學生輔導日記
Ⅰ 如何輔導孩子寫日記
寫作文，寫日記，就是寫生活。
我基本上分確定寫日記內容，引導體驗，指導寫作，修改定稿四步進行。經過實踐驗證，這種指導方法很有效，女兒不長時間已經能開始獨立寫日記。現我將具體方法敘述如下，與您分享，並期望有更多孩子能夠受益。
一、家長先要明確告訴孩子要寫日記的內容，如寫景色，寫春天。告訴孩子要寫日記內容有三個目的：1、引起孩子注意。2、引導孩子先思考如何寫，與孩子內心不會寫碰撞，為下一步指導做好鋪墊。3，保證孩子寫日記整體思維完整性，保證從不會到會的完整訓練段。
二、家長接著要和孩子一起去體驗經歷要寫的事，或者觀察要寫的物。在和孩子一起去體驗經歷要寫的事，或者觀察要寫的物，要有意引導，激發孩子口頭描述。注意讓孩子口述句子要通順，啟發孩子恰當用詞。這些做法，為孩子書面寫出日記做准備工作。如，寫景色，寫春天，家長就應該帶孩子一起到戶外去體驗，來到河邊，指導孩子觀察特別引人注目的景物，要啟發孩子隨機描述等。
三、家長和孩子，體驗和觀察之後，家長就要具體指導孩子寫日記。先要很淺顯指導按一定順序寫，或有重點去寫，或要注意寫出自己心情等寫作方法等，接著讓孩子放開去寫，想怎麼寫就怎麼寫。才開始寫日記，勿要求過高，孩子能寫幾句就行。並要注意隨時鼓勵孩子。孩子才開始寫日記，鼓勵很重要。
四、孩子寫出日記後，家長要告訴孩子，寫出的日記，一定要進行修改。大作家寫文章也需修改。滲透修改作文的思想。接著，家長要認真給孩子寫的日記進行修改。注意，一定讓孩子看著，邊講邊改。改完後，讓孩子在謄寫一遍。
五、指導孩子寫日記，還要注意分寫景，寫物，敘事，寫人逐類指導。只要能堅持連續指導一個月左右，孩子寫日記會有很大進步，就可獨立寫日記了。
Ⅱ 一篇日記在補習班發生的事情
「丁零零......」上課了，同學們立刻回到座位上安靜下來，等待著老師的到來．
新學期的第一堂自然課，同學們都在猜測：自
然老師是個怎樣的老師？我想像著，眼前彷彿看見一位亭亭玉立的少女，一頭飄逸的長發，猶如瀑布，就像古代的揚貴妃那麼漂亮......正想著，忽然一個聽
起來特別別扭的聲音傳入我的耳朵：「地球的孩子們，你們好！我叫雅路，來自K星球，真高興能有機會給你們講課．從現在起，我們就開始愉快地學習．」順著這
奇怪的聲音，我抬頭一看，是個機器老師，它有著正方形的腦袋，大大的眼睛，扁扁的耳朵，寬寬的嘴巴，嘴角翹到耳邊，它沒有鼻子，頭上卻有一對細細的天線．
身子的正面是個液金顯示屏幕，胳膊能伸能縮，行動極為靈活......我心裡不由升起一種莫名其妙的失望，但也很好奇．
接著就開始上課了．
老師是外星人，難免說話怪腔怪調的，他的「他鄉之語」使同學們笑得前俯後仰．「同學們，你們想了解一下外星球人的生活嗎？」「想！特別想！」同學們爭先恐
後回答．機器人老師滿意地笑了．「孩子們，請大家跟我一起去看看．」老師的話音剛落，就打開它身子前的液晶顯示屏幕，讓我們觀看．「哇！」同學們不時發出
陣陣驚叫聲．看著同學們大膽提問，爭著發言，與著位神氣的機器人老師熱烈討論......教室里洋溢著歡聲笑語，我置身在這樣的氣氛中，體驗到一種從未有
過的感覺......
啊！這位從未見過的老師，真是神通廣大啊！
Ⅲ 關幹上補習班的日記範文加點評200字
我每星期都要上補習班，才開始我對英語沒什麼興趣，後來我才慢慢的發現原來英語是這么有趣。因為這樣，才引來了我在補習班的趣事。
今天是星期六，我早早的起了床，完成了洗涑。吃完了早飯後，媽媽把我送到了補習班，我開始了快樂的一天。
在第一節課中老師講到了比較級和形容級的單詞，我們學的不亦樂乎。上完了第一節課，我們來到了老師的辦公室關上了門。王月說：「我們來玩掃地雷吧」。我們不約而同地說：「好啊」。有的同學還高興地跳了一下。張宇輸了，所以要讓張宇來抓。我從這個桌子底下爬到那個桌子底下，張宇到右邊來了我就躲到左邊，他去右邊了，我又爬到左邊……我看到了商宴聰。於是，我爬到了她那去，我看張宇來了我就從商宴聰旁爬了出去，媽呀我把她弄倒了，不管三七二十一先跑出去再說吧。剛跑出去張宇就抓住了商宴聰……商宴聰要來捉我了，我左跑右跑，竟然不小心跪在了地上，這是大家都笑了……我大聲說：「別笑了，我還知道王悅這節課都在玩手機，哼」。王悅笑著說『好啊小孔藝，我玩的時候你還不是在幫我按加速器啊啊啊啊』。我只好無奈的笑了笑……沒想到老師聽見了，大家想必已經知道什麼了，我就不說了……
Ⅳ 誰知道淺談如何輔導小學生堅持寫日記
湖南省石門縣雁池鄉蘇市學校松青/多倫
寫日記的好處很多，尤其是對小學生來說。一是訓練學生的語言表達能力；二是讓學生留意身邊的人、事、景、物，培養其觀察能力；三是有利於規范學生的行為，陶冶學生的情操。
語文教師要引導、督促學生寫日記，培養學生的習慣和興趣。貪玩是學生的天性，健忘是學生的共性，懶惰是獨生子女最大的弊病，對於各科作業，學生認為是非完成不可的，而把寫日記可能看作是額外的任務而不予重視，這就需要有人時刻提醒他們，要制度化，還要持之以恆。只有教師重視了，並且長期堅持，學生寫日記的習慣才會形成，有了習慣，就有了培養興趣的前提。
語文教師要指導學生寫好日記，以提高寫作能力。如果只是提倡或布置寫日記，那隻是空談。很多學生找不到寫作素材，寫出來的東西總是一個調子，而且篇幅極短，完全是應付了願。曾經有個學生的日記只有一句話：「今天我很不高興。」我對他說，因為什麼事而不高興呢，他就把原因說了，我要他把說的內容寫出來，他寫了，而且寫得很感人。在生活學習中，寫作的材料比比皆是，只是小學生沒有發現而已，這就需要有人幫助他們。春天，百花齊放之時，帶領他們去欣賞；夏天，荷花滿池塘，要他們去觀察；秋高氣爽之時，看稻田中的谷穗、果園中的果實；寒冬臘月、雪花飄飄，讓他們滾雪球、堆雪人；晴天，感受太陽的溫暖；雨天，體味行走泥濘道路的艱辛；回家了，觀察自家的菜園；趕集時，留意南來北往的人群；進城了，關注縱橫交錯的馬路、錯落有致的大廈…只要教師用心誘導、耐心指導，時間長了，學生就能自己去把握。
教師要認真批改學生的日記。如果只是讓學生自由去寫，而教師不加以指正，其效果是很不理想的。有的學生為了完成單純的任務就去抄襲，有的學生篇篇日記就是炒現飯，還有的知道老師沒看，沒寫東西就交了個日記本…如此種種現象是教師沒有檢查造成的。
教師對學生的日記應指出優缺點，對寫得好的進行表揚，鼓勵學生錦上添花，對內容不具體、沒有積極意義的日記，要給予指正，還需寫出批語和學生溝通。有些學生在日記中反映了一些實際問題，教師應該幫助解決。上學期有個學生在日記中透露五元錢被盜，而且有了懷疑對象，只是無憑據而不敢索要，我詢問了具體情況之後，幫他「破了案」。這件事情之後，很多學生都願意把自己的秘密通過日記告訴我：有的反映父母不和，有的反映別人欺負，有的反映別人一個星期沒洗澡…對學生反映的這些問題，我盡量幫助解決，學生通過寫日記能解決他們自己不能解決的問題而感到高興，由此對寫日記產生了濃厚的興趣。學生在日記中指責他人問題，既說明他能明辨是非曲直，又能規范自己的行為而不犯同樣的錯誤。
從表面上看，落實好學生寫日記的問題需要教師花很多氣力，也許會認為不值，實則不然，只要教師要求學生在日記中定期匯報自己的思想動態，就能統領學生的靈魂，抓住學生的行為動向，在進行思想教育、紀律教育時能有的放矢。再就是要求在日記中運用課文中那些優美詞句、各種修辭手法，引用經典名言，以提高寫作能力。
總而言之，讓學生堅持寫日記益處多多。
Ⅳ 日記課外輔導與校內學習安排
昨天在賀老師復的帶領下，我們制用了整整一天時間將學校制定的規章制度學習討論了一番。每項制度由不同的人來朗讀，這樣每個人都有機會認真地聽，認真地進行分析，總結，反思。
通過這次各項制度的學習，覺得自己覺悟提高了很多。思想也上升了一個高度。由於平時工作比較繁忙，我只抱著干好每天的工作這種思想，而對規章制度疏於學習。感覺與己關系不大、可學可不學，即使在學習時也不夠深入，對內容也理解不夠全面。在這種思想支配下，就會萌生一些自由散漫的思想。通過對這次規章制度地學習，使我深刻地認識到，不學習規章制度、不熟悉規章制度對各環節的具體要求，就不可能很好地遵守規章制度，並成為一名合格的員工。
Ⅵ 小學一年級日記怎麼輔導
最近和婆婆就怎樣輔導丫丫寫日記的問題爭執了很長時間，我們各執一詞，又都屬於比較固執的人，所以好象彼此都說服不了對方。
婆婆說，小孩子的日記讓她自己寫、自己說，說什麼就記錄什麼，家長不必提供意見，不然出來的東西就不是她自己的了。
對此，我很不以為是：丫丫才上一年級，如果任由她自己發揮，結果肯定是雲天霧地、八竿子也打不著准備寫的內容的。有些日記是老師的命題日記，讓孩子寫的目的就是一方面看孩子的認識水平和語言表達能力，另一方面就是通過寫、說來提高和豐富這兩方面的能力，為以後的作文打好基礎。如果家長不幫助孩子分析題目、寫作目的，講解一下寫作技巧的話，孩子的水平就永遠停留在胡侃階段，當然就達不到寫日記的目的了。
婆婆的理由也很充分，並不是一無是處的。她希望把孩子最朴實的思想保留在日記中，而不是經過大人添加和修正過的。我也十分贊同，但是她忽略了我的勞動過程。通常，丫丫寫一篇老師的命題日記，我們都要經過這幾個步驟的：
1、先說一說題目到底是要寫什麼的。這一點很重要，不然她很容易跑題。比如說語文日記《金魚》，她開始是要寫《買金魚》的，但說著說著就開始描寫金魚而根本不提買的過程了。家長及時把孩子的思想拉回正題，認識到寫作的重點在什麼地方，難道不應該嗎？！想想我們小時候寫作文的時候，老師的批語是不是經常是「跑題了」「文不對題」？！
2、由丫丫自己口述，然後我念她聽，再一起分析她的口述結果。初稿肯定有很多不近如人意甚至目不忍睹的詞句和結構。當我念出來後，有時她自己也會認為語句不通順。這時候就是修改的階段了，我會提出我的修改意見，要麼是調整一下語序，要麼是替換一個不太恰當的詞語，要麼是毫不留情地砍掉枝枝杈杈，只保留為題目和中心服務的內容，這些難道不是小學生應該首要掌握的寫作技巧嗎？！她的詞彙畢竟沒有大人豐富，能在寫作過程中再多學幾個新詞也不算是家長強加的的吧。但有時候她會堅持己見，比如《上舞蹈課和數學課》一文中，她就堅持用「吵」而不是「催」。如果她實在是沒有思路的話，我會先行口述一篇媽媽版的，也算是有了範文和模板（這種情況很少出現，不到她捶胸頓足地不知所雲的時候，我是不會輕易貢獻我的範文的）。我猜測就是這一點，給婆婆留下了家長潤色的印象。其實實在是冤枉，因為我下一步的勞動她肯定是大大地忽視了。
3、經過我們的修改後，丫丫的思路顯然清楚了很多。我要求她從頭來說，一遍、兩遍、三遍甚至更多遍，每次她都會添加和刪減些詞彙和內容，直到語句基本通順。我相信通過這一步的強化，口述的內容已經完全轉化成為她自己的東西了。這樣反復烘烤出爐的日記才是我們能看懂的，也才是這么辛辛苦苦坐半個到一個小時訓練的結果，也才是家長和老師讓孩子這么小開始寫日記的初衷和目的。
當然，我這么訓練丫丫也是有原因的。她的語言表達能力實在是不敢恭維，比起同齡的孩子遜色很多。認識和了解丫丫的親朋、老師說不定認為比我預料的更差，只是他們表達比較含蓄，不象我這么直截了當罷了。她口述一篇日記就象翻山越嶺那麼難，所謂擠牙膏還能擠出點內容，比喻她的速度都是誇獎她了，真不知那些寫日記象開水龍頭的孩子到底都是怎麼訓練的？另外，小學生作文到三年級才開始提上課程。老師對一年級孩子的日記的批改並不象改作文那樣嚴格，只是了解學生的思想的橋梁並不從篇章結構上去要求。正因為如此，我才針對丫丫的狀況採取這樣的輔導方法，也不知到底是利大於弊還是弊大於利？我只希望通過日積月累，她能真正地進步，並最終擺脫媽媽的輔導，自己提筆寫日記去。
Ⅶ 助人為樂輔導功課的日記450字
爸爸在大連上班，每次工作完後。一回到家裡，他最關心的就是我的學習。爸爸總是坐在我的書桌邊陪著他，跟他講解課文、分析題目、教授一些學習的好方法、小竅門，他最大心願就是要潛移默化地培養我獨立、認真、專心的學習習慣。
今天早晨鬧鍾一響，爸爸就翻身起床，三步並作兩步地跑到我的房間催促他：「趕緊起床！動作要快！穿好衣服就聽英語。」爸爸帶著命令的口氣要求我。爸爸一回來，我可就乖多了，也不賴床了，也不磨蹭了，迅速地就從床上坐起來，並且飛快地穿好了衣服。
我在書桌邊坐好，打開了錄音機和英語書，跟著磁帶大聲朗讀著課文，爸爸就坐在一旁觀察：有沒有讀錯啊？發音是不是標准啊？聽完了錄音帶，爸爸還要每個單詞、每句話地分別講解，對於一些重點的語法還要重點講解，並反復舉例。爸爸講課比媽媽耐心多了，一個問題可以不厭其煩地反復講好多遍。我也聽得格外認真，課本上工工整整做了很多相關的筆記。偶爾，兩人會為某個問題發生爭論，這時候，媽媽就必須過來當「裁判」。父子倆學得格外投入，連早餐都要我催促著才來吃。
爸爸還要給我講語文和數學。爸爸講語文也特別棒，引經據典、旁徵博引，總是逗得我哈哈大笑，在歡笑中就輕松獲得了知識。
在我的心裡爸爸是最偉大的!
Ⅷ 四年級爭章日記寫小輔導章300字的作文怎麼寫
年前曾看到過這樣一段話"我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是後來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執過十餘年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態度,讀了這書好像醜女見了美人,自己難堪起來,不覺慚愧了流淚."我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動的書《愛的教育》,這個寒假終於如願以償了.
《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎並不是其文學價值有多高,而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,可我們對此的態度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索.
首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界裡,愛究竟是什麼?帶著這個思考,我與這個義大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國義大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這裡面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什麼"不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時會被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下朴實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.
Ⅸ 家長怎樣輔導孩子寫日記
一、 保護孩抄子對日記的朦朧的興趣
對孩子的日記,家長不要包辦代替,要多鼓勵,要善於從一個詞、一句話中挖掘孩子的閃光點.培養孩子每次寫完日記後讀給家長聽的習慣,不管好壞家長要予以鼓勵,切不可潑冷水.要像愛惜易碎的蛋殼一樣,保護孩子對日記的朦朧興趣.
二、 幫助孩子選材
三、 修改日記
孩子的起步日記,關鍵是語言是否有無一種拙樸之美,加工 、修飾、潤色過的成人腔是兒童日記之大敵.家長要引導子女寫自己親眼看到的、親耳聽到的事情.寫真實的事情,說小孩該說的話,是保證將來孩子日記不走歪路的兩條原則.那麼,當孩子寫完日記後,我們要做的是:聽孩子讀,提醒孩子日記的格式,幫助理清把語句理通順,檢查拼音、漢字書寫是否正確工整.提一個問題,讓孩子補充使內容充實.
四、引誘堅持