殘疾學生輔導記錄表

1. 義務教育階段受助貧困殘疾學生申請登記表,申請理由怎麼寫

先到所在地簽字證明！再到鄉鎮簽，最後到所在學校簽字！證明通過就是行了！

2. 殘疾學生個人檔案的成長記載怎麼寫

如果是預備黨員，最好放到你單位的黨組織，到時候轉正要用。正式黨員的話，黨員檔案跟人事檔案在一起的，你也不用單獨拿出來，由人才寄到你單位。但黨組織關系介紹信你最好自己跑一趟，到人才市場給你開出來。所以介紹信的抬頭要寫正確。轉正還是按照延期的日期正常進行。
你在人才開了介紹信之後，應在介紹信有效期內，根據介紹信的抬頭稱呼到當地省委或市委、縣委、區委組織部辦理組織關系轉入手續，再由當地地省委或市委、縣委、區委組織部將組織關系轉到具體工作單位。戶口、檔案和黨組織關系三個是相互獨立的，所以理論上來說可以不放在一起。

3. 2016殘疾人子女在讀生助學金申請登記表(附件6)誰有

沒有 這種申請表格的。
因為目前沒有專門針對殘疾人子女的專項補助的，助學金的申請和正常人基本上都是一樣的。

4. 殘疾考生登記表裡的 殘疾情況及 生活自理情況 應該怎麼寫

首先單位應當自事故傷害發生之日或者被診斷、鑒定為職業病之日起30日內，向統籌地區勞動保障行政部門提出工傷認定申請。用人單位未提出工傷認定申請的，工傷職工或者其直系親屬、工會組織在事故傷害發生之日或者被診斷、鑒定為職業病之日起1年內，可以直接向用人單位所在地統籌地區勞動保障行政部門提出工傷認定申請。 由市級勞動保障行政部門辦理，在此期間發生符合本條例規定的工傷待遇等有關費用由該用人單位負擔。職工發生工傷，經治療傷情相對穩定後存在殘疾、影響勞動能力的，應當進行勞動能力鑒定。
第二十二條 勞動能力鑒定是指勞動功能障礙程度和生活自理障礙程度的等級鑒定。
勞動功能障礙分為十個傷殘等級，最重的為一級，最輕的為十級。
生活自理障礙分為三個等級：生活完全不能自理、生活大部分不能自理和生活部分不能自理。
勞動能力鑒定標准由國務院勞動保障行政部門會同國務院衛生行政部門等部門制定。
第二十三條 勞動能力鑒定由用人單位、工傷職工或者其直系親屬向設區的市級勞動能力鑒定委員會提出申請，並提供工傷認定決定和職工工傷醫療的有關資料。
第二十四條 省、自治區、直轄市勞動能力鑒定委員會和設區的市級勞動能力鑒定委員會分別由省、自治區、直轄市和設區的市級勞動保障行政部門、人事行政部門、衛生行政部門、工會組織、經辦機構代表以及用人單位代表組成。
勞動能力鑒定委員會建立醫療衛生專家庫。列入專家庫的醫療衛生專業技術人員應當具備下列條件：
（一）具有醫療衛生高級專業技術職務任職資格；
（二）掌握勞動能力鑒定的相關知識；
（三）具有良好的職業品德。

如果用人單位根本就沒有給職工繳納社保基金，並且以此為理由不支付給職工工傷賠償，對你而言，可以先與單位協商，在協商不成的情況下，可以通過勞動仲裁甚至民事訴訟向用人單位追償本人應得的工傷待遇。
建議你詳細看看《工傷保險條例》的相關內容，對你會有幫助
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5. 殘疾兒童隨班就讀幫扶內容怎麼寫

在特殊兒童教育的問題上，如今正提倡無差別教育，希望他們接受正常教育，避免由於過於特殊而造成傷害。作為特殊兒童的家長就應該了解殘疾孩子與其他正常的孩子不同的心理特點。 首先，殘疾孩子的自尊心比其他孩子更強烈。由於身體的原因，他們渴望人們尊重他們。只言片語的不尊重，都可能嚴懲刺傷他們的心。正因為如此，殘疾孩子的家長往往小心翼翼地保護著那顆容易被傷害的心。 其次，殘疾孩子有較強的依賴心理。在家裡，他們依賴父母和其他家人；在學校，他們依賴老師和好心的同學。他們希望得到更多的關懷與幫助。 第三，殘疾孩子更容易缺乏自信，有的可能產生自卑。他們往往暗嘆命運之神太不公平，為什麼把不幸留給自己。他們在羨慕其他孩子的同時，會認為自己不幸，許多該做的事情做不來。他們遇到的挫折更多，於是面臨更多的自信與自卑的選擇。 第四，殘疾孩子憧憬美好生活，渴望像所有人一樣獲得幸福。在每個殘疾孩子心裡，都有一片光明、美麗的世界。 作為家長，應該了解殘疾孩子的心理，尤其要認真體察孩子的種種想法，這會使我們對孩子的教育、幫助更加有的放矢，增強效果。 為了孩子，家長應首先調整自身的心態，千萬不要被「倒霉」、「命苦」、「不幸」這些話占據頭腦。中國有句古話：「既來之，則安之。」既成的現實不能再作選擇，但是未來之路是可以選擇的。如果家長的精神被壓倒了，顧影自憐，還怎麼去激勵孩子奮勇拼搏？殘疾孩子的命運掌握在父母手裡。在不斷調整心態的同時，我們應該做的事情是： 一、教育孩子正視現實，正確對待自己的殘疾。世界上的事情沒有絕對的公平，每個人都會經歷不同的苦難，家長可以給孩子講述許許多多的人和事證明這個道理。讓「命運不公平」的思想見鬼去吧！ 在學校里或者社會上，大多數人會關心、幫助殘疾的孩子，然而也有少數道德欠佳的人會用「瞎子」、「聾子」、「瘸子」這些不恭的語言甚至用動手動腳的欺侮行為對待他們。要教育孩子在適度忍耐的同時，可以理直氣壯地批評那些個別人：「你們這樣做講道德嗎？」「你們欺侮殘疾人算是真本事嗎？」 二、盡可能為孩子提供學習的機會。只要有可能上學的，要克服一切困難讓孩子上學。最好上殘疾兒童學校；沒有殘疾兒童學校的地方，可以隨班就讀。實在上不了學的，也要採用不同的方式讓孩子學習文化知識。這對孩子的一生是十分重要的。 每個殘疾孩子的情況不同，有的可能有某方面的特長，有的雖無特長，也有相對的優勢。家長應該盡早給孩子選擇學習一技之長的機會，這是孩子未來生活的依靠。 三、對殘疾孩子認真呵護是必要的，但應該適度，努力培養孩子的自信心和自立能力。應該收集大量的殘疾人走向成功的事例，講給孩子聽，或讓孩子自己學習。最大限度地減少孩子的依賴心理。樹立自強精神。特別是孩子遭受挫折的時候，要以具體分析、耐心指導幫助孩子選擇堅強。切切不可以過分地憐憫和護衛，降低孩子的鬥志。 四、給孩子成功的機會。對殘疾孩子不能要求太高，但如果一點沒有要求，順其自然也是不利的。讓孩子在力所能及的事情上獲得小小的成功，及時給以鼓勵，讓孩子覺得「我也能行」，日積月累，他們會獲得一種精神——不斷追求成功。 五、支持孩子參加各種群體活動，特別是有較多殘疾孩子參加的群體活動。這樣做不但可以開闊孩子的視野，豐富生活內容，更重要的是會使他們學會交往、學會參與，增長適應社會的本領。有的家長總把殘疾孩子放在自己的過度保護之下是不好的。

6. 殘疾考生登記表裡的 殘疾情況及 生活自理情況 應該怎麼寫

我強烈支持這個考生，應該他上位，現在的官員不都是瞎子聾子？這個至少還看的見一點，而且也不是聾子。