小學輔導班老師怎樣輔導差生

A. 怎樣輔導差生學習數學

在每一個學校的每一個班級都會有成績相對落後的學生，人們私下裡稱之為「差生」或「後進生」。「差生」的轉化一直是老師們最費心思的工作，已經有很多人在這方面作了比較詳細的理論剖析，但是在具體實踐中，操作性不強，效果也不很理想。經過長期觀察和思考，特別是近幾年把「差生」與「優生」進行了比較全面的對比後，我發現轉化「差生」是有竅門的，只要「差生」願意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。
作為老師，我們必須對「差生」有一個正確的認識。「差生」的「差」是暫時的，正因為他們現在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。更何況在一個學校里的「差生」，到了另一個學校可能就是優秀學生，乃至尖子生。把「差生」轉變成優秀學生，正是一個教師人生價值的最大體現，也是大面積提高教學質量必需做好的關鍵一步。下面就我的經驗和學識，談幾點看法：
一.講清楚數學的學科特點，告訴「差生」一個具體的可操作的學習方法。同時指導他先把最關鍵的知識在短期內補上，使他能夠大致跟上現在的進度。
我們不能只講一些什麼復習呀、聽講呀、做作業呀、問老師呀……等大道理。面對數學沒有學好的「差生」我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什麼？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為「差生」的行列。找准之後，先把關鍵的知識補上，補的時候要一對一地輔導學生學會自學，即自己找到相應的知識，自己鑽研，不明白的多問老師。這時，為了給學生以信心，老師的教學要做相應的配合，如：知道這幾個「差生」把某幾個知識點補上了，就適當地針對這幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經跟上了老師的教學進度。正所謂「成功是成功之母」，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵「差生」的進步。同時在輔導時一定要強調做題習慣的培養。實踐證明：「差生」數學題的原因除了相關的知識點掌握的不牢固外，最致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知條件進行轉化。如：認真仔細並且耐心地把題目看完，然後再找已知和未知的聯系，最後設未知數列方程。這些最基本的做題習慣，幾乎所有的「差生」都沒有掌握。知識點和做題習慣，要雙管齊下，這是「差生」轉化的秘訣所在。
二.要明確告訴「差生」：只要按照老師的這一方法學習，短期內，如三個星期或一個月就會有明顯的進步。
要有相應的測試，測試成績的提高是學習進步的主要標志（至少「差生」這樣認為）。不要把驗證進步的期限超過三個月，這樣「差生」會覺得太久。測試之後一定要及時與「差生」共同分析錯因，分析是知識點的問題還是做題習慣問題。
三.在課堂上多給「差生」表現的機會：讓他們「說題」。啟發引導他們分析題目中每一句話的含義，說出解題的思路。從「說題」入手，揭開試題的神秘面紗。
教師說好課是講好課的前提，同樣，對於學習成績較差的學生，鼓勵他們說題，是短期內提高期成績的最有效的方法。這一招不只是對「差生」有益，幾乎對所有的學生都有益。「差生」的考試成績之所以差，大多是不會思考，面對一個題不知從何下手，有時雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結果得不到分，等考試後，老師一講，他們大都有頓悟感，「噢！原來是這樣！」但大都只停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會了。其實，你馬上讓他說一說解題思路，說一說數學方程式的書寫，他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時，再把這道題拿來讓他做，他又是「似曾相識」，卻又做不出來，這就是「差生」的「一錯再錯」現象。「說題」的最大功效是把學生的思維充分展示出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放失地進行當場輔導，輔導這一個，受益的是全班學生。在課堂上說題，一人說題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓或開拓思維。若是連續提問，比一比看誰說的更有條理，看誰說的更簡練，還有一種競賽的氣氛。畢竟，這是從學生角度的思維，若是正確的，則更容易為學生所接受；若不正確，可以當場糾正，解決一大部分學生的思維障礙。剛開始時，「差生」可能會用「不會」為理由逃避「說題」，這時老師一定不能讓他坐下，否則他永遠也無法走出「差生」的怪圈。他說不會，是自卑心理在作怪。其實他是能說出一些的，只不過平時一直被無形的「差生」的陰影籠罩，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題。老師當場引導他把題目最關鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求其他學生做評判(這樣對已經會了的同學來說也提出了更高的要求：做裁判，即使會了也會有興趣聽下去的)。這樣做可能會多浪費一些課堂時間，但是換來的是「差生」的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級教師、教育家魏書生之所以成功，恐怕有一半是得益於此，雖然他沒有明確提出「說題」這一名詞，但他的確是做了類似的工作，在「差生」的轉化上做出了令人不可思議的成績。

B. 差生如何參加輔導班

我是一名大三的學生，我高考的前三個月在雙高教育請了一位特級教師給我輔導，他們都是一線教師組成的，每次上課都有一種醍醐灌頂的感覺。上大學後，雖然偶爾也出去做家教，很多的家長是為了一個安心，很多學生也是為了一個安心，也是幫學生解答解答題目，不能從更高的角度對知識和考點進行分析，所以對學生的幫助比較有限。

C. 家長怎樣正確輔導基礎差的孩子學習

現在寒假馬上就要開始了,家長們是不是都想給孩子補補課呢,馬上就要高考了,無論是給孩子報輔導班兒,或者是單獨的請補習家教.但只要是好的老師都是會打開孩子們學習興趣的大門,那麼我們該如何選擇好的補習家教老師呢?

找對好的老師實在是不容易,家教老師的經驗,還有上課的地點,課堂的人數等等,都是會影響補課的質量的.所以家長們就想單獨的請一位補習家教老師到家裡來為孩子補習功課.以下就是如何選擇好的補習家教老師,來一起了解下吧.

輔導作業

一、激起孩子對於補習家教老師的興趣

在選擇家教老師之前,你需要做一些事情,讓孩子認為他是需要家教老師輔導自己的,而不是家長硬塞給他的一種任務,你可以想辦法跟孩子交流,問他是否需要.你可以跟孩子說,你病沒有很多的學習的方法,但是媽媽找來的這個老師會教給你很多關於學習的方法,而且還會陪你玩.

而大多數的孩子會認為自己會一些遇到一些困難的,所以他會找人幫助自己,當然.就算是這樣,你還是要多多的鼓勵孩子,他們也是需要勇氣去面對任何一項難題和一個新的老師的.

二、需要慎重考慮的難點

選擇適合孩子的補習老師沒有什麼標準的,這主要看的是每個家庭的經濟情況和孩子的個人學習情況和喜歡哪些方式,性格等等.然而,有的人會選擇送孩子去輔導班兒,而有的人會給孩子找一對一的家教,還有一些人是會選擇課程來學習的,無論是哪一種,你都要結合孩子的喜歡的方式和家庭能承受的經濟情況來選擇補習老師.

然而,在輔導班兒學習的時候,要確定一個班招幾個學生,如果學生越少的話,當然效果也是越好的,並且補課的地點也是非常重要的,如果離得太遠的話,對你和孩子都是很費神費力的,而且價格也一定是要考慮的,而一對一的價格一般都比輔導班兒貴.而且請到家裡來的老師也比自己送去上輔導班兒的貴很多.

輔導補習

三、廣撒網,多聽取別人的建議

然而學校附近也會有很多的教育的機構,這些都是可以去補課的,你可以都去打聽打聽,看看哪個補課班教的比較好,然後把孩子送到那裡,或者是打聽打聽哪些家教老師比較好,然後把他請到家裡來,為孩子補習功課.

關於如何選擇好的補習家教老師已經介紹完了.相信家長們也已經知道該怎麼樣選擇好的補習家教老師了.內容到這里就結束了,希望孩子的成績越來越高.

D. 作為一個小學一年級班主任兼數學老師應該如何輔導班上後進生

多點耐心，一年級真的很重要，這個年齡段的小孩很容易被班主任影響的！

E. 小學生差生輔導的方法和措施

一、來要傾聽他們的心源聲，尊重他們
這是提高後進生成績的基礎，我們更應該對他們多加關注，課余時間多找這部分學生談心，了解他們在學校生活習不習慣，老師的教學方法他們適應沒，對老師講課內容是否能夠聽懂;了解他們對讀書是怎樣看待的，學習方面有什麼困難和障礙。
二、要在課堂上對他們特殊照顧
成績不好的學生，課堂上大多數都不太喜歡說話、回答老師的提問，甚至有的同學隨便你怎樣鼓勵、同學們怎樣鼓掌，他們都不會站起來說話。時間長了，老師同學們在回答問題或者是搞什麼活動時往往忘記了他們，甚至是看到了他們都會以為他們回答不出來而不叫他們，特別是在課堂上表現得更是明顯。
三、降低門檻，激發興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。

F. 各位親，我是辦輔導班的，每天下午輔導小學生完成作業。但有幾個學生不聽話，不好好寫，有什麼好的方法。

有以下方法：

1、可以設立獎勵機制

用一些小零食作為獎品，和學生約定好如果這次課能夠保持良好的紀律，那麼就給他提供一些獎勵，並且當學生有進步之後要多表揚他。用獎勵來強化「保持紀律」這種正向行為。

2、心平氣和地分析不守紀律的影響

在課間或下課後，和那些學生心平氣和地交流一下。不要用命令的語氣，而是用一種平等對話的方式。

告訴他們上課打鬧會帶來的一些不良影響，可以這樣說：「你們上課打鬧的話會影響其他學生學習，這樣也會讓老師也會累。打鬧的話，你們自己也沒辦法專心寫作業了，你們的父母也會很失望的。所以，請你們不要在寫作業的時候打鬧，可以嗎？」

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老師和學生溝通的技巧：

1、多用「我們」——自己人效應

所謂「自己人」，是指把自己和對方歸於同一類型的人。「自己人效應」是指聽者對「自己人」所說的話更信賴，更容易接受。

2、以心換心——角色置換效應

在師生溝通中，不僅教師要常做換位思考，還要把這種思維方式傳遞給學生，提高學生的情商。

3、做真誠的傾聽者——格林斯潘效應

一方說話時，另一方不斷地與之互動，做出各種表示感興趣的表情或動作，還時不時地發出「嗯、嗯」或者「哦」之類的聲音。

4、「某老師說你很棒」——第三人效應

心理學上把通過第三人佯作無意間轉述他人的某種意見，或創造某種條件讓對方間接地聽到你對他的評價與關注，從而產生意想不到的傳播效果或勸說效果的現象，稱為「第三人效應」。

G. 小學課後作業輔導班的老師都做些什麼

現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?

輔導孩子做題

以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.

H. 作為一個中小學輔導班老師，在課堂上應該教點什麼呢

現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?

輔導孩子做題

以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.

I. 小學語文差生怎麼輔導

從知識掌握方面看。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：
一、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待後進生的輔導方面採取以下方法。

（一）、發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：「你的字很漂亮」、「你坐得很好，老師喜歡你……」也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用.
（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著後進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。
（三）、 教給方法，提高興趣

後進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片塗色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。正所謂「親其師，而信其道吧！」在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裏面想他們學好。
（ 四）、結對幫助, 齊抓共管

充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。

（五）、持之以恆，鞏固習慣

後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
「十年樹木，百年樹人」，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收獲。"