幼兒園怎樣輔導新老師

① 如何指導幼兒園教師有效開展教育教學活動

一、 信息技術教育對幼兒園教學活動的影響作用
1、 營造了嶄新的學習環境和活動氛圍，提高了幼兒學習的興趣性
《綱要》中明確規定「幼兒園的教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中。」傳統的教學活動雖然我們的教師也能夠做大量的課前准備工作，展示圖片、照片、實物等教學用具給孩子們觀看，以加深幼兒對各種事、物、現象的理解和認識，但多媒體課件的運用以其獨特的表現力和感染力帶給孩子們更加深刻的感知覺刺激，為幼兒園集中教學活動的實施開辟了更加廣闊的空間。色彩鮮艷逼真的畫面、柔和動聽的配樂、適時適度的語言提示，幫助孩子們在愉快的操作學習活動中將抽象的概念具體化、形象化、動態化。例如：彩虹是一種孩子們喜愛的自然現象，但這種自然現象只有在特定的天氣條件下才能生成，不是任何時候想看就能看得到的。我們的老師在進行本次教學活動之前，利用電腦網路查詢了與彩虹相關的視頻錄像，在活動中通過投影儀播放給孩子們觀看，增加了孩子們的直觀感受，使真實的彩虹現象在孩子們的腦海中留下了最美麗的第一印象。在延伸活動中，教師製作了彩虹橋，請孩子們將赤橙黃綠青藍紫七種顏色按順利排列擺放，孩子們即認識了各種顏色，又加深了對彩虹的印象。各班級教師將各種教學活動搜集、整理、製作的教學輔助資料（圖片、動畫片、視頻短片、課件等），統一集中保管，為幼兒園的教學活動積累了可以共享的教育資源，保證我們的教師利用信息技術教育手段，突破時間和空間上的限制，圓滿地完成每一次的教學工作任務。
2、 滿足了幼兒自主學習的需求，培養了幼兒的創新創造精神
自主學習對於幼兒園的孩子們來說，受年齡特點和理解能力等方面因素的制約，有很大的難度，而信息技術教育與幼兒園教學活動的有效整合，適宜地為孩子們提供了一個良好的學習界面。動畫、聲音、影像刺激了孩子們的多種感官，激發了孩子們主動學習的興趣和願望。我們的老師還改變了以往計算機集中擺放在電腦室，只有孩子們電腦活動時間才能接觸到電腦的做法，將幼兒操作的小電腦分發到幼兒園的每一個班級，放置在活動區中。教師根據教學活動內容的不同安置不同的計算機游戲活動，方便孩子們在區域活動時間里，自由地上機操作，更好地做集中教學活動的延展練習，使人機自由互動成為了一種可能。3-6歲正是幼兒智力發展的關鍵時期，孩子們的想像力極其豐富，具有很強的創新創造潛能，信息技術教育手段的應用，順應了孩子們成長的要求，為孩子們提供了動腦思考、動手操作、求新創意的機會。例如：在游戲操作活動《小老鼠的家》中，需要幼兒利用各種圖形為小老鼠設計建造形狀各異的家，孩子們能夠不拘泥於傳統的房屋建築造型觀念，將多種圖形進行組合疊加，創造出了別具一格的小老鼠的新家。
3、 培養了幼兒良好的個性特點，促進了幼兒社會性的健康發展
在富有童趣設計的兒童用電腦初次分發到各班級時，孩子們蜂擁而上，你爭我搶，完全打亂了正常的活動秩序。各班級老師能夠和孩子們一起商量解決問題的辦法，制定了愛護班級電腦的條約，在集中區域活動時間段根據值日人員名單每次上機2人，每次操作15分鍾，在早晚自由活動時間，每次上機1人，每次操作10分鍾。雖然在剛開始執行規定的時間段里孩子們也出現過一些爭執的現象，但在教師的合理調節和適時引導下，搶佔座位和拖延時間的現象沒有了，孩子們都能夠自覺地約束自己，監督別人，遵守規則已經成為班級幼兒的共識，即使是偶爾出現了一點點的小摩差，孩子們也能順利地自己解決。其次，教師給孩子們講授的一些學習內容總是能從電視大屏幕中活靈活現地展示，孩子們瞬間就被吸引了，學習的專注力在無形中不斷地得到提高。再次教師根據幼兒自身發展水平和能力隨時調整著對個別孩子教學活動指導內容的進程，對孩子們進行因材施教，使每一位小朋友都感受到成功的喜悅，增強了學習的自信心。正是在運用多媒體信息技術教育手段學習的過程中，孩子們學會了如何與別人溝通交流、團結合作、輪流等待，活潑開朗、健康和諧的個性特徵逐漸地形成了。
二、 信息技術教育與幼兒園教育教學活動的整合
在《幼兒園教育指導綱要》精神的引領和國內外先進教育理念的影響下，我們的老師逐漸地認識到幼兒園的教育教學不僅僅局限於孩子們每天上午集中進行的1節、2節教學活動，而應當是隨時利用孩子們一日生活的每一個有利契機開展教育教學活動，樹立「教育即生活，生活即教育」這樣的一個大的教育觀。幼兒園的教育教學工作也不僅僅是幼兒園教師單方面的工作，而是幼兒家庭和幼兒園共同承擔的工作。
1、 多媒體課件與集中教育教學內容方面的整合
幼兒園的教育教學內容是全面的、啟蒙性的，涵蓋了健康、語言、社會、科學、藝術（美術、音樂）五大領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。由於幼兒年齡小，生活經驗少，他們的生理和心理特點決定了幼兒園的集中教學活動內容不能簡簡單單地靠教師的說教來完成，而必須給孩子們呈現更加豐富的直觀形象，幫助孩子們理解和掌握學習的內容。多媒體課件（視頻影像、電腦動畫）以其獨特的教育功能，化靜為動、化難為易、化虛為實、化遠為近，將教育內容形象、鮮明、具體地表現出來，增強了集中教育活動的趣味性，引發了孩子們探索學習的興趣，大大提高了教學活動的質量。例如：了解我國的名山大川，感受偉大祖國的幅員遼闊；欣賞世界各國的奇異風光，體味世界大家庭的多姿多彩是大班孩子們的社會性體驗活動內容之一,然而這些遠隔萬水千山的名勝古跡不要說孩子們沒有機會去親身感受，就是我們的教師也很少有條件親自游覽。藉助教學軟體「朱迪時空屋」中的「太空鼠」，孩子們只能了解少部分的名勝古跡，遠遠滿足不了孩子們對此活動的興趣。於是，我們的老師首先自己加強學習，通過圖書閱覽、上網查詢，掌握相關的信息和知識，建構出孩子們學習的主題網路，然後充分發揮幼兒和家長的力量，收集整理各種名勝古跡的明信片、孩子們在家長的帶領下游覽活動的照片、錄像片以及網路視頻相關資料，帶領孩子們分類整理資料，藉助信息化教育手段，開展「我愛家鄉——大連」、「偉大的祖國」、「世界大家庭」等主題教育活動，在走廊還創設展示了「家鄉美」、「祖國媽媽您好！」、「我們共同的家園——地球」等主題牆，豐富並完善了我園的主題教育活動課程。
隨著幼兒身心的不斷發展，孩子們對周圍的環境、事物、現象的特點、變化規律產生了濃厚的興趣和探究的慾望，尤其是各種各樣的小動物深受孩子們的喜愛。為了培養孩子們親近大自然、熱愛小動物的情感，幼兒園特別開辟了小動物樂園，小花貓、小狗、小兔子、小烏龜、小松鼠、小白鴿都成了孩子們的好朋友。在看一看、摸一摸、聽一聽、喂一喂小動物的過程中，孩子們了解了這些小動物的生活習性，和他們建立了良好的情感聯系。可是，時間久了，幼兒園現有的這些小動物已經不能夠滿足孩子們發展的需求。我們的老師結合四季教育主題活動——寒冷的冬天，利用「橡樹池塘的四季」讓孩子們了解更多的有關動物的知識。

② 怎樣帶幼兒園的新老師

幼兒園班主任如何帶新教師 首先，要幫助她熟悉本班孩子年齡階段的特點。了解作為班主任應注意的一些事項，如幼兒的安全保護和教育、幼兒的能力評價與訓練

③ 幼兒教師怎樣輔導

愛玩是孩子的天性，也是孩子最顯著的特色之一，在幼兒園的各項活動中，游戲是佔有特殊地位的重要活動，是幼兒園環境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的 原動力。針對幼兒游戲中的自發探索與需求，近幾年所創新的區域游戲，可以讓幼兒自由選擇，自主決定游戲的材料、方式、方法、內容以及夥伴，並按自己的方式 和意願進...行游戲，教師對幼兒的直接控製程度降低。為了使孩子們的興趣和需要得到滿足，充分發揮孩子們在區域游戲中的積極性，主動性和創造性，教師在組織幼 兒開展區域游戲時，擔任觀察者、指導者、評價者的角色。 一、幼兒游戲過程中，教師仔細觀察，促進幼兒更好的游戲。 只有出自自己內在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正的快樂的游戲。教師在組織幼兒開展區域游戲前，可以觀察孩子們日常活動的情況，如孩子喜歡玩什麼樣的游 戲主題，內容和玩具材料，孩子近來感興趣的是什麼，孩子通常和誰一起玩等。教師根據自己的細心觀察和了解，鼓勵孩子們自由的去選擇自己需要和感興趣的游 戲，從而獲得自由選擇的快樂。在幼兒的游戲活動中，教師作為一個觀察者，應注意觀察幼兒的游戲活動，了解幼兒游戲的意圖，能力及行為表現。對觀察的游戲行 為加以分析，才能決定指導的對象和方式，給予及時的幫助和指導，促進游戲的開展。如小班幼兒自我調節活動的能力較差，往往長時間的做一種 活動，當「運輸工」的幼兒反復裝運玩具，累得滿頭大汗也不知休息，教師觀察游戲發現這種情況，應及時幫助幼兒調配活動，建議他去當「交通警察」，坐在崗亭 里開紅綠燈，從而獲得休息。 二、游戲過程中，教師應注重指導藝術。 1、把握好指導的度。 「科學，合理地安排和組織一日活動」時，「教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合」，就是要求教師靈活的根據不同的現象，不同對象採取不同的指導藝 術。如果以直接指導（間接指導）和被動（主動）兩個方面看相關關系，可以發現：教師直接指導得越多，幼兒越被動；反之，教師直接指導得越少，幼兒主動性就 越強，自主游戲的目的越能體現。 但是，教師直接指導的過分減少和開放度的加大，也會使幼兒在活動中產生一些過激行為。又因為年齡，經驗的限制，游 戲內容往往單一，游戲水平不高。所以在游戲中，教師應注意兩個極端，一是認為間接指導就是不指導，讓幼兒放任自流，認為自主游戲就是讓幼兒隨意玩，教師無 須干預，只要不打起來，在一旁看著就行；二是看到放任自流的結果，矯枉過度而強制介入，追求游戲結果，直接告訴幼兒應該怎麼玩，缺乏引導幼兒探索和發展的 信心和耐心。 因此，掌握好游戲指導的「度」非常重要，完全直接指導會讓幼兒墨守成規，不敢逾越；完全的不指導也會使幼兒無規則意識，形成惟我獨尊的性格。 2、把握好指導的時機。 在幼兒園游戲中，我們常常會看到一個個幼兒手拿聽疹器，注射器或熱鬧的東擢西扎，或獃獃地坐在桌子後面「堅守崗位」，而教師則不停的叮囑：「你們的醫院干 凈嗎？你們在什麼地方打針呀？病人來了你們怎麼給病人看病呀？」，教師腳不歇嘴不停，幼兒看上去似乎很高興，實際上沒有任何權利，只有教師提出請幼兒後面 干什麼，他們才會去實施。長此以往，幼兒的主動性得不到發揮，依賴的心理反而加重。因此，教師要改善指導技巧，既要實現延續游戲的教育目標，又要促進兒童 的發展，在把握好指導的「度」的基礎上，把握好指導的時機。 杜威的反省思維五步法認為：疑惑是思維的第一步，停留在「是什麼」上。發問則表明幼兒自己意識到他的疑惑和他所面臨的問題，也表明他在問題解決上的自覺主 動的努力，是思維的關鍵。包括自我發問，向同伴求助性詢問和向教師求證性提問，深入到「怎麼樣」和「為什麼」的程度。最後得出解決的方法，達到思維的頂 點。這一理論告訴我們，教師的指導前提要深入幼兒，對允許幼兒做什麼，怎麼做和幼兒可能怎麼做有所准備。教師應該抓住契機點，以介入者身份加入，體會，幫 助幼兒深入到「為什麼」和「怎麼辦」的層次，並讓孩子們進行熱烈的討論，有效的培養了幼兒科學思維的能力。教師的指導時機也是一門藝術，把握得當，幼兒的 自主性就能充分體現。 3、把握游戲前的引發。 要做好游戲前的引發，首先可以從環境入手，為幼兒創設開放的自主游戲的環境，注重環境的暗示性。如，所有的工具：剪刀、服裝等都貼上標簽，擺放在架子上。 有利於幼兒自己取用；提供適當的場地。其次，注意材料提供上的層次和創造性，盡可能提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料鼓勵孩子自己選擇，讓每個孩 子都享有自己選擇的權利，讓幼兒與材料發生相互作用，最大限度的發揮材料的教育功能。最後，教師還可以以引發的方式，從而實現快樂游戲的目的。教師要做好 游戲前的准備工作，必須仔細觀察和分析幼兒階段游戲的表現，了解幼兒是否需要幫助？提供什麼樣的幫助最合適？明確在活動中的主題地位，並在可能的情況下， 盡力指導和滿足幼兒的需要。 三、注重遊戲中的評價作用，讓幼兒體驗快樂。 游戲評價是教師游戲指導中重要的一環，也往往難以把握。教師應該讓幼兒成為游戲評價的主角，多給幼兒表現的機會，讓他們分享游戲時的感受，討論感興趣的問 題，給幼兒自我展示，相互交流的機會。正確評價幼兒的游戲，教師應該抓住幼兒游戲的本質特點，充分考慮幼兒內在的需要和感受，否則會使游戲失去本身的價 值。首先，應明確游戲評價的目的。注重發揮評價的激勵作用，創設和支持每一個孩子在游戲活動中的創造，激發 幼兒進一步游戲的興趣和熱情。其次，要重視游戲評價過程中幼兒的自主性。游戲對於幼兒的魅力，就在於幼兒的自主性可以在游戲中得到充分的體現和發揮。同 樣，游戲評價也應從幼兒的體驗出發，讓幼兒成為評價的主體。為此，教師應引導幼兒就游戲情況開展討論，讓幼兒體驗和回味游戲過程，幫助幼兒整理和提升游戲 中零散的經驗，修正錯誤經驗並找出存在的問題，從中促進幼兒的綜合能力的發展。最後，正確處理好幼兒游戲中自由與規則的關系。在評價幼兒游戲時，教師時常 會在崇尚自由與強調規則之間的動搖，其實規則和自由並不矛盾，如果規則來自幼兒，或者來於外部的規則符合幼兒的游戲心理需要，有利於游戲的開展，那麼幼兒 不僅能夠較好的理解和遵守規則，而且也有利於幼兒游戲規則的指導下更好的在游戲中發揮自己的主觀能動性，並從中逐步將規則內化為自己行為的一部分，在游戲 活動中建立良好的行為習慣。 總之，教師應該做一個有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的指導作用，尊重幼兒的興趣和願望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。

④ 幼兒園對新教師指導具有怎樣的特點

新教師備課的要點

新教師在備課時之所以會出現以上的問題，歸根版究底是沒有掌握備課權的要領。為了保證備課的質量，新教師應該做好以下幾方面准備：

1、備幼兒

幼兒是學習的主體，教育活動應是師幼共同研究、共同創新、共同進步的互動過程，教師只是幼兒在活動中的支持者、引導者和合作者。因此在備課時要避免教師本位主義的影響，把幼兒置於教學的出發點和核心地位，關注他們的興趣與需要，以促進其主動學習為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時間去了解幼兒，根據其年齡特點及學習需要，分析他們先前的經驗和已有的認知過程，確定最近發展區，設計適宜幼兒發展的教育過程和教學方法，達成活動目標。

教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發展。新教師應當意識到，每個幼兒都是一個獨立成長的個體，備課前要對全體幼兒做充分的了解，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。新教師對於孩子的了解則需要在日常活動中細心地觀察，在理論書籍中不斷地積累。

⑤ 如何指導幼兒園新教師備課培訓報道

①怎樣確定重點：新教師在明確活動內容的基礎上，應分析過程中哪些環節為關鍵點應重點進行。對於有教材的活動內容，那麼應分析出教材重點，教材重點一般指教材中最基本、最關鍵的內容，主要包括基本概念和基本方法。而教學重點則需要從幼兒的實際出發，根據班級幼兒的具體情況而定。可以這樣說：教材重點必然是教學重點；而教學重點不僅僅指教材重點。 ②怎樣確定難點：凡為大部分幼兒所難於理解、掌握、運用的知識、復雜的技能和生疏的技巧，就是難點。難點一方面是由於教材的抽象，幼兒難以理解。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點來自於幼兒，對於不同的班級、不同的孩子，由於以往知識基礎不同，生活經驗不同，理解能力不同，難點也會各自不同。

⑥ 如何進行幼兒園新入職教師專業發展

1、新入職幼兒教師專業發展動機是促使其積極進行專業提升行為和活動的內驅力。只有具有不斷學習的動機和需求，並且不斷地付諸行動，刺激發展動機，激發職業夢想，才能使教師將專業水平的提高轉化成一種自覺的行為。 2. 倡導自主學習，學會日積月累。營造自主學習的氛圍，給予教師充分的自主權，鼓勵教師多閱讀，以個案記載幼兒在活動中的典型表現，以隨筆記錄自己參與活動的感想，以反思分析研究自己對活動的關注點，訴諸筆端，勤於總結，達到日積月累的目的。 3. 搭配組建班組，發揮傳幫帶作用。對於新入職的幼兒教師，需要園領導根據教師的不同性格尋找各個教師身上蘊藏的潛能。還需要根據新入職教師各個方面的不同情況，搭配組建班組，以老帶新，發揮老同志的傳幫帶作用，這樣既能發揮各人所長，又能優勢互補，讓新入職教師既學理論又學技能。 4. 立足園本實際，建構發展共同體。針對不同情況和發展特長的新入職教師，設計有針對性的專業發展活動，調動幼兒教師的職業活力：一是開展應知應會強化訓練；二是開展基於教學活動現場的各種上課、聽課、說課、評課、議課活動。如「一課多研」、「同課異構」、「一對一」的輔導等；三是開展專業技能競賽。如優質課評比，專業技能比賽，聽課筆記、教案觀摩評比，玩教具製作評比；四是對照教師個人的三年規劃，每學期分別組成考評小組進行會診，開展自我反思——實踐——再反思——再實踐；五是建立研修工作室，每個工作室為獨立共同體，並推選組長，制定方案，採取教研組自定時間、內容、形式的方式，鼓勵新入職教師效仿專家、骨幹教師的教學，增強效能感，同時發揮年輕教師的優勢，開通教師個人博客、園所博客、BBS 、APP、YY等，建立幼師網路日誌、教師博客、幼兒教師專業共同發展的網站，通過網路一起學習，以達到逐步優化的效果。 5. 集中培訓學習，外出參觀提升素養。依託幼兒教師實訓基地的優勢，依據計劃開展各類培訓學習活動，為新入職教師提供一定的繼續學習時間；支持新入職教師參加各類研修班、培訓班，進行觀摩實踐，聆聽專家報告等，讓他們回來後匯報、分享，最後形成共識，完成從模仿到個性的創造歷程，全面提升新入職教師的專業技能和知識素養。

⑦ 如何指導青年教師組織幼兒園一日活動

（內容摘自網路）
如何指導青年教師組織幼兒園一日活動
新教師擁有很多工作的熱情和活力，擁有較扎實的專業知識，但是，卻缺少將理論有效轉化為實踐的經驗和能力。在每一年的工作中我都會指導青年教師進行熟悉了解幼兒園一日活動，讓她們很快的適應幼兒園生活和組織幼兒有序活動。
一、崗前培訓，了解一日活動細則
新教師入園後往往擁有滿腔熱情同時又有些茫然，幼兒園雖然通過多種途徑對新教師進行了崗位培訓，以及一日活動組織實施的基本方法。帶領教師學習《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園教師專業標准（試行）》。
二、管理支持，規范一日活動組織
經常深入教學一線不厭其煩地反復指導和幫助新教師，了解新教師的需求與困惑，及時地發現問題，認識到其研究的價值。才能為新教師營造平等、開放、互助、自主的工作氛圍。關注新教師的職業成長和心理調適，為她們增強自信。
三、專業引領，輕松組織一日活動
我會為每一個青年教師都量身擬配了一位有經驗的老師，針對每個青年教師的薄弱環節及興趣所向，從生活上、工作中給予全方位、手把手的帶教，將她們的教育教學經驗傳遞給青年人，讓她們盡快地掌握帶班技巧，從而增強自信，鍛煉她們的能力。我們要把加教師的培養，促進她們的專業化成長，作為教師隊伍建設的重中之重。在組織新教師認真學習《3-6歲兒童學習與發展指南》的基礎上，通過案例研討、實踐研討等幫助新教師懂得如何把理念轉化為具體的行動，只有認知上真正理解，新教師才會表現出正確的教育行為，從而也能進一步感悟到幼兒的需要和教師的責任。
青年新教師的成長是一個長期的工程，作為幼兒園，我們要為她們創設機會、尋找舞台，加速她們的專業成長。調動和保護好她們的工作積極性、為她們的專業成長推波助瀾，青年新教師必將成為園所後續發展的支柱。

⑧ 如何指導新教師開展家長工作

首先，要讓家長知道你很愛他的孩子，你要誇他的孩子，哪怕是很小的優點都要對家版長說出來，家長權知道你愛他的孩子，會心滿意足。注意：一定要從心底里愛每個孩子，你說的話才是真誠的。 其次，要向家長介紹孩子在幼兒園的表現，哪怕是細節：今天吃了幾碗飯、睡得怎麼樣、情緒怎樣、和誰一起玩了、說了什麼......讓家長知道你關注著孩子，他會很放心，很感動。提示：教師就應該關注每個孩子的點點滴滴，才有可能向家長介紹孩子一天的在園生活情況，也才有可能教育好每個孩子。 有了問題，不要指責埋怨，要在介紹了前兩點之後，再平心靜氣的談問題，一定要站在對孩子負責的角度上、基礎上與家長溝通。要讓家長感到，老師不是因為討厭自己的孩子，而是真心實意的為了孩子好，為了改變孩子的壞毛病才這樣做的。這樣家長就樂於和老師共同配合對孩子進行教育，便於形成教育合力。 有了這幾點，你的家長工作就會好做了！

⑨ 幼兒園怎麼輔導青年教師寫活動教案

培養實施措施 1、 聘請一位有高度事業心、責任心，具有豐富的教育，教學經驗的骨幹教師為該教師的指導老師。 2、 每學期聽指導老師的課不少於30節。 3、 每一個教案需經指導老師審閱後方可上課。 4、 接受指導老師對上課、備課等的檢查和指導。 5、 與指導老師一起承擔「美樂蒂」幼兒英語。 6、 組織青年教師業務學習。 7、 每學期寫好一篇拜師心得或體會。 8、每學期寫好教育隨筆、幼兒個案觀察、家訪記錄等。 9、開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。 10、建立青年教師業務考核檔案，每學期對青年教師進行教育教學綜合評價。