有自殺傾向學生輔導

Ⅰ 如果有一個學生有自殺傾向那麼這個學生所在班級的班主任會不會被扣工資

首先這個學生自殺了沒有
自殺了的話整個學校都要負責
在學校里出事故的學生都由學校負責，除非有別的同學惡意陷害

Ⅱ 從心理學的角度,怎樣開導有自殺傾向的中小學生

中小學生有自殺傾向的原因主要有三
一，家庭
家裡給的壓力太大，感覺處處針對，在家人眼裡永遠比不上家長嘴裡的「別人的孩子」。久而久之導致了精神上倍感壓抑，有了自殺的念想
二，情感
現在的中學生大多都會去談戀愛，中小學生的心智發育還沒有完善，承受能力沒有成人這么強。因為早戀原先就是瞞著家裡的，所以失戀了也不會和家裡說。家裡管得緊的話，不讓出去鬼混，無法借酒消愁。這樣一來就沒有地方傾訴，心裡愈發壓抑，也會出現自殺傾向。那你肯定會說為什麼不向朋友吐露糟心事呢。現在的中學生都是「花瓶」非常看重面子，如果你不是從小玩到大的朋友，他是不會來向你宣洩的。
三，學習
中學生的學習日益緊張，從預備班開始就進入了中考備考狀態，作業也是堆成山的多，每天作業就做到十一二點，好不容易盼到了周末，卻要補這補那，沒有時間放鬆。長時間的高度緊張也會讓人抑鬱。
所以要時常開導他們，幫助他們擺脫困境，得到放鬆。其實他們的好多事情他們的自由，他們是有選擇的權利的。就好比上課，寫作業，用不著家長在後面催他們會按照自己的接受能力，承受能力，抗壓能力來合理安排時間。家長催的煩，學生即得不到成效，有感覺被家長萬般的嫌棄。有時候可以放手一博，讓他們自己成長。

Ⅲ 學生有自殺傾向班主任壓力會很大嗎

大學生的自殺傾向受多種因素影響，人格特徵、人際關系、學業壓力、情感問題、社會適應能力、家庭關系等多方面。

在處理這一類事件，重點在於排查學生行為表現的心理狀態。篩查學生是否有自殺傾向，以及自殺傾向原因所在。

在確認自殺傾向的存在之後，輔導員工作的處理重點在於如何排解學生的情緒，解決學生的心理壓力和問題，疏解他們的心理問題。在必要情況下，要及時藉助專業機構及部門介入處理此事。

對策：

1、談心談話。第一時間和當事學生進行溝通，確認心理與事實。

情緒：學生的心理狀態是否有自殺傾向。事實：是否發生了什麼誘因時間，導致其產生自殺傾向。

2、疏解情緒。幫助學生梳理情緒，分析事實，幫助其正確的看待事件，並提供正確的應對方式。適時的提供建議，以情緒疏解為主。

3、告知家長。對於有自殺傾向的學生，一旦確認，盡快與學生家長取得聯系。

對於學生的情緒而言，家庭環境是情緒穩定的主要組成部分。且，有一部分事實需要家長介入溝通，效果更好。

4、做好預防。在必要情況下，及時尋找到專業機構及專業人員介入處理此事。輔導員要做好轉介工作。

總結：

1、學生產生的心理表現，有的時候是一種結果，也可能是一種源頭。可能是在經歷過事件之後所產生的結果行為，也可能是希望得到關注的一種表現行為。輔導員在談心談話過程中，就要分辨其中的想法，確認核心原因。

2、學生家長對於孩子的情況是否知情，輔導員都要做好通知，這既是對學生的保護，也是輔導員的個人職責。並且在這樣的過程中，盡可能的留下過程性材料。假如學生在後期，確實因為心理狀況不適合在校就讀，輔導員就可能需要提供這樣的過程性材料，來佐證學校在這其中發揮的作用和職責。

3、很多輔導員有心理咨詢的專業學術背景，但是，每個職業都有其專業性，確認情況後，要根據情況，及時將學生進行轉介到專業人士，對學生達到更好的心理輔導效果。

Ⅳ 發現朋友有自殺傾向該怎麼做才能幫助她大學生

多陪著她，帶她出去走走，讓她去幫助別人而意識到自己的重要，關鍵是讓她的家人說說對她的愛。

Ⅳ 我有抑鬱症，我今年十八歲，爸媽不相信有這病，現在有自殺傾向，求個心理老師給我輔導一下，我現在沒有經

配葯！ 祝早日康復！
可以參加私有制的軍隊，在下面我說的地方報名參加。
私有制的軍隊，是考試制，多考一個級別多呆2年，復員軍人，優秀的安排就業。
你可以看下面的，
可以治癒（包括不會影響生孩子等，是疫苗【可以防禦26次左右】），注意力不集中、發脾氣等，是強迫症、神經衰弱、焦慮、抑鬱、精神分裂的前兆，你可以在網上搜搜（什麼是強迫症、神經衰弱、焦慮、抑鬱、精神分裂等精神問題的疾病），對照一下：
我給你說個地方
你看看你住的城市有沒有沃爾瑪或者是家樂福超市，或者大潤發、永輝、卜蜂蓮（Lotus）、華潤萬家、世紀聯華、物美、永旺、歐尚，農工商、聯盛、家家樂、億百家、spar等超市，這些超市都是一家人開的超市，是自產自銷（就是我們家開的，比如說飄柔等洗發水，香皂，牙膏等不管是國內生產的還是國外生產的都是一家人自己生產，自己建個超市的品牌銷售，都是私營的，這個沒有上市，上市的是另外一家公司，我們家持有一定份額上市公司的股票），你去超市購物的時候帶個銀行卡，有一種可以吃的書（售價是2500元人民幣起，分為專業類的（按大學里的專業分；教科書分等），非專業類（小說等），各種語言），可以快速提高成績（生命一號也是這家人生產的，一盒大約35元，一個小小的計算，2500元/35元=約71盒生命一號，一個月喝10盒生命一號，可以喝約7個月，可以吃的書可以迅速達到這個水平。這個不僅有改善記憶力，還有改善睡眠，迅速提高成績等），到了超市直接找超市的經理（這個就是自己家人管理的，和生產和超市的品牌是一家人，這個可以吃的書就是他們製造的），如果你帶了銀行卡，而且有足夠的錢，他就會在你找他的時候出現。我給你說，可以吃的書裡面含有免費贈送3代有預防和完全治癒常見精神問題（如，強迫症、神經衰弱、焦慮、抑鬱，精神分裂，青春期（手淫【這個會上癮】等，這個可以幫助戒斷手淫等）一些問題等）的葯物（是疫苗），這個葯物可以幫助是大腦正常，自然成績提高了。這個可以吃的書呢特別，由他們家自己生產，自己銷售，還要看到購買者吃到肚裡。.......看看你周圍有沒有這樣的超市，請就近購買。

如果單獨治療神經衰弱、焦慮、抑鬱、精神分裂、青春期一些問題等，可以
去超市找經理購買那個預防和完全治癒常見精神問題的葯物（如強迫症、神經衰弱、焦慮、抑鬱、精神分裂、青春期一些問題等），這個是250元人民幣起售（不要懷疑這個價格，這個葯物是疫苗【可以防禦26次左右】），可以單獨銷售（帶足夠的錢，你去他們家超市找他們的時候會出現你的面前）。
如果你在讀書，可以選擇購買那個可以吃的書，這個可以幫助考學、考職稱等。
註：
如果你那個病不是普通的強迫症、神經衰弱、焦慮、抑鬱、精神分裂等，你就多帶點錢，帶個銀行卡和你的爸爸媽媽一起去我說的上面的超市直接找超市的經理，如果不是普通的精神問題（如貪污等），這個治療光這個葯物售價都在2500元人民幣起售。精神問題疾病不同，預防和治癒的葯物起售價不同（消費在什麼價位以上包括可以吃的書，我們家另外免費贈送家裡獨有的其他葯品）。
這個時候有時候說他們，方便使用。其實都是我們家的。
早點去我們家治療，早點體驗美麗的生活和快樂的工作。
你以前吃的那個精神疾病的葯物如果有像普通葯店裡的葯品一樣有特殊包裝（就是幾年保質期）的葯物，都是我們家生產的（不分國內國外），這個是應急性葯物（術語就是戰略備用）。

按我說的做就可以了。
上面說的由很多都不理解，家裡怎的有這么多人開這么多的超市，怎的有這么多人生產這么多的產品，而且還是自產自銷等。
祝早日康復！ （帶足錢）

Ⅵ 當學生常失蹤，陷於早戀泥潭，有暴力傾向，自殺傾向， 自卑情緒，你會採取何措施，如何進行有效輔導。

一、聆聽法
聆聽法是指咨詢者認真、耐心地傾聽來訪者訴說的技巧，包括耳聞與目睹。耳聞即用耳聽，目睹即觀察來訪者的體態語言，從而聽出來訪者的心聲。咨詢者在與來訪者的交談中，主要是聽，而不是說；咨詢者與來訪者之間不是師生關系，而是朋友關系。咨詢者對來訪者要平等相處，熱情接待。要做到這一點必須會聽。交談時咨詢者與來訪者需保持適當的距離，這個距離是一種心理距離，應因人而異，因時而異。聽來訪者講話時，咨詢者既不能一直盯著人家，也不能一直不看人家。在聽的過程中，咨詢者要不時有簡短的鼓勵對方講下去的反應，如「嗯」，「是這樣嗎？」等等，表示自己是在關注他的講話。在聽對方的講話時，咨詢者自己的情感和體態語言也要與對方相適應。如對方高興，咨詢者要表示喜悅；對方悲傷，咨詢者要表示沉重。在聆聽時，咨詢者的身體要微微前傾，並不時適當地點頭。總之，聆聽法的關鍵是用心去聽。

二、移情法
移情（Empathy）的意思是能體驗他人的精神世界，就好像是自己的精神世界一樣，來理解和分擔來訪者的各種精神負荷。如一個來訪者談到自己在班裡當眾受辱一事時說：「我當時氣極了，真想拿馬刀把他捅死，我也不想活了。」咨詢者則可以說：「在當時的情況下，你的這種心情是可以理解的，你是不是感到這件事對你的傷害太大了？」

三、認知法
認知法又稱ABCDE理論，它是指發生了事件A，由於有B的想法，便產生了心理障礙的後果C。如果通過心理咨詢，將B的想法改為為D（新的想法），就會有E這個新的後果，C這個心理障礙就消除了。這種改變認知結構的方法，就是認知法。這個方法也可以稱為「說明開導」法，接近於日常的個別思想教育。

四、移置法
移置法是指一個人的一種奮斗目標慘遭失敗，心理上受到了嚴重傷害，如能將其奮斗目標加以轉移，從而改變其痛苦的方法。如孔子仕途生涯屢遭失敗而作《春秋》，司馬遷受宮刑而著《史記》，張海迪高位截癱而刻苦自學等等。如來訪者因考試失誤而痛苦不堪，咨詢者就可移置其奮斗目標，可以建議其作其他選擇。

五、暗示法
暗示是一種常見的、奇妙的心理現象，人們可以通過它把病治好，也可以因為它而無病生起病來。這就是積極暗示和消極暗示。暗示法指咨詢者通過自己的語言或行為，讓來訪者接受積極的暗示，治好心病的方法。暗示法對增強自信心，克服考試焦慮、比賽怯場、自卑心理等有很好的作用，其關鍵是來訪者要相信這種暗示，否則收效甚微。

六、松馳法
松馳法是指在暗示的作用下，使人的全身肌肉從頭到腳逐步放鬆的方法，順序為幾句語言表達的公式：①我非常安靜；②我的右（左）手或腳感到很沉重；③我的左（右）手或腳感到很暖和；④我的心跳得很平穩、有力；⑤我的呼吸非常輕松；⑥我的腹腔感到很暖和；⑦我的前額涼絲絲的很舒服。這個公式最早是由德國精神病學家舒爾茨提出的，以後各國心理學家根據這個公式，編制了放鬆訓練的指導和暗示語，製成錄音帶讓來訪者進行松馳。一般一次20分鍾左右，一個療程為10天。經過訓練後，來訪者掌握了這套鬆弛技術，會迅速使自己的肌肉鬆弛下來，血壓會降低，心率會放慢。除了這種方法以外，也可以用深呼吸或冥想的方法使人放鬆。冥想就是讓來訪者回憶起自己經歷過的最愉快的一件事的經過，越具體形象越好。運用鬆弛法要有一個安靜的環境。放鬆前，人要坐或躺得舒服，注意力集中，排除雜念，呼吸平穩，入靜。此法對因緊張而引起的各種焦慮以及恐慌尤為有效，還可改善人的記憶力，提高學習能力。這個方法通常與系統脫敏法結合起來使用。

七、系統脫敏法
系統脫敏法是指有步驟地、由弱到強地逐步適應某種引起過敏反應的刺激源的方法。如克服考試焦慮，可將引起學生過敏刺激的過程分解成若干階段：①考試當天走出家門；②離學校還有100米；③離校還有50米；④離校還有10米；⑤跨進校門；⑥進入走廊；⑦走進教室；⑧入座；⑨考試鈴響；⑩拿到試卷。依次做好10張卡片，編好號。系統脫敏時，先拿出第一張卡（考試當天走出家門），想像當時的情景，心理有些緊張，就接著做鬆弛練習，放鬆全身肌肉。放鬆後，再拿起這張卡片，如再緊張，再進行放鬆，直到不緊張了，才做下面一張卡片，依次類推。直到10張卡片都做完了，考試焦慮也就消除了。這個過程不是一天兩天的事，一般一天最多做一張卡片，不可心急。做後面的卡片要重做前面的卡片，一直做到想像考試的情境時不再緊張為止。

八、厭惡法
厭惡法是使外界刺激與來訪者的變態行為之間建立起密切的條件反射，這主要用於治療那種有社會危害性的心理障礙，如性變態。咨詢者可指導來訪者，當自己一有「壞」念頭時，就用橡皮筋彈痛自己的大拇指，使「壞」念頭與手指的疼痛建立起條件反射：一有「壞」念頭，就感到手痛，以此來戒除惡習。這種方法，一定要在來訪者本人有克服這個心理障礙的迫切願望時才能進行。

九、疏泄法
疏泄法是指將沉鬱在人體內的種種不愉快感受如悲傷的情緒等排出體外的心理過程。疏泄法有以下幾種：一是讓其痛哭一場。現代醫學研究成果表明，哭不僅可以減輕心理的悲痛情緒，還有利於人的生理健康。有人碰到悲傷哭不起來，可建議他看悲傷的小說或影視節目，幫助他把眼淚排泄出來。二是向知心好友訴說自己的煩惱或悲痛。第三，可向報刊或自己信任的有關機構寫信，以疏泄自己心中的不快。咨詢室也是一種很好的疏泄場所。

十、領悟法
領悟法又稱認知領悟療法，是中國式的精神分析方法，由鍾友彬等創立。鍾友彬認為，成年人產生神經症的根源不在現在，而在於幼年時無意識的創傷體驗，如父母離異、缺少母愛、各種軀體病痛和災難、體罰、嚴重的情緒刺激、劇烈的驚嚇等，由此產生的焦慮為初級焦慮。成年人處在困境中或受到嚴重的心理創傷而產生的焦慮，為次級焦慮。次級焦慮經過心理機制的加工被變成種種神經性的症狀，但當事人本身並未意識到。所謂領悟，就是通過當事人對病因的回憶和咨詢者的解釋，使當事人醒悟到發病的根源，從而治好他的心病。

十一、激勵法
激勵法是指激發一個追求某些既定目標的願意程度的技術，包括激發動機、鼓勵行為、形成動力等因素。咨詢者要密切注意來訪者身上的閃光點，要肯定這個閃光點，鼓勵它燃燒起來，以挖掘來訪者的心理潛能。激勵要講究方法，它要求咨詢者要有敏銳的觀察力、明確的目標、誠懇的態度和嫻熟的技巧。激發對方的自尊心和自信心是此法的關鍵，要做到這一點，就要喚起被激勵者的成功經驗和對成功的嚮往，並創造條件讓其成功。

十二、突破法
心理上的突破法是指人類為創造成功的人生調整不健康的心理防禦機制的措施和技術，其目的是建立新的適合自己健康發展的心理機制。

Ⅶ 對於自殺傾向學生大學怎麼處理

由於大學生自殺的因素交織著社會、心理及生物等諸多因素,因而其預防相回當重要,高校應該建立一套答有效的預警機制相當必要.幫助大學生樹立正確的世界觀和人生觀當今,我國社會處於轉型期,經濟飛速發展,信息傳播加快,特別是網路的普及,對大學生接觸各種思想、價值觀提供了廣泛的空間,因而使得精華與糟泊同在,先進也落後並存.所以要引導大學生正確區分鑒別和吸收,整合到自己的價值觀體系當中.如果不加強精神文明建設,不樹立正確的思想,那麼不少大學生的心理就容易失去平衡,價值觀就可能出現混亂,心理障礙也會增多,自殺率上升的趨勢就難以避免.因此,我們要加強校園精神文明建設,大力弘揚中華民族幾千年來的傳統文化和傳統美德,豐富大學生課余的文化娛樂生活