兼職輔導員考核表

⑴ 兼職輔導員面試問些什麼

輔導員的工作主要考核的條件就是個人性格和處理事情的能力
輔導員主要是面對大學生，做好學生的心理輔導和生活指南方面的工作
你要表現的就是你的熱情、自信、穩定感和親和力，以及要簡單了解一些心理學方面的知識。

⑵ 求一篇大學輔導員的年度考核個人工作總結

主要寫一下工作內容，取得的成績，以及不足，最後提出合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。 轉載：總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據，制定計劃總是在個人總結經驗的基礎上進行的。 總結的基本要求 1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。 2．成績和缺點。這是總結的中心。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是什麼性質的，怎樣產生的，都應講清楚。 3．經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓。為便於今後的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，並上升到理論的高度來認識。 今後的打算。根據今後的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等 總結的注意事項 1．一定要實事求是，成績不誇大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。 2．條理要清楚。總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。 3．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質的，有現象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。總結中的問題要有主次、詳略之分，該詳的要詳，該略的要略。 總結的基本格式 1、標題 2、正文 開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。 主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。 結尾：分析問題，明確方向。 3、落款 署名，日期

⑶ 輔導員雙重身份，雙重待遇，雙線晉升是指什麼

1.輔導員雙重身份：輔導員既是教師又是行政管理幹部。

（1）作為教師，是開展思想政治教育的骨幹力量。

（2）作為行政管理幹部，是學院幹部隊伍的重要組成部分，要做到管理育人、服務育人。

2.輔導員雙重管理：實行學院、系部雙重管理體制。

（1）學工部（學生處）負責對輔導員進行宏觀指導與績效考核；系部對輔導員進行具體指導和全面考核。

（2）學工部（學生處）建立輔導員業務檔案，將輔導員的聘任、考核、獎懲等情況及時記載備案，作為評審職稱、行政職級晉升和幹部任用的考核依據。

3.輔導員雙線晉升：輔導員既可正常參評職稱，也可按照《輔導員工作條例》規定，享受相應待遇。

（1）從事輔導員工作見習期滿，經考核合格者，可享受科員級經濟待遇；

（2）享受科員級經濟待遇工作滿三年，經考核合格者（其中有一年為優秀），享受副科級經濟待遇；

（3）享受副科級經濟待遇工作滿三年，經考核合格者（其中有一年為優秀），可享受正科級經濟待遇；

（4）享受正科級經濟待遇工作滿三年，經考核合格（其中有一年為優秀），成績優秀者，可享受副處級經濟待遇。

(3)兼職輔導員考核表擴展閱讀:

規定明確，兼職輔導員工作量按專職輔導員工作量的三分之一核定，要堅持「同工同酬」原則，保證高校輔導員人事聘用要參照專任教師聘任的待遇和保障。

規定對制定輔導員隊伍激勵保障機制，實現專職輔導員職務職稱「雙線」晉升等提出了明確要求，強調高校專職輔導員職務（職稱）晉升要單列計劃、單設標准、單獨評審，

要注重考查工作業績和育人實效的方向，要將優秀網路文化成果納入專職輔導員的科研成果統計、職務（職稱）評聘范圍。

⑷ 大學里的學工處輔導員屬於什麼崗位，是管理崗、專業技術崗還是工勤技能崗

高校學工處輔導員屬於管理崗。輔導員主要從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作。

輔導員主要職責有

1、思想理論教育和價值引領。

2、黨團和班級建設。

3、學風建設。

4、學生日常事務管理。

5、心理健康教育與咨詢工作。

6、網路思想政治教育。

7、校園危機事件應對。

8、職業規劃與就業創業指導。

9、理論和實踐研究。

(4)兼職輔導員考核表擴展閱讀

基本條件

1、具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；

2、具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘於奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；

3、具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識；

4、具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力；

5、具有較強的紀律觀念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。

⑸ 小學校級領導年度考核表怎麼填寫

這里是台州市2009年職稱評審文件，內容都一樣的，學習一下吧 ：)

一、(略)
二、評審范圍、對象及條件
（一）評審范圍和對象
1、中專、中小學（含幼兒園）教師專業技術資格評審推薦對象仍按中專、中小學教師職務試行條例規定執行。
2、職業中學專業課教師的高級專業技術資格評審，仍按省人事廳、省教育廳《關於職業高中專業課教師高級職務評審工作有關問題的通知》（浙教人[2001]279號）的規定執行。
為了加強職業學校教師隊伍建設，對具有技術創新和發明、獲得專利及具有在企業掛職研修經歷的申報對象要優先予以晉升。從今年開始，專業課教師每兩年到企業掛職研修兩個月，作為教師專業技術資格評審的必備條件；專業課教師獲市、省部和國家級科技進步三等獎以上（集體項目市級三等獎前3名；市級二等獎、省部和國家級三等獎前5名；市級一等獎、省部級二等獎前7名；省部一等獎和國家級二等獎前9名；國家級一等獎前15名）或發明專利在職稱評審中與學術論文同等對待。
3、中小學校（中專）教育管理專業技術資格的評審對象，是指各級各類中小學校（中專）及有關事業單位從事教育管理工作的人員。
4、中小學校（中專）實驗專業技術資格的評審對象，是指中小學校（中專）專職從事實驗技術工作的人員。
5、申報對象的工作崗位與所申報專業技術資格不相符的，不予受理和推薦。申報人的所學專業，原則上應與所申報學科相同或相近。對於申報學科和所學專業不一致的教師，應從嚴掌握。對於長期在農村學校任教的教師，可適當放寬要求。
（二）申報教師專業技術資格的人員必須具備相應類別的教師資格。申報中小學校教育管理、實驗專業技術資格的人員不需具備教師資格。
（三）學歷、資歷條件
1、申報教師專業技術資格人員的學歷，原則上按有關《條例》和中央、省的有關規定執行。
從今年起，凡在鎮中學、鎮中心小學、鎮中心幼兒園及以上學校任教，1969年1月1日以後出生的教師，申報小學、幼兒園高級教師專業技術資格的，要求取得大專及以上學歷；申報中學一級教師、中學高級教師專業技術資格的初中教師，要求取得本科及以上學歷。
小學、幼兒園教師申報中學高級教師專業技術資格的，必須取得大專及以上學歷。
2、申報教師專業技術資格人員的資歷，即任職年限，統一計算到今年年底。晉升高級專業技術資格的要求擔任下一級職務的任職年限必須滿五年以上（2005年1月1日前聘任）；晉升中級專業技術資格的要求擔任下一級職務的任職年限必須滿四年以上（2006年1月1日前聘任），其中晉升小學（幼兒園）高級教師專業技術資格的要求擔任小學（幼兒園）一級教師的任職年限必須滿五年以上（2005年1月1日前聘任）。
先參加工作，後取得規定學歷的教師，取得規定學歷前後的任職年限可以相加計算，達到晉升高一級專業技術資格要求的，可以申報高一級專業技術資格。
取得國外相應學歷學位的人員，需提供國家教育部國外學歷學位認證證書，方可按相應學歷學位申報專業技術資格評價。
對教育教學工作成績特別突出的教師，不受學歷或資歷規定的限制，可以破格申報中、高級教師專業技術資格。破格晉升高級專業技術資格的條件，仍按省職改辦浙職改辦[1992]23號文件的規定執行；破格晉升中級專業技術資格的條件仍按市職改辦台職改[1992]5號和台職改[1994]14號文件的規定執行。
3、中小學校教育管理、實驗專業技術資格申報對象，必須具備國民教育系列的學歷。具體的學歷、資歷條件按《浙江省中小學校教育管理職務試行辦法》和《浙江省中小學校實驗職務試行辦法》（浙人專[2004]147號）的有關規定執行。
（四）中小學教師晉升中學一級教師、小學高級教師資格的，要求擔任2年及以上班主任或少先隊輔導員的經歷。從今年開始，晉升中學高級教師資格的，要求累計擔任5年及以上班主任或少先隊輔導員工作的經歷（其中任現職以來須有2年及以上的經歷）,擔任學校行政職務的教師須有相同年限的行政工作經歷，擔任副班主任的年限折半計算，德育導師不能代替班主任工作經歷。
同時，要承擔足夠的教學工作量。學校中層及以上領導幹部申報教師系列專業技術資格必須要有教學的任務，承擔的教學工作量原則上要求，中層領導不少於當地教師1/2課時、校級領導不少於當地教師1/3課時。且近3年累計承擔教學工作已滿5個學期，並且截止到申報時仍在承擔教學工作。
（五）關於公開課、示範課、觀摩課
為了促進廣大教師把精力用到鑽研教材、改進教法、提高課堂教學質量上來，從今年起，凡晉升中小學教師職務的教師要求任現職以來必須開過公開課（示範課、觀摩課），並提供材料。
1、中學高級教師：城區教師至少開過一次縣級及以上公開課（示範課、觀摩課），並提供材料；農村教師至少開過兩次鄉鎮級及以上公開課（示範課、觀摩課），或至少開過一次縣級及以上公開課（示範課、觀摩課），並提供材料。
2、中學一級教師、小學高級教師、幼兒園高級教師：至少開過一次鄉鎮級及以上公開課（示範課、觀摩課），並提供材料。
3、公開課（示範課、觀摩課）的有關材料。要求提供學校教務處或縣市教研室等組織單位出具的公開課（示範課、觀摩課）安排表、原公開課（示範課、觀摩課）教案，以及公開課（示範課、觀摩課）的評價意見。
（六）申報高級專業技術資格送審論文的條件(略)：

（七）申報中小學教師、教育管理、實驗等專業技術資格的，外語不作要求。
（八）關於普通話要求
普通話水平要求按浙語[1999]5號文件的規定執行。凡1955年1月1日以後出生的教師，均應參加普通話水平測試，測試成績作為晉升專業技術資格的必備條件。具體要求是普通話口語課或語言課教師為一級乙等及以上；其中1965年1月1日以後出生的語文課教師應達到二級甲等及以上；其他教師為二級乙等及以上，其中在偏遠農村任教滿20年目前仍在農村任教的教師可放寬到三級甲等。
中小學校教育管理、實驗人員要求達到三級甲等及以上。
（九）關於計算機應用能力考核
根據浙人發[2008]99號通知，從2008年5月1日起，凡年齡在45周歲以下的專業技術人員晉升中、高級專業技術資格的，需取得全國計算機應用能力考試成績合格證書，申報評審中級專業技術資格的人員須獲得3個科目（模塊）的全國專業技術人員計算機應用能力考試成績合格證書；申報評審高級專業技術資格的人員必須獲得4個科目（模塊）的全國專業技術人員計算機應用能力考試成績合格證書。
符合下列條件之一者可免予計算機應用能力考試：
（1）年滿45周歲。
（2）轉評、兼評專業技術資格。
（3）碩士學位獲得者初定中級專業技術資格。
（4）國家承認的計算機類大專以上（含大專）畢業人員（不包括其它專業設有計算機課程的畢業人員）。
（5）獲得全國計算機軟體資格（水平）證書的人員。
（6）在計算機應用方面取得成績，並獲設區市級科技進步二等獎、省部級科技進步三等獎以上的人員。
（7）經組織選派在援外、援藏、支邊期間申報專業技術資格。
（8）機關工作人員調到企事業單位從事專業技術工作，首次申報專業技術資格。
（9）鄉鎮中小學教師（不含設在鄉鎮的縣、市、區直屬學校）。
凡符合計算機免試條件的人員，須填寫《計算機應用能力免試審批表》。
（十）關於繼續教育及學分的要求
1、中小學、幼兒園教師在擔任現教師職務期間參加繼續教育，必須達到平均每年48學分要求（截止2009年8月31日）。職業中學專業課教師申報高級專業技術資格的須提供《繼續教育結業證書》。
2、中專教師、中小學校教育管理人員、實驗人員必須參加繼續教育，但對學分暫不作具體要求。
3、對現任普通中小學、職業學校的校長和幼兒園園長（含民辦學校），推薦評審教師專業技術資格、中小學校教育管理專業技術資格的，必須取得《校長崗位培訓合格證書》或《任職資格培訓合格證書》，並在領證後的每五年中按計劃繼續參加提高培訓，並取得結業證書。凡2001年1月1日前參加崗位培訓並取得《校長崗位培訓合格證書》的中小學校長（不含民辦學校），必須取得《浙江省中小學校長「十五」培訓結業證書》，否則不得推薦評審。
4、根據市人事局有關文件精神，今年晉升對象必須取得《專業技術人員科研素養與方法》或《專業技術人員心理調適能力》、《專業技術人員應對突發事件能力》的培訓合格證書。
5、從今年起，《心理健康教育基礎知識合格證書》，或《心理健康教育》、《心理學》專業專科及以上畢業證書，或《浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格證》，或浙江省中小學心理健康教育指導中心核發的《培訓合格證》等證書不再作為申報對象的必備條件，只作為專家評審的依據之一。
（十一）關於支教
凡1962年9月1日以後出生直接分配、錄用在市屬中小學、縣（市、區）城區中小學（指實施義務教育的中小學，不含民辦學校），在晉升中小學高級教師專業技術資格時，必須有一年以上在農村學校或薄弱學校任教的經歷（全職支教），方可推薦評審；1957年9月1日以後出生的直接分配、錄用在市屬中小學、縣（市、區）城區中小學，在晉升中、小學高級教師專業技術資格時，必須與農村學校或薄弱學校建立聯系制度（兼職支教），聯系時間為一年，聯系期間，每學期為聯系學校上公開課、觀摩課四次及以上，並有詳細的原始記錄，方可推薦評審。
根據省政府辦公廳《關於大力推進城鎮支援農村教育工作的實施意見》（浙政辦發[2007]60號）的規定，除幼兒園、中等職業學校外，凡1970年1月1日以後出生的城鎮中小學教師，晉升高級教師專業技術資格時，須有在農村任教一年的經歷；沒有農村教育任務的中心城市的中小學教師，應有在薄弱學校任教一年的經歷。如果沒有這一經歷，須到農村或欠發達地區支教一年以上全職支教的經歷；中心城市中小學教師也須有支援薄弱學校教育的經歷。根據我市的實際情況，即對義務教育學校的教師已有支教的規定和普通高中教育的現狀，從今年起，對1970年1月1日以後出生的、沒有在農村或薄弱學校任教一年經歷的高中教師，要求有到農村或欠發達地區支教一年以上（全職或兼職支教）的經歷。支教教師須提供《浙江省城鎮教師支援農村教育登記卡》。
(十二)對於在我市36個欠發達鄉鎮（片）中小學任教的教師，距法定退休時限1年以內（即次年的12月31日前退休）的現任中學二級教師或小學（幼兒園）一級教師，具備下列條件中的三項者，可破格晉升中學一級或小學高級教師專業技術資格。
1、曾獲得過鄉鎮黨委、政府及以上榮譽稱號的；
2、連續擔任班主任10年以上，在學生思想政治工作方面有豐富經驗，所帶班級、團隊、課外活動小組獲鄉鎮級及以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵。
3、任現職期內連續兩年及以上年度考核優秀的；
4、任現職以來，教學效果突出的，在鄉鎮級及以上組織的教學評比、競賽中獲獎；
5、語文、數學包班，教學效果突出的;
6、教學經驗總結在縣級及以上交流或獲三等獎及以上的；
7、連續任教30年以上的。
（十三）關於教育管理、實驗職務評審
1、申報中小學校教育管理、實驗高級專業技術資格的條件仍按浙教人[2007]71號文件執行，破格條件按浙人專[2004]147號文件規定執行。
2、對不具備規定學歷任研究實習員職務滿四年以上，或具備規定學歷任研究實習員職務滿三年不滿四年的中小學校教育管理人員，具備下列5項條件中的2項者，可破格申報助理研究員專業技術資格。
①參加編寫中小學校教育管理方面書籍者（本人撰寫部分不少於2萬字）。
②教育管理研究成果獲省級三等獎、市級二等獎及以上的主要獲得者（以獎狀排名為准）。
③曾獲市（地）級及以上優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者、教壇新秀等稱號者。
④在教育改革、支援邊遠貧困地區教育工作以及熱愛關心學生、為人師表等方面做出突出成績的。
⑤大專畢業從事中小學校教育管理工作十五年及以上，大專以下從事中小學校教育管理工作二十年及以上的。
3、中小學校教育管理的高級專業技術資格仍由省中等職業學校教師高級專業技術資格評審委員會負責評審；中級專業技術資格由市教育管理中級專業技術資格評審委員會負責評審；初級專業技術資格由各縣（市、區）負責評審。
（十四）為了提高專業技術資格的評審質量，各級評委會辦公室應積極引入論文答辯、面試、測評等評價的輔助手段。晉升高級專業技術資格的由市組織，中級及以下的由縣（市、區）組織。
（十五）根據省委、省政府《關於進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的實施意見》（浙委辦[2006]129號），未成年人校外活動場所中，從事教育教學工作的教師，納入中小學教師職務系列評審；從事校外教育研究、師資培訓、活動組織等工作的專業技術人員，可納入中小學校教育管理職務系列評審。
未成年人校外活動場所教師的專業技術資格評審要結合其工作特點進行，其組織的各類青少年校外活動可折算教學工作量；教學水平面試一般宜採用隨堂聽課的方式進行；擔任社團負責人和專職輔導員年限可視作班主任工作年限；由主管部門確認的宮際援助和流動少年宮活動可視作支教經歷。
（十六）根據省教育廳《關於進一步加強中等職業學校教師隊伍建設的若干意見》，從2010年開始，我省將開設中等職業學校實習指導教師專業技術資格評審。具體評審辦法另行通知。
（十七）根據浙人社發[2009]22號文件規定，對我省經批准奔赴災區參與抗震救災和支援青川縣災後恢復重建工作的專業技術人員，在晉升專業技術資格時可享受以下優惠政策：
1、在抗震救災中立功受獎和經批准奔赴災區參與抗震救災工作3個月以上的專業技術人員，3年內申報專業技術資格時可免予外語、計算機應用能力考試。
2、支援青川縣災後恢復重建工作3年以上的專業技術人員，參照援疆援藏幹部政策，可提前確認高一級專業技術資格。提前確認高一級專業技術資格的人員一般應具有大學專科以上學歷，擔任下一級職務滿2年。
（十八）從外省、中央部屬單位調入和軍隊轉業的專業技術人員，對其原取得的中級專業技術資格，需提供外省地市級人事部門、中央部屬單位和軍隊的公布資格文件、專業技術資格評審表、中級專業技術資格證書、調動有關證明，填寫《調入專業技術人員資格審定表》，經所在縣（市、區）人事勞動社會保障局或市級主管部門審核後，送市人事局確認，確認通過人員換發台州市中級專業技術資格證書；對其原取得的高級專業技術資格，需提供外省省級人事部門、中央部屬單位和軍隊的公布資格文件、專業技術資格評審表、高級專業技術資格證書、調動有關證明，填寫《調入專業技術人員資格審定表》，經市人事局審核後，送省人事廳確認，確認通過人員換發浙江省高級專業技術資格證書；對於確認材料不符合規定或者依據材料不充分、有疑義，確認有困難的，需提供擔任下一級專業技術職務以來有關材料，送相應的中、高級專業技術資格評審委員會評審後確認，各評委辦公室要將這部分對象按照確認的要求與其他申報對象分列評審，評審通過人員認可原專業技術資格，直接換發中級或高級專業技術資格證書。
（十九）根據省人事廳的要求，經評審獲得的高級專業技術資格一律使用新證書。申報高級專業技術資格的人員需填寫《浙江省具有高級專業技術資格人員情況信息表》（見附件4）並將照片貼在表上,由縣（市、區）集中裝袋送交。
根據市人事局的要求，經評審獲得的中、初級專業技術資格今年起一律使用新版本書，申報人員須在申報網上上傳本年度拍攝的免冠白底正面彩色證件照（jpg格式）。紙質照片一律不再接收。
三、報送材料要求(略)

（二）申報者個人報送的材料：
1、《評審材料清單》一份（附件1）；
2、《職務任職資格評審表》一式3份，《評審表》下載時要完整，不要缺頁，而且要有封底；
3、學歷證書、任職資格證書等復印件和任職期間聘任證書原件各一份；
4、現任職務評審表原件一份；
5、教師資格證書復印件一份；
6、任現職以來的考核材料原件一套（每學年一份考核表）；
7、計算機應用能力考核合格證書或計算機應用能力免試審核表一份；
8、普通話等級證書一份；
9、《外語考試合格證書》或《外語成績審定表》原件一份；
10、任現職以來有關著作、論文、研究報告、獎勵證書，其中：申報高級職務人員2篇送審論文須為原件，其他材料可以是復印件；
11、繼續教育材料，《繼續教育結業證書》一份、《學分通知卡》原件若干份（每學年平均48學分）；《科研素養與方法》培訓合格證書一份；
12、公開課材料。
13、《專業技術資格評審材料真實性保證書》一份（附件3）。
申報高一級專業技術資格人員所提供材料中的復印件，一律由各縣（市、區）教育局人事科校驗其原件後，在該復印件上簽上校驗人的姓名並蓋上人事科的公章方才有效。

（四）為了體現公平、公正，所有評審材料必須是在2009年8月31日前取得的，超過規定時間取得的評審材料不能作為評審依據。
附件3:
中高級專業技術資格申報具體條件

一、中學高級教師
1、工作量達到規定課時。
2、擔任班主任；或組織、輔導學生課外活動，並能勝任工作；或因工作需要兼任行政、團隊工作；或其他方面育人成績突出。
3、指導中、初級教師（含新教師）的教育教學工作，或承擔培養教師任務。
4、城區教師至少開過一次縣級及以上公開課（示範課、觀摩課），農村教師至少開過兩次鄉鎮級及以上公開課（示範課、觀摩課），或至少開過一次縣級及以上公開課（示範課、觀摩課），並提供材料。
5、任現職以來，至少提供兩篇能反映本人學術知識水平和業務能力的論文（經驗總結、教材、科研報告）。城區教師送審的2篇論文中,其中1篇必須在公開刊物上發表; 另一篇可在省、市級專業學術會議上交流（提交交流證書），或已獲優秀論文（課題）評選縣級二等獎以上。農村教師送審的2篇論文中，其中1篇或在公開刊物上發表，或在省、市級專業學術會議上交流（提交交流證書），或獲市級二等獎及以上；另1篇可以是已獲優秀論文（課題）評選市級三等獎或縣級二等獎以上，或在市級專業學術會議上交流（提交交流證書）。對於在農村學校任教滿20年，目前仍在農村學校任教的教師，只需提供1篇已獲優秀論文評選縣級以上獲獎的專業論文；其中，對於在我市36個貧困鄉鎮學校任教的教師，只需提供1篇在縣級教研會、學術會上交流的專業論文。論文內容與所教學科對口。兼任教師的行政人員至少有一篇所任教學科的專業論文。
二、中學一級教師
1、工作量達到規定課時。
2、擔任班主任；或組織、輔導學生課外活動，並能勝任工作；或因工作需要兼任行政、團隊工作的；或其他方面育人成績突出的。
3、指導初級教師（含新教師）的教育教學工作。
4、至少開過一次鄉、鎮級及以上公開課、示範課。
5、至少提供一篇能反映本人學術知識水平和業務能力的教育教學經驗總結在鄉鎮級以上教研會上交流，或在縣以上刊物上發表。
三、小學高級教師
1、工作量達到規定課時。
2、擔任班主任；或組織、輔導學生課外活動，並能勝任工作；或因工作需要兼任行政、團隊工作的；或其他方面育人成績突出的。
3、指導初級教師（含新教師）的教育教學工作。
4、至少開過一次鄉、鎮級及以上公開課、示範課。
5、能反映本人學術知識水平和業務能力的教育教學經驗總結在鄉鎮級以上教研會上交流，或在縣以上刊物上發表。
四、幼兒園高級教師
參照小學高級教師有關規定執行。
五、中專高級講師
1、工作量達到規定課時。
2、擔任過班主任，或承擔教育教學管理，或從事學生思想政治工作，或其他方面育人成績突出的。
3、擔任培養教師工作。
4、至少提供兩篇能反映本人學術知識水平和業務能力的論文（教育教學研究、科研報告、教材或著作）。論文內容應與所教學科對口（行政領導、班主任可有一篇是學校管理或學生思想政治工作方面的），並且已在公開刊物上發表（專著可以是即將出版的），或者已獲優秀論文評選市地級二等獎、省級三等獎以上，或者已在本系統省級及以上范圍內交流、推廣。
5、取得外語和計算機考試合格證書。
六、中專講師
1、工作量達到規定課時。
2、擔任過班主任兩年及以上（成人中專教師擔任兩期及以上），或承擔教育教學管理工作，或承擔輔導員工作。
3、指導教員、助理講師提高業務水平。
4、參加科學研究、技術開發、社會咨詢及教學研究。至少有兩篇能反映本人學術知識水平和業務能力的論文已在刊物上發表，或在校級教研會上交流。
5、外語和計算機考試合格證書。

⑹ 淺談如何提高兼職輔導員的工作積極性

提高兼職輔導員積極性的建議在校學生兼職輔導員存在諸如不足，因此需要「對症下葯」，對此提出了以下建議促進兼職輔導員的工作。（一）培養兼職輔導員的專業道德和專業精神 輔導員不僅要有良好的專業素養，其包括輔導員所需具備的知識、技能等方面的智能因素，更重要的是要有專業道德與專業精神為核心的情意因素，其包括職業態度、職業道德、職業情感、職業信念與職業自信等，當前，這正是以研究生為主體的高校兼職輔導員最缺失的，急需培養他們的專業道德和專業精神。（1）培養兼職輔導員的專業道德 專業道德是從業人員言行的道德規范和倫理要求以及從業人員在信念、追求上充分表現出來的風范和活力。由此衍生，高校輔導員的專業道德是高校輔導員從事學生工作所應具有且通過工作行為體現出來的，對績效產生直接影響的行為准則，專業道德在輔導員工作中集中體現為：高度的責任感、自律性、非盈利性的服務動機以及善於合作的品行和對學生公正無私的關愛。「冰凍三尺，非一日之寒」，在平時針對兼職輔導員的培訓和教育中，要把培養他們的專業道德放在培訓和教育的首位。通過一系列規范系統的教育和培訓，讓兼職輔導員對輔導員的專業道德有一個完整的認識，並產生認同感。 （2）培養兼職輔導的專業精神 專業精神是輔導員做好本職工作的重要保證和內在動力，有助於輔導員把自己所從事的工作與社會發展聯系在一起，從而對自己的工作充滿事業心和責任感，專業精神也稱為奉獻精神，正如中國高等教育學會副會長兼秘書長張晉峰所說：「輔導員做的就是這些事情，學生認可也好，不認可也好，這些都是你的本職工作，都必須干，而且還要干好。因此，我想告訴廣大輔導員朋友的是，做輔導員就要有奉獻精神，要樹立「付出了就不要求回報」的思想。 據了解，很多從事兼職輔導員工作的研究生，是思想政治教育專業的，「既然選擇了，就請做好它。」學生工作非常細致，艱巨和繁雜，很難加以量化，這必須要求兼職輔導員對學生保持一種無私的奉獻精神，在平時的對兼職輔導員的培養中，將奉獻精神滲透到他們的思想里和行為中，激發他們強烈的職業情感，安心於輔導員事業，終於輔導員事業。 （二）合理分配工作，提高兼職輔導員的成就感 專職輔導員在長期的工作中積累了豐富的工作經驗，對學生的一些突發事件得心應手，而在校研究生兼職輔導員還是學生，接觸社會少、社會和生活閱歷少，工作經驗相對不足，但是，他們也存在自身的優勢。例如，更容易與學生溝通、較強的撰寫能力以及宿舍管理等方面工作。 （1）對學生進行心理輔導的工作 在校研究生與學生之間的年齡相差不大，通常在三、四歲左右，思想和心理同質性較高，有共同語言，相同的學生身份容易使他們能夠平等的交流和溝通，從而使德育教化過程成為很自然的思想交流與溝通，因此，他們更容易及時掌握學生的心理和思想動態，一旦發現個別學生有心理情緒上的波動，能及時採取相應的心理輔導。 （2）承擔諸如通知和報告的撰寫工作 研究生必須要公開發表至少一篇相關專業的學術論文，因此，許多在校研究生兼職輔導員平時比較重視對寫作能力的培養，專職輔導員的工作中有大量的通知、報告需要撰寫，適當的分配一些相關的工作給兼職輔導員，即可以減輕專職輔導員的工作量，又可以增強兼職輔導員的寫作能力。 （3）承擔學生宿舍管理的工作 兼職輔導員大部分是在校研究生，通常也是住在學生宿舍，這相對住校外的專職輔導員而言，對學生宿舍的管理是一個很大的優勢，進駐學生宿舍，與學生進行「零距離」的接觸，更能深入了解學生平日的生活情況、學生之間的日常交往等，不僅能及時的反饋最新信息，還能對建設文明、健康的宿舍文化起到促進作用。（三）將工作與科研學習任務相結合，處理好工作與學習的關系 在校研究生兼職輔導員，很多來自思想政治教育專業，將來從事的職業方向就有高校輔導員的工作。因此，在校研究生兼職輔導員更該客觀的對待兼職輔導員工作，將其在校的兼職輔導員工作作為對自己專業領域的學術研究的專業背景和素材，讓其意識到，他們的工作與學業並沒有矛盾，相反，是相輔相成的，兼職輔導員的工作不但能讓他們得到寶貴的實習機會，還能讓他們在實踐中對自己的專業有更深入的了解，通過實踐獲得更多的研究素材，從而更好的完成學術論文。 （四）完善管理制度和激勵機制 （1）完善管理制度 建立一套科學有效的管理制度，採取學院與學生共同評價、考核的管理機制，從思想政治素質、校園文化活動、創新工作等方面進行客觀評價，具體說來，就是對工作時間要有所規定，對工作任務要明確，實現「資源共享、組織共建、活動共抓，作用共促」的目的。最好是結合各高校的實際情況制定《在讀研究生兼職輔導員管理細則》，對兼職輔導員的工作予以規范。 （2）推行獎懲機制 對於工作表現出色的兼職輔導員在發放補貼的同時，在任期結束是給予一定的獎勵，對達不到工作要求的兼職輔導員採取減發補貼、待崗培訓的措施，對培訓後無進步的予以辭退，進步明顯的給予留任，在為期一年的兼職輔導員員中表現特別優秀、成績特別突出的研究生可以根據實際情況和個人意願，畢業後留校從事專職輔導員的工作。

⑺ 空乘考核制度

一 、考核內容
(1)政治思想方面。堅持正確的政治方向，熱愛祖國，擁護共產黨的領導，擁護改革開放。政治上要求進步，積極參加黨課學習，認真上好政治理論課。團結同學，關心同學，待人主動熱情，謙虛誠實，克己讓人，生活樸素，勤儉節約。
(2) 考勤和紀律。學生在上課、早晚自習、出操、集體活動及宿舍秩序等方面遵守學院相關規定。
(3) 專業化形象。學生發型、妝容需符合行業要求，周一至周五上、下課及早晚自習著系服並按班級排隊進出教學樓。
(4) 學習成績。養成良好的學習習慣和刻苦鑽研的學習精神。
(5) 勞動衛生。自覺維護公共秩序和公共衛生，建立輪流值日制度，保證教室和宿舍干凈、整潔。
(6)公德意識。注重自身修養的提高，行為文明,舉止得體，遵守社會公德，誠實守信，作風正派，為人正直。
二 、考核評定及管理規定
(1)考核評定
學生考核每學期進行一次，其中操行成績不設上限。每學期結束後，空乘教研室主任、班主任、專兼職輔導員結合學生的學科成績（權重40%）、操行成績（權重30%）及綜合素質（權重30%）進行評定，滿分100分。凡得分在90分（含）以上者為優秀，70分（含）以上90分以下為良好， 60（含）分以上70分以下為合格； 60分以下為不合格。
(2)考核管理規定
1．考核評定是學校對學生在校期間思想品德、學習及行為的綜合鑒定，是一項嚴肅的工作，應高度重視，認真負責。
2. 空乘訂單培養學生與普通學生分別安排在不同的教學區與住宿區。
3．評定計分、填寫意見和結論要真實地反映學生的綜合表現，不得缺項，要做到公平、公正、公開，防止隨意性、盲目性以及徇私舞弊的行為。
4．考核不合格的學生取消訂單培養資格並調至空乘專業普通班。成績低於80分的學生不予參加任何獎、助學金的評定。
5．操行考核登記表由空乘教研室統一印發，由班主任（或輔導員）保管。
三 、評定辦法
(1)考核評定工作由學生工作部和運輸系負責，空乘教研室主任、班主任和專兼職輔導員負責具體組織實施。
(2) 具體實施辦法，
1.學科成績：每學期結束後，空乘教研室根據教務部公布的學生學科成績進行匯總。
2.操行成績：班主任（或輔導員）按照考核內容做好日常記錄，期末將日常記載情況匯總，並按照考核表所列內容逐項計分，得出學生學期操行分。
3.綜合素質：空乘教研室主任、班主任和專兼職輔導員根據學生日常行為的全面情況進行評定計分。
以上三項成績分別依據考核權重進行計算，合計後得出學生本學期的考核成績。
四、考核要求
(1)學生應遵守《三亞航空旅遊職業學院學生手冊》及《空乘特色專業學生管理考核辦法》。
(2)宿舍管理
⒈內務管理
宿舍內書桌、衣櫃和高架床屬公用物品，擺放位置由公寓管理處統一指定，不得隨意變更。
⑵ 宿舍內所有台式電腦一律擺放在公用書桌上，不得私自擺放至床鋪上。電線、網線及桌上物品擺放整齊有序。
⑶ 個人用品（如洗漱用品、盆、飯具、暖瓶、毛巾、鞋等）一律整齊擺放在公用書桌上或高架床下，毛巾和刷牙缸整齊置於盆內，保持個人用品清潔、衛生。
⑷ 宿舍內不得亂掛亂放、隨意搭晾衣繩，個人衣物放至專用衣櫃中保存。