輔導團學生版

① 小學生團體心理輔導活動計劃

以班主任為主開展班級團體心理輔導，可以有效地使思想道德、行為習慣教育，科學側重在小學生中開展如品德踐行，社會實踐、獻愛心送溫暖等活動，讓學生在相互

② 小學生團體我心理輔導課主題有哪些

給中小學准備心理輔導課程的話自然是要針對中小學生的特點，大致就是獨生子女問題、中高考壓力、人際溝通、情緒調節、迷茫、自卑、厭學、青春期等常見問題，來作為中小學心理輔導的主要課題比較合適。
此外，給中小學生准備團體心理輔導還要注意兩點：
1.青少年團體心理咨詢標准版工具箱從不同年齡階段學生心理發展的特點和成長規律出發，針對不同年齡階段學生常遇到的心理壓力、情緒困擾、人際沖突所設計。
2.青少年團體心理咨詢促進性主題工具箱針對一些典型主題設計層層深入的系統性整體活動方案。
博仁團體心理輔導課程可以幫助學校（大學、中學、小學）心理輔導老師，教會怎麼去設計和開展一期團體心理輔導，怎麼去當好團體咨詢教師的等等方面哦。

③ 暖心！高校輔導員給全班學生送暖手袋，這樣的輔導員你為何喜歡

通曉人情世故。送暖手袋的行為無疑是雪中送炭，十分暖心。

④ 適合小學生的團體心理輔導

應該是有的 ，不過這樣的話還不如買個小學生版的團體心理輔導活動工具箱來的實際呢，也方便的多，博仁就有，看看唄！

⑤ 作為高校輔導員現在該如何管理學生

大學時代是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，作為高校輔導員，應結合「90後」大學生的思想特點、生活實際、成長中的困惑，有針對性地進行思想政治教育、專業素質教育和心理健康教育。
1．轉變工作觀念
高校輔導員要實現從「管」向「導」的轉變，樹立「以人為本」的服務理念，要實現由「管理」向「服務」轉變的理念，在服務中實施教育，在服務中進行管理。要樹立「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」的理念，想學生之所想，解學生之所惑，啟學生之所能，與學生建立平等、和諧的師生關系，但在其過程中輔導員應給予提示和警告，引導學生學習和成長。
2．創新工作方法
在工作方法上，我們應該結合學生的實際需要，不斷探索和實踐工作的新方法，增強思想政治教育的實效性。
第一，要理解關心學生，培養他們健全的人格。進入大學的「90後」，在進入大學之前，他們有父母和長輩各方面的精心呵護，當他們進入大學校園時，什麼都要自己動手，難以駕馭自己的生活。因此，生活茫然，沒有周密的學習計劃，抵抗外界誘惑的能力也較差，乃至對所學專業與將來的就業及人生的目標沒有準確的定位。由此，作為輔導員，應該從對學生理解的角度，將關愛滲透到他們的學習和生活中，讓他們在心理上先長大成人；對於他們的行為方式以學校的規章制度去要求，使他們明白生活在社會中必須受到約束，從而使他們從行為上長大成人；通過大學的日常生活、集體活動和社會實踐等，培養他們的獨立、自信的人格，培養他們的責任意識，使之擁有健全的人格，從而使他們在精神上長大成人。
第二，要認可鼓勵學生，幫助他們樹立正確的人生目標。「90後」的大學生有很強的自我表現慾望，希望可以在眾多的學生中脫穎而出。輔導員老師應當認可他們的這種特點，鼓勵他們在思想上取得進步、在學習上爭先恐後、在活動中敢為人先。高校輔導員應該包容學生所犯的錯誤，耐心傾聽他們的心聲，抓住其中的症結再加以引導，在交談的過程中抓住他們有道理的一面給予認可，並鼓勵學生正視缺點、發揮優勢、克服困境，全力以赴地去實現心中的理想，樹立正確的人生目標。
第三，要引導學生正確認識自己、他人和社會。「90後」大學生個性自信張揚，作為輔導員老師，應做到以下幾點：
（1）引導學生正確認識社會上的各種現象，以增強大學生辨別事物的能力、自我抵抗誘惑的能力、獨立生活的能力和學習的能力等；
（2）要正確認識自己和他人，從他人和自己的優缺點對比中來發現自己的優缺點，從而激發自己不斷地發揚優點，改正不足，擺正自己的位置，開拓創新，以激勵自己不斷完善自我。
3．言傳身教，提升自己的綜合素養
所謂的言傳身教，是指要從輔導員自身的言行做起，給學生以榜樣示範。輔導員的思想品德、知識素質、組織才能以及言行舉止，無不在學生的心靈上發生著潛移默化的作用。因而輔導員更應格外注意自己在學生中的表率作用。
第一，輔導員要以高尚的道德品質感染學生。輔導員只有在道德上對自己高標准、嚴要求，才能成為學生學習道德品質的榜樣。學生是有感情的個體，只有輔導員真心地熱愛學生，平等地對待每個學生，給予每一位學生關注、期望和信任，待人接物要公平公正。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，輔導員在他們心目中的形象才會顯得可親、可敬，才能得到他們的尊重和愛戴。
第二，輔導員要以樂於奉獻的精神、強烈的事業心感染學生。輔導員本身就是一個需要奉獻的崗位，工作時間沒有規律，工作內容復雜。白天要處理日常事務，晚上還要查宿舍等，若發生突發事件要第一時間到場，所有的一切都要求輔導員要有樂於奉獻、不計得失的精神，另外， 輔導員對教育事業的極端忠誠，對工作兢兢業業，這種強烈的事業心和良好的敬業精神會對學生起到極好的示範作用。
第三，輔導員以出色的業務能力和完善的知識內涵影響著學生。隨著學習型社會的到來，學習也成為每個人的終身之事，充實和完善自己的知識結構和內涵不僅是社會的要求，更是構建輔導員人格魅力的前提。輔導員自身要不斷地學習，從各方面充實自己，不僅可以解決處於敏感年齡段的學生生活和學習上的困惑，還可以贏得學生對輔導員的尊敬，進而對學生產生持久的人格影響。
輔導員是開展大學生思想教育的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，輔導員工作是一項講究管理技巧和藝術的工作，時代的發展給輔導員工作提出了新的要求，高校輔導員只有積極探索適合學生的新方法，才能為學生的健康成長保駕護航。

⑥ 為小學生團體輔導想一個可愛點的主題

尋找亞特蘭蒂斯

幫助學生體會合作完成一件事情的樂趣，增強學生的集體榮譽感
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⑦ 輔導員和學生應該是什麼關系

我覺著哈，
第一、首先應該是老師與學生的關系，輔導員也是教師，對於學生來說，更多的是在於思想上的教育，是他們的引導者。
第二、應該是朋友關系，因為輔導員的年齡比學生大不了多少，他們容易相信你、親近你。所以要讓他們有事的時候第一時間想到你，你會為他們解決，會為他們出主意。
第三、管理者。輔導員是管理幹部，協調學生、學校、社會三方關系。是班級、年級全體幹部學生的代表，是學生利益的代言人。
第四、是為學生服務的人。教育是培養人的事業，更應該強調人的主體性，強調人的全面發展，輔導員的教育管理工作最根本的落腳點就是服務於人的全面發展，服務於人才的培養。學生就是學校的主體，輔導員應當尊重學生，發展其個性。