學生深度輔導談話記錄
㈠ 班主任如何培養學生的自主合作能力
我們班主任，這方面忒牛B，什麼集體活動都很少參加。所以我們都學會了合作與交流，強調我是高中生。
你應該詳細說明，是怎樣的學生，如年齡段，當地學風，是否在校內住等方面。不然很難說到細節的。
專業學生12年，一直被模仿，從未被超越。。。
㈡ 如何准備本科教學審核評估深度訪談
為了迎接教育部本科教學工作水平評估，進一步加強我校學風建設，加強輔導員之間的溝通和交流，深化研究、交流經驗、共享成果，近日，由學生工作部主辦的輔導員沙龍交流研討會在管理樓126室舉行。校本科教學評估辦常務副主任孫景宏、學生工作部部長趙鋒、教務處副處長申亞男及全體本科生輔導員參加了會議，會議由學生工作部副部長王建輝主持。
會上，孫景宏老師從「評估體系和我校現狀」，「學校的具體措施」，「學生工作的任務」三個方面對本科評估相關工作進行了介紹。他指出評估工作意義重大，對優化師資隊伍結構，改善辦學條件，提高教學質量，激發師生愛校建校的熱情，使輔導員更加明確工作方向，具有巨大的推動作用。對於學風建設，孫景宏強調要從教師風范和學習風氣兩方面入手，兩手抓，不僅要對教師嚴格要求，更要採取能調動學生學習積極性的有效措施。加強學風建設，尤其要改善學生上課出勤情況。孫主任還簡要介紹了學校迎評有關工作進度安排，對評估工作的任務分工進行了解釋說明。
之後，來自四個年級的輔導員代表分別作了工作交流。
05級輔導員倪宇對大一年級學風狀況調研及工作思路作了匯報。她通過一組柱狀圖對學生學習的「優」與「憂」進行比較說明，簡單明了的指出大一年級學風建設的優點（態度較明確）以及需要改進的不足（主動性較差，聽課效率低）。並提出解決策略：從「嚴紀律，營氛圍，調熱情」三個方面抓牢抓實，並對三個方面逐一解釋分析：通過「完善規章制度，組建學習小組」來嚴明紀律，通過搭建「年級、班級、宿舍」三層平台，加強宿舍建設來營造良好學習氛圍，通過「以生涯規劃為導向」進行教育來激發學習動機。
04級輔導員李艷麗通過問卷調查和訪談等方式對學生的學習狀況作了細致入微的調查，調研內容包括學生上課遲到早退情況；學生獨立完成作業情況；平時及雙休日自習情況；學習動機對所學專業的態度情況等。針對調查中發現的問題從學生自身、教學及輔導員三個方面進一步分析。她還指出：應以正面教育為主要途徑，深入學生實際，了解思想動態，把握主流思想；加強管理制度建設，採取激勵機制，獎、懲制度，課堂情況記錄制度；加強學風建設討論，開展學生社會實踐、實習，舉辦學科競賽和專業技能比賽；實行宿舍長責任制並實施「一幫一」互助措施等等。
接著，03級輔導員秦濤對大三年級學風狀況做了匯報。他從學生中存在學習動力不足，學習目標不明確，興趣不高，課堂出勤率不高，效率不高等問題入手。指出輔導員工作要注意的幾點：需要指導學生科學確立目標，合理制定規劃；應注意加強學習氛圍建設，包括宿舍、班級、學生社團的氛圍建設；此外，還應注意激發學生學習專業課程的動機，建章立制，加強管理。
最後，由畢業生輔導員郭玉明對即將畢業的大四年級學風狀況作了分析。他通過 「大四學生怎麼了？我們該做點什麼？我們要留下點啥？」等問題展開了研討總結。通過調研對大四學生中存在的「生活懶散、缺乏奮斗目標、凝聚力不夠」等棘手問題作了分析並一一提出解決方案。他指出作為輔導員，應注意培養學生的綜合素質，尤其是發現問題和解決問題的能力，培養學生嚴謹的學習態度和自主學習的能力，引導學生對所學專業有正確的認識，培養學生良好的學習和生活習慣，實踐、動手能力，提高學生的個人修養。最後，他提出了畢業生輔導員的最後奮斗目標：「再為學生服務四十三天，站好最後一班崗」。
通過交流研討，輔導員們就以下幾方面達成共識：第一，加強學風建設必須加強學生的專業教育，以提高學生的學習積極性；第二，加強學風建設要通過建立良好的宿舍、班級、年級學習氛圍，營造良好學習氛圍；第三，加強學風建設還要齊抓共管，充分發揮教師、輔導員以及班主任的工作合力，從各個層面加強學風建設。
會議最後，學生工作部部長趙鋒強調，即將到來的本科教學工作水平評估關繫到學校建設發展，在這個關鍵時刻，學風建設無疑是學生工作的重中之重，應當花大力氣加強建設。同時他也表示學校領導十分重視學風建設，同時也很關注輔導員沙龍的發展，希望各學院能組織開展各種活動，採取有效的措施，加強學風建設。
研討會結束後，各年級的輔導員進行了分組討論，就如何加強學風建設，針對本年級的實際情況，進一步商定了切實有效的辦法和措施。
本次輔導員沙龍交流研討會不僅是總結交流的會議，更是一次凝聚人心和鼓舞士氣的會議。在接下來的工作中，學生工作幹部將圍繞迎接本科教學評估，加強學風建設的中心任務勤奮工作，切實努力，開創學風建設的新局面。
㈢ 教師與學生談話記錄
案例背景：
小泉（真實姓名隱去），男，17歲，某高中二年級學生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過於嚴厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時效果。起初我以為這位同學是希望別人關注，吸引老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。後聽說在學農期間有位學生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這位小泉。當我聽到這個消息後，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決定試試。
對學生的基本了解：
在有了想幫助小泉的想法後，在課後我找到班主任了解他的情況，得知此同學身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學習成績年級倒數之列，上課很隨意，老師稍管教就會出於傷人。了解到基本情況後我又找了其他任課老師，大都表現出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過同班同學處了解，小泉是離異家庭，父親不怎麼管，母親對他也不太關心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。
初步分析：
對於這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡，「長大未成人」是對他們發展特點的綜合評價。經過多方了解小泉情況後，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不願意麵對得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關注。老師可能對其採取的方式過於嚴厲。在現代社會中，隨著離婚率的上升，離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來，並日益受到人們的關注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結婚數的10％。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響。一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現為抑鬱寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關系緊張，甚至自暴自棄，產生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學科教師有著很大的不同，過多的談論學習上的東西沒多大的效果，我決定採取談話的方式，採用引導、鼓勵的方法。
談話記錄一：
時間：體育課課後 地點：校園操場司令台旁（無人）
（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的「軟肋」，為了維護他的自尊心，我特意不提。）
我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？
孫：（手裡拿著籃球，一直在拍，有點不上心。）
我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什麼前途？能打進NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個好身體，學習不好，前途在哪裡？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
孫：這時雖然沒有說什麼話，但是已經停止了拍球，好像在想寫什麼。
（我知道我的話對他有所觸動）
我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什麼困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？
孫：沒說什麼，但是行為上我感覺出來他好像接受了。
效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什麼話，但是從細節上之後我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產生過多的敵意。
談話記錄二：
時間：體育課課後 地點：校園操場司令台旁（無人）
（改變一個人不是一朝一夕的事情。我找談談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。這次是在期中考試以後。）
我：最近學習怎麼樣啊？
孫：可以。
我：可以時什麼程度啊？期中考試有進步嗎？
孫：進步了，進步了一百名！（排名是按全年級來排的）
我：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊！不要總是跟老師作對，其實老師時為你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的！繼續努力啊！
孫：好的。您放心吧！
效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從年級倒數進步了一百名也不見的會有多麼好，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要採取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我並沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。
談話記錄三：
時間：體育課課後 地點：校園操場司令台旁（無人）
（再有了循序漸進的進步後，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要行了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。）
我：最近學習進步很大啊，現在面臨分班，關繫到以後上大學的志願，有什麼打算啊？
孫：（默不作聲）
我：怎麼不願意跟老師講嗎？
孫：我選擇讀文，至於什麼大學，我現在可以不告訴你嗎？
我：（少許吃驚後，覺得他是一個不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那好吧，只要你有目標，不管是什麼，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最後就越難，要做好迎接困難的准備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。
效果：這次談話比以往輕鬆了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之後我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他准備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵和抓緊時間迎接高考時，他感動的接受了。
總結：在這幾次談話之後，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不願意回答的絕對不勉強，在不提及家庭因素的情況下維護了他的自尊心，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，愛頂撞老師，學習不認真，可是和同學之間還是保持較好的關系。只要抓住問題的關鍵，採取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話後很多人都發現了他的變化，但是大家都不知道是為什麼，這算是一個秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！記錄1：左進
師：你覺得高中物理難學嗎？
學生：對於所學的科目中物理是比較難的。
師：你是怎麼學物理的，有什麼體會？
學生：上課聽講的情況：上課聽講的效率不夠高，對於老師講過的知識沒有仔細的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒有不會完全理解。作業情況：對待作業的態度不夠認真。有時侯老師布置的題目很少卻沒有去做，這是不應該的，以後一定嚴加改正。最後，也是最重要的一點，下課沒有注意復習、預習。我認為自己應該好好反思一下，認真想辦法該掉以前的壞習慣，努力做到上課認真聽講，不懂就問，對於老師布置的作業認真完成。
師：作業考試中遇到難題是，你常常怎麼做？
學生：遇到難題時，要認真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類型，再從這種類型的題目的基礎方法開始去尋求解答方法。
師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰勝困難的毅力）不斷成熟，你覺得對物理學習有什麼影響？
學生：對自己能力的不斷提高，使自己不光會作題，也使自己在綜合分析能力和利用物理模型，特別是在生活中當看到東西就會產生的好奇心和利用物理知識解釋現象，還不光是在考試上有所成就，也可對事物的好奇心和綜合能力有所提高。
記錄2：胡文君
老師：你對物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對你的學習有何影響？
學生：物理老師講課深入、仔細；
能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來想、來運用，也可找一些有趣的物理現象激發我們的興趣；
多結合以前學過的知識進行知識整合；
上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情；
物理很難學我覺得老師對我們充滿能學好的信心對我們學好物理也很重要，要不斷的鼓勵我們充滿信心讓我們不要輕易放棄；
在講課時要注意引導我們自己去發現問題，思考問題，解決問題，多給我們獨立思考的空間；
對學物理有興趣學起來有困難的女同學加強輔導；
老師本身要有豐富的知識和較高的業務素質這樣能更加吸引我們；
老師的教學方法會直接影響學生對這門功課的學習興趣；
想辦法打開學生的思維把復雜的問題簡單化，老師嚴的話自己就會很怕他，就會認真點去學，去做作業。老師講得仔細，自己能摸懂的多點，信心也多點；
要想辦法提高學生的學習興趣，嚴格要求；
老師對我們的關心，會使我們更加努力學習，信心更足；
常常找我們談心，主動給我們講不懂的題目，這會使們對物理有很大的興趣；
老師：你心目中最理想的物理是怎麼樣的？
細心，大膽，仔細，一絲不苟，幽默風趣，講課生動；
嚴格而幽默風趣
不輕視後進生；
有耐心，就算對於1+1=2這樣的問題也可以很好很樂意的回答；
認真負責任，該嚴時嚴，該隨和時隨和；
能夠體會我們的感受；
課堂生動有趣；
能讓我們又怕又愛。
記錄3：廖波
師：這幾次考試怎麼沒考好？
學生黃：考試工具沒准備好；馬虎，不仔細；平時作題少，速度慢。
師：打算以後怎麼辦？
學生黃：平時多做些題，做題要仔細。
師：你覺得高中物理難學嗎？平時怎麼學的？
學生張：經過了一段時間的學習，我對高中物理有了另一種認識，高中物理不再象初中物理那樣簡單、易學。對於高中物理的學習，必須踏踏實實，一步一個腳印。不僅上課要認真聽講，下課也不能鬆懈。只是用上課的一點時間學習，是學不好高中物理的。因此，在以後的學習中，我會盡量做到這些。不僅上課40分鍾認真學習、聽講，在課後也要多做一些物理練習，用來鞏固課堂上所學的內容。在做題時如有不懂的問題一定要及時請教老師或同學不能簡單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會越房越多，以至於以後一直不能學好物理。
師：考試時怎麼難題基本上沒錯，反而簡單題還錯了幾題？
學生張：最主要的問題是馬虎，每次下來做也能做的出。但每次一著急，不是漏了重點就是忘了要點，以致考試時一般都是錯在前面的基礎性的題。在以後的學習中我一定要更加仔細，改正這個缺點。
小結：我們在教學生方法的同時，還要培養學生的良好的心理素質。使他們在學習和考試中更加象魚兒在水裡一樣自如，快樂的享受高中生活。
記錄4：舒化定
現在認為高中物理難學的現象普遍存在於很多地方的很多學校，尤其是我們山區中學，教師難教，學生難學的問題更是成為了制約我們物理教學的一個重要因素。為了了解學生的心理，我事先設計了幾個問題，然後在學習成績好、中、差的學生中各挑選了兩名，與他們進行了一次談話，現記錄如下：
1、你認為高中物理很難學嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲）
2、能說說物理難在什麼地方？回答不一致，成績較好的學生認為物理概念多、公式多、題目靈活，難於把握。而成績較差的學生則說不清楚到底難在哪裡，反正是不好學。
3、你對物理有興趣嗎？有信心學好它嗎？對於第一問，大多數學生都回答說有興趣，而對於後一問，就連成績較好的學生也似乎是沒有足夠的信心。有的人說：物理的學習實在太難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學。有的人說：物理給我的第一個感受就是難，面對每次不理想的考試成績時，我更覺得物理難了，以至對物理學科有一點害怕。但老師的鼓勵使我拾起了對物理學習的信心，我有時甚至會為作出一道題而高興。有的人說：我嘗識過成功的樂趣，但更多的是失望與痛苦。失敗後，我發奮圖強。成功後，又擋不住驕傲的襲擊，成績又再次下降。因此，我認為學習高中物理既不能輕言放棄，又不能因為一點小成績而沾沾自喜。
1、 你覺得存在哪些問題？答案也有很多。有的說自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說自己根本不想學；有的說老師講的聽不懂；還有的說老師一講就懂，一說就會，一做就錯；也有的說老師的教學方法陳舊，不能激發學習的興趣……
可見，解決學生學不好物理的問題，關鍵是教師。一方面要想方設法提高學生學習的興趣，增強學習的信心；一方面要轉變教學觀念，改進教學方法，從主教轉為主導，讓學生由主聽轉為主學。要真正做到「課堂享受快樂，考試體驗成功，活動展示風采」的教學境界。
記錄5：王華平
學生：高中物理和初中比較有什麼不同？
老師：高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現的「台階」。這個台階存在於物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是「看得見，摸得著」，而且常常與日常生活現象有著密切的聯系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬於生動的自然現象和直觀實驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯系也不象初中那麼緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多於形象思維，動態思維多於靜態思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想像能力。
剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學。
學生：在學習中應注意什麼了？
老師：1。注意新舊知識的同化與順應
同化是把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。許多事例表明，學生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地採用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學習中，應及時順應新知識更新認知結構。例如：初中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學生掌握建立坐標系選取正方向，然後再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人為的「走彎路」加高學習物理的台階。
2。加強解題方法和技巧的指導
具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學中連接體的問題時，常用到：「隔離法」；對於不涉及系統內力，系統內各部分運動狀態相同的物理問題，用「整體法」簡便。剛從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。
3。提高學生學習的物理興趣
濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：「興趣是最好的教師」。楊振寧博士也說過：「成功的真正秘決是興趣」。一旦對學習發生興趣。就會充分發揮自已的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。
學生：我知道了，謝謝老師。
老師：不用謝，以後有什麼問題隨時可以來問我，我也很樂意盡我所能為你們解答學習中的疑問。
記錄6：舒清江
問題一：許多人認為 高中物理「一聽就懂，一看就會，一做就錯。」你在高一，高二，高三對這句話的體會是什麼？
討論：對於這個問題，我有著比其他人跟加深刻的體會，因為我是修復學生，高二我讀過了2次，首先，說說我在高一時候對物理的態度吧！對高一物理的感受，很簡單，一個字「難」。剛開始接觸物理的時候，我整個人都給物理弄暈了，因為力學難，加上我高一以玩為主的學習態度，使得我「深受其害」，到了高二，大了一歲，有所領悟，上課開始聽講，因為高二學習的知識中的習題大多和高一的物理力學方面的知識有關系，我開始惡補，力學的能量守恆，機械能守恆，動能定理，動量守恆，牛頓三定理這些廣泛應用的東西才在我的腦海中有所印象，那時覺得力學也沒什麼難，不就是幾個定理嗎？我全部記下了，我連續的幾次考試不合格以後，覺得自己的想法錯了，這其中的確不簡單，所以在讀第2個高二的時候，我才全心全力的去學習物理，老師講述一個問題的時候，我總是喜歡想為什麼，而不是死記一些結論或者公式，因為這樣，我才對物理又有了新的認識，我發現，以前覺得沒有一點關系的2個問題之間竟然也有著一定了聯系，也許現在我才真的理解什麼才是物理。
如何學習好物理了，我也有點我自己的看法，雖然我的物理成績不太好，對於所謂的「一聽就懂，一看就會」我是不贊同的，這樣的看懂，學會，並不是真的看懂，學會了，而只是一時的，對於物理，要想學好最重要是2個方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問為什麼。其二，就是要對物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學們做到這2點，才能真的看懂學會，物理成績也就上升了。
問題二：對「男生比女生更適合學物理」的看法。
不必質疑，大量的科學研究表明：男生的大腦更善於計算和理解類型的思考，這也就是說明了男生在學理工方面比女生有先天性的優勢，但這並不能說明男生就比女生更適合學習物理。
首先，從思維反應靈敏性上看，男生的反應速度確實普遍高於女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對一些較難的知識點和習題上男生可以盡情地發揮其廣闊的思維，這一優勢女生在這一點則較受局限性。
但是，需要指出的是女生在思考問題時往往比男生細致，（當然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數男生所缺乏的。往往在考試時女生就憑思考問題更細致，這一個優勢就把男生的眾多優勢抹殺掉了。
所以，應該說女生比男生一樣合適學物理，如果再加上女生後天的優勢如絕大部分女生比男生更勤奮一點點，更小心一點點，那麼女生我物理更有可能成績高一些。學生姓名：前明（化名）
性別：男
談話時間：12:35
談話時長：20分鍾左右
談話要點：1、今天的數學作業怎麼回事？ 2、中學數學與小學的不同？ 3、學會適應環境 4、什麼樣的老師是好老師5、對他今後的希望
談話過程：
為了盡快熟悉學生情況，只要是自己沒課，我便會在班裡蹲班，看看學生的表現。當數學老師講到昨天作業完成情況時，第一個被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。我知道前明是個好學生，對待作業一向認真，出現這種錯誤真是不應該。於是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯誤！於是我便告訴他中學數學的要求與小學不同，小學的一些題目可能口算就能得出，可中學不能，它是需要寫步驟的，考試會有步驟分，老師會通過看你寫的步驟來了解你的學習情況，因此這一步不能省。要及時轉變心態，盡早適應初中生活啊！孩子認真的點了點頭！於是我又問他：「為什麼上課不舉手發言呢？是不會還是不敢？還是另有原因？」他說：「是不敢，老師太厲害了」！聽到這樣的話，我有些擔心，害怕孩子對老師產生厭煩情緒後，會影響學習效果，於是便說：「我們要學會適應環境對嗎？我們一起來分析一下數學老師究竟是好還是壞？」於是我便和孩子分析起來：「三字經理有句話是『教不嚴，師之惰』，教學不嚴格的老師，是懶惰的」，孩子點點頭。我繼續分析：「數學老師很嚴格是嗎？那他就應該是一名勤奮的老師，對嗎？」孩子使勁點點頭。我繼續：「那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師」？學生說：「當然是勤奮的」，「那由此推斷，數學老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎」？孩子說：「恩，老師我知道怎麼做了」！我高興的摸摸孩子的頭說：「老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問題，不僅如此，你還要帶動好周圍的同學才是啊」！孩子高興的點點頭！最後，我對他說：「加油哦，以後有什麼困難就來找我，我會幫助你的」！孩子說：「謝謝老師」！
心靈感悟：
有些時候好學生也會犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個時候我們就要充分發揮教師的指導作用，給他一個明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以後他會做得很好！正如這名學生，如果教師不及時與他談話，他可能今後就喪失了學習數學的興趣，也許這對於教師來說不算什麼，可對於一個孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著想！追問哇！你真強！還有嗎？我給你獎勵分數！
回答班主任與學生談話記錄之一
對象：08幼師二班柯玉琴
主題：近日心態不穩定，學習力不從心的問題
近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學校連續放假的原因，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。
班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：「柯玉琴，怎麼了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定啊？」
柯玉琴說：「老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班裡沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎麼辦啊？」
班主任：「你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那裡鑽研下去，對學習不執著，並且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態是極其不健康的。究竟為什麼不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態的問題。」
柯玉琴：「老師，你說的對，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。該怎麼樣才能讓自己靜下來呢？」
班主任：「關於這個問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之後可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學，如果不行，咱嗎再坐一起探討。
一是練字，當你心煩浮躁的時候，拿出來字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來；
二是讀書，讀一本勵志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養自己的心理素質。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等。
三是做自己擅長的學科的題，就當是鞏固訓練，當你的心靜下來時，再做其他難一些的題。這樣的話，生活學習感覺很充實，又沒有浪費時間。
這幾條你可以試試看。」
柯玉琴：「好的，老師，我回去試試。」
班主任：「其實，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執著的精神，很多事情做一個頭就沒有了尾，缺的是一個健康積極向上的心態！缺的是一種敢做敢當的氣魄！在一些成功人士的心裡，永遠都有一條信念支持著他！你是一個聰明的人，並且你的人際關系交往很和諧，如果你能夠認真思考自己的未來，給自己定一系列的小目標，立長志！相信你的未來一定是分美好的！一定會成功！」
柯玉琴：「謝謝老師！」 其實都是我網摘的 呵呵 你想要的話還有 不過你這字數有限制 SO....
㈣ 一道心理學的題目：與老師談話、在教室里進行討論、在擁擠的電梯中撞上一個人，都是社會_______的例子。
高中階段的學習，不僅需要大量的內存，但還需要增加上述的基本知識，你需要考慮山西在不同情況下靈活反應。然而，部分學生的大腦死記硬背那麼死板，他們忘記了改造的學習內容，學習應該改變。在高中初中的學習經驗是堅持還是不願意探索新的學習方式，這是適應新的學習表現，其實也是一個懶人，一個固步自封。這是山登山，和其他的燦爛的春天，而享受是盛開的春天的花朵沿著側爬了很多樂趣;學生堅持死記硬背的學習方法，在一個黑暗的，多雨的夜晚，只有到下雨防滑，它是擔心泥石流，苦和累，不一定順利到達山頂，因為在夜裡，總是會發生意外，這也將增加心理負擔，讓他們處於虧損狀態，顫抖。
學生在高中學生中，有這樣一個問題仍然是一個大數目。教師應及時與被引導，曉以利害。
首先明確什麼樣的記得在這本書中，等到考試的心中的想法嗎？一個懶惰的表現。這一觀點實際上是告訴他：在課堂上的知識可以不記得了，反正，經審查。正是這種想法的原因，他不聽仔細地在課堂上，或說話，或遺棄，或做一個小竅門。不認真思考的問題，老師問了一個問題，不主動回答問題，是沒有任何意義的參與。一節課下來，彷彿記錄了很多在書本的東西，但都無濟於事，他沒有打算仔細回想，寫在書上，而是一種心理安慰罷了。考試回來，記住，是一種自我欺騙。雖然考試復習，但被老師帶領做練習，會話練習。有沒有時間，沒有給他太多的時間自由復習。一所學校的一個地方發送信息，學生將有一個後在本地，本地揚聲器後的教師，他可以有時間做一個免費的審查？
其次是明確和積極的態度學習，使學生注重學習方法的合理性和可行性。積極的參與意識，提高課堂學習效率。在課堂上，調動積極性，激活大腦，讓每一個細胞處於興奮狀態，積極思考教師提出問題，主動回答。教師對知識點，不能記在書並不重要，重要的是要充分利用課堂時間，記在心裡，下課後12分鍾，檢討課堂教學內容，增強記憶力大腦中的記錄。類，自我測試。吸取了教訓，每次做練習冊，檢查掌握所學知識，有沒有漏洞。不僅憑感覺做題時，應主動在字典中，依次教科書力求對每一個問題，不知道要問，不要啞。
這樣通常學習抓得緊，高效率，知識很容易記得，考試復習老師的學生去理解，去取得好成績，公正。
積極的學習態度和理性的方式來學習，帶領學生走出黑暗，走向燦爛的春天，愉快地掌握知識，容易取得好成績。
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高一物理學習方法
剛進入高中的學生開始了新一輪的學習和生活。當我面對這些學生，應該去什麼高中物理教授給他們，讓他們冷靜地面對新的挑戰？
早做，難學，高中物理銜接
高中物理的挑戰「步」在初中和高中的銜接。這個步驟存在於物理教材，教學方法和學生的學習能力，方法的思想和心理特點。思維活動的學生在學習過程中，他們大多屬於生動的自然現象和物理現象和物理過程的初中物理學習，最「看得見的，有形的，與日常生活中的現象，往往緊密相連。直觀的實驗是基於具體的形象思維，邏輯思維和抽象思維，需要應用科學概念和原則。初中物理練習要求學生解釋物理現象和計算題一般直接公式的結果。高中物理學習內容的深度和廣度比初中更復雜的物理現象的研究受到了極大的增長，並緊密聯系日常生活的現象是不喜歡一個初中物理問題的分析，而不是從實驗出發，有時從物理模型的建立，從多方位，多層次的問題，探索更多，比形象思維在物理學習抽象思維，動態思維過程比靜態的思維需要歸納學生掌握基本原理，類比推理和演繹推理的方法，特別是科學的想像力。
只是初中中學高中學生一般不能突然得到它，並不難學，認為高物理。如何提高初中物理教育的銜接，降低高初中物理學習步驟，使學生適應高中物理教學的特點，渡過學習物理的困難，已成為最重要的任務，我們的物理老師。
1。關注的同化新知識，並作為響應
同化新的學習的概念和規律的物理整合認知結構的物理認知結構的原有格局，不斷豐富和擴大。符合更新或重建新的學習物理概念和規律的認知結構不能為認知結構的原有格局，以適應需要改變原有的模具製造商，或建立一個新的模型。
在教學過程中，教師幫助學生吸收新知識，舊的知識，使學生掌握新知識，成功地實現知識轉移。高中教師應注意的學生在初中掌握哪些知識和認真分析學生已有的知識。高中教材研究的問題與初中課本中的書面表達，研究方法，思維特徵對比，清晰的接觸與舊的和新的知識之間的差異，選擇恰當的教學方法，並利用舊知識，吸收新的知識，並減少高物理學習的水平。
很多情況下，學生們能夠自覺地吸收新的知識，但往往不自覺地符合認知。需要更新或重建認知結構的物理學習新知識，它是及時的，以符合新的知識更新認知結構。例：物理量描述在初中的物理速度（率），距離和時間;高學校的物理描述對象的物理數量，如速度，位移，加速度，速度位移和加速度的運動狀態的物體的運動狀態除了大小以及方向，是一種媒介，教師應引導學生，以符合新的知識，速度和速率的歧視，位移和客場的區別，引導學生及時掌握建立的坐標系統選擇正方向，然後上市的運動學方程。新知識，新方法，以取代原有的認知結構調整，避免人為的「走彎路」加高學習物理的水平。
2。增強視覺教學
高中物理在研究復雜的物理現象，為了讓事情變得簡單，往往只考慮的主要因素，而忽略次要因素，建立模型的物理現象，抽象的物理概念。初中學生進入高中時，常常感到抽象模型是不可以想像的。在這種情況下，我們應該最大限度地利用視覺形象的教學方法，做一些實驗，舉一些例子學生通過特定的物理現象，提高解決問題的方法和技術指導建立的物理概念，掌握物理概念和嘗試，讓他們品嘗到「成功的喜悅」
3。
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具體的物理問題，它有時是必須要掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧，例如：解決問題，人體力學，通常用於：檢疫法;系統內部的力量，不涉及在相同的物理系統內各部分的運動狀態，問題的整體方法很簡單。高升以上至高中的學生，往往是類理解教科書中看到的，但解決問題的就大錯特錯了，這只是初級主要是因為學生不明白的物理知識，綜合運用知識解決問題的薄弱。鑒於這種情況，教師應加強解??題方法和技巧的指導。
高中物理課題輸入更靈活的方法，使用的初等數學知識。加強概念的同時，教師要精心准備為了提高工作效率的運動類，每節復習課的習題課的第一個主題安排下來之前，讓學生做，讓他們爭先恐後地想辦法解決問題。每一個良好的方式顯示給大家看，實在想不出相互討論。一些困難的課題，學生經常爭議刷新，拒絕給經驗教訓練習，學生將特別集中，並應考慮的主題課前做了一些，但由於經驗教訓之前，他們已經想了很多次，類也特別容易了解和理解，而且還可以引導學生和總結的消化和吸收的知識和方法，在課堂上。
分配批改學生認真，仔細，批改作業，學生們會一看，學生看是否嚴重的，寫作是標準的，映射的准確度。集體正確的個別問題個別更正的問題的患病率，不合格的工作必須重做。通過嚴格的規范，批改作業，學生形成良好的書寫習慣和嚴謹的思維過程;精心准備練習的討論，以及解釋使用的各種解決問題的方法，使用簡單的模仿，使學生從它自由，通過使用自由地自我創造的發展過程中，逐漸掌握了一定的解決問題的方法和技術，以提高問題解決問題的能力。
二，提高學生學習物理的興趣
濃厚的興趣，刻苦鑽研，勇於解決問題的強大動力。孔子說：誰知道比良好的知識，良好的音樂。愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。楊振寧博士也說：「成功的真正秘訣是興趣。興趣學習後，將充分發揮自己的積極性和主動性。學生只有在物理感興趣，只是想學習，愛學習，學習要好好利用物理，因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。
1。加強和改革實驗教學，激發學生學習通過新穎有趣的物理實驗演示物理的興趣
激發學生的好奇心，激發他們的思維谷希望進入新課程實驗，使學生產生懸念，然後教給解決懸念。
第10分鍾，學生昂揚的精神狀態，精神健旺，集中，如果教師能抓住當前的有利時機，要談的內容，每節課做一些事情，人們可以很容易地做實驗能激發他們的學習興趣，使焦點的學生，如講動量和沖量的，所以兩個相同的粉筆直接在桌面系統在桌面上，可分為厚毛巾，床上用品，分別從同樣的高度，您可以在桌面上直接進入了另一個粉筆倒在一塊厚毛巾墊是完整的動力和沖動知識的講授，因此，老師介紹了另一個例子是告訴圓周運動的向心力，可用於罐水流星「實驗，按照傳統智慧，罐運動的最高的時候，水會灑從實驗結果看，但令人驚訝的是，水和下落。然後速度慢下來，學生將放緩在一定程度上，水會灑出，緊接著的一個問題：對於水灑落下來，必須滿足什麼條件？讓學生引入課題講座在好奇心的作用。
2。老師教有良好的教學藝術
教學中，教師的哲學幽默，深深地感染和吸引學生，自學成才的輕松，學生學得愉快。
第一任老師的生動幽默，能激發和提高學生的學習興趣。
教學的語言藝術，語言應反映的機智和俏皮。上課前，教師要進行自我心理調整，這樣就可以在課堂上，是非常令人印象深刻的是傳授知識，愉快的心情，使學生受到感染。事實表明，幽默風趣的語言藝術教師，學生贏得的愛，信任和敬佩，和濃厚的學習興趣，也就是產生所謂的「愛我，愛我的狗」的效果。
之後大約教學，有豐富的情感，激發學生的學習樂趣。
豐富的情感，使用的語言藝術課堂教學的要求，也是教師的道德情操。自然的狀態走進教室教老師應面帶微笑，每一個字是一個熱心的學生的期望。大多數學生從課堂上教師的期望。豐富的感情色彩的課堂教學，可以激發學生相應的情感體驗，激發他們的求知慾，使他們能夠更好地感受和理解教材。
教學，一方面，認知學習，另一方面是情感交流，兩者的結合，讓學生在愉快的氣氛中，由最初簡單的興趣，熱情和緊張的思維的智力活動， 。教師熱愛學生，消除學生的老師擔心。教師和學生之間形成一個和諧的，和諧的，輕松的，愉快的人際關系，能夠更好地調動學生學習的積極性，引導學生提高學習，使學生從被動學習到主動的物理變化。
3。開展豐富的活動來開發
我們可以結合重大活動，在國內外收集的書籍和雜志，網上搜索和下載大量的物理學在現代科學專題信息技術的應用學習物理的興趣現狀和發展前景，精心組織，篩選，每學年一些科普列學生在上課前，放學後都不能看說明，很容易理解的科學海報，讓學生感到身體上與他們周圍的現在和未來的生活是密切相關的，他們只需要努力學習，緊隨時代步伐。這將激勵學生向更高層次的動機和探索科學的強烈願望，以保持對學習物理的興趣。
動動手，動腦子開展第二課堂科技活動，為學生提供更多的機會動手實踐，在動手的過程中，學生們將遇到的一些問題，反先得這些問題將進一步激發他們的探索慾望的物理科學，並提高他們學習物理的自信。
三，提高學生解決問題的標准化要求
物理規范化我看來，主要體現在三個方面：思想，方法的標准化，標准化的問題求解過程中，身體語言文字規范化和寫作。這高考也很清楚。需要計算的問題：答案應寫出必要的文字說明，方程式和演算步驟，只寫了最後的答案不能得分，數值計算的問題，答案必須清楚地寫出來的值和單位。 「從入口的高中物理的規范化要求應該是很高的時刻嚴格抓起。特別注意以下幾點：
1。力學要求畫滿力分析圖。運動必須有畫的習慣
力學問題的抽獎力分析圖的動態圖像，這是至關重要的。鍵，正確地解決力學問題。一些學生認為這個問題是很簡單的，不完整的圖紙或正確的畫，試圖根本就沒有。結果往往是很難得出。即使一時能拿出正確的答案，但這個壞習慣會慢慢地發展。當面對更復雜的問題，不知道如何下手。我有時會宣傳一個觀點：機械問題當你不理解的練習，這是難以啟動，應力分析的對象，經常會收到意想不到的效果，是所謂的遠景。
畫電影運動的輔助解決問題有時不可替代的作用，我認為我們完全理解，在教學中，我們不畫的電影，有時解決問題是不容易的。
2。字母，符號標准化的書面
一些易混淆的字母的要求從一開始就正確地寫入U，V，μ，ρ，P，M和M認真寫作教學中，我發現很多學生，不論m和M，然後表達酸味。 />
應力分析圖，更多的力量，如要求下標表示的彈性加大寫的F，小寫f加下標摩擦，F和F'代表彈性的行動和反應力F正交分解為兩個分力Fx的，FY，最初和最後的速度V0和Vt一樣。
3。必要的文字說明
「必要的標題」主題完整的答案不可缺少的文本表示形式，從而使解題思路表達清楚明確的答案成立，流暢完美。
例如，一些學生在機械的問題，往往沒有指定研究對象，對一些表達式，使得它很難搞清楚表達式到底是指向的對象，而其他人沒有，這是不是原來的表達，代一組數據，人們也並不知道為什麼這些數據的同時，一些學生一些表達式在假設信，如果你不指定這些字母的含義混淆。顯然，這些不是必需的。
4。方程和演算步驟
主要是基於方程的得分，寫的的方程必須能夠反映物理學的基本規律的基礎上，改變的結果，而不是方程的形式。方程所有的字母，符號來表示不能信，符號和數據混合數據類型，不能被取代的方程。積分工藝要求相對簡單，不需要大量的計算速記的軋輥表面。
4查詢基礎的教學和學習，觀察
新課程標准以促進探究為基礎的教學和探究式學習，探究式的學習方式，學生在老師的指導下學習獲得知識的方法，知識的應用，如科學的本質探究式學習的學習者學會用科??學的思維和研究方法，這樣的基本形式和手段，以培養他們的創新精神和實踐能力，提高科學素養。因此，教師在教學過程中，應該有意識的探究式教學。
但是，我們不應該走極端：即學生傳授物理知識查詢;物理實驗探究性實驗，演習還遠遠牽強編譯查詢什麼樣的經驗教訓是學習物理是正確的結論長期大量積累的前輩在短期內迅速採取新的創新和發展的時間和精力進行實驗過探索的問題，學生探究能力不僅探究實驗的方式介紹科學家探索的過程，也是一個很好的方式。
總之，探究式教學和探究式學習，有沒有現成的造模型，我們需要繼續探索的教學實踐。
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高化學學習方法
學生學習有困難的化學原因及對策
首先提出的問題
化學品是一個高層次的學習後三天的化學研究高化學是學生學習的重要組成部分。化學基礎知識，學生在這個階段學習的好壞，直接影響他們是否能繼續他們的學業。剛進入高中的學生學習的教導初中的教師，學校的法律和其他因素的影響，往往不適合在高中化學學習，學習策略不能迅速適應容易導致學業成就比較大的差異，甚至會影響其他學科的學習，作為一名化學教師，有必要仔細分析影響因素，採取相應的對策，和大面積，提高學生的素質。
二，學習上的困難，因為
1。教科書的原因
初中課本的基本概念，理論性不強，高高度的抽象性。高中課本和初中教科書，深度，廣度顯著加強，描述性知識推理知識發展的特點日趨明顯，提高了橫向聯系和綜合的知識，往往與研究問題的性質的容量要求的形象思維到抽象思維。的一些內容，如：物質的量的飛躍，「元素周期律，氧化還原反應」等理論知識，高度的抽象性，一直被認為是造成學習困難的學生分化注重知識。
2。教師的原因
，導致學習時間的初中化學教師專注於教學生知識，注重進度，不重視培養學生的能力，機械被動的學習態度，學習策略;一個常識性的介紹，並選擇部分中沒有說明，在知識上的差距，高中教師的初中教材，教學要求的知識，功能不知道了一個很好的3天，往往是未經處理的收斂和較高的教學和學習開快車，抓進度。深化教學過度延長，把所有的化學知識，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，容易使學生產生厭倦。
3名學生的原因
不明確的學習目標，學習態度是不正確的，有競爭力的意識，思想鬆懈的學習缺乏緊迫感，堅持現有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴於老師學習意識自主性差，不遵循的一般規律，學習活動和方法，忽視學習過程的基本環節。預覽，如：講座，審查，獨立的工作總結評估。講座，沉重和難以掌握的知識和防滲知識的了解是不深刻的印象，隨著時間的推移知識的差距;古語有雲：「近朱者赤，近墨者黑。有些學生的社會精神環境的不可抗拒的誘惑，人雲亦雲，東施效顰，模仿社會的壞習慣。
教學過程是教師和學生的雙向互動過程中的三個對策。發揮教師的主導作用，教師的形式，採取什麼樣的教學，教育，引導學生，學生的發展至關重要。教學應當指出，以下
1。循序漸進，注意初，高中知識的相互關聯
良好的工作初高中知識之間的協調。老師要求學生在高中教科書中學習，向學生介紹本學科的特點和社會生活，引起學生足夠的重視。高中化學學習方法的同時，焦點問題，和學生改變學習策略，做好各方面的心理准備。另外要注意了解學生學習的實際情況，在診斷測試，可從事的研究主要集中在初，高中知識：知識元素和化合物，金屬活動序列，氧化還原反應，元素的化合價知識的交匯點及其應用。
也可以參考的訓練材料。
轉變觀念，深入研究的方案和材料，更新的教導
編排的新教材在教學內容，教學要求的有趣的材料，引導學生的創新精神等，甚至一些小的地方，表示的方向和電子表示電子轉移的數量等的不同，從舊教材，新教材中也有「信息」，「讀」，「討論」，「家庭實驗」，「主題」等欄目， 。這意味著，學生的學習活動不再是被動的，而是積極的參與。不僅要求掌握的知識，還要求學生學會如何學習，學會思考，學會學習。所有這些都要求每一位教師必須努力學習，在新的方案，新的教科書，轉變教育觀念，更新教學思想和教學方法。
3。專注於在課堂教學中培養學生的能力
「教不教」的教學目的是培養高素質的人才，讓學生自主學習，獨立學習，獨立承擔一定的社會工作。如果能力為重點，培養學生在教學過程中，一直讓老師拉到一起，感到心力疲憊，不僅是教師和培訓的人不會有真正的人才。因此，在教學過程中，我們應該注重培養學生的閱讀能力，自學能力，科學思維能力，觀察能力，實驗創新能力，適應能力。要培養這些能力，就必須改變傳統的課堂教學模式，充分利用啟發式教學，使學生有更多的時間與空間去思考消化。教學活動中堅持學生主體，教師為主導的教學原則，使大多數學生的積極參與，保證課堂教學的時效性。
4。提高學生學習策略的指導意見的法律的研究，並養成良好的學習習慣。
幫助學生掌握學習的基本方法，是一項重要的日常工作??。我們可以根據教學的各個方面，研究學生掌握基本的訓練途徑的學習方法，如：准備，講課，做筆記，實驗，做功課，並回顧總結特點的每一個環節他們本指導意見，使學生形成良好的學習習慣，這方面的培訓，必須有計劃和有約束力的，你要「嚴」上下功夫，真正落到實處，使學生終身受益。此外，化學學科的特點，學生的教育和學習策略的研究方法。例如，各類化學的基本概念，基本知識，基本實驗，基本計算研究方法的知識，特別是要注意化學概念的形成和同化策略，化學知識和技能的遷移策略，信息處理化學問題的解決策略。
教學方法，充分利用現代信息技術
現代信息技術的快速發展，是教育事業的發展的結果，反過來，我們必須充分利用最新的現代技術來組織教學，促進教學的現代化。計算機輔導教學，多媒體教學是不可缺少的，在今天的現代的硬體，並用它們來推進教學改革。
㈤ 誰有老師與學生談話記錄
案例背景：
小泉（真實姓名隱去），男，17歲，某高中二年級學生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過於嚴厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時效果。起初我以為這位同學是希望別人關注，吸引老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。後聽說在學農期間有位學生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這位小泉。當我聽到這個消息後，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決定試試。
對學生的基本了解：
在有了想幫助小泉的想法後，在課後我找到班主任了解他的情況，得知此同學身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學習成績年級倒數之列，上課很隨意，老師稍管教就會出於傷人。了解到基本情況後我又找了其他任課老師，大都表現出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過同班同學處了解，小泉是離異家庭，父親不怎麼管，母親對他也不太關心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。
初步分析：
對於這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡，「長大未成人」是對他們發展特點的綜合評價。經過多方了解小泉情況後，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不願意麵對得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關注。老師可能對其採取的方式過於嚴厲。在現代社會中，隨著離婚率的上升，離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來，並日益受到人們的關注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結婚數的10％。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響。一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現為抑鬱寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關系緊張，甚至自暴自棄，產生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學科教師有著很大的不同，過多的談論學習上的東西沒多大的效果，我決定採取談話的方式，採用引導、鼓勵的方法。
談話記錄一：
時間：體育課課後 地點：校園操場司令台旁（無人）
（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的「軟肋」，為了維護他的自尊心，我特意不提。）
我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？
孫：（手裡拿著籃球，一直在拍，有點不上心。）
我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什麼前途？能打進NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個好身體，學習不好，前途在哪裡？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
孫：這時雖然沒有說什麼話，但是已經停止了拍球，好像在想寫什麼。
（我知道我的話對他有所觸動）
我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什麼困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？
孫：沒說什麼，但是行為上我感覺出來他好像接受了。
效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什麼話，但是從細節上之後我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產生過多的敵意。
談話記錄二：
時間：體育課課後 地點：校園操場司令台旁（無人）
（改變一個人不是一朝一夕的事情。我找談談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。這次是在期中考試以後。）
我：最近學習怎麼樣啊？
孫：可以。
我：可以時什麼程度啊？期中考試有進步嗎？
孫：進步了，進步了一百名！（排名是按全年級來排的）
我：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊！不要總是跟老師作對，其實老師時為你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的！繼續努力啊！
孫：好的。您放心吧！
效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從年級倒數進步了一百名也不見的會有多麼好，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要採取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我並沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。
談話記錄三：
時間：體育課課後 地點：校園操場司令台旁（無人）
（再有了循序漸進的進步後，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要行了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。）
我：最近學習進步很大啊，現在面臨分班，關繫到以後上大學的志願，有什麼打算啊？
孫：（默不作聲）
我：怎麼不願意跟老師講嗎？
孫：我選擇讀文，至於什麼大學，我現在可以不告訴你嗎？
我：（少許吃驚後，覺得他是一個不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那好吧，只要你有目標，不管是什麼，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最後就越難，要做好迎接困難的准備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。
效果：這次談話比以往輕鬆了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之後我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他准備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵和抓緊時間迎接高考時，他感動的接受了。
總結：在這幾次談話之後，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不願意回答的絕對不勉強，在不提及家庭因素的情況下維護了他的自尊心，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，愛頂撞老師，學習不認真，可是和同學之間還是保持較好的關系。只要抓住問題的關鍵，採取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話後很多人都發現了他的變化，但是大家都不知道是為什麼，這算是一個秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！記錄1：左進
師：你覺得高中物理難學嗎？
學生：對於所學的科目中物理是比較難的。
師：你是怎麼學物理的，有什麼體會？
學生：上課聽講的情況：上課聽講的效率不夠高，對於老師講過的知識沒有仔細的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒有不會完全理解。作業情況：對待作業的態度不夠認真。有時侯老師布置的題目很少卻沒有去做，這是不應該的，以後一定嚴加改正。最後，也是最重要的一點，下課沒有注意復習、預習。我認為自己應該好好反思一下，認真想辦法該掉以前的壞習慣，努力做到上課認真聽講，不懂就問，對於老師布置的作業認真完成。
師：作業考試中遇到難題是，你常常怎麼做？
學生：遇到難題時，要認真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類型，再從這種類型的題目的基礎方法開始去尋求解答方法。
師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰勝困難的毅力）不斷成熟，你覺得對物理學習有什麼影響？
學生：對自己能力的不斷提高，使自己不光會作題，也使自己在綜合分析能力和利用物理模型，特別是在生活中當看到東西就會產生的好奇心和利用物理知識解釋現象，還不光是在考試上有所成就，也可對事物的好奇心和綜合能力有所提高。
記錄2：胡文君
老師：你對物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對你的學習有何影響？
學生：物理老師講課深入、仔細；
能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來想、來運用，也可找一些有趣的物理現象激發我們的興趣；
多結合以前學過的知識進行知識整合；
上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情；
物理很難學我覺得老師對我們充滿能學好的信心對我們學好物理也很重要，要不斷的鼓勵我們充滿信心讓我們不要輕易放棄；
在講課時要注意引導我們自己去發現問題，思考問題，解決問題，多給我們獨立思考的空間；
對學物理有興趣學起來有困難的女同學加強輔導；
老師本身要有豐富的知識和較高的業務素質這樣能更加吸引我們；
老師的教學方法會直接影響學生對這門功課的學習興趣；
想辦法打開學生的思維把復雜的問題簡單化，老師嚴的話自己就會很怕他，就會認真點去學，去做作業。老師講得仔細，自己能摸懂的多點，信心也多點；
要想辦法提高學生的學習興趣，嚴格要求；
老師對我們的關心，會使我們更加努力學習，信心更足；
常常找我們談心，主動給我們講不懂的題目，這會使們對物理有很大的興趣；
老師：你心目中最理想的物理是怎麼樣的？
細心，大膽，仔細，一絲不苟，幽默風趣，講課生動；
嚴格而幽默風趣
不輕視後進生；
有耐心，就算對於1+1=2這樣的問題也可以很好很樂意的回答；
認真負責任，該嚴時嚴，該隨和時隨和；
能夠體會我們的感受；
課堂生動有趣；
能讓我們又怕又愛。
記錄3：廖波
師：這幾次考試怎麼沒考好？
學生黃：考試工具沒准備好；馬虎，不仔細；平時作題少，速度慢。
師：打算以後怎麼辦？
學生黃：平時多做些題，做題要仔細。
師：你覺得高中物理難學嗎？平時怎麼學的？
學生張：經過了一段時間的學習，我對高中物理有了另一種認識，高中物理不再象初中物理那樣簡單、易學。對於高中物理的學習，必須踏踏實實，一步一個腳印。不僅上課要認真聽講，下課也不能鬆懈。只是用上課的一點時間學習，是學不好高中物理的。因此，在以後的學習中，我會盡量做到這些。不僅上課40分鍾認真學習、聽講，在課後也要多做一些物理練習，用來鞏固課堂上所學的內容。在做題時如有不懂的問題一定要及時請教老師或同學不能簡單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會越房越多，以至於以後一直不能學好物理。
師：考試時怎麼難題基本上沒錯，反而簡單題還錯了幾題？
學生張：最主要的問題是馬虎，每次下來做也能做的出。但每次一著急，不是漏了重點就是忘了要點，以致考試時一般都是錯在前面的基礎性的題。在以後的學習中我一定要更加仔細，改正這個缺點。
小結：我們在教學生方法的同時，還要培養學生的良好的心理素質。使他們在學習和考試中更加象魚兒在水裡一樣自如，快樂的享受高中生活。
記錄4：舒化定
現在認為高中物理難學的現象普遍存在於很多地方的很多學校，尤其是我們山區中學，教師難教，學生難學的問題更是成為了制約我們物理教學的一個重要因素。為了了解學生的心理，我事先設計了幾個問題，然後在學習成績好、中、差的學生中各挑選了兩名，與他們進行了一次談話，現記錄如下：
1、你認為高中物理很難學嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲）
2、能說說物理難在什麼地方？回答不一致，成績較好的學生認為物理概念多、公式多、題目靈活，難於把握。而成績較差的學生則說不清楚到底難在哪裡，反正是不好學。
3、你對物理有興趣嗎？有信心學好它嗎？對於第一問，大多數學生都回答說有興趣，而對於後一問，就連成績較好的學生也似乎是沒有足夠的信心。有的人說：物理的學習實在太難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學。有的人說：物理給我的第一個感受就是難，面對每次不理想的考試成績時，我更覺得物理難了，以至對物理學科有一點害怕。但老師的鼓勵使我拾起了對物理學習的信心，我有時甚至會為作出一道題而高興。有的人說：我嘗識過成功的樂趣，但更多的是失望與痛苦。失敗後，我發奮圖強。成功後，又擋不住驕傲的襲擊，成績又再次下降。因此，我認為學習高中物理既不能輕言放棄，又不能因為一點小成績而沾沾自喜。
1、 你覺得存在哪些問題？答案也有很多。有的說自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說自己根本不想學；有的說老師講的聽不懂；還有的說老師一講就懂，一說就會，一做就錯；也有的說老師的教學方法陳舊，不能激發學習的興趣……
可見，解決學生學不好物理的問題，關鍵是教師。一方面要想方設法提高學生學習的興趣，增強學習的信心；一方面要轉變教學觀念，改進教學方法，從主教轉為主導，讓學生由主聽轉為主學。要真正做到「課堂享受快樂，考試體驗成功，活動展示風采」的教學境界。
記錄5：王華平
學生：高中物理和初中比較有什麼不同？
老師：高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現的「台階」。這個台階存在於物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是「看得見，摸得著」，而且常常與日常生活現象有著密切的聯系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬於生動的自然現象和直觀實驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯系也不象初中那麼緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多於形象思維，動態思維多於靜態思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想像能力。
剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學。
學生：在學習中應注意什麼了？
老師：1。注意新舊知識的同化與順應
同化是把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。許多事例表明，學生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地採用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學習中，應及時順應新知識更新認知結構。例如：初中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學生掌握建立坐標系選取正方向，然後再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人為的「走彎路」加高學習物理的台階。
2。加強解題方法和技巧的指導
具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學中連接體的問題時，常用到：「隔離法」；對於不涉及系統內力，系統內各部分運動狀態相同的物理問題，用「整體法」簡便。剛從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。
3。提高學生學習的物理興趣
濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：「興趣是最好的教師」。楊振寧博士也說過：「成功的真正秘決是興趣」。一旦對學習發生興趣。就會充分發揮自已的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。
學生：我知道了，謝謝老師。
老師：不用謝，以後有什麼問題隨時可以來問我，我也很樂意盡我所能為你們解答學習中的疑問。
記錄6：舒清江
問題一：許多人認為 高中物理「一聽就懂，一看就會，一做就錯。」你在高一，高二，高三對這句話的體會是什麼？
討論：對於這個問題，我有著比其他人跟加深刻的體會，因為我是修復學生，高二我讀過了2次，首先，說說我在高一時候對物理的態度吧！對高一物理的感受，很簡單，一個字「難」。剛開始接觸物理的時候，我整個人都給物理弄暈了，因為力學難，加上我高一以玩為主的學習態度，使得我「深受其害」，到了高二，大了一歲，有所領悟，上課開始聽講，因為高二學習的知識中的習題大多和高一的物理力學方面的知識有關系，我開始惡補，力學的能量守恆，機械能守恆，動能定理，動量守恆，牛頓三定理這些廣泛應用的東西才在我的腦海中有所印象，那時覺得力學也沒什麼難，不就是幾個定理嗎？我全部記下了，我連續的幾次考試不合格以後，覺得自己的想法錯了，這其中的確不簡單，所以在讀第2個高二的時候，我才全心全力的去學習物理，老師講述一個問題的時候，我總是喜歡想為什麼，而不是死記一些結論或者公式，因為這樣，我才對物理又有了新的認識，我發現，以前覺得沒有一點關系的2個問題之間竟然也有著一定了聯系，也許現在我才真的理解什麼才是物理。
如何學習好物理了，我也有點我自己的看法，雖然我的物理成績不太好，對於所謂的「一聽就懂，一看就會」我是不贊同的，這樣的看懂，學會，並不是真的看懂，學會了，而只是一時的，對於物理，要想學好最重要是2個方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問為什麼。其二，就是要對物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學們做到這2點，才能真的看懂學會，物理成績也就上升了。
問題二：對「男生比女生更適合學物理」的看法。
不必質疑，大量的科學研究表明：男生的大腦更善於計算和理解類型的思考，這也就是說明了男生在學理工方面比女生有先天性的優勢，但這並不能說明男生就比女生更適合學習物理。
首先，從思維反應靈敏性上看，男生的反應速度確實普遍高於女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對一些較難的知識點和習題上男生可以盡情地發揮其廣闊的思維，這一優勢女生在這一點則較受局限性。
但是，需要指出的是女生在思考問題時往往比男生細致，（當然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數男生所缺乏的。往往在考試時女生就憑思考問題更細致，這一個優勢就把男生的眾多優勢抹殺掉了。
所以，應該說女生比男生一樣合適學物理，如果再加上女生後天的優勢如絕大部分女生比男生更勤奮一點點，更小心一點點，那麼女生我物理更有可能成績高一些。學生姓名：前明（化名）
性別：男
談話時間：12:35
談話時長：20分鍾左右
談話要點：1、今天的數學作業怎麼回事？ 2、中學數學與小學的不同？ 3、學會適應環境 4、什麼樣的老師是好老師5、對他今後的希望
談話過程：
為了盡快熟悉學生情況，只要是自己沒課，我便會在班裡蹲班，看看學生的表現。當數學老師講到昨天作業完成情況時，第一個被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。我知道前明是個好學生，對待作業一向認真，出現這種錯誤真是不應該。於是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯誤！於是我便告訴他中學數學的要求與小學不同，小學的一些題目可能口算就能得出，可中學不能，它是需要寫步驟的，考試會有步驟分，老師會通過看你寫的步驟來了解你的學習情況，因此這一步不能省。要及時轉變心態，盡早適應初中生活啊！孩子認真的點了點頭！於是我又問他：「為什麼上課不舉手發言呢？是不會還是不敢？還是另有原因？」他說：「是不敢，老師太厲害了」！聽到這樣的話，我有些擔心，害怕孩子對老師產生厭煩情緒後，會影響學習效果，於是便說：「我們要學會適應環境對嗎？我們一起來分析一下數學老師究竟是好還是壞？」於是我便和孩子分析起來：「三字經理有句話是『教不嚴，師之惰』，教學不嚴格的老師，是懶惰的」，孩子點點頭。我繼續分析：「數學老師很嚴格是嗎？那他就應該是一名勤奮的老師，對嗎？」孩子使勁點點頭。我繼續：「那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師」？學生說：「當然是勤奮的」，「那由此推斷，數學老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎」？孩子說：「恩，老師我知道怎麼做了」！我高興的摸摸孩子的頭說：「老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問題，不僅如此，你還要帶動好周圍的同學才是啊」！孩子高興的點點頭！最後，我對他說：「加油哦，以後有什麼困難就來找我，我會幫助你的」！孩子說：「謝謝老師」！
心靈感悟：
有些時候好學生也會犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個時候我們就要充分發揮教師的指導作用，給他一個明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以後他會做得很好！正如這名學生，如果教師不及時與他談話，他可能今後就喪失了學習數學的興趣，也許這對於教師來說不算什麼，可對於一個孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著想！
㈥ 開家長會學生發言稿
範文一:
尊敬的學校領導、老師，辛勤的各位叔叔、阿姨：
大家上午好！
今天是個特殊的日子，我站在這個講台上，代表初二（1）班的全體同學向叔叔、阿姨、爸爸、媽媽說句心裡話。
各位叔叔、阿姨，您一定對自己的孩子寄託著很大的希望吧！老師也同您們一樣，希望學生有出息。我們的成長離不開老師的辛勤培育，更離不開您們的精心愛護和配合，如果一旦失去了這些，我們的健康成長就會受到阻礙，我們就會走很多的彎路。為此，我真心希望您們能夠大力配合學校，讓我們得到真正的、有效的教育。在這里，我代表全班的同學向爸爸媽媽們提幾點建議：
1、經常過問我們在校的學習情況。
2、教育我們要有端正的學習態度。
3、根據我們的學習情況，提醒我們上課認真聽講。
4、抽出晚上看電視、打牌的時間，耐心地輔導和幫助我們完成好家庭作業。
5、支持我們的課外閱讀需求，並建議我們購買好書，讀好書，使我們養成愛讀書的好習慣。
6、經常和我們交流，談心，掌握我們的心理狀況。
各位叔叔、阿姨，要想讓我們養成好的學習習慣，光靠老師還不行，我們還需要爸爸媽媽們的督促和鼓勵，因為我們還小，免不了會貪玩、偷懶。但我們也有很多的優點：聰明、善良、活潑、有個性。我們有負責的老師，有爸爸他*的配合，有關心我們的學校。因此，我們也會有好的成績。如今，在學校各位老師的帶領下，我們的學習成績有了很大的進步，但是，這還遠遠不夠，我們還應該「百尺竿頭，更進一步」。我相信，在學校領導的關懷下，老師的辛勤培育下，爸爸他*的配合下，我們一定會成為優秀的人才！
我很感激學校的領導和我的班主任劉老師，我更感激我的爸爸媽媽，感謝他們對我無時無刻的關愛，在此，讓我代表我班全體同學對在座的爸爸媽媽們說一聲：您們辛苦了！！！（敬禮）
爸爸媽媽們，請您們放心，我們一定會以優異的成績來回報學校、老師、以及您們對我們的期望，一定會為最後兩年的中學生活畫上圓滿的句號！（鞠躬）
謝謝大家！
範文二:
尊敬的叔叔、阿姨，你們好：
很高興你們在百忙之中抽空來參加這次會議。在老師的關愛和指導下，這次我又考出了好成績，我個人的努力只是小小的一方面，我的成長和進步是老師和家長共同努力的結果。
下面我就談談平時學習和生活的體會。在我看來，就是課堂上的四十分鍾，首先我認為我們的大多數知識都是由課堂上獲得的，而且我們在學校里的大部分時間也都是在上課，所以我認為 抓住課堂是學習的重中之重，而我認為抓住課堂就是上課注意力高度集中，細聽講、多思考、勤練習，跟著老師的思路走。另一方面，就是課前預習、課後的復習鞏固。做到「溫故而知新」。
作為一個孩子，我認為良好的家庭環境對一個學生的學習尤為重要，我很慶幸我有一個幸福的家庭，慈祥的父母。他們從沒嚴厲斥責我，他們也很少強迫我去學習，就是在我考不好的時候，也從不責罰我，而是耐心地幫我分析失敗的原因。在生活上，他們讓我養成獨立自主的好習慣，誠實做人的基本原則：不說謊話、實事求是、以誠為本、寬以待人，熱愛勞動。
另外，要想學習好，還要有一個健康的身體。爸爸媽媽對我的身體健康也很重視，在業余時間，讓我參加「跆拳道」以強身健體。他們也從末吵過嘴，給我的學習帶來很大的好處。
我的講話完畢，謝謝叔叔、阿姨們。
範文三:
大家好，我是王寧。
今天能站在這里，純屬偶然。
什麼說偶然呢，因為，我們學校是個人才濟濟的地方，我班是一個優秀的集體。個人認為，班級前二十幾名的同學，時機適宜，誰考班上第一名都有可能。媽媽對我說：考了第一名，不要有壓力，這一次已證明了你有考第一名的實力。以後，出現名次上下浮動都很正常，以平常心對待。
先說明一下，因為時間緊，這份發言稿是我和爸爸媽媽一起寫的，下面就孩子的學習和家庭教育的幾個觀點和大家探討一下：
1、關於分數。
從小學開始，爸爸媽媽對我就是這樣要求的，只要學習態度好，考試考多少分都不會怪我，所以，我考試對分數沒什麼壓力，所以很少有發揮失常的時候，成績也差不到哪去。我的經驗就是：像考試一樣做認真做作業，像做作業一樣地輕松考試。初中了，媽媽重新告訴我：考試，只要考出你的真實水平，就可以。比如，某次考試，你的真實水平是90分，你考了90分，就很好。如果，因為某種原因，你只考了70分，那爸爸媽媽就會為你遺憾，因為你的努力付出沒有得到對等的回報。
在我們家，分數引起的反應基本上是波瀾不驚的，考100分也好，80分也好，沒什麼太大的反響。人生處處是考場，從容面對，考出自己真實水平就好。在我們家，物質也不與分數，成績掛鉤。
物質上的東西，能給生活帶來便利，而爸爸他*的經濟能承受的，就會給我買，與成績沒關系。爸爸媽媽認為，那種掛鉤很容易培養孩子的功利思想，而偏離了學習和生活的本質。
我身上不缺零用錢，錢包里有一張銀行卡備用，家裡的小盒子里，爸爸媽媽也常放了幾百元零錢備用。
爸爸他*的理念是，在當今充滿誘惑的時代，孩子不缺錢、不缺愛，到外面走彎路的概率就要小很多。
2、享受生活。
教育的最終目的是讓孩子有能力創造幸福生活，享受生活。
我們覺得，享受生活，不要說等你長大以後，而是從今天開始，從現在開始。
有一次，一位奶奶對我說，你父母對你這么好，你一定要好好學習，長大報答你的父母。媽媽更正了這種說法，對我說：對父母的報答不是很高的分數，而是從現在開始，好好活著，每一天。
所以，學習只是我生活重要的一部分，但不是全部。交朋友、看電影、打扮漂亮、和小狗狗玩、適當上網玩游戲放鬆、去鄉下陪伴疼愛我的奶奶、外婆外公、聊有好感的男生等等這些讓我的生活很豐富，也讓我的生活充滿了愛，生命之火激情燃燒。
媽媽說，她從我的每一篇作文中，都感覺到了我對愛的理解。
3、閱讀經典。
閱讀經典，是學好語文的關鍵。也是理解人生的重要途徑。
經典之所以成為經典，必定有它的卓越之處。從去年開始，我開始閱讀外國經典名著。我強烈地感覺到，我的作文、考試做閱讀題目都上了一個台階。在閱讀的時候，並不一定感覺到明顯效果，但寫起作文來，筆下的文采彷彿不是自己的，涓涓流出。這就是文化的熏陶，在不知不覺中融入到了閱讀者的生命。
建議大家不要讓孩子讀那種快餐書籍，比如各種雜志、童話故事、如何成功速成等等，要讀經典的的世界名著。可能剛開始讀，會找不著感覺，但讀上兩三本，就會找到節奏。
有一次，媽媽問我：你閱讀名著時，感受到愉悅了嗎？我說，感受到了！那一刻，媽媽很欣慰。因為，愉悅，是最高層次的享受。
從階段性的作用上講，閱讀經典可以使語文成績提高十分左右，這十分左右對於中考來說，是多麼重要。
4、音樂的熏陶
閱讀、音樂和其他藝術形式，其終極意義都是讓人在某一階段感到愉悅，讓靈魂舒展，輕盈。
孩子們時間很緊張，媽媽平時在接送我，或開車一起外出的時候，會根據情況適時的挑選一些高雅的音樂在車里放。我在放鬆的情況下，不知不覺地接觸到了一些世界名曲，和一些歌詞寫得很好的歌曲，這一次我的作文拿了高分，就是以平時在車上聽到的那些音樂為題材寫的。
5、潤物細無聲。
現在的孩子叛逆心極重，我也不例外。
比如閱讀，聽音樂這些事情，我媽媽做得很隨意，不露痕跡，根據我的情緒來，在我想休息或者做其他事的時候，她會尊重我的意見，不強行攤派。
6、訓練孩子的獨立性，有主見。
從小，爸爸媽媽就有意識地培養我的獨立性。因為，孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。
尊重孩子的選擇，這是最重要的。因為，人生很多事情不是只有一個選擇，可以有很多選擇，每一種選擇都有一定的道理。不要用家長心中的選擇去評價孩子。
比如：我五歲的時候，天氣很熱，從幼兒園出來，很渴，想要喝飲料。媽媽給錢給我，讓我自己去買。我害羞，因為從未嘗試過，害怕，就不肯自己去。媽媽告訴我，現在你有兩個選擇，一是自己去買，然後喝。一是自己不去買，那就忍著，回家再喝水。我猶豫了一下，選擇了不去買，忍著。媽媽覺得這也是一種選擇，就尊重我，也不評價我。
小學時，放學下雨了，媽媽也不會主動送傘。她知道，我總會想辦法的，比如，和同學共，比如在教室里先做作業，比如去超市裡避雨，順便逛一逛超市。因為，我曾對媽媽說過，你女兒沒你想像的那麼蠢，總會想到辦法。
再比如：現在我買衣服，媽媽只負責出錢。上次，和同學一起去買地攤貨，25元買了一件襯衣，穿到學校來了，媽媽說也還漂亮，但建議我把那些線頭剪一下，別讓人一眼就看出地攤貨。第二次，我又去買了一件，拿回來就覺得小了。媽媽也沒評價我，建議我送給一個比我矮一點的朋友了。
這都是我的選擇，爸爸媽媽都尊重我。不作負面評價。就是這樣，我一路思考，爸爸媽媽一路尊重，我漸漸長大了，遇事不逃避，學會思考，有自己的主見。
7、關於粗心
經常聽見有家長這樣說自己的孩子，我家孩子這次錯的題目好多都知道做，就是粗心啊。
在這里，我想談一談我們家的觀點。從五年級起，媽媽就告訴我：粗心，就是能力差，學得不扎實的表現！
任何時候，都不要說是因為粗心沒考好。也請家長不要再為孩子找這個推脫責任的借口。
細心、沉穩、腳踏實地是必備的能力，如果具備了這些能力，偶爾丟一兩分，可以理解，超過兩分，就是能力還欠缺，學得不扎實。
這個觀點，媽媽五年級開始和我交流，我也漸漸認同。所以，我正常情況下能考高分，成績穩定，這個觀點應該起了很大的作用。
8、培養孩子的能力
家長要放手，在可控的范圍下盡量放手。
比如，做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意，罵他，甚至代替他做了，當時事情的效果可以打90分。但請家長注意，這90分，永遠是你的90分，孩子仍然是0分。如果，你讓他做，用他不反感的方式指點一下，這一次可能只是30分，下一次就有可能是60分，再下一次，可能就是95分，甚至比你做得更好。
所以，家長要學習聰明地示弱，把機會讓給孩子，並及時鼓勵肯定孩子。爸爸媽媽終將老去，要學會把舞台適時地讓給孩子，讓他們發揮。
孩子只有在一次次的實踐、思考中，不斷長大，獨立，然後超越父母。長江後浪拍前浪，我爸爸媽媽常常很幸福地被我拍死在沙灘上。
9、賞識孩子，扶持孩子的自信，呵護孩子的自尊
中華民族是個謙遜的民族。
在教育孩子方面，卻容易走入一個誤區。不注意賞識孩子的優點，而過份強調孩子的錯誤。
當我做得對的時候，爸爸媽媽會及時肯定我，表揚我。
媽媽平時在同朋友談話時，談到孩子的時候，她會充分肯定孩子身上的優點。我們偶爾聽到，表面會裝得不在意，實際上，我們很在意，得到肯定的這些優點，我們會繼續堅持，越來越好。會按照父母描述的那樣優秀的樣子去校準自己的言行。
當孩子出現錯誤的時候，就事論事地分析。不哆嗦，不翻舊賬。正確面對事情，改正就好。事情過了，繼續過美好的生活，不要把負面情緒過分強調和延伸。
最錯誤的方式是，在公眾面前訓斥孩子，丟孩子的臉。家長們，請呵護孩子脆弱的自尊！
當然，是人就會有缺點，我也有一些缺點，就不在這里說了，呵呵。
10、必然性與偶然性。
開始，我說我考第一名是偶然，現在我想告訴大家，當爸爸媽媽用心地把孩子呵護好了，這種偶然，就是必然！孩子具備了努力、堅強、細心、有愛心等等這些品質，偶然地考上一次或幾次第一名就成了必然，找範文就來 www.DOWNHOT.COM。
最後，我向關心、教育我的老師們、我的爸爸媽媽致以最誠摯的謝意：你們辛苦了！謝謝你們！
向曾經關心、幫助我的朋友們、同學們說一聲：謝謝！
祝老師們、家長們：工作順利、身體健康！
祝同學們：生活開心、學業有成！
㈦ 淺談如何正確發揮高校學生幹部的上傳下達作用
目前，我國高等學校是培養社會主義事業建設者和接班人、傳播和弘揚社會主義文化、推進文化創新和發展的重要場所。學生幹部作為學生中的優秀分子，是協助學校、協助輔導員管理好學生的助手，也是學生自我管理的核心力量。學生幹部的培養和大膽使用，對學校、班級日常教育、管理工作的順利開展，有著非常重要的作用。隨著高校教育教學改革的深入開展，學生的教育與管理方式越來越多樣化，學生幹部這支隊伍在高校中扮演越來越重要的角色。
一、高校學生幹部應具備的素質
1.應具備較高的政治素質
學生幹部要熱愛黨、熱愛祖國，要堅決擁護黨的路線方針政策，要主動加強政治理論學習，要培養全局意識、樹立服務意識、保持責任意識、具有奉獻精神，對同學以極大的示範作用和影響，成為學生欽佩和效仿的楷模。
2.應具備熟練的業務素質
熟練的業務素質不僅要求學生幹部們具有良好的學習能力，還應具有掌握先進時事知識的敏感能力，並相應掌握社會學，心理學，自然科學等多學科知識，這些素質能夠幫助學生幹部增強自身的能力，掌握干好各項工作的技能，從而增強自己的業務水平，提高工作的實效性。
3.應具備較強的組織與管理素質
高校學生幹部不僅要完成老師布置的各項工作，更要具備獨立處理事務的能力，在學生會、社團及班級建設中發揮領導與管理能力、在校園文化活動中發揮組織、策劃能力，面對突發狀況時發揮應變能力。
4.應具備良好的心理素質
要樂觀向上，不怕挫折，面對工作壓力、工作失誤、溝通不利、同學誤解等情況，要積極調整心態，理性處理各種復雜狀況；既要肯定自己的優勢，更要敢於面對自己的不足，勤於反省，方能正確認識自我。
二、當前高校學生幹部培養遇到的問題
1.幹部選拔過程存在較大的主觀因素
在學生幹部任用和選拔這一問題上，部分主管老師將其看成是自己的事情，不願意參考學生的意見，因此存在較大的主觀因素。比如以貌取人，認為長得不漂亮的人不能勝任某些特定方面的工作，或是以成績取人，認為成績好的人就一定要當學生幹部，一定能幫助老師進行管理工作，或是以關系定人。這些觀念的存在都會影響學生幹部的形象，給其他學生留下不好的印象，進而會影響學校工作的效率。
2.學生幹部工作積極性不高、缺乏主觀能動性
當前很多學生幹部工作思路與方法僵化，作風懶散、缺乏主觀能動性。開展活動過程中，內容上缺乏新意，難以引起廣大同學的興趣；組織形式上也容易照搬原來的組織形式滯後於廣大學生的需求，不能在學生中引起共鳴。還有部分學生只是起到了簡單的上傳下達，不注重結果的有效性，在如何發揮自身的非權力影響力方面缺乏意識。
3.功利思想嚴重，缺乏奉獻精神
有一些學生，不願意當「小幹部」，只願意當「大幹部」。他們熱衷競選學院、系部的主席、副主席，有時甚至投入不小的成本來「競選」，而不願意當班上幹部，特別是不願意做學習委員、生活委員這種「官小」事多的幹部。有的學生幹部，喜歡搞轟轟烈烈的「大」活動，而不喜歡腳踏實地、默默無聞地為同學做些實事、小事。顯然，這些人當幹部的目的，恐怕不是想為同學服務，而只是為了自己的私利，比如滿足自己的虛榮心，有的甚至只是為了綜合測評的加分而已。這種學生幹部也是為廣大同學所不滿的。
4.對學生幹部缺少考核和監督
在學生幹部平時的工作當中，都是有一定的權力可以執行的，但是現在很多的高校對於相應的一些監督機制都是比較的缺乏，學生幹部的一些權力比較的集中，有的時候就會出現一定的決策失誤，甚至有些幹部還會出現濫用職權的情況，這樣就會導致學生幹部的內部出現不團結，使得學生幹部出現一些負面的影響。在對學生幹部的工作情況進行考核的時候往往都是通過老師的評價以及學生一些比較片面的印象，沒有一個很好的考核機制。這樣在學生幹部的管理過程當中就缺少公平性和程序性，而且在培養過程當中的一些問題也不能夠得到及時的解決，打擊了學生幹部工作的積極性。
三、加強改進高校學生幹部培養的建議
1.增強學生幹部的服務意識和奉獻精神
學生幹部並不是學生官，學生幹部不應該也不能夠是身份的象徵，不能拿以炫耀於人，更不能帶有撈上一些東西、得到一些好處的功利思想。學生幹部應該是也只能是為同學服務的學生公僕，必須做到無私奉獻、不計報酬、任勞任怨、無怨無悔，這是作為學生幹部最起碼應當具備的思想認識。不關心、不考慮、不維護同學們的利益，卻在為自己打小算盤的，那還叫什麼學生幹部呢？因此，作為一名學生幹部，應當牢固樹立全心全意地為同學服務的觀念，無論何時何地，始終把關心同學、服務同學、幫助同學放在第一位，不計較個人得失，正確處理個人利益和集體利益的關系，有奉獻精神。
2.規范學生幹部的選拔過程
為避免學生幹部任命的隨意性，要制定嚴密的學生幹部選拔程序，從幹部的空缺及職位說明到申請者的資格審查等的前期工作要充分重視，要做到了解每一個申請者，合理過濾不適合的申請者。選拔過程中要注意不同職位的區別，用不同的人來決定每個特定職位有誰擔任，不能盲目選人，保證選人的公平性。要本著「人崗匹配」的原則，充分發揮每個學生幹部自己的特點，不要把人放在錯誤的位置上，這樣會不利於今後工作的開展。要注意調整學生幹部組成群體的結構，保持其合理性，給優秀人才更多的機會表現自己。
3.加強學生幹部培訓
學生競選高校幹部其中一個很重要的動力就是希望得到鍛煉和成長。所以，要想調動學生幹部的積極性，讓他們能夠在工作中感受到成長的快樂，並願意持續的為校園同學服務，我們就需要真正關心他們的成長，重視對他們的培養。要鼓勵學生幹部發表自己的見解，給學生幹部提供足夠寬松的心理空間，並能以一顆真誠的愛心去關心校園學生幹部在實際學習和生活中遇到的困難。培養可以採取集中培訓和個別輔導兩種形式。輔導員要根據幹部開展工作的實際情況定期的對幹部進行有針對性的培訓，對共性問題要集中解決，對個性問題需要單獨輔導。對那些工作能力強，但學習成績一般甚至較差的學生幹部，輔導員需多次找他們進行深度輔導談話，講清學習成績好壞的利害，幫助他們調整學習方法和正確處理學習和工作的關系，樹立提高學習成績的信心。
4.加強培養團隊意識，真正做到團結協作
團隊精神是當今人才必不可少的基本素質，學生幹部隊伍作為一個團體，應做到呼之則來、來之能戰、戰之能勝。因此，對於一個團體而言，隊員的合作能力對團隊的影響深遠。每次活動不能只靠單個學生幹部的力量，其他學生幹部也應鼎力相助，積極合作。
5.嚴格執行考核標准
學生幹部的言行舉止對學生的影響特別大，要時刻提醒他們注意自己的身份，做好學生的表率。應給每個學生幹部建立一個檔案，根據考核體系，結合他們的學習、工作和日常表現，做出客觀公正的評價。
6.完善監督機制
學生幹部是為學生服務的，他們的工作要接受學生的監督和評價，學校可以建立相應的論壇或意見箱，收集廣大學生的建議和意見，以作為學生幹部的評價依據。
7.形成有力的激勵機制
根據考核結果，將品學兼優、能力強、群眾基礎好的幹部推薦入黨、評優。大學生和高校學生幹部是我們國家的寶貴財富，他們是祖國的未來，他們是民族的希望。我們要在學生幹部的培養過程中注意總結各方面的經驗，引導一大批優秀學生幹部健康成長，為祖國為人民培養出更多的優秀人才。
㈧ 誰有小學生的談話記錄
案例背景：
小泉（真實姓名隱去），男，17歲，某高中二年級學生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過於嚴厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時效果。起初我以為這位同學是希望別人關注，吸引老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。後聽說在學農期間有位學生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這位小泉。當我聽到這個消息後，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決定試試。
對學生的基本了解：
在有了想幫助小泉的想法後，在課後我找到班主任了解他的情況，得知此同學身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學習成績年級倒數之列，上課很隨意，老師稍管教就會出於傷人。了解到基本情況後我又找了其他任課老師，大都表現出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過同班同學處了解，小泉是離異家庭，父親不怎麼管，母親對他也不太關心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。
初步分析：
對於這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡，「長大未成人」是對他們發展特點的綜合評價。經過多方了解小泉情況後，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不願意麵對得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關注。老師可能對其採取的方式過於嚴厲。在現代社會中，隨著離婚率的上升，離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來，並日益受到人們的關注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結婚數的10％。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響。一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現為抑鬱寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關系緊張，甚至自暴自棄，產生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學科教師有著很大的不同，過多的談論學習上的東西沒多大的效果，我決定採取談話的方式，採用引導、鼓勵的方法。
談話記錄一：
時間：體育課課後 地點：校園操場司令台旁（無人）
（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的「軟肋」，為了維護他的自尊心，我特意不提。）
我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？
孫：（手裡拿著籃球，一直在拍，有點不上心。）
我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什麼前途？能打進NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個好身體，學習不好，前途在哪裡？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。
孫：這時雖然沒有說什麼話，但是已經停止了拍球，好像在想寫什麼。
（我知道我的話對他有所觸動）
我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什麼困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？
孫：沒說什麼，但是行為上我感覺出來他好像接受了。
效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什麼話，但是從細節上之後我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產生過多的敵意。
談話記錄二：
時間：體育課課後 地點：校園操場司令台旁（無人）
（改變一個人不是一朝一夕的事情。我找談談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。這次是在期中考試以後。）
我：最近學習怎麼樣啊？
孫：可以。
我：可以時什麼程度啊？期中考試有進步嗎？
孫：進步了，進步了一百名！（排名是按全年級來排的）
我：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊！不要總是跟老師作對，其實老師時為你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的！繼續努力啊！
孫：好的。您放心吧！
效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從年級倒數進步了一百名也不見的會有多麼好，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要採取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我並沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。
談話記錄三：
時間：體育課課後 地點：校園操場司令台旁（無人）
（再有了循序漸進的進步後，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要行了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。）
我：最近學習進步很大啊，現在面臨分班，關繫到以後上大學的志願，有什麼打算啊？
孫：（默不作聲）
我：怎麼不願意跟老師講嗎？
孫：我選擇讀文，至於什麼大學，我現在可以不告訴你嗎？
我：（少許吃驚後，覺得他是一個不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那好吧，只要你有目標，不管是什麼，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最後就越難，要做好迎接困難的准備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。
效果：這次談話比以往輕鬆了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之後我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他准備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵和抓緊時間迎接高考時，他感動的接受了。
總結：在這幾次談話之後，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不願意回答的絕對不勉強，在不提及家庭因素的情況下維護了他的自尊心，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，愛頂撞老師，學習不認真，可是和同學之間還是保持較好的關系。只要抓住問題的關鍵，採取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話後很多人都發現了他的變化，但是大家都不知道是為什麼，這算是一個秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！記錄1：左進
師：你覺得高中物理難學嗎？
學生：對於所學的科目中物理是比較難的。
師：你是怎麼學物理的，有什麼體會？
學生：上課聽講的情況：上課聽講的效率不夠高，對於老師講過的知識沒有仔細的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒有不會完全理解。作業情況：對待作業的態度不夠認真。有時侯老師布置的題目很少卻沒有去做，這是不應該的，以後一定嚴加改正。最後，也是最重要的一點，下課沒有注意復習、預習。我認為自己應該好好反思一下，認真想辦法該掉以前的壞習慣，努力做到上課認真聽講，不懂就問，對於老師布置的作業認真完成。
師：作業考試中遇到難題是，你常常怎麼做？
學生：遇到難題時，要認真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類型，再從這種類型的題目的基礎方法開始去尋求解答方法。
師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰勝困難的毅力）不斷成熟，你覺得對物理學習有什麼影響？
學生：對自己能力的不斷提高，使自己不光會作題，也使自己在綜合分析能力和利用物理模型，特別是在生活中當看到東西就會產生的好奇心和利用物理知識解釋現象，還不光是在考試上有所成就，也可對事物的好奇心和綜合能力有所提高。
記錄2：胡文君
老師：你對物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對你的學習有何影響？
學生：物理老師講課深入、仔細；
能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來想、來運用，也可找一些有趣的物理現象激發我們的興趣；
多結合以前學過的知識進行知識整合；
上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情；
物理很難學我覺得老師對我們充滿能學好的信心對我們學好物理也很重要，要不斷的鼓勵我們充滿信心讓我們不要輕易放棄；
在講課時要注意引導我們自己去發現問題，思考問題，解決問題，多給我們獨立思考的空間；
對學物理有興趣學起來有困難的女同學加強輔導；
老師本身要有豐富的知識和較高的業務素質這樣能更加吸引我們；
老師的教學方法會直接影響學生對這門功課的學習興趣；
想辦法打開學生的思維把復雜的問題簡單化，老師嚴的話自己就會很怕他，就會認真點去學，去做作業。老師講得仔細，自己能摸懂的多點，信心也多點；
要想辦法提高學生的學習興趣，嚴格要求；
老師對我們的關心，會使我們更加努力學習，信心更足；
常常找我們談心，主動給我們講不懂的題目，這會使們對物理有很大的興趣；
老師：你心目中最理想的物理是怎麼樣的？
細心，大膽，仔細，一絲不苟，幽默風趣，講課生動；
嚴格而幽默風趣
不輕視後進生；
有耐心，就算對於1+1=2這樣的問題也可以很好很樂意的回答；
認真負責任，該嚴時嚴，該隨和時隨和；
能夠體會我們的感受；
課堂生動有趣；
能讓我們又怕又愛。
記錄3：廖波
師：這幾次考試怎麼沒考好？
學生黃：考試工具沒准備好；馬虎，不仔細；平時作題少，速度慢。
師：打算以後怎麼辦？
學生黃：平時多做些題，做題要仔細。
師：你覺得高中物理難學嗎？平時怎麼學的？
學生張：經過了一段時間的學習，我對高中物理有了另一種認識，高中物理不再象初中物理那樣簡單、易學。對於高中物理的學習，必須踏踏實實，一步一個腳印。不僅上課要認真聽講，下課也不能鬆懈。只是用上課的一點時間學習，是學不好高中物理的。因此，在以後的學習中，我會盡量做到這些。不僅上課40分鍾認真學習、聽講，在課後也要多做一些物理練習，用來鞏固課堂上所學的內容。在做題時如有不懂的問題一定要及時請教老師或同學不能簡單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會越房越多，以至於以後一直不能學好物理。
師：考試時怎麼難題基本上沒錯，反而簡單題還錯了幾題？
學生張：最主要的問題是馬虎，每次下來做也能做的出。但每次一著急，不是漏了重點就是忘了要點，以致考試時一般都是錯在前面的基礎性的題。在以後的學習中我一定要更加仔細，改正這個缺點。
小結：我們在教學生方法的同時，還要培養學生的良好的心理素質。使他們在學習和考試中更加象魚兒在水裡一樣自如，快樂的享受高中生活。
記錄4：舒化定
現在認為高中物理難學的現象普遍存在於很多地方的很多學校，尤其是我們山區中學，教師難教，學生難學的問題更是成為了制約我們物理教學的一個重要因素。為了了解學生的心理，我事先設計了幾個問題，然後在學習成績好、中、差的學生中各挑選了兩名，與他們進行了一次談話，現記錄如下：
1、你認為高中物理很難學嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲）
2、能說說物理難在什麼地方？回答不一致，成績較好的學生認為物理概念多、公式多、題目靈活，難於把握。而成績較差的學生則說不清楚到底難在哪裡，反正是不好學。
3、你對物理有興趣嗎？有信心學好它嗎？對於第一問，大多數學生都回答說有興趣，而對於後一問，就連成績較好的學生也似乎是沒有足夠的信心。有的人說：物理的學習實在太難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學。有的人說：物理給我的第一個感受就是難，面對每次不理想的考試成績時，我更覺得物理難了，以至對物理學科有一點害怕。但老師的鼓勵使我拾起了對物理學習的信心，我有時甚至會為作出一道題而高興。有的人說：我嘗識過成功的樂趣，但更多的是失望與痛苦。失敗後，我發奮圖強。成功後，又擋不住驕傲的襲擊，成績又再次下降。因此，我認為學習高中物理既不能輕言放棄，又不能因為一點小成績而沾沾自喜。
1、 你覺得存在哪些問題？答案也有很多。有的說自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說自己根本不想學；有的說老師講的聽不懂；還有的說老師一講就懂，一說就會，一做就錯；也有的說老師的教學方法陳舊，不能激發學習的興趣……
可見，解決學生學不好物理的問題，關鍵是教師。一方面要想方設法提高學生學習的興趣，增強學習的信心；一方面要轉變教學觀念，改進教學方法，從主教轉為主導，讓學生由主聽轉為主學。要真正做到「課堂享受快樂，考試體驗成功，活動展示風采」的教學境界。
記錄5：王華平
學生：高中物理和初中比較有什麼不同？
老師：高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現的「台階」。這個台階存在於物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是「看得見，摸得著」，而且常常與日常生活現象有著密切的聯系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬於生動的自然現象和直觀實驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯系也不象初中那麼緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多於形象思維，動態思維多於靜態思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想像能力。
剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學。
學生：在學習中應注意什麼了？
老師：1。注意新舊知識的同化與順應
同化是把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。許多事例表明，學生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地採用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學習中，應及時順應新知識更新認知結構。例如：初中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學生掌握建立坐標系選取正方向，然後再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人為的「走彎路」加高學習物理的台階。
2。加強解題方法和技巧的指導
具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學中連接體的問題時，常用到：「隔離法」；對於不涉及系統內力，系統內各部分運動狀態相同的物理問題，用「整體法」簡便。剛從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。
3。提高學生學習的物理興趣
濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：「興趣是最好的教師」。楊振寧博士也說過：「成功的真正秘決是興趣」。一旦對學習發生興趣。就會充分發揮自已的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。
學生：我知道了，謝謝老師。
老師：不用謝，以後有什麼問題隨時可以來問我，我也很樂意盡我所能為你們解答學習中的疑問。
記錄6：舒清江
問題一：許多人認為 高中物理「一聽就懂，一看就會，一做就錯。」你在高一，高二，高三對這句話的體會是什麼？
討論：對於這個問題，我有著比其他人跟加深刻的體會，因為我是修復學生，高二我讀過了2次，首先，說說我在高一時候對物理的態度吧！對高一物理的感受，很簡單，一個字「難」。剛開始接觸物理的時候，我整個人都給物理弄暈了，因為力學難，加上我高一以玩為主的學習態度，使得我「深受其害」，到了高二，大了一歲，有所領悟，上課開始聽講，因為高二學習的知識中的習題大多和高一的物理力學方面的知識有關系，我開始惡補，力學的能量守恆，機械能守恆，動能定理，動量守恆，牛頓三定理這些廣泛應用的東西才在我的腦海中有所印象，那時覺得力學也沒什麼難，不就是幾個定理嗎？我全部記下了，我連續的幾次考試不合格以後，覺得自己的想法錯了，這其中的確不簡單，所以在讀第2個高二的時候，我才全心全力的去學習物理，老師講述一個問題的時候，我總是喜歡想為什麼，而不是死記一些結論或者公式，因為這樣，我才對物理又有了新的認識，我發現，以前覺得沒有一點關系的2個問題之間竟然也有著一定了聯系，也許現在我才真的理解什麼才是物理。
如何學習好物理了，我也有點我自己的看法，雖然我的物理成績不太好，對於所謂的「一聽就懂，一看就會」我是不贊同的，這樣的看懂，學會，並不是真的看懂，學會了，而只是一時的，對於物理，要想學好最重要是2個方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問為什麼。其二，就是要對物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學們做到這2點，才能真的看懂學會，物理成績也就上升了。
問題二：對「男生比女生更適合學物理」的看法。
不必質疑，大量的科學研究表明：男生的大腦更善於計算和理解類型的思考，這也就是說明了男生在學理工方面比女生有先天性的優勢，但這並不能說明男生就比女生更適合學習物理。
首先，從思維反應靈敏性上看，男生的反應速度確實普遍高於女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對一些較難的知識點和習題上男生可以盡情地發揮其廣闊的思維，這一優勢女生在這一點則較受局限性。
但是，需要指出的是女生在思考問題時往往比男生細致，（當然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數男生所缺乏的。往往在考試時女生就憑思考問題更細致，這一個優勢就把男生的眾多優勢抹殺掉了。
所以，應該說女生比男生一樣合適學物理，如果再加上女生後天的優勢如絕大部分女生比男生更勤奮一點點，更小心一點點，那麼女生我物理更有可能成績高一些。學生姓名：前明（化名）
性別：男
談話時間：12:35
談話時長：20分鍾左右
談話要點：1、今天的數學作業怎麼回事？ 2、中學數學與小學的不同？ 3、學會適應環境 4、什麼樣的老師是好老師5、對他今後的希望
談話過程：
為了盡快熟悉學生情況，只要是自己沒課，我便會在班裡蹲班，看看學生的表現。當數學老師講到昨天作業完成情況時，第一個被叫到的就是前明。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。我知道前明是個好學生，對待作業一向認真，出現這種錯誤真是不應該。於是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯誤！於是我便告訴他中學數學的要求與小學不同，小學的一些題目可能口算就能得出，可中學不能，它是需要寫步驟的，考試會有步驟分，老師會通過看你寫的步驟來了解你的學習情況，因此這一步不能省。要及時轉變心態，盡早適應初中生活啊！孩子認真的點了點頭！於是我又問他：「為什麼上課不舉手發言呢？是不會還是不敢？還是另有原因？」他說：「是不敢，老師太厲害了」！聽到這樣的話，我有些擔心，害怕孩子對老師產生厭煩情緒後，會影響學習效果，於是便說：「我們要學會適應環境對嗎？我們一起來分析一下數學老師究竟是好還是壞？」於是我便和孩子分析起來：「三字經理有句話是『教不嚴，師之惰』，教學不嚴格的老師，是懶惰的」，孩子點點頭。我繼續分析：「數學老師很嚴格是嗎？那他就應該是一名勤奮的老師，對嗎？」孩子使勁點點頭。我繼續：「那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師」？學生說：「當然是勤奮的」，「那由此推斷，數學老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎」？孩子說：「恩，老師我知道怎麼做了」！我高興的摸摸孩子的頭說：「老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問題，不僅如此，你還要帶動好周圍的同學才是啊」！孩子高興的點點頭！最後，我對他說：「加油哦，以後有什麼困難就來找我，我會幫助你的」！孩子說：「謝謝老師」！
心靈感悟：
有些時候好學生也會犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個時候我們就要充分發揮教師的指導作用，給他一個明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以後他會做得很好！正如這名學生，如果教師不及時與他談話，他可能今後就喪失了學習數學的興趣，也許這對於教師來說不算什麼，可對於一個孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著想！追問哇！你真強！還有嗎？我給你獎勵分數！
回答班主任與學生談話記錄之一
對象：08幼師二班柯玉琴
主題：近日心態不穩定，學習力不從心的問題
近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學校連續放假的原因，學生的學習狀態很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。
班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：「柯玉琴，怎麼了，這一段時間以來，我感覺你的狀態不是太穩定啊？」
柯玉琴說：「老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態都不是特別好，感覺整天在班裡沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎麼辦啊？」
班主任：「你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那裡鑽研下去，對學習不執著，並且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態是極其不健康的。究竟為什麼不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態的問題。」
柯玉琴：「老師，你說的對，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。該怎麼樣才能讓自己靜下來呢？」
班主任：「關於這個問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之後可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學，如果不行，咱嗎再坐一起探討。
一是練字，當你心煩浮躁的時候，拿出來字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來；
二是讀書，讀一本勵志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養自己的心理素質。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等。
三是做自己擅長的學科的題，就當是鞏固訓練，當你的心靜下來時，再做其他難一些的題。這樣的話，生活學習感覺很充實，又沒有浪費時間。
這幾條你可以試試看。」
柯玉琴：「好的，老師，我回去試試。」
班主任：「其實，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執著的精神，很多事情做一個頭就沒有了尾，缺的是一個健康積極向上的心態！缺的是一種敢做敢當的氣魄！在一些成功人士的心裡，永遠都有一條信念支持著他！你是一個聰明的人，並且你的人際關系交往很和諧，如果你能夠認真思考自己的未來，給自己定一系列的小目標，立長志！相信你的未來一定是分美好的！一定會成功！」
柯玉琴：「謝謝老師！」 其實都是我網摘的 呵呵 你想要的話還有 不過你這字數有限制 SO....