增長做好思想政治教育工作的才幹。要制定並落實輔導員、班主任參加實踐鍛煉的具體辦法。要積極創造條件，支持輔導員參加掛職鍛煉和學習考察等活動。
四、切實為輔導員、班主任工作和發展提供政策保障
制定促進輔導員、班主任工作和發展的政策，是加強輔導員、班主任隊伍建設的保障。要切實解決好輔導員評聘教師職務問題，根據輔導員崗位職責要求，進一步完善相應的專業技術職務評聘標准。各地教育部門和高等學校要按學校教師職務崗位職數的適當比例評聘專職輔導員的教師職務。各省（自治區、直轄市）和有條件的高等學校應成立專門的評審組織，評審中要充分考慮輔導員工作的特點，注重考核其思想政治教育工作的實績，特別是在關鍵時刻的表現。兼職班主任在晉升專業職務時，要充分考慮其擔任班主任的工作經歷和業績。專任教師晉升高一級教師職務時，原則上要有擔任班主任等學生教育管理工作的經歷。
要統籌規劃專職輔導員的發展。鼓勵和支持一批骨幹攻讀相關學位和業務進修，長期從事輔導員工作，向職業化、專家化方向發展。要把專職輔導員隊伍作為黨政後備幹部培養和選拔的重要來源，根據工作需要，向校內管理工作崗位輸送或向地方組織部門推薦。高校選拔黨政領導幹部，要重視專職輔導員的經歷。根據本人的條件和志向，也可向教學、科研工作崗位輸送。
要創造條件為輔導員、班主任獲取工作信息和資料提供方便。通過多種渠道，幫助輔導員、班主任了解國際國內形勢、黨和國家的方針政策以及各地和高等學校有關工作的好經驗、好做法，及時向他們通報學校改革發展的情況。
要完善輔導員、班主任評優獎勵制度。各地教育部門和高等學校要將優秀輔導員、班主任表彰獎勵納入各級教師、教育工作者表彰獎勵體系中，按一定比例評選，統一表彰。要樹立一批輔導員、班主任先進典型，宣傳他們的先進事跡，充分肯定輔導員、班主任在大學生思想政治教育中的貢獻。
要加強對輔導員、班主任隊伍的管理。制定高等學校輔導員、班主任工作條例，進一步明確其工作職責和工作要求。要完善輔導員、班主任的考核制度，定期對輔導員、班主任進行工作考核。考核結果要與職務聘任、獎懲、晉級等掛鉤。對工作不稱職的要進行批評教育，仍無改進的應調離工作崗位。在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事輔導員、班主任工作。
要為輔導員、班主任隊伍建設創造必要條件。高等學校要根據實際，將輔導員、班主任的崗位津貼等納入學校內部分配體系統籌考慮，確保輔導員、班主任的實際收入與本校專任教師的平均收入水平相當。專職輔導員在職攻讀學位和國內外業務進修，應納入學校教師培訓計劃，享受學校有關鼓勵政策。要創造條件鼓勵並支持輔導員、班主任結合大學生思想政治教育的工作實踐開展科學研究，不斷探索和創新大學生思想政治教育的思路和辦法。
各地教育部門和高等學校要根據本意見，結合實際，制訂具體實施意見和細則。

7. 如何加強高校學生幹部隊伍建設

前段時間，我負責的一個班級進行了班委換屆選舉。此班級上屆班委上任已有一年半的時間，現在進入大三下學期，班級同學對部分班委的工作不是很滿意，有不少致力於班級工作的同學想有機會服務同學並鍛煉自己的能力，因此換屆選舉勢在必行。換屆選舉遵循下列程序進行：一、上任班委制定換屆方案，經由總支老師、班主任、輔導員審核。二、輔導員與候選人、班內部分同學談話，了解班內詳情、班級同學對換屆的建議；三、舉行班會，候選人上台演講；四、當場投票、選舉；五、班主任、輔導員根據平時對學生的了解和投票結果確定最終班委人員。現在，新班委已經選舉出來並已上任，班級工作也在有序開展。在這次換屆選舉中暴露出的些許問題，使我對學生幹部的選拔和培養有了深一層的認識。
高校學生幹部是高校學生中的一個特殊群體，在校園文化建設中擔當著重要的角色，發揮著不可替代的作用。他們既是受教育的對象，又是學生中的管理者，同時還是老師的助手和同學們的「服務員」。學生幹部承擔著學業和工作的雙重壓力，如果在對「幹部」的認識、自身素質的提升、學業和工作的協調等問題上出現問題，則很容易會影響到他們對工作的熱情和以後的發展。學生組織在高校學生思想政治教育中有著極為重要的地位，因此如何加強學生幹部隊伍建設，對於構建和諧校園、建立良好的校園環境有著重要的意義。
通過這次換屆選舉我總結出，學生幹部容易出現以下幾個方面的問題：(一)不能正確處理工作與學習之間的關系。部分幹部忽視了學習的重要性，將絕大部分的精力放在了工作當中，導致學習成績不達標；(二)動力不強，容易陷入惰性及慣性思維模式；(三)有些幹部缺乏主動精神及必要的創新意識；(四)服務意識不強，風氣不正，容易產生類似官僚作風。不能在同學中樹立威信，導致群眾基礎不牢，工作難以開展；(五)有些學生幹部心理承受能力差，無法准確地自我調節，不能起到表率帶頭作用。
針對目前的這些狀況，我認為應該健全制度，注重培養。
（一）健全學生幹部的選拔和管理制度。
制度建設是有效發揮組織功能的根本保障。在選拔的過程中要統一標准，堅持「公正、公開、公平」的原則，採用民主選舉與全面考察相結合的方式，注重德與才的協調發展，強調團體性和個體性的結合，重點吸納那些思想政治過硬，作風正派，群眾基礎好，組織協調能力強的同學加入學生組織中。在學生幹部的培養和管理過程中，應盡量避免雜亂的人為因素，對各學生幹部的工作設置進行合理、全面設計，明確每個學生幹部的職責，形成科學管理體系，真正達到「人有專職，事有專人」。
（二）加強培訓與指導。
學生幹部由於年齡、社會閱歷及社會歷史條件等因素的影響，在工作中存在著不盡人意的地方。我們必須要切實加強對學生幹部的培養和教育，教給他們各種工作方法，傳授給他們各方面的知識，不斷提高他們的工作能力，提高他們對社會工作的認識，激發他們為學生服務的熱情，努力克服自身的缺點，為高校的學生管理工作提高到一個新的水平創造有利條件。(三)建立健全科學的評價考核機制。
對學生幹部進行考核評價時，要把握嚴格的考核方向，堅持定期考核與日常工作中考核相結合的考核原則，使用學生幹部自我評價、教師評價以及學生評價相結合的考核方法，採取定性考核和定量考核的模式，對學生幹部的工作態度、活動參與、任務落實及與其他部門協調合作等工作內容進行總結，從德、能、勤、績等多方面對學生幹部進行立體交叉的綜合考核；根據考核結果對學生幹部進行適當激勵，在評獎評優、推優入黨、就業推薦等工作中要積極為學生幹部爭取正當的榮譽和利益。
綜上所述，學生幹部是高校學生管理的重要組成部分，在學生管理實踐中起到橋梁和紐帶作用，學生幹部隊伍素質的高低直接影響到學校規章制度的執行及各種活動的開展。要高度重視學生幹部的選拔、培養與考核，不斷探索新思路新方法，全面打造堅實可靠的學生幹部隊伍，這既是引導當代大學生健康成長、促進高校和諧健康發展的需要，也是培養造就大批中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。管理學院兼輔李玲燕

8. 西南大學關於進一步加強輔導員隊伍建設的實施意見的培養發展

1. 制定輔導員培訓規劃，建立分層次、多形式的培訓體系。根據輔導員的工作特點和實際需要，科學設計培訓內容，合理安排培訓時間，不斷拓展培訓形式，把崗前和在崗、理論和業務、校內和校外等培訓有機結合起來。有計劃地選派輔導員參加上級有關部門組織的骨幹培訓，學校每年至少舉辦1期輔導員專題培訓班。積極創造條件，選送優秀輔導員赴國（境）外培訓學習。
黨委組織部、研究生工作部、學生工作部負責輔導員培訓的組織實施，積極依託學校黨校開展培訓。各學院（系、所）要積極支持輔導員參加培訓，並加強對輔導員日常學習的督促檢查。
2. 積極組織輔導員參加社會實踐和學習考察。有計劃地推薦優秀輔導員到上級機關或有關部門掛職鍛煉，學校定期組織輔導員赴校外學習考察或實踐鍛煉。
3. 按照「職業化、專家化」的發展方向，積極支持輔導員通過在職學習提高學歷層次。輔導員工作滿2年，可在職校內攻讀思想政治教育相關專業高一級學位；工作滿4年，根據工作需要，可申請攻讀校外其他專業高一級學位。輔導員攻讀高一級學位納入學校專任教師培訓計劃。
4. 設立大學生思想政治教育課題研究專項基金，納入學校社科研究項目統一管理。鼓勵輔導員緊密結合思想政治教育工作實踐，申報研究項目，積極開展科學研究，對輔導員的教學、科研成果予以獎勵。
5、按教師職務崗位結構比例合理設置輔導員的相應教師職務崗位。輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科專業技術職務。
6、根據輔導員的任職年限及實際工作表現，確定相應級別待遇。輔導員工作滿1年（具有本科學歷的工作滿3年），考核合格，享受副科級待遇；工作滿2年（具有本科學歷的工作滿5年），考核合格，享受正科級待遇。