輔導學生寫作業方式

⑴ 家長在家怎樣有效的輔導孩子做作業與學習

在輔導學生的過程中，不少家長因孩子的作業而十分苦惱。關於孩子作業的輔導問題，表現形式多種多樣，家長若掌握以下幾個小技巧，可以幫助不認真寫作業的孩子。
◆ 孩子不急，家長急
孩子不做作業，很多家長就會著急，甚至為了讓孩子第二天能交上作業，直接告訴孩子答案或幫孩子填寫答案。幾次之後，孩子就會得出一個結論：只要我堅持不做，拖到夜裡12點，媽媽就會幫我做作業，我不用動腦，也能交作業。
對策：自己的事情自己負責
孩子不能完成作業，到學校受到批評，這是孩子所需要付出的代價，應該是由孩子來承擔。家長需要讓孩子知道：自己的事情自己負責。孩子的作業沒有完成並不是父母的責任，而是孩子自己的責任。
◆ 學校作業少，孩子拖延時間
在學校提倡減負的同時，很多孩子反而負擔更重。小晴的媽媽看見女兒每天晚上8點前就能完成作業，於是又買了幾本練習冊，讓小晴在晚上8點後繼續做練習。小晴認為媽媽就是因為自己的課余時間太多，所以才會增加額外作業，自己如果做得越快，媽媽就會增加更多的額外作業。抱著這種心態，小晴做作業的效率開始下降，每天故意拖延到晚上10點半才完成作業。
對策：學校作業為主導，課外作業為輔助
當家長想為孩子增加作業量的時候，必須有技巧，量不能過多，不能讓額外的作業占滿了孩子的時間。提高孩子做作業的積極性，不妨試試為孩子增設獎品，激發孩子的學習興趣。
◆ 迫於家長的壓力，不得不做
晚上6點鍾，小倩准時守候在電視機前，因為她最喜歡的《名偵探柯南》即將開播，但正在關鍵時刻，媽媽擋在電視機前，小倩被迫去寫作業，她當然是越做越有氣，最後乾脆謊稱作業做完了。
對策：請以孩子喜歡的方式關心孩子
在孩子喜歡的事物面前，家長千萬不撣袱側惶乇耗岔同唱括要輕易做出否定的評價，因為這將讓孩子感覺家長不理解他，是在否定他。許多孩子在父母的多次否定後，乾脆將錯就錯。家長嘗試陪孩子一起看他喜歡的動畫，陪他聊他喜歡的話題，家長將成為可以與孩子分享快樂的朋友，這時，家長教導孩子就會很順利，孩子也會自覺完成作業。
◆ 作業是負擔，孩子沒有興趣
小健是二年級學生，聰明伶俐，從小就喜歡看故事書，特別是歷史人物傳記，但唯獨對作業毫不感興趣，每天都要在媽媽的責罵聲中勉強完成作業，媽媽為此十分心煩。
對策：為孩子准備多元化的學習形式
媽媽觀察一段時間後，發現小健很崇拜故事中的英雄人物，一講起這些英雄的事跡，他就特別精神，於是媽媽請小健每天給她講一個歷史人物的事跡。經過一段時間的堅持，小健為了能有充足的時間准備演講，每天都會自覺去寫作業。現在媽媽請他講英雄事跡，他的內心得到了滿足，所以他也願意聽從媽媽的意見，提高寫作業的效率。 家長在輔導孩子作業遇到難題時，只需稍微轉換一下角度，了解孩子的心情並細心觀察孩子寫作業的方式，家長就能成功輔助孩子寫作業

⑵ 各位家長是怎麼輔導小學生寫作業的

與老師保持聯系，了解孩子家庭作業的數量，以及孩子所交作業的質量。鼓勵你回的孩子把家庭作答業分成「我自己可以獨立完成的」，和「我需要幫助的」。給孩子定個規矩，在完成作業之前，不容許看電視或玩耍。 為孩子提供一個好的學習環境，比如光線明亮，環境安靜無噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛衛生。當孩子的作業寫完了，不要輕易給孩子改正錯誤，那樣不會讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查，如果錯了自己負責。

⑶ 家長應該如何輔導小學生的作業

1、小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如「做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。」或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能幹。三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，「做作業總是愛打野，不專心，真是個『拖皮鬼』。」「快做，不要玩。」「幾道題，也要做半天，真沒出息。」越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
c. 利用「直接要求法」來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那麼我想只能用「直接要求法」來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鍾完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鍾做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。」那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
4 、如何點撥孩子做習題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或「爬坡」難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：
a. 讓孩子反復讀題。許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：「只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。」當孩子做出來以後，大人要高興地稱贊：「我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。」這時，孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題，大人堅持讓他「再讀一遍」、「再讀一遍」……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
b.用例題作輔導。對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做「活讀書」，而不是「死讀書」。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。
c. 只講關鍵點。對於有些難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示去思考。而不能直接解決問題，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼……如果這祥輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。

⑷ 你覺得家長該怎麼輔導小學生寫作業

我認為作為家長想要輔導小學生寫作業的話，就一定要根據小學生的知識能力水平，輔導孩子學習。

⑸ 託管老師晚上輔導孩子寫作業，需要注意什麼

託管老師輔導孩子寫作業我覺得應該注意孩子是不是按上課老師的要求來完成作業，提醒孩子怎樣把作業做的快、准、好，告訴孩子們一切學習的方法和計巧和孩子們的家長及時溝通孩子們的情況等

⑹ 怎樣輔導小學生寫作業

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1、首先，孩子每天放學回來後，我們要積極的和他溝通。
溝通什麼呢？分兩個方面，一、學習（上課時間，學習的內容，和老師的互動情況，學習的心得體會。）二、生活（課余時間，關注的話題，和同學的溝通情況等）如果孩子不願意主動告知，我們可以先做樣子，也就是說，面對孩子，把自己一天的工作情況按照時間或者主次的順序講給他聽。這樣可以啟發孩子有效的效仿互動。
（在這個期間，我們可以完成，督促喝水，洗手洗臉等活動）

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2、准備工作完成以後，接下來要靜心完成作業。
有很多家長輔導孩子寫作業會出現大呼小叫的情況，孩子寫的不規范，沒按照家長的要求書寫，或者有些地方孩子一時半會不明白，家長就急躁，這樣都是不可取的。
我們應該怎樣呢？輔導孩子寫作業之前，家長應該調整好心態，畢竟孩子還小，這些都是他或者她剛接觸的知識，家長必須感同身受，每個人接受新知識都有個過程，不管你是大人還是孩子，我們不能以過來人的心態教導，應該以熟知者的角度引導，教導和引導雖然大意相同，其實區別很大。
教導，教、授的角色重一些，在你和孩子之間，是有以我為主的姿態的，這樣不利於孩子對知識的吸收和雙方有效的溝通。
引導，引發的側重多一些，家長不要注重教導，因為教導的工作，老師在學校已經做足，一個班級40多個同學，老師逐個引導顯然是不可能而為之的事情，老師的教導方法只能比較大眾化，這就體現出家長在家引導的重要性，我們可以結合孩子所學的課堂知識，根據孩子的特點，在家引導，發散學習。讓孩子在相對輕松和個性的氛圍中，把知識加深印象。
這就像吃大鍋飯和開小灶。在學校，吃大鍋飯，愛不愛吃，都是一樣的。適不適合，也都是一樣的，在家可以開小灶，專挑愛吃的多做一些，根據孩子的體質，口味多搭配一些，更能促進對營養的吸收，家長是最了解孩子個體的，這個引導的過程非常重要。
在這里強調「引」而不是「教」，要注重學而用，遷移的重要性。
3、負責檢查作業的第一責任人----孩子本人
很多孩子，做完作業後，甩給家長檢查，家長還欣然接受，我認為這樣是不對的。我們要引導孩子，自己對自己負責的人生態度，也就是說，寫完作業，第一檢查人是自己，這可以在生活中加強自檢自律的習慣，習慣 一旦養成，考試答完試卷就會自己檢查，交卷，而不是傻傻的坐在座位上等結束。
事先可以約定，孩子做作業--孩子檢查作業--家長檢查作業（適當獎懲，並和孩子約定，承擔這個後果）
4、寫作業的過程要獨立，要完整。
很多家長，在孩子寫作業的時候，一直插話，像個糾錯大王，一旦發現錯誤，立馬指出來，這樣做也是不多的。
為什麼？家長要給孩子養成獨立完成作業的習慣。也就是說，從寫作業開始，家長要保持安靜，讓孩子從頭到尾，獨立完成，先易後難，遇到問題跳過去，就像考試一樣，待最後自檢完畢後，拿給家長，這才是答疑解惑的時間。這是一個很好的習慣，寫作業的過程，要獨立，要完整。

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5、遇到問題怎麼辦？
家長要耐心分析，孩子遇到的問題，是屬於什麼問題？
1）書本問題，上課講的知識沒有百分之百吸收
引導孩子，翻開書本，讓他自己找答案，找不到，家長可以幫助，讓孩子明白這個追本溯源的過程。
2）課外問題，題目有一點難，需要發散思維解答
這就需要家長動腦筋的時候了，家長了解自己的孩子，找到一個適合孩子接收的方法給他，而不是一是一，二是二的干癟的說出來，那樣沒有太大的意義，輔導就是輔助引導，加強消化吸收的過程，不是說教，不能硬塞。
3）遇到以前的問題，重復引導過程
如果被同一類問題難住第二次，不但要抓緊攻克，還要記下來，家長反思第一次的引導方法，再次引導孩子解答，孩子也要加以重視，不能再次被難住，要讓這個過程印象更深刻。

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6、寫完作業之後呢?
作業寫完，合上書本，家長和孩子可以簡單回顧一下，今日的作業，梳理一下知識點，再次打開書本，預習第二天的功課。

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7、以上步驟完成，孩子獨立收拾書本作業，為第二日做好准備工作。飯余，多看課外書，拓展知識面。（拒絕看電視，周六日才能多看一些）

⑺ 託管晚上教小學生做作業要注意什麼

嚴厲嚴厲再嚴厲
一個良好的學習環境是孩子們學習的首要條件，如果沒有好的環境，孩子們的注意力會很容易的分散，減慢孩子的做作業速度，因為作業肯定還是要孩子們自己獨立完成，對於不會或不懂或難懂的由老師給孩子們講，孩子明白了，其實要想讓孩子的成績再好一點，家長回去後一定要監督孩子把做完的題，再給家長敘述一下，加強孩子的思維力，如果他都會講給爸爸或媽媽聽了，也就是一個小老師了，那麼對知識再次的鞏固，是很有效的一種方法。所以不管是在家還是在學校，在寫作業時候，一定要嚴厲要求孩子的做作業態度。

策略和方法
孩子們分散注意力也是有原因的，比如其他孩子在哪裡玩或做小動作，本身孩子的好動與天真都是很容易被干擾的，那麼就要去引導孩子這些不好的行為舉措。當然了作為託管班老師要有在家獨特的方法讓孩子聽指揮，做一些游戲環節，或懲罰措施，當孩子沒有很快寫完作業，一定要積極督促完成，沒有完成不可以參加快樂的游戲，下次他就注意寫作速度，懲罰：如果孩子沒有能夠認真完成或按時完成作業，那麼必須有效的有懲罰措施，作為小朋友肯定都不想受到懲罰，所以能夠懲罰一定要震懾住孩子的心。

心態
作為託管老師要有很大的耐心，因為輔導孩子作業，有時候學校作業非常的多，老師可能晚上都要辛苦到大晚上才回家，本身就比較晚，如果住的遠，就更加有怨言了，那麼要有效調節自己的心態。作為孩子家長們，想要孩子作業效率高一點，質量好一些，一定要配合託管老師的要求，一起讓孩子的進步，應該給託管老師一定權利，雖然說打人是不對的，可是有時候有必要時候還是要收拾一下非常搗蛋的孩子，這樣孩子一個月下來都有很大的收獲。

家長配合
家長和託管老師的默契配合是必不可少的，家長老師都希望孩子成績得到提高，當託管老師和家長講孩子今天沒有寫完X作業時候，家長回去也可以不讓孩子寫，第二天有學校老師去懲罰學生，因為大多數小學生還是非常害怕學校老師的，因為孩子的心目中，只有學校老師的命令是最有效的，也是最有權威性的，當孩子被責罰時候，孩子下一次就會很容易的記住教訓，積極配合託管老師完成自己的家庭作業。

鼓勵懲罰轉移法
當我們管教孩子時候，不要單一從孩子犯錯誤出發，讓他要明白犯錯誤作業寫不完，要受到一定懲罰，比如：孩子在一定時間裡面把作業沒有寫完，那麼就不要寫了，留到第二天讓老師懲罰，畢竟孩子還是很聽老師的話，所有我們要利用這一點，孩子下次徹底被老師罰了，那麼孩子下次肯定長記性了，問題也就解決了。

注意事項
細心去體會孩子們的心聲，有效的提高孩子心目中的人格魅力
每天成長1%， 開心每一天，你就是下一個奇跡。

⑻ 如何輔導小學生寫作業

小學生的作業輔導主要是孩子學習習慣及興趣愛好的培養，對作業的對錯，家長更多的是起專糾正及解決問題習慣屬的養成。但是現在小學生的題目難度較大，大部分家長輔導起來可能會有困難，可以用現在比較成熟的導學號app，家長可以將手機作為載體，緊密結合教輔資料，為學生提供專業、全面、精準的題目輔導信息。同時也可以為學生提供獨特的作業輔導，對學生不會的問題，導學號會通過五步導學法引導孩子進行解題，而不是直接提供答案，讓孩子輕松拿高分。

⑼ 怎樣輔導小學一年級孩子做作業

、每天固定時間完成作業。進家門後，休息10-20分鍾後就開始做作業，家長先看好當天的家校聯系手冊，根據內容幫助孩子安排完成的順序，一年級作業有讀、有寫，有的孩子可以獨立完成，但如聽寫、練讀課文可能需要家長從旁指導，這就需要優化統籌安排，時間長了，孩子就會自己安排了。 2、作業前要復習。 要教給孩子在寫作業前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業。俗話說「磨刀不誤砍柴工」，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業的速度自然也會慢下來。 3、作業時要注意姿勢。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。現在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結構，「慢功出細活」，不許連筆、潦草、筆劃不到位要糾正，錯的字要擦乾凈，不許應付差事，必要的話，反復要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認真寫，否則不會過關。 4、要培養孩子的審題能力。對於任何作業，認真讀題，了解題目要求，是完成作業最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對；有的孩子一看題目就嚷著不會做。其實許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：「你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。」當孩子做出來以後，大人要高興地稱贊：「我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。」這時，孩子也一定會高興起來。這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣。 對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。 5、完成後要檢查。基本上所有的作業都是按照先易後難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目後再綜合檢查一遍——這就是教給孩子自己檢查作業的方法。 對於聽寫的作業，它全部來自生字表二100個字。讓孩子先抄寫2-3遍，然後聽寫，錯的要看好錯在哪，看好字形的特點和結構，再練習5-10遍，再聽寫，一定要全部練會。 對於讀的作業，要求讀幾遍，就認真讀幾遍，不要怕麻煩，第二天，我查朗讀，讀不出來，一聽就是沒有認真練習讀課文。如果沒有朗讀訓練，孩子的口語表達能力就得不到訓練。老師的作業都有其訓練目的的。現在個別家長，不重視口頭作業，或者是只讀一、二遍，這樣的話，孩子的表達能力從何而來？為什麼有的孩子能說會道？是從讀兒歌、唐詩來，現在讀課文，是語文語感的培養，為今後習作打基礎。所以要認真地對待，千萬不可以認為可讀可不讀。讀的時候要求孩子像一名主持人一樣，直立站好，不要橫七豎八、奇形怪狀，什麼姿勢都有，要端莊大方，氣質高雅，並且聲音洪亮，吐字清楚，分清平翹舌。 最後：做好監督、檢查作業，做到寬嚴有度。