輔導員班主任關系
Ⅰ 如何處理好輔導員和班主任的關系
但是一個半天下來發現問題跟本不是我說想到的。孩子早上沒吃飯根本就沒有辦法上課，抽血的速度又很慢，孩子在叫，班主任在生氣，天氣的炎熱加上心情的煩躁就更難受了。讓我一天的委屈根本不知道從哪裡開始說起。這時就讓我更要思考如何何處理好大隊輔導員和班主任的關系： 首先平等交往是建立和諧、融洽的人際關系的基礎和前提條件。如果交往雙方不能平等相待，而是居高臨下，動輒訓人，不尊重他人人格，有誰願意與你來往?交往必須平等，平等才能深交。這里說的平等，是政治上的平等，人格上的平等。在一所學校里，校長與教師、教師與學生、教職員工之間，在政治上、人格上都是平等的。平等是相對的，是現實的。人總是有差別，不論從身體素質還是知識結構、工作能力來說都是這樣。例如，你不能強求一個體弱多病的老教師同身強力壯的青年教師去做同一件事。如果不顧現實條件，盲目要求每一個人住一樣的房，領一樣的工資，得到一樣的獎勵，那是不可能做到的。 其次相容原則。在人際交往中要大度，有氣量，能克己容人。漢代的劉向有個重要見解：君子欲和人，譬如水火不相能然，而鼎在其間，水火不亂，乃和百味。有些分歧是不能消除的，尖銳對立如同水火，但是，如果能找到一隻鼎隔在其間，讓他們發揮各自的作用，指向一個共同的目標，那麼，勢如水火的分歧也能調和。講相容，必須謙讓、忍耐，哪怕自己有理，必要時也要讓人，給人機會。講相容，要嚴於律己，寬以待人，設身置地，將心比心，大事認真，小事糊塗。講相容，不是不講原則。相容是建立在民主、平等的基礎上的，不講民主，只講服從，不算相容。相容既尊重自我，也不輕他人。相容講寬宏大量、剋制忍讓，也要講原則，一味遷就，軟弱可欺，同樣不能算相容。相容顯示了一個人的自信，膽小怕事、息事寧人、盲目從眾、隨波逐流，都是不講原則的相容 第三互利原則。互利和互助是緊密聯系的，在交往過程中應該互助互利，使雙方都得到合理的、適度的利益或一定的精神滿足。講互利，要反對違法亂紀的互利，反對「人不為已天誅地滅」的極端個人主義。講互利，不能僅僅局限於物質需求的滿足。
Ⅱ 大學班主任和輔導員有區別嗎需要什麼學歷
有區別的。都需要本科以上學歷。
輔導員：
輔導員是指從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作的教師。每個輔導員一般管理一個或數個班級。
基本條件
1、具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；
2、具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘於奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；
3、具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識；
4、具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力；
5、具有較強的紀律觀念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。
班主任：
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，它是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。它與任課教師區別在於任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級。大學班主任一般需具備本科以上學歷。
班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。
1、學期開始
制定班主任工作計劃，確定工作的重點，安排好各項工作
2、了解和研究學生
研究每個學生的思想品質、學業成績、才能特長、性格特徵、成長經歷以及家庭情況、社會生活環境等。掌握學生集體的發展情況、幹部情況、班風、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據。
3、學生學習成績
協調班內各任課教師之間的關系，互通情況，統一要求，改進教學方法，制訂課堂常規，建立批評表揚和學生學習手冊等制度，共同促進學生提高學習成績，掌握學習方法
4、關心學生的生活和健康
要教育學生養成良好的生活習慣和衛生習慣。要配合有關教師開展好課內外體育活動
組織學生參加公益勞動
培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣和為人民服務的精神；並關心學生的健康和安全。
5、組織班委會工作
有計劃地組織好班委會活動；充分發揮全主動性、積極性和創造性。依靠並指導共青團、少先隊做好工作。既要尊重團、隊組織的獨立性，又要充分發揮它們的組織作用，使團、隊組織成為班集體的核心。
(2)輔導員班主任關系擴展閱讀：
輔導員基本要求：
輔恪守愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表的職業守則；圍繞學生、關照學生、服務學生，把握學生成長規律，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養；引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。
班主任工作意義：
班主任是班集體的組織者和領導者。班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。因此，班主任首先要用自己的學識、人品、工作態度、教學方法等因素去影響和感染學生，從而樹立自己的威信，充分發揮班主任在班級中的影響力。
其次，班主任通過組織各種班級活動，在活動中既加強了師生之間的溝通，又增進了學生之間的友誼，形成良好集體的氛圍。同時，班主任引導學生主動參與班級管理，培養學生的參與意識和獨立工作的能力。
班主任的本職工作是對本班學生進行全面發展的教育，對學生的全面發展肩負重要責任。班主任教育學生學會做人、學會做事；要善於發現學生的個性特點、興趣愛好，挖掘他們的潛能；要啟動學生的積極意識和進取心，引發他們產生求知的慾望和需求，形成自我教育的要求和能力；要利用和創造條件為學生的發展打下堅實的基礎，使學生在德、智、體、美各方面健康和諧地發展。
Ⅲ 高等院校的輔導員與班主任的關系與區別,請給出相關法律文件.
這個很簡單。
區別：班主任是管理班級的，而輔導員只是輔導學生，幫助班主任內管理班級事務的。班容主任基本是管理一個班，而輔導員可以管理一個年級。
輔導員的擔任可以是學生，而班主任應是教師。
比如我們學校，在校就讀研究生可擔任輔導員。
Ⅳ 大學與輔導員班主任搞好關系真得很重要嗎
有用的，很多時候你會知道好關系能讓你很順心。
Ⅳ 疑惑：大學里一定要與輔導員和班主任搞好關系嗎看著身邊的同學都和他們的關系不錯，我覺得挺困惑的
跟輔導員，班主任甚至任課老師搞好關系還是有很多好處的，比如像考試成績給的高一點啦，給你入黨機會啦，獎學金啦，特別是大學老師一般都還從事本專業的相關工作，至少跟業內人員聯系密切，他們對你的就業會相當有幫助。怎麼說呢，跟周圍的人搞好關系可以讓你更自信，更開朗，這才是最重要的，好處什麼的都是附加的，所以勇敢地去做吧，你不會後悔的。PS給個小建議，跟輔導員搞好關系的同時也別忘了你周圍的同學哦
Ⅵ 大學裡面輔導員和班主任是什麼關系
大學里沒有班主任，輔導員主要負責通知你們一些上級的活動啊比賽呀的一些通知，不會像高中的班主任管你那麼多關心你的學習什麼的，也不會向班主任一樣和你天天能見到面，也就軍訓時見得多一些，後來就不怎麼見到了
Ⅶ 在大學如何與輔導員班主任搞好關系
這個其實挺容易的，只要你在班上活躍點！主動去做一些事！在院裡面的學生會自然跟輔導員多的交流！班主任的話就不好說了！我已經很久沒看到他了！
Ⅷ 大學輔導員和班主任有上下級隸屬關系嗎
一般來說這個也算是有的，一般來說輔導員的話是在幫助本職下輔導員的話，他只是幫班主任去管一下你這一個班級。
Ⅸ 試論高校輔導員在工作中如何處理與班導師(班主任)的關系
收藏推薦 輔導員、班主任工作在大學生思想政治教育的第一線,在思想、學習和生活等方面指導學生,並按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動,為維護黨和國家的利益及高校穩定做出了重大貢獻。但是在實際工作中,也不同程度地存在著一些實際問題。一、目前高校輔導員、班主任關系中存在的問題及原因按照教育部的要求,專職輔導員總體上按1:200的比例配備,每個班級配備一名兼職班主任。在實際工作中,輔導員與班主任的關系微妙,不同程度地存在以下問題:(一)職責交叉,分工不明確「輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動,班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。」長期以來,大學的班主任主要是在思想、學習和生活等方面指導學生,而這與輔導員的工作職責是有所交叉的,而輔導員除了按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動之外,平時的日常管理的事務性工作無非是學生的學習和生活,輔導員工作的強勢地位也使得部分高校的的班主任工作流於形式,有名無實。