輔導員考試時作弊

❶ 考試作弊被抓啊，找了輔導員，輔導員說期限到了寫申請，不會給我放到檔案裡面的，請問輔導員有這許可權嗎

你們學校這抄程序不對啊。處分襲是必須的，但處分也分輕重啊：記過以下就沒事，不痛不癢，不會記入檔案；但達到記過甚至更嚴重的處分必須要記入檔案。不過也不用慌，處分表現好也是可以撤銷的。但有一點很重要，如果達到留校察看及以上級別處分，學位證書是拿不到了。然後不管是什麼處分都是要對外公示的。所以你們這輔導員的套路我真心看不懂。

❷ 大學考試的時候作弊被抓，好像是受到警告。現在考事業編 筆試，面試，體檢 都過了

沒什麼事，一般學校不會把處分放進檔案的，既然你輔導員說了就是沒放，又不是什麼版犯罪的大事，權你要是想確定一下可以去人事局看一下自己的檔案啊，我們學校每年都有好多作弊被處分的，畢業時一樣該考什麼考什麼，不知道你們學校會不會變態到葬送學生的仕途

❸ 作為高校學生輔導員， 1.學生作弊被處分，學生及家長到你辦公室哭訴，你怎麼辦（在線等） 2.學生

第一個問題，學生考試前輔導員有沒有給學生做考風考紀之類的教育，如果有記錄最好，沒有沒有做這項工作，那麼你在家長面前連硬氣話都說不起。家長來哭訴，告訴他們，這是學校的規章制度，不要心軟，同時告訴家長，這也是給學生的一個教育，如果作弊就這么簡單的過去，沒有懲罰，那麼對他們孩子以後肯定會不好。如果處分不涉及學位還好說，如果涉及到學位就麻煩了，總之你得硬下心，不然以後會讓其他學生產生考試作弊成本很小，沒有什麼懲罰，家長來鬧鬧就沒什麼了。

❹ 大學期末考試作弊被抓 找輔導員求情 輔導員說繫上不同意 怎麼辦

你好，像在大學里期末考試作弊都是給處分的，一般是留校察看處分。通報批評和警告都屬於處分的一種，成績肯定是沒有了，還得補考，入黨也不要想了，至於會不會記在檔案里，你問一下你們的輔導員吧，一般是記的，相比而言，你的處罰算是很輕的。

❺ 今天晚上我們輔導員讓我們對學院學生說一下考試作弊嚴重性的問題，作弊有什麼嚴重後果，

大學考試確實很嚴肅，寧可掛科不要作弊，得不償失，掛科了你可以去找任課老師溝通關系，老師不會為難你，補考也會過得。。。最好不要作弊，至少是處分，嚴重的是開除，當然，如果你爸是李剛就例外了。。。

❻ 考試作弊被輔導員要求談話是種怎樣的體驗

肯定很忐忑吧，公來務員考自試作弊是要入刑的，我覺得高考也可以寫入刑法學！其實，我高考的時候最後悔的就是給座我後面那位同學看了我的卷子，她考了一個很好的學校，藝體生。不經意間我改變了別人的命運，而我傻傻的犯了個不大不小的錯誤，再來一次，絕對不會給她看我的卷子！哼哼哼！

❼ 大學輔導員借懲罰考試作弊者為原因，罰每個作弊者五百元，估計攢了四五千了吧 說是當作潔廁凈，作業本

實話是這個輔導員還是不錯的，我們作弊直接給個處分，最嚴重的畢業沒有畢業證書，現在只是罰了500而已

❽ 關於大學考試作弊。

這個問題應該也不算很大，一般你態度好點，人味（不排除送禮）足點，學校也版不會權特別跟你記仇的呢，關鍵是要跟蹤事態發展，比如說，跟輔導員說下你的這個情況，求輔導員給你想想辦法，一般都會幫你解決的呢。大部分學校對這種事情的處理方法是：留校觀察，再犯就記入檔案，不犯的話，就畢業後撤銷，不會記入檔案的，別擔心！

❾ 怎樣解決考試作弊問題

面對當前大學生屢禁不止的考試作弊現象，高校學生的教育和管理工作應如何開展呢?

1、重誠信教育，引導大學生學會做人誠實和信用是做人的根本，是未來社會的通行證。

從以上作弊者主觀因素分析可看出，不管是何種心態的考試作弊行為，都集中反映了考生不誠實的一面，「考試作弊」違背了做人最起碼的原則。因此，在平時的教書育人過程中，我們要緊密結合當代大學生的所想、所思、所行、所為，給予積極的引導，及時指出他們在學習、生活中說假話、做假事等不誠實行為，樹立講誠實、重信用的良好品質；要求大學生要從自身做起，從一點一滴的小事做起，特別是從考試不作弊等具體的事情做起，形成科學的人生觀、價值觀和世界觀；注重培養學生樂觀向上，積極進取的生活態度，形成健全的意志，使學生能主動自覺地迎接挑戰；培養學生誠實的人格，克服「好虛榮」、「僥幸」和自製力弱的心理毛病等，要教育引導學生相信自己通過努力是可獲得好成績的，這樣取得的真實成績不僅可以增強自己的信心和自豪感，而且可以培養自強不息的意志和光明磊落的胸懷，對做一個誠實的人、正直的人都是很有幫助的。

2、重視宣傳教育工作，樹立正確的考試觀

作為學校和輔導員都有義務在考試前做好考試作弊的危害性教育。通過介紹考試作弊的處分措施及過去考生作弊後的處分實例來讓大學生明白，考試作弊一旦被發現，不但達不到預期的目標，還會失去學位和正常的學習機會，這又如何對得起家長的殷切期望；處分記入檔案，還會影響個人的前途；他們的作弊行為將背離自己的誠實、正直的人格；作弊風氣的形成會引發同學們所厭惡的不正當競爭的產生，會影響同學們學習的積極性，干擾良好學風的形成。考試除了檢查學生對知識的掌握情況外，還是檢查教學質量，衡量教學水平，促進教學改革的重要環節。通過考試促使學生改進學習方法，提高學習效率；促進教師改進教學方法，提高教學效果；促使教學管理人員加強和改善教學管理。考試成績是目前衡量教學質量的最常用最重要的指標，它通過對學生知識、技能、態度的測試，評價學生是否達到教育目標的一種手段。因此，應讓學生明確考試的目的和意義，讓學生明確考試分數不僅對他們自己，對教師和學校有更重要的督促作用和評價作用。虛假的分數會危害學生學習的積極性，妨礙學校教學研究和教學改革的順利進行，最終危害最大的還是學生自己。並且，考試不僅是對學生知識和技能的測試，它還包括對態度的考核，如果出現考試作弊，又從何談職業態度，又如何培養德才兼備的「復合型」人才。

3、改變教學管理模式，實施彈性學制

現行的學年制教學管理模式，沒有考慮學生基礎的差異和個性、愛好的不同，不能很好的體現以人為本的原則；填鴨式的課堂教學，使學生感到枯澀無味，學習缺乏興趣。而彈性學制是在實行學分制基礎上，允許學生在修滿必備學分的前提下提前畢業，也可中途休學或延期畢業的一種靈活的教學管理制度。它以學生自主選課為基礎，以學分及績點計算學生學習的量和質，並以此作為考核學生對課程的學習、畢業和取得學位的標准。學生有自主選擇專業，跨專業、跨校自主選擇課程，自主選擇授課教師，自主選擇學習進程的權利。彈性學制的實行，將極大的提高學生學習的主動性。尤其是放寬了學習的年限，學生只要修滿規定的學分數就能獲得相應的文憑和學位，大大緩解了學生的心理壓力。這在一定程度上也將減少考試作弊的可能性。

4、改進考試形式，建立科學的評價體系

大學教育更重要的是教會大學生學會學習，學會如何用所學的知識去分析問題和解決問題。在考試作弊案例中，學生夾帶紙條的內容多半是死記硬背的公式、概念。筆者認為，減少學生考試作弊，在考試形式上可做以下調整：

4.1在考試試卷中盡量提供解題的各種公式；

4.2減少死記硬背的內容，注重測試學生解決問題的能力；

4.3社科類課程側重論述和分析，考試可實行開卷；

4.4實施考教分離，任課教師不劃重點，減少考生有備而來。然而對學生的評價體系這根指揮棒不變，素質教育就無法落到實處。人才的概念是多角度、多方位的，我們經常發現，在校期間學習優秀的學生進入社會並未如人所願都成為人才，而有些成績平平或傳統觀念認為「差生」的學生卻在行業中、單位里獨當一面或成為專家。這說明我們現行的過分注重學習成績的評價體系是不科學的。我們應重視學生的個性，因材施教，鼓勵創新，為每個學生張揚個性，發揮特長提供環境和條件；獎勵體系也應該是多層次的，在鼓勵學習冒尖的同時，也要讓有一技之長的學生得到表彰，為他們的成材創造一個合適的環境。

4.5加強監考力度，配以科學的處罰措施監考教師要統一思想，認真嚴格地抓好考場紀律是為了治病救人。試想如果沒有一個考生考試作弊能夠成功，還有學生敢作弊嗎?現在考風的敗壞，和監考的不得力有著直接的關系。然而監考的不得力還有另一原因，我們發現考試作弊事件總是監考教師抓住的少，巡視小組抓住的多，原因是:過於嚴厲的處罰措施，容易造成大量的寬縱。「留校察看、勒令退學、取消學位」對一個學生來說打擊是沉重的，在正面教育背後也存在著消極的一面；因為監考教師多為任課教師或輔導員，他們和學生之間有一定的感情因素，可以說大多數老師對於大多數學生都不願意一棒子打死，而且嚴厲的處罰措施加重了有關人員的心理負擔。而大量的寬縱又會使得處罰的公平性喪失，作弊可恥的道德風尚就不能形成。如何解決這一矛盾呢?筆者認為，對於作弊的學生本次考試成績以零分計並取消大學期間所有的評獎資格，視情節輕重給予記過以上處分，下一個學年內如未受記過以上處分且考試課成績平均80分以上者可以撤銷處分，真正給予學生自新的機會。這樣監考教師才能真正統一思想，監考力度才能真正加強.

❿ 同學大學考試作弊被抓，但是監考老師當時什麼沒說，也讓寫完交卷了，後來輔導員找私下談話，會有很嚴重的

確實比較嚴重
可能會有處分
但如果只告訴輔導員
那麼估計沒有上報學校