如何輔導學生學習

❶ 一對一輔導如何提高學生學習成績

我仔細地閱讀了你提出的問題，我的回答如下：
首先，一對一輔導，輔導老師就能通過你版的做題與反饋，明權白該學生哪些知識點還沒有真正掌握，然後，有針對性的為你補課，因此，很多人就會覺得，一對一輔導能夠提高學生的學習成績。
但是，一對一輔導的費用比較高，所以，必須根據自己的家庭經濟情況，決定是否報名參加一對一輔導。
而且，一對一輔導，孩子的學習成績能否得到提高，還與輔導機構請的這位輔導老師有關。如果這位老師教學水平非常不錯，那麼，學生通過一對一輔導，學習成績肯定會有所提高。
如果這位老師的教學水平一般，孩子也是三心二意，心不在焉，那麼，孩子的學習成績可能不僅得不到提高，反而浪費了時間與金錢。
所以，作為學生家長，一定要慎重考量，三思而行。
以上是我的觀點，僅供參考。
願我的回答能夠幫助到你，讓你滿意。

❷ 怎樣輔導初中的孩子學習

學習型家庭對孩子學習指導，有以下三個特點：
一、雙向期望
在學習型家庭中，父母在孩子面前不僅是教育者，更是個學習者，不僅要帶頭學習，和孩子共同學習，更要相互學習，向孩子學習，成為孩子學習的夥伴。傳統的父母喜歡將自己的未曾實現的理想要求孩子去實現，在學習上對孩子要求過於苛刻，每次考試定要進前三名，非重點中學不考，非重點大學不進，非美國西歐不去，而不考慮孩子的實際與興趣，期望過高，給孩子帶來巨大的壓力，這是不利於孩子的健康發展的。在學習型家庭中，父母對孩子期望不再是居高臨下的，而是以孩子的實際出發，提出合理期望。同時期望也是雙向的，包含著子女對家長的期望。期望雙向互動，相互激勵，才能產生合力，更快地成長。
二、 科學評價傳統的應試教育，以分數作為評定學生學習狀況的唯一標准，這種做法扼殺了多少有創造力的學生，抹滅了多少學習興趣啊！而我們的有些家長卻也在為此搖旗吶喊，當孩子的分數不理想時，怒罵狠打，令孩子從小便對學習產生了深深的恐懼感。可喜的是隨著素質教育的開展，這種評價開始科學起來，特別是在學習型家庭中，越來越多的家長更願意通過多種途徑來綜合評價孩子的學習狀況。筆者在對我校四十九戶學習型家庭的抽樣調查中發現，父母對孩子學習狀況的評價主要根據分別為考試成績42%，學習興趣31%，作業情況14%，老師評價13%，有86%的家長認為應綜合考慮多種因素來評價孩子的學習狀況，呈現出多角度多方面的科學態度。
三、 民主氛圍
在學習型家庭里，由於建立起了平等民主相互尊重的家庭人際關系，家長放下了威嚴，把孩子看作一個獨立大寫的人，經常地傾聽孩子的心聲，與孩子溝通，這就建立起了平等民主相互尊重的家庭人際關系。在這樣的民主氛圍中，孩子的自信心會得到加強，心情就會放鬆，他們會樂於向父母講自己學習興趣，或學習中遇到的苦惱，自己的理想，父母了解到這些真實內容後，就可以有效地引導、啟發、培養，使孩子保持旺盛的學習熱情。在學習型家庭中，家長與孩子交流話題有很多，如孩子的學習，孩子的為人處事，父母單位中的事，父母的苦惱，社會中的熱點新聞等等，總之要把孩子當作自己的朋友一樣，在這種和諧氛圍中長大的孩子往往會表現出這樣的特點：思維敏捷、自信開朗、善於堅持、興趣廣泛。這些不都是取得好成績的必備素質嗎？

學習型家庭正是因為以上的一些得天獨厚的特點，所以在對孩子學習的指導上，也是領先於其它家庭的，其對孩子學習的指導，我認為，有以下四個策略以供借鑒：
一、教育投入
好的學習環境可促進學習。學習型家庭有良好的學習環境，譬如說：有書房，書桌，有一定數量的書報，有條件的還有電腦，這些都是必要的教育投入。尤其是電腦，隨著信息技術的發展，網上學習已成為大家所喜歡的一種學習方式，孩子掌握這種方法後，可大大地提高學習質量，獲得豐富的課外知識。還有，如帶孩子外出遊覽參觀，觀看演出，這些可以增長孩子的社會知識、文化修養和陶冶情操。這些有效的教育投入與現在教育界紛紛提出了「大教學」觀念，提倡接近生活，信息綜合，知識建構，是十分吻合的。
二、熱愛書籍
書籍作為人類的精神食糧，讀書理應成為學習性家庭主要的學習方式。在讀書中孩子的思維會得到啟迪，品性會得到優化，興趣會得到激發，從閱讀中獲得的課外知識可有效地促進孩子的學習，總之，開展豐富多彩的讀書活動可提高家長和孩子知識水平與層次。在家中建立讀書角或書房，每月共讀一本書，定期去書店、圖書館，開展新書發布會，這些都是行之有效的方式。我相信，長此以往，經過幾年的讀書活動，孩子在學習上的表現將會更加輕松、更加突出，達到?無心插柳柳成蔭」的喜人效果。
三、適當輔導
孩子天性好動愛玩，自製力差，故出現學習上的反復是十分正常的。家長除了自己努力學習，以身作則作榜樣外，在學習上也需要給予孩子具體、適當的指導，保證孩子每一個階段的學習質量。就輔導時間來說，一般以晚餐前一小時為最佳。輔導內容和輔導范圍不宜過多、過廣，應以指導孩子書寫，家庭默寫及訂正，與孩子一同探討解決學習疑難為主。探討疑難這個過程一定要注意言傳身教，鼓勵孩子不輕言放棄自己動手，多方面出發，勤思考，勤查資料，自己解決問題。切不可將答案全盤托出，這樣會扼殺孩子的創造力，助長依賴性。
四、支持興趣
興趣是孩子最好的老師，而興趣則較容易轉化為特長。孩子們有的喜歡跳舞，有的喜歡畫畫，有的喜歡科技，……這些興趣差異不正體現著孩子們的天性差異嗎？一個人，只有在興趣得到滿足之後才能發揮出自己的最大潛力。所以，興趣和學習之間是不矛盾的，是互動的。此外，在孩子的興趣活動中本身就包含著知識積累，如畫畫，隨著學習的深入，必然會使孩子了解畫史知識及提高審美能力，悟性也會從中得到培養。筆者在對我校各班成績優秀學生的抽樣調查中，有84%的學生具有一項以上的興趣特長。在對學習型家庭的調查中，有91%的家長表示在與學習發生矛盾時，會繼續支持孩子的興趣特長。這是一個可喜的現象。
學習型家庭是一種科學的生活方式，同時也是一種科學的學習方式。而科學的學習方式，毋庸質疑，必會大大地提高孩子的學習效率和成績。

❸ 給家長如何指導小學生學習的幾點建議

一、共情：可以感覺到，您對於孩子的教育，對於孩子的學習效果是非常重視的。
二、具體化：您認為孩子在目前的學習效果上出了哪些問題？
三、探討問題的成因，並具體分析：
a 學校的學習環境與家庭環境差異大：有些孩子在學校里學的好，在家庭中就表現出懈怠，這可能是學校學習環境嚴謹，家庭環境過於輕松造成的。
解決：在家庭中營造學習型家庭環境，如父母減少看電視、玩手機、玩電腦游戲等，多讀書讀報，創造家庭學習氛圍。和孩子制定學習計劃，每天幾點到幾點集中寫作業，幾點到幾點可以娛樂，讓孩子每天手機的使用盡量控制在20分鍾以內。
b 打造一個學生學習的「閉環」：學習不止是上課聽講與做作業，如果學習方式方法少的話，學習效率同樣不能提升。
解決：了解學習是包括「課前預習+認真聽講+課後作業練習+鞏固復習+重點難點提升+測試知識掌握程度」的一個完整過程，學校里往往解決的是上課講解、課後練習與測試三大塊，「課前預習、鞏固復習、重點難點提升」這幾項則需要在家裡完成。1-3年級的孩子，家長可以每天早上和孩子一起來復習昨天所學，預習今天的功課，最好採取一些游戲的形式，比如語文可以用「成語接龍」方式、英語可以用「圖片猜詞」方式，游戲可以提升學習興趣。其它在鞏固復習和重點難點提升，如果家長平時忙碌沒時間陪伴孩子，則可以參加專業機構相關課程。

❹ 一對一輔導如何幫助學生學習

一對一輔導的老師能夠分析出學生為什麼成績不高或者一直提升不版上去，是學習態度不認真，權學習方法不正確，學習習慣不良，還是上課不夠專心。然後老師通過一對一輔導找到改進的方法和改善措施，幫助學生制定學習計劃和學習目標，幫助學生一起學習。

❺ 如何輔導學困生

從整體情況來看本班差生所處的環境，父母忙於自己的工作和生意，無暇顧及子女的學業和生活習慣，是造成學生學習成績落後的直接原因；其次是差生學習興趣很低，學習習慣差，對學習抱著無所謂的態度，自律能力差，不會聽講、愛搞小動作、作業應付甚至是不完成；有的性格內向，自我封閉，缺乏疏導和監管；還有少數學生是屬於那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。
對這些所謂差生，教師若是置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業道德，又很大程度的影響著教學的整體效果，更不符合現代教育觀，那麼，怎樣才能更好的輔導差生呢？針對不同的差生，就應該採取不同的輔導方法： 首先，對大多數家庭中條件優越，而家長沒有時間管的差生來講，我們可以對其家長進行訪問，使他們明白，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取財富的最佳選擇。不管自己的時間有多麼緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識。 其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。 對缺乏學習興趣的學生來講，我們應盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什麼，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進地培養他們的求知慾望，使他們對尋求答案有一種強烈的願望，進而提高他們的學習興趣。
教師要轉變觀念，對他們充滿信心，看到他們的潛能所在，主動關心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣。利用課後時間進行輔導，並實施「一幫一」的互助學習。 讓優生幫助差生，實行「一對一包干責任制」。課堂上，我提問、板演總是針對差生。鞏固練習時，優生一做完作業，就到自己包的差生跟前督促輔導他們，遇到不會的給他們講解，會的監督他們，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業。如果完不成，讓優生負責，利用課余時間、活動時間督促自己幫助的對象繼續完成他的作業。總之，當天作業必須當天完成，絕不允許他們賒賬了。這樣做，可以一舉兩得，不僅能減輕老師的負擔，而且讓優生更優。

❻ 怎樣輔導學生學習呢

有效輔導是有效教學的重要環節之一，是實施分層教學，因材施教的重要手段，是對課內教學的有益輔助及補充，有利於教師了解學生情況、溝通師生情感，有利於學生學習成績的提升。基於此，現就如何做好有效輔導進行一些探討。

有效輔導應有的放矢在進行輔導前，要事先要確定輔導的對象和內容。輔導的內容主要有①解答疑難；②堵漏補差；③拓展提高；④端正態度、指導方法等。輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有餘力者和因故缺課者。

由於學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據不同情況，分別制訂輔導方案。因此，對學生學習的輔導大多採用個別輔導或者集體輔導形式。

有效輔導應把握重點一般說來，「補差」和「提高」是對學生學習輔導的工作重點。首先要認真分析學生情況，准確找出差的原因：是知識、技能基礎薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者是在家庭、社會環境方面出現了問題？……然後針對問題原因尋找有效措施。

補「差」先要補「心」，教師要注意培養學習興趣、消除自卑感，增強學習信心、調動學習積極性，多給予實事求是的鼓勵和激勵。除了知識技能存在缺陷外，學習落後者常常存在不善於積累、不善於綜合運用知識技能、死記硬背、學習方法不良或者不求甚解、不重視閱讀課本、不重視練習作業、不夠嚴謹踏實、學習態度學習習慣不良等問題。教師要積極進行探索，重視學習方法指導，針對具體問題靈活機動地設法解決。

對優秀學生的輔導，可以適當增加學習內容和知識難度，滿足他們的學習慾望，進一步培養他們的學習興趣。此外，還可以指導他們進行課外閱讀，吸引他們參加語文課外活動。除了重點抓好「補差」和「提高」外，對於那些問題不多或者學習一般、尚未形成強烈的語文學習興趣，但是具有學習潛力的學生，教師也應適當兼顧，注意引導和指導，不能不聞不問。

有效輔導應科學合理科學合理的輔導方法是有效輔導的關鍵所在，通過教學實踐，結合一批教師的經驗，歸納幾點幾種輔導方法如下：

1、明確輔導內容，定時定量。

2、有布置、有檢查、有點評。

3、作業布置適量，難易適度。

4、溫故與知新比例適中。

5、點與面相結合。

6、難與易相結合。

7、談心工作貫穿其中。

8、關注不同層次學生的發展。

9、集體備課時，提前確定好輔導內容。

10、填寫輔導記載表，便於對重點生進行跟蹤。

此外對學生的輔導跟同為教學環節的作業批改和講評互相關聯，除了在課內獲得有關信息或者學生提出要求外，在通過作業批改發現教學中的問題後也常常要進行學習輔導。但是，學習輔導的內容更廣泛，不一定圍繞作業問題；作業講評要經常進行並且面向全體學生，教學輔導則主要面向一部分學生。對學生的輔導必須把握好度和量，否則有可能加重學生學習負擔。

總之，要使輔導工作深入有效，教師一定要懷著滿腔熱情和對學生負責的精神積極地投入，要注意跟學生坦誠交流，溝通心靈，用積極情感點燃智慧火花，促進學生的發展。有效輔導是我們教學過程中重要一環，只要我們思想上重視，行動中落實，方法上得當，我們學校的有效輔導工作一定會有力推動教育教學質量的穩步提高，並結出豐碩的教學成果。

❼ 如何輔導學生學習初中數學

數學呢,是一個研究數量,結構變化和空間模型等等的含義的一種科學方式,它是物理化學等科目的基礎.而且和我們的日常生活有著很大的關聯,所以說,學好數學對於我們每個人來說都是非常重要的.下面就向大家來介紹一下怎麼學習初中數學吧!

學習數學還必要的,因為數學是從幼兒園開始就接觸的科目,如果說不會數學,那不是太丟人了嗎?以下就是關於怎麼學習初中數學的技巧:

積極做題

二:考試時的技巧

如果你是想得高分的話,你需要在選擇填空,還有計算題上是絕對不能丟分兒的,所以這需要你謹慎的做題.如果是一開始不知道一道題該怎麼做,但是後來突然明白的那一種,千萬要冷靜,不能瞎寫,要先在草稿紙上寫一遍,最後再放在答題紙上.

以上就是關於怎麼學習初中數學的一些技巧.希望大家是可以理解的.其實學習數學並不難,重要的是要多做題.並且了解題型的技巧.

❽ 一對一輔導是如何幫助學生學習的

一對一輔導會在學習前，對學生進行學前測試，通過測試分析找出學生學習上的問題，然後根據學生的知識點的掌握情況，為學生制定個性化的教學方案，根據學生學習特點與習慣，為學生匹配適合教師，合理安排課程，確定輔導計劃之後，督促學生制定學習計劃上的課程時間表，並且隨時和家長反饋學生的學習情況，讓家長放心。

❾ 如何對學生進行學習心理的輔導

如何上好心理輔導活動課

很高興坐在這里和大家一起探討如何上好心理輔導活動課。由於到目前為止，學校教育還沒有明確的心理輔導活動課的教材，以及本人也是在不斷地學習和探討之中，說得不足的地方，請大家多多見諒。

心理輔導活動課也叫心理健康教育活動課，它具有發展性和預防性，是面向全體學生的一種活動形式，其特點是：它以解決學生成長中的問題為主線確立活動目標，以學生的心理需要和關注熱點組織活動內容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理發展和成長為歸宿，以學生學會自助和助人為目的。

心理輔導課不同於一般學科課程，不是單純的心理學知識的傳授，也不是單純的心理品質的訓練，它以學生個人的直接經驗為中心，在學生沒有學習知識的壓力的情況下，為學生提供了一個放鬆心情的緩沖地帶，使學生在這里能夠重新審視自我、認識自我、悅納自我，為更好地發展自我奠定基礎。如今學生的心理健康日益受社會、學校、家長的重視，在這種新形勢下，我們廣大教師面臨著新的挑戰，即怎麼樣維護學生的心理健康，怎麼樣培養和發展學生的心理素質。上好心理健康活動課是我們達到這一目的重要途徑之一。那麼，怎樣才能上好一堂心理輔導活動課呢?下面我就心理活動課的主題選擇、目標設定、活動形式、教學的設計流程談談我的看法。

一、確定輔導主題

主題的確定非常重要，因為心理健康教育活動課的設計首先要從課程的名稱開始。課程的主題是一節課的中心或「靈魂」，好的主題能吸引學生，發人深省，引發相關的思維活動。因此，科學准確地選題是班級心理活動課成功的前提。心理活動課的內容要根據學生的年齡特點和本班的具體情況確定。了解學生需要什麼，有什麼困惑，其共性的問題是什麼，有什麼個性的問題表現。這樣的設計才有針對性，學生在課堂上才有話可說。我們在確定主題時要注意三點：⑴選題不要單一。（我在網上看到一個對全國中小學心理健康教育活動競賽主題選擇情況的調查中）大多數人選題集中在情緒和人際交往方面為主題的居多，而涉及學習心理、適應問題、網路問題、厭學問題、青春期問題等主題的較少。因此我們應當選擇一些符合青少年心理發展特點的如「長大的感覺」「多變的情緒」「消除誤會心舒暢」等等，這些主題內容具體形象、容易操作，課堂氣氛也較活躍。⑵主體范圍不宜過大。許多心理輔導老師在確定主題時，應該認真考慮主題的范圍和課堂的容量，如人際交往、讓世界充滿愛、歡樂人生、認識自我、悅納自我等等。這些主題范圍就過大。主題過大，難以在一節課的時間內完成輔導任務。我們可以把它作為一個方面內容，內容確定之後要用通俗、准確的語言提煉主題。例如進行「人際交往」方面的輔導，可以提煉成「同學之間」、「師生之間」、「與父母溝通」等這樣的具體主題進行輔導。主題要小，以小見大，這樣師生在活動中就便於操作，並在活動中達到真正的體驗和感悟，起到調節心理的作用。⑶主題的內容不能引起歧義。如有位老師選擇了《信自己，收獲大》這樣一個主題，在輔導課臨結束是進行總結提問學生：「同學們，這節課大家有什麼收獲呀！」有位學生回答說：「這節課告訴我們，要相信自己，不要相信別人。」因此，我們在確定主題時，要考慮主題是否會引起學生的誤解，否則就會誤導學生，使輔導效果大打折扣。

二、設定輔導目標

輔導目標是學生通過輔導活動後要達到的學習結果，輔導過程就是圍繞輔導目標進行的。輔導目標是輔導活動的出發點和歸宿。確定了主題後,接著我們就要緊緊圍繞這個主題制訂切實可行的目標。目標的設計應當具有導向和調控的作用,應當具體,以便於操作.在認知上應該『了解』什麼、『懂得』什麼或『轉變』什麼，在行為上要『學會』什麼，『養成』什麼或『改變』什麼，在情感上要『體驗』什麼，『感悟』什麼。其次，『可操作』主要體現在目標的適度性上，既不超越、也不低估學生的年齡特徵，目標的針對性應該非常鮮明。」上完了一節課以後,聽課老師往往會根據你所設置的目標去衡量一節課的好壞,看你的目標在你這節課上是否都達成了.而且目標的制定是否圍繞主題而定。輔導目標過多、太散，也就缺乏可操作性了。

比如：有一節主題為《快樂就在我身邊》的輔導課，心理輔導老師把目標定位三個：1、讓學生感受自己身邊的快樂並一起分享快樂。2、了解、掌握、緩解和消除不良情緒的幾種方法3、幫助學生增強對自己情緒的調控能力，形成積極的心理防禦機制。這三個目標形成三節課的內容，要在一節輔導課中完成這三個目標是不可能的。因此，在一節心理輔導課中，輔導目標的設置不宜太多，目標要集中，不要面面俱到。另外，目標的設置要有層次性，層層深入。如《多變的情緒》一課，目標可設置為：通過活動，引導學生初步了解自己的情緒變化；幫助學生懂得情緒雖然復雜多變，但卻是可以由自己來調控的、這兩個目標簡單明了，清晰、操作性強，並且層層深入。