輔導班學生進步現金獎勵制度

A. 激勵學生的獎勵制度

參考：http://wenku..com/link?url=DR6kA8zfmxE76OSFztZl2qX_JlDhPBK4FS6rkH4JZr8kobtvnf-XTSMX7FSywfvWcNLlyOPL_

B. 初中實驗班怎麼制定激勵學生的獎懲制度

社區服務。

（二）
、獎勵方式

1
、頒發證書、獎狀；

2
、頒發獎品、獎金；

3
、授予榮譽稱號；

4
、報請上級機關嘉獎。

（三）
、獎勵的級別

1
、校內個人表彰分學習標兵；合作之星、進步之星、特色之星；三好
學生；水中榜樣四個層次。

2
、校內團體表彰分優秀小組、進步小組；優秀班集體兩個層次。

3
、校級以上獎勵，分縣；市；省三級記入榮譽檔案，通報表彰。

（四）
、表彰程序

1
、學習標兵在每次月考後，教導處依據成績在次周一升旗時表彰，頒
發獎品；九年級表現突出者頒發獎金。

2
、合作之星、進步之星、特色之星、優秀小組、進步小組在月考後次
周由班級按要求推薦，教導處審核在下周一升旗時表彰，頒發獎狀、獎品。

3
、三好學生在歷次合作之星中按細則產生，政教處負責審核，於每年
五月第一周周一升旗時表彰，頒發獎狀、獎品；並製作宣傳版面，張貼公
布。

4
、水中榜樣在三好學生中按要求產生，政教處負責審核，於每年六月
第一周周一升旗時表彰，頒發獎狀、獎品並拍照製作成校公示欄，大力宣
傳先進事跡。

5
、
先進集體由政教處按每月班級得分匯總得出，
學年度末予以表彰。

四、個人獎項設置：

(
一
)
學習標兵。

評選條件：

1
、思想品德

(1)
自覺遵守學校紀律和公共秩序，愛護公物，語言文明，保護環境，
明辨是非，有良好的行為習慣。
(2)
模範執行《中學生守則》
、
《中學生日
常行為規范》
，言行舉止文明禮貌，

2
、學習求知

(1)
學習目的明確，勤奮努力，積極進取，學習成績優良。
(2)
興趣廣
泛，積極參加校內外文體和科技活動，有較強的求知慾，樂於探索，

初步
養成良好的學習習慣。
(3)
每次考試科目總成績必須都在年級前十名，體、
美、音、信等科目至少良好以上。

(
二
)
合作之星。

評選條件：

1
、
「合作之星」所在小組必須是「優秀小組」
。

2
、小組成員沒有重大違紀現象。

3
、本月平時成績排名進入年級前五十名。

(
三
)
進步之星

評選條件：

1
、本月平時成績排名與上次相比，進步明顯。

2
、
所選
「進步之星」
所在小組必須是本次的
「優秀小組」
、
「奮進小組」
。

3
、本月考試中，成績排名進入年級前
100
名。

(
四
)
特色之星。

評選條件

1
、積極參加各類特長小組的活動，遵守小組紀律。

2
、積極參加學校及縣級以上各類比賽，並在比賽中獲得名次的被評為
「特色之星」如：

「體育之星」
：學生參加縣級以上運動會，單項競賽中獲得名次。

「漢字英雄」
：參加縣級以上漢字書寫大賽，獲得名次。

「英語小天才」參加縣級以上的英語競賽，獲獎者。

「小作家」
、
「解題高手」
、等。

(
五
)
三好學生

評選條件

1
、具有堅定正確的政治立場，愛黨愛國，關心時事政治和社會主義現
代化建設，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀和積極的生涯規
劃。

2
、
具有良好的思想道德品質，
模範遵守
《中學生日常行為規范》
、
《中
學生守則》和學校的各項規章制度，關心集體，關心他人。

3
、養成良好的文明禮儀習慣、學習習慣、閱讀習慣、寫作習慣、健體
習慣、衛生習慣、勤儉樸素習慣、熱愛勞動習慣，在「八大習慣」養成教
育中表現突出，起模範帶頭作用，在公眾場合能夠展示當代中學生的積極
健康的良好形象。

4
、注重社會實踐，動手能力強，具有創新思維。

5
、
具有合群、
樂學、
自律的心理品質，
積極參加學校組織的各類活動。

6
、學習目標明確，刻苦鑽研，知識面廣，綜合成績在學校名列前茅。
（綜合成績核算辦法
:
入初中以來每一次期末考試名次與本學期的期中或
期末名次和的平均名次為該生的綜合成績。）

7
、本年度榮獲合作之星三次以上。

8
、七、八年級國家體育鍛煉標准達良好以上；九年級中考項目體育測
試成績
46
分以上。

9
、縣三好、市三好從初一三好生中按名額排序產生，於次年度上報上
級批准。

10
、在校期間無違紀行為。

(
六
)
水中榜樣。

評選條件

1
、誠實守信榜樣：說話、做事實事求是，言行一致，不說謊，答應別
人的事盡力做好，借別人的東西及時歸還，有了錯誤勇於承認，及時改正。

2
、孝親尊師榜樣：尊敬師長，熱愛老師，孝敬父母，關愛長輩，理解、
體諒父母，盡力為家庭分憂解難

3
、關愛助人榜樣：心地善良，富有愛心，懂得關愛別人，能夠助人為
樂。熱愛班集體，熱心班級事務。

4
、自強自立榜樣：不怕挫折，知難而進，自己能做的事自己做，自立
自強，人格高尚。

5
、勤儉節約榜樣：生活簡朴，不擺闊氣，不講吃穿，不亂花錢，節水
節電，低碳節能。

6
、文明守紀榜樣：認真聽講，積極答問，嚴格遵守校規校紀、班規班
紀。

7
、
勤奮學習榜樣：
學習刻苦，
成績突出，
在學習方面起模範帶頭作用。
自主學習，勤思好問，樂於探究，積極進取，學習成績優異。

8
、科學創新榜樣：愛好科學，喜歡探索，富有創造精神，有科技創新
作品。

9
、文體才藝榜樣：興趣愛好廣泛，積極參加學校組織的各項活動，在
校內外組織的各種才藝比賽中有突出表現，取得了良好成績。

10
、環保實踐榜樣：講究衛生，熱愛勞動，積極參加校內外勞動，能
主動拾揀校園內的廢紙、白色垃圾等。有節能意識，在家庭、社區內有良
好的環保實踐行為。

五、團體獎項設置：

(
一
)
優秀小組。

評選條件

1
、各個小組每周要將記錄積分排名，小組數的一半為本周班內「優秀
小組」
。可以公布在班內並給予表揚。

2
、一個月按小組進入班級「優秀小組」的次數依次排名，將本次平時
成績核算得分，作為本月的學習成績計入總分，進行評比，如有並列現象，
可按得分多的入選。

3
、
選出小組數的四分之一為本月班內
「優秀小組」
。
報回教導處並予以
獎勵。

(
二
)
進步小組。

評選條件

本月在班內評出的「優秀小組」排名，與上月班內評出

「優秀小組」
排名相比，以進步大的，擇優選出全班小組數的四分之一，為本月的「奮
進小組」
。

(
三
)
先進班集體

評選條件

根據每月班級量化考核得分，學年度匯總，總得分為年級前兩名的班
級評為先進班集體。初一年級總分為第一名者次年度上報為縣先進班集體。

C. 有些教育機構有獎勵制度，不知道博智有沒有啊

有很多等級的獎學來金
破紀錄源獎學金：
標准： 780分以上（含780）
獎學金：1000元現金+3000點積分
一等獎學金：
標准： 750分以上（含750分）
獎學金： 500元現金+1000點積分
二等獎學金：
標准： 730分以上（含730分）
獎學金： 1000點積分
三等獎學金：
標准： 700分以上（含700分）
獎學金： 500點積分
鼓勵獎學金：
標准： 680以上（含680分）
獎學金： 100點積分

D. 輔導班怎麼給老師制定獎金發放制度和日常管理制度

教師要熱愛學生，關愛學生，以正面教育，鼓勵表揚為主，以正確的價值觀引導學生，以自己的良好行為習慣潛易默化地影響學生。

全體教職工必須嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請假。全勤的教職工每月發給全勤獎30元，有遲到、早退、曠工等現象的，無全勤獎，另外遲到、早退者在當月的工資中扣除5元/次，曠工者扣20元/次。

教師要把全部精力放在工作中，要全面照顧幼兒，避免發生意外事故。

(4)輔導班學生進步現金獎勵制度擴展閱讀：

輔導班很多，適合才有作用，學生要根據自己的學習成績和需要決定上何種輔導班。正常情況下，課外輔導班能夠把學生上課聽不明白的知識給補充上，另外，能夠進一步加深學生對知識的熟知度。

輔導班的老師會側重於調動學生的學習積極性，把課堂效果調節得比較融洽，能進一步鍛煉學生的思維。輔導班上課的次數一般每周一次，任課老師也會把自己授課的精華部分拿出來講。學生專心聽講，會有不同程度的進步。

市面上的輔導機構眾多，一直專業致力於中、小、幼學生的一對一個性化課外輔導和學習能力的培養。

及全球語言培訓、藝術體育培訓等多方面的課程領域，憑借著嚴格的管理、優秀的教師團隊、貼心的服務，得到了教育界及家長、學生的一致好評。為學生提供一站式全方位全資源個性化立體教育快樂學習服務平台。

E. 如何對中學學生發展和進步的激勵機制

教育家指出,優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用,這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧,關系著學校教育的成敗,關系著學生人品的形成,更關系著終身學習,終身發展的前途,甚至關系著將來我國整體國民素養的提高.健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格,具備健全人格的人,必定對社會的發展起促進作用.反之,如果人格不健全,所學知識越多,對社會的危害也就越大.為此必須營造良好的班級文化氣氛,我班做法如下：
一、抓好環境美化,給學生一個溫馨的家---教室
二、抓好班級制度建設,給學生一個和諧的學習空間
三、抓教師及班主任自身素質建設,營造一個民主平等、友愛合作的師生關系.
四、抓好班級活動,形成一個團結向上的班集體
五、抓班幹部隊伍建設,增強班級向心力.
兩個外表一樣的透明玻璃瓶里分別裝了兩種性質不同但顏色一樣的液體.如果我們不去品嘗,那麼一定會認為這兩種液體是同樣的.只有我們品嘗後方可知道這兩種液體的濃 度是不一樣的.濃度不一樣就決定了物體的性質不一樣.同樣地,不同程度的班級文化,造就了不一樣的班風.大部分中學都會在學期末評選「標兵班」,「文明班」,這些都直接反映了一個班集體的文化建設的好與壞.教育家指出：優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用,這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧,關系著學校教育的成敗,關系著學生人品的形成,更關系著終身學習,終身發展的前途,甚至關系著將來我國整體國民素養的提高.健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格,具備健全人格的人,必定對社會的發展起促進作用.反之,所學知識越多,對社會的危害也就越大.
什麼是班級文化呢?在我看來,它是指班級所有成員在班主任的帶領下朝著班級共同目標不斷邁進的過程中,班級內部形成的共同思想、精神風貌和行為准則的總和,是班級的靈魂,是校園文化的基石.班級文化建設是一個系統工程,既需要學校創造一個安全、文明、和諧和人文的外部環境,更需要班級師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,採取各種方法,突出重點,提升亮點,形成各具特色的班級文化.積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能,這些功能一旦形成就會產生巨大的力量,可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀,培養學生良好的學習和生活習慣,促進一個班級快速健康地發展.因此,如何創建一個良好的班級文化氛圍是我們每一個班主任所要思考及迫切解決的問題.
可以說,班級文化是一門隱性課程,具有無形的教育力量.班級文化的外在表現形式為,教室環境、人際關系、學生精神狀態等.班級文化建設是以新課程標准為指導思想和以人為本為精神基礎,創建良好的班級文化為目標,通過學傳統美德,名人、名言伴我行,系列主題月等活動,建學生說話交流平台,設評比激勵機制等一系列措施,使班級風貌健康向上,蓬勃發展.達到促進了學生的良好人格形成和素質的全面發展,初步營造出班級文化建設的模式,使班級文化建設成為學校德育工作的基石.
一、抓好環境美化,給學生一個溫馨的家——教室
教室環境對學生的教育具有「桃李不言,下自成蹊」的特點,能使學生不知不覺,自然而然的受到熏陶,因此,我們應該改變那種有環境而無環境文化的狀況,賦予班級環境一定文化色彩和教育意識,增強環境育人的功能,借用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說,就是努力使學校的牆壁也會說話.一旦我們使班級的各種物化的東西,都能體現班級的個性和精神,都能給學生一種高尚的文化享受,那麼班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用.例如,我們可以在教室牆壁上張貼名人名言來引導學生創立自己的座右銘,時刻學習並發揚優秀前輩們的各種優良作風和崇高精神.
其次,優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣,消除學習後的疲勞,更重要的是,它有助於培養學生正確的審美觀,陶冶學生的情操,激發學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情,增強班級的向心力、凝聚力.例如,我們可以充分利用每一期的主題黑板報給學生們增添課外知識；利用班級宣傳欄表揚班級內各種先進事跡,促進同學間互相學習、互勉互勵.每次月考和期末考試我班利用板報表揚進步生和優秀生,在學生中形成一種競爭意識和團結拼搏意識.
班級文化建設是一個動態過程,教室布置不能千篇一律,一成不變,我們還應該根據學生的年齡特點和學期、學年的教育目標而作相應的調整.
二、抓好班級制度建設,給學生一個和諧的學習空間.
俗話說：「沒有規矩,不成方圓」, 班級規章制度是班集體為實現共同的奮斗目標而制定的規則,是由班級全體成員共同認可並遵守的班級規章制度、公約、行為准則等形成的文化形態,是班級文化建設中的約束機制,是形成班級良好風貌的必要條件,它是班級的准繩,對於一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用.我班在班級制度的制訂方面,在學校各項規章制度的大背景下,結合班級實際情況,通過班級民主決議而產生,並由全體學生監督實施,這樣才可以使每個學生信服並自覺遵守.
我認為主要從以下三方面抓住這項工作：
1、注意好開端,使學生一進校門,就有行為規范.並且,在班級出現不良行為的最開始,就要立即制止不良行為的發展,嚴格規范學生行為,對其進行深刻地思想教育.
2、要把「從群眾中來,到群眾中去」落實到位.學生去討論,集思廣益,正確引導,充分發揮學生的聰明才智和主人翁精神,這樣制定出來的制度才有生命力、實效性.
3、貫徹制度要持之以恆,經常性地有組織對《中學生守則》、《寶坻一中日常行為規范》法規的學習活動.這樣班級制度的確立過程,就成了學生自我教育、自我管理的過程.
三、抓教師及班主任自身素質建設,營造一個民主平等、友愛和諧的師生關系.
建立民主平等的師生關系,對學生的心理行為會產生積極的影響,能促使學生在良好的氣氛中獲得高效的學習效果.我們教師要做到：堅持「愛」字當頭,關心學生；堅持「情」字相融,細雨潤物；堅持「誠」字相伴,家校互通.通過 「愛」的傳遞,「情」的交流,「誠」的溝通,給孩子建立一種心靈相通、互相關愛、彼此接納的人際關系,促進和諧民主平等的師生關系.俗話說：「其身正,不令而行；其身不正,雖令不從.」教師的言談舉止對學生具有很強的影響力,所以教師首先要嚴格要求自己,以身作則才能給學生樹立好的榜樣.比如教師要說一不二,說過的話要算數,教育孩子講究誠信；對學生不吝於說「謝謝」；當發生錯誤被學生指出時,不要惱火,要勇於承認錯誤,並及時改正.現在的學生大多數是獨生子女,從小一般都比較嬌生慣養,他們都以自我為中心,除了不知道關心別人以外,勞動觀念差,自己動手能力差,生活自理能力也差,一旦和同學之間發生矛盾,就會出現很任性、誰也不肯讓步的局面,不會站在別人的立場上去想一想,那麼這樣的情況首先需要老師來調解、分析利弊原因,使他們認識到自己的錯誤,同時也需要老師在平時利用一切可以利用的機會對學生進行引導,做一個善良、寬容、大度、說話做事有分寸的人.
四、抓好班級活動,形成一個團結向上的班集體.
團結向上、共同進步是全體班級成員的共同願望,我們評價一個班級的文化建設搞得好不好,主要看這個班級有沒有這個願望,有沒有團結向上的班風和正確的輿論,有沒有集體榮譽感,有沒有凝聚力、向心力.班集體建設的實踐告訴我們：班主任是班集體建設的主心骨,沒有班主任的引領,班集體建設就是一句空話；而班集體一旦形成又會反過來影響班主任和學生,顯示出強大的教育功能.正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的那樣,班集體不僅是教育的客體,而且還是教育的主體.人的認識能力是在活動中獲得的,豐富的班級活動是進行集體建設的有效途徑之一.以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動,如軍訓、運動會、體育達標競賽、科技節、藝術節等,這類活動規模大,影響深,對於形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用,也是樹立班主任威信,塑造班級形象的大好時機.所以,活動前,班主任要精心組織,認真輔導,活動後要及時總結,表彰先進.另一類是班級內部的活動,如主題班會、學習經驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等.這類活動內容廣泛、形式多樣,如細水長流,能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用.積極鼓勵學生多參與學校班級活動,更能促進學生全面發展.
五、抓班幹部隊伍建設,增強班級向心力
在班級文化建設過程中,還有一個需要重視的環節,那就是建設一支工作能力強、有威信的班幹部隊伍.俗話說：「火車跑的快,全靠車頭帶」.一支強有力的班幹部隊伍對於建設班級文化起著舉足輕重的作用.在班幹部的選擇中,教師不能一味強調從成績出發,做班幹部最重要的是有責任心、有為同學服務的精神,這樣才能成為一個合格的班幹部,在同學中也才能有威信.班幹部的任命應該本著個人自薦、同學推選、老師把關的原則,教師要將該下放的權力下放給班幹部,逐漸培養班幹部的能力,在他們的帶領下,讓整個班級形成一個良好的、積極向上的學習氛圍.
付出就有回報,正是在我和全班同學的共同努力下,我班多次被評為衛生最佳和文明班集體,讓流動紅旗不再流動.我班的學習成績無論月考還是其中和期末始終第一名.本人也多次做先進集體事跡交流,得到學校的好評.