大學生幫助輔導孩子學習英文

㈠ 幫助孩子們學習的英語怎麼說

這句翻譯是很簡單的，關鍵是help這個動詞的用法。動詞不定式在一種復合結構中可以作賓語補語，它與賓語有主謂結構，二者構成復合賓語，如：
I want you to be happy.
I know this to be a fact.
有一些動詞後作賓語補語的動詞不定式是不帶to的，這種動詞有兩類，一類叫感覺動詞，如feel、see、hear、watch、notice等。如
I saw him come.
I heard him sing.
We felt the house shake.
另一類是某些使役動詞，如make、let、have等。
Let him do it.
I would have you know that I am sick.
They made the boy go to bed early.
在動詞find和help之後，動詞不定式可帶to也可以不帶to，如：
He was surprised to find the sheep (to) break fence at this season.
Help me (to) get him to bed.
在動詞know後作賓語補語的動詞不定式也可以不帶to，如：
Never did I know anything make such a difference.
所以「幫助孩子們學習」的英語叫做「help children to study」或「help children study」。希望我能幫助你解疑釋惑。

㈡ 我們需要你們來幫助孩子們學習英語 的英文怎麼說

應該是：We need you hlep the chirdern to study English. 希望採納，謝謝

㈢ 輔導孩子學英語心得體會

你是家長？
我的孩子已經上初中了，這幾年，我唯一堅持並且跟進的就是孩子的英語學習。每個人、每個家庭的情況都不一樣，有的家長本身就很精通英語，自己能輔導，或者對老師就要求很高。我呢，自己是個啞巴英語，畢業幾年不用，就全還給老師了，完全不能輔導孩子，因此，我能做的就是選教材，選老師，課後跟進。
我所了解的各種教材
1、劍橋少兒英語：外面能查到的介紹我就不說了，我的感覺就是體系化，而且聽說讀寫全練到。在孩子初學的時候調動興趣、入門很有好處。而且引進時間長，老師的培訓體系很完善、教學經驗豐富。有相應的考試可以驗證學習效果，其實家長只要跟上老師的要求，可以很省心。劍少也並不簡單，劍少三能學好，新一基本就不用學了。我們家孩子是在劍少三上學完時考過的公一。
2、朗文：教材也不錯，他的好處是每一課一個語法現象反復出現，對語法掌握的比較扎實。對聽說練習的多寫，寫作的要求少。進度比較慢。
3、 劍中：知識涵蓋面大，天文、地理、生物。。方方面面的都有，教學方式靈活多樣，正常教學要求應該是全英文授課，對教師要求較高。對孩子聽說訓練比較多，讀寫要求不高。目前常用的理解，劍中1、2學完可以考KET，劍中3、4學完可以考PET。離FCE的跨度還很大。比較適合初中孩子學，科普詞彙的積累對以後考SSAT\SAT有幫助。如果小學高年級孩子英語基礎扎實，沒有小升初的壓力，也可以學，幫助孩子打開另一扇窗戶。
4、新概念：比較傳統的教材，有人覺得很經典，有人覺得很陳舊。新一是入門級，我個人覺得就沒有劍橋和其他的活潑了；新二、基本涵蓋初高中語法，如果認真學完新二，基礎扎實，高考語法都沒問題；新三，側重於句子之間的邏輯關系，體會句型的精煉、優美、實用，並使用於英文寫作中；新四，涵蓋了文化、經濟、哲學、藝術、體育、政治、美學、心理學、社會學、教育學、倫理學、天文學等幾十個學科門類，全面提高文化素質。缺點是對聽說練習的少。
5、BETS：為了應試，模仿的劍中和FCE教材，不建議使用。
要不要考級？我的觀點是「以考促學」。考試不是目的，而是手段，是檢驗、評價孩子學習效果的一個有效手段。適當的選擇考試，讓孩子通過努力取得好成績，對他的學習也是一個促進。但不要為了考試而考試，不要為了拿證而考試，那樣，只會盲目拔高，打擊孩子的積極性。
初學階段，可以參加劍少的考試，他和教材的聯系比較緊密，評價標准不是按分數，而是按程度，可能錯5個才扣一個盾（我記得），可以保護孩子的積極性。鼓勵孩子取得優秀的成績，不是為了應試，而是跟孩子在學校爭取小紅花一樣，鼓勵他們認真做好每一件事。
小學中高年級，可以參加KET、PET的考試。這個考試也是聽說讀寫全都練到，要求孩子全面掌握英語運用的能力。關鍵還是，不要一味拔高，選擇合適的級別，讓孩子跳一跳夠得著，這樣才能體會到學習的樂趣成功的喜悅。
要不要參加三一口語考試？可以~~同樣不是為了小升初。三一口語低級別的基本不用參加，到了4、5、6級別，就有了對某一話題展開討論的要求。同樣，根據孩子情況選擇適當的級別。參加這個考試，是為了訓練孩子思維的邏輯性、開拓性和判斷性的能力。在小學階段，我們的傳統教育，一直是讓孩子分析段落大意，分析中心思想，孩子沒有自己的觀點。通過這個學習，可以讓孩子學到談論一個話題表達觀點的技巧，同時，因為是跟考官互動，也可以學習到溝通的技巧，學到如何把話題引導到自己擅長的部分。這對孩子英語的溝通運用是一個提升的過程。同時，我們可以看到，到了6級的話題，基本涵蓋了小學階段所有英語口語競賽的話題。也不用為競賽單獨准備了。
我的體會

1、英語考試是個水平考試，不管學什麼教材，只要程度到了，稍加練習，就沒問題。每個教學體系都有自己的框架結構，打亂了，就東一榔頭西一棒子的，沒有完整性和連貫性。因此選個合適的教材體系，並堅持學完很重要，切忌頻換換教材。但可以根據孩子的特點，適當調整。比如，我的孩子現在已經學到新三中，但由於心智比較單純，思想深度不夠，盡管每次測驗都是班級的第一第二，但我還是決定先給她沉一沉，先學一年劍中，正好也和新初中生活相呼應，擴充一下知識面和視野，再返回來學新三的中和下。這一點，需要家長隨時跟老師主動溝通，才能准確把握。

㈣ 如何輔導孩子學習英語

因為對許多家長來說，英語知識都掌握的不多，自己不懂，所以也就不能也不敢來輔導自己的孩子，甚至無法檢查自己的孩子英語學習得怎麼樣。這些家長都很著急，我們非常理解這種心情。作為一名英語教師，我有過多年學習英語和英語教學的經歷，所以我很樂意將自己對這個問題的看法和觀點講出來和大家交流，也希望對各位家長有所幫助，很多家長在外面辛苦賺錢，也無非是想給孩子創造最好的學習條件。
送他們上培訓班，買好記星，各種輔導書等等，這些都是家長的良苦用心。但是很多家長，因為忙於這些為孩子創造條件的工作，忽視了親子教育的重要性。
我認為，一個好的家長應該做的是：和孩子一起學習、一起成長，做孩子的知心朋友。
「棍下出孝子」，這句話在孔子生活的那個時代，在三字經盛行的時代，是有一定的道理的。但是在現代文明高度發展的今天，就已經不太適用了。現在的孩子都有點叛逆的心理，你們越打他，罵他，他就越不學。而且過分的打擊，會使孩子失去學習的自信心。
1.多做啟發式提問。
當孩子上完課回來時，如果你問他「今天學了什麼啊？」他很可能答不上來。這並不代表他們沒有學到知識。比如說，孩子今天在學校學的內容是數字乘法：2*3＝6，有的孩子會回答說，我今天學習了2*3＝6，但是有的孩子可能會說：我今天學了數學。他們的回答不一樣，但是都不錯，因為他們不具備很好的歸納的能力，他不知道該怎麼回答。家長呢，不防先翻翻孩子的課本，大致了解孩子一天學習的知識。你可以有針對性的問，你們今天學的歌曲怎麼唱啊？能不能教給我蘋果怎麼讀啊？這個詞是什麼意思啊？這樣孩子就不會覺得無所適從了這也便於家長檢測學生的學習效果。
2.平日里，家長不防向孩子學習，拜他為英語老師。
例如：早上起來問孩子，「早餐我們吃什麼？」這句話怎麼說？帶孩子逛超市時，看見了水果，就可以問問他「我想買一些水果」這句話該怎麼說呢？一旦孩子能回答出來，就可以在很大程度里提高孩子學習的積極性與自信心。同爸爸媽媽一道學，教奶奶學英語，都會使孩子獲得成就感。實踐證明：在學習的初期，家長的參與可以極大的調動學生學習的積極性和自信心，並且增加孩子學習的熱情和興趣。3.
為孩子創造一個學習英語的環境，
我建議家長們在孩子睡覺前，放些英語磁帶給孩子聽，（可以是跟課文有關的，也可以是英語歌曲。）家長不必強求孩子刻意地去模仿，但要堅持每天這樣，以保證孩子天天都能得到英語的刺激，在自然中為孩子創造一個良好的學習英語的氣氛。研究表明，只要孩子每天受到一種語言（聲音）的刺激，就會在記憶中存儲起來，在適當的條件下，這些無意識的記憶就會恢復過來，成為孩子的一種語言能力。每一個人學習自己的第一語言，都是這樣掌握的。4.
對於愛看動畫片的孩子，有條件的家長的不防多為孩子
借一些英文的動畫片的碟子，
或是從網上下載一些給孩子看。這樣更易於在無形、快樂中培養孩子對英語學習的興趣。
當然，學習英語是一個長期性的過程。中國孩子學會說話、寫字，到能夠完全用語言或文字表達自己的意思，需要從一兩歲開始說話起，到上小學三四年級練習基礎的說話能力。再到初中，又要經過五六年的綜合訓練。這樣才能達到一個比較會運用語言的程度。而大家知道，要適應這個時代對知識的要求，他還必須上高中、大學。學英語也一樣，需要長期堅持，日積月累。只有這樣持之以恆的學習，英語才能真正成為孩子的一種語言能力。
我們非常感謝各位家長給了我們這些優秀的學生，把您的孩子交給我們，讓我們有機會和他們，也和各位家長一起，共同學習共同進步，提高我們的英語水平和其他各方面能力。我們一定會盡我們最大的努力，運用我們所有的知識和方法，來培養他們學習英語的興趣和動力，幫助他們學好英語。我們也相信，有各位家長的幫助，和我們一起幫助孩子，他們的前途一定是光明的！

㈤ 我想找一個在校大學生給我兒子做英語家教

你好!哈哈...網上看到你的情況.我是在校大學生,女生,大學期間一直在當家教,有輔導小學英語的經驗,有什麼需要找我吧,很願意幫助您的孩子提高英語水平哈~~15901076350

㈥ 如何輔導一個初三學生的英語，我是一名大學生，第一次做家教。

1、上3個小時的課，可以先給孩子講一遍英語語法基礎，看看孩子對知識了解到哪種程度，再讓他做一些基礎的題目，循環漸進。

2、培養和孩子的感情，和他談談高中英語的重要性，注意不要打擊，要鼓勵，最後再開始，既然他基礎比較一般，那就先教他點背單詞，背課文的竅門，注意勞逸結合。

3、讓他學會記單詞背單詞的方法，比如很多詞綴什麼的，記一個就可以記很多，提高學生的讀英語興趣和信心。再跟著課文把他英語過一遍，語法初中其實很少的，一些片語語法教下，然後有條件的話可以給他補充擴展點語法，最後寫作，適當出點作文給他寫，或寫一些簡單的一段話叫他翻譯練習。

拓展資料：

家庭教育在人的成長過程中起著特殊的極為重要的作用，而家庭教育效果的受到多方面因素的影響，其中最重要的影響因素是家長的教養方式。父母對子女教養的態度、觀念、期望和教育方法上對孩子的影響是巨大的，但很多父母在家庭教育上存在著不少觀念誤區，直接影響了家庭教育的質量，甚至阻礙了孩子身心的健康成長。

歸納起來，目前我國家長的教養方式主要存在以下幾個方面的問題和誤區:

1、對子女過於嬌慣溺愛，一味遷就。 父母愛子女，這是人之常情。但是愛子女是有學問、有講究的。有些家長認為愛孩子，就是孩子要什麼就給什麼，在物質生活和精神生活上，不讓孩子受一點委屈，不遭一點磨難，一味地遷就，甚至對孩子縱容護短。這種過於溺愛的家庭教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社會適應能力弱，並且還可能會產生孤獨、自閉等心理問題。

2、家庭教育中重學業成績，輕品德教育。 家庭教育原本應該是多關心子女的健康狀況和培養子女養成良好的行為習慣，可越來越多的家長把家庭教育的重心轉移到關注子女的智力發展和學業成績上來。很多家長在孩子的學習教育投資上面不惜血本，卻忽略了對子女非智力因素的訓練培養，尤其是思想品德的早期培養和良好行為習慣的早期養成。這種重知識輕品德的傾向，從長期來看，很難取得良好的教育效果。

3、疏於對孩子的關懷，親子關系淡漠。 隨著社會競爭日益激烈，生活節奏加快，父母忙於工作、學習進修，忙得無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人或保姆照看。親子關系對於兒童的心理健康發展和良好行為習慣的養成有著直接的影響，較多的親子交流不但能加深親子之間的情感，有利於孩子語言理解和表達能力，同時也是維護孩子健康情感的關鍵因素，是最有效的教育途徑之一。可是由於越來越多的家長與年幼的子女缺少接觸和互動，孩子長期缺乏與父母進行溝通，這將導致很多心理問題的產生。

4、不顧孩子實際，拔苗助長。 一些父母在望子成龍、望女成鳳的強烈願望驅使下，從小就讓孩子學這個學那個，不從孩子的年齡特徵出發，不顧孩子實際的心理發展水平和實際能力，任意加重孩子的學習負擔和心理負擔，甚至急功近利、拔苗助長。兒童的天性就是好奇、好玩的，過多地參加各種興趣班、才藝班，高強度、長時間地集中注意力，不但束縛了幼兒個性發展，更不利於他們的健康發展。

5、單親家庭增多，家庭教育環境惡化。 單親家庭隨著我國的離婚率逐年增高。生活在單親家庭中的孩子，常常得不到父母應有的愛護和關懷，甚至有的經常遭到家長的訓斥和打罵。還有的離異家庭里，家長對孩子過於溺愛，對孩子百依百順。長期生活在這種家庭環境里的孩子，得不到應有的家庭教育和照顧，極易造成各種不良的心理和行為傾向。

6、缺乏科學的家庭教育知識指導。 家庭教育是一門科學，必須要按照教育心理學的一些規律來進行，才能取得良好的教育效果。一些父母不了解也不注意學習家庭教育的知識，認為家庭教育知識不需要學習，而是按照自己的理解或者盲目照搬別人的教子經驗，盡管也在家庭教育上花了很多時間，收效卻並不理想。家教--家族長輩教育後代的慣俗。

㈦ 蘇珊很樂於助人。作為一名志願者,她為有學習困難的孩子提供幫助。用英文怎麼說。

Susan is always ready to help others. As a volunteer, she helps those children who are poor in their studies.

㈧ 他自願每周一次幫助孩子們學習讀寫的英文

英文： He volunteered to help the children learn to read and write once a week.

㈨ 該怎麼輔導孩子學英語

1.在生活中對話
（1）
我說英語，孩子來聽。比如我誇張地做出表情和動作，「Oh, I am hungry".「hei, come to me, I need a big
hug".
等等可以結合動作的簡單語言。對於能說英語的媽媽來說，生活中的自然對話，是孩子掌握語言最快的方法。對於母語不是英語的孩子來說，比較好的辦法，是結合
動作和手勢幫助他們理解。比如，當你說「jump」，就跳起來給她看。比如「I am running」，「I am hiding」,「I am
hungry」等等，都可以用動作來表示。孩子在不用翻譯的情況下，就會自然明白在說什麼。但是，還有很多語言，是無法用肢體表達出來的，我們的孩子無從
猜測。這種情況的話，說完英語後，最好再說一遍漢語，但不要刻意一個詞一個詞的翻譯。這也是我在汪培珽《培養孩子的英文耳朵》一書中借鑒的有效方法。
（2）悅悅說漢語，我用英語重復她的話。比如，悅悅說：「我想開開了」。我重復：「Oh, you miss Kaikai」。孩子在這個過程中能很自然地掌握兩種語言的表達方式。
（3）當她說錯的時侯，我不糾正，只重復一遍對的。比如，悅悅指著一樣東西問：「Who is it」？我重復一遍：「What is it」？當第二遍再說的時侯，她很自然地就改變了表達方式，變成了：「What is it」？

2. 講原版的英文繪本（每天15分鍾左右）
一
套分級讀物，能幫助孩子從簡單到復雜比較系統的學習語言。也便於媽媽掌握孩子的程度和進度，並且能夠重復講讀。重復對孩子學習語言來說，至關重要。大量地
重復，才能產生自由的表達。前面說過，我給悅悅用的是英國的《Oxford Reading
Tree》的引起版《典範英語》。這套分級讀物是我目前最喜歡、悅悅也一直有興趣往下讀的一套書。每個孩子喜好不同，不一定適合其他的孩子。
（1）每周只講兩課，每天重復這兩課。在我自己學習語言的過程中，我了解，如果想把一門外語變成自己的語言，那麼，就大量重復吧。沒有重復的積累，只貪圖快，一定不能打下良好的基礎。
（2）
我先讀，然後悅悅跟讀。比如我讀：「everyone went to the
part」，然後悅悅重復。如果發音正確，就再讀下一句。這里還要強調，不要糾正錯誤，只要重復正確的。對於無法用表情和動作來理解的內容，我會講一遍中
文給她聽。按汪培珽的說法，講三遍英語，只要講一遍中文。
（3）跟讀若干遍之後，如果悅悅能看著圖就讀出來，就可以開始下一課（這是借鑒球球媽媽的做法），但不要強求孩子一定要背下來。背的終級目的，還是要轉換為自己能理解和表達的語言。所以，重復和大量的閱讀是關鍵。
（4）
將繪本內容靈活運用和生活化。比如學「Making faces」這一課。裡面的內容：「Chip was
sad」。我會做出sad的表情，然後愁眉苦臉地說：「Look, I am sad」，然後問她：「Are you
sad？」。悅悅答：「yes」。我接著延展：「Show me your sad
face」。悅悅能從我的表情中，理解這句話的意思，然後，也盼出一副SAD的表情。如果生活場景中，悅悅不聽話了，我也會作出一副sad的樣子。相同的
單詞和句子，在不同場景中靈活運用，孩子就不會那麼機械地理解語言。
（3）音像資料的使用（每天20分鍾）.
我
用的是《迪斯尼神奇英語》。我為悅悅選擇任何一樣東西，前提都是好玩和有趣。不能吸引孩子，就無法達到效果。看似在玩，其實是媽媽不動聲色的用心，孩子在
不知不覺中融物細無聲地就受益了。其次是因為內容簡單、重復、在場景中理解語言。往往是我做飯的時侯，給悅悅放這套光碟。我經常聽到小人在自言自語的跟
讀。
（4）Starfall（每天10分鍾）
很
多美國媽媽都知道這個網站。非常的有趣。它從最簡單的ABC phonics開始，到Learn to read , It's fun to
read, I am
reading，分階段幫助孩子學習閱讀。對phonics有所了解的媽媽都知道，美國的孩子們學習閱讀是從學習phonics開始的。我們傳統的學習方
法，是記音標、背單詞、學語法。這種傳統的方法，基本上是在記憶的基礎上逐漸了解文章的內容。而學會phonics（自然反拼讀法），能讓孩子在不認識單
詞的情況下，也能讀出來。能成倍提高孩子閱讀質量和速度。對於初學phonics的孩子來說，這個網站的資源足夠了。
悅悅每周只學兩個字母，每天重復，配合一個或兩個趣味游戲。2個月的積累之後，我讓她試著做了做Learn to read裡面用phonics方法的辯音，已經初步看到她對辯音的敏感。
看似好像挺復雜，其實每天分階段的學習，用到的時間不到1個小時。我很輕松，悅悅也不覺得是在學習。我們還有大量的時間玩別的。我的體會，正確的方法、每天的堅持、大量的重復，是語言學習的關鍵。

㈩ 然後，在輔導孩子們學習英語.的翻譯是：什麼意思

然後，在輔導孩子們學習英語。

翻譯成英文是：Then I tutored my children in learning english.

相關單詞：

tutored

v. 輔導；教導（tutor的過去分詞形式專）

雙語例句：

tutoredthestudentsthis afternoon.

今天下屬午，我在輔導學生的過程中遇到了幾道難題。

[其他]原型：tutor