昆明小學數學輔導老師
❶ 我是一名小學數學老師，想自己創辦一個補習班，不知道需要辦理那些手續，然後網上可以辦理嗎
如果你想合法去辦一個在職教師補習班是辦不了的，因為教育局明確規定是禁止的。所以你想辦只能是自己辦一個小規模的補習班。
辦一個專一的補習班不是那麼好做的，因為生源有限，而且是從1個1個發展起來的。建議要辦的話可以聯合一些英語，繪畫等幾門學科來辦，幾個人共同出資，共同拉生源，有了一定的學生數量後才來想擴大規模，自己做個網頁，在網上招生。
不過這個行業競爭激烈，別人早己做起來了，你現在才想做已經輸在起跑線上了。
❷ 要是開個小學生作業輔導班，需要找幾個老師每天給他們多少工資合適 只教語文和數學
重點看招生情況怎麼樣啊，學生才招來三四個，找三四個老師合適嗎？其次也要看你的辦學規模，你開了五六個班，即使沒人，你也得至少招三個老師。至於工資，看你是打算讓人家兼職還是全職啊。
❸ 您好！我是教小學數學的輔導老師，想在網上授課，不知怎麼弄。希望不吝賜教，十分感謝！謝謝！
用微信就可以上課，把你的學生都加到群里，群發上課時間，到時打開微信，點擊視頻通話就可以開講了。(學生應該都有手機了)
❹ 跟誰學小學數學輔導好不好
之前看過跟誰學一些公開課，感覺講的還不錯，我給女兒報課，學了一段時間了，還可以的，平時有輔導老師解疑，有不懂的不會的，可以隨時問，感覺效果還不錯的
❺ 畢業了想去培訓機構做小學數學老師，應該做什麼樣的准備
去教育工機構應聘的時候，要提前做好備案，對面試人員可能會對你提到的問題，提前准備一下，還有就是要做一個心理准備，因為剛畢業，去培訓機構里做小學老師，面臨的都是一群小孩子，有的小孩很調皮，或者有的小孩家長比較不好溝通。
想要做一個合格的數學老師，首先你要激發學生想像力和創新能力的，可以通過組織一些數學活動，或者是趣味游戲激發學生的熱情，在教育的過程中，尊重學生，關愛學生，給他們積極的引導和鼓勵，用自己最大的耐心，去教導他們。
❻ 應聘小學數學輔導老師的問題。
別太擔心
試講的目的有三：一看你的台風，是否得體大方，有自信心，應變自如
二看課堂組織能力，不要求太新穎，注意把握重難點，以及做好重難點的詮釋
三看細節，例如板書的設計，普通話水平，情感的注入等
最好自己准備一個，了解一下試講的流程。但是大多數培訓機構會讓現場抽題，給你20-30分鍾准備。抓緊准備的時間，先確定重點難點，圍繞重難點開展教學活動，設計好板書，簡練明了。到時穿戴干凈，自信，禮貌就可以
加油！祝你好運
❼ 明天要去家教園做小學生輔導老師了，但是自己數學超級無敵差，怎麼辦有誰去做過難嗎我而且我是已經
小學生輔導挑戰性很大，畢竟孩子的理解力還在具體形象階段，還是看看小學教材，從孩子的角度解釋
❽ 我想當一名小學數學輔導教師能找到工作嗎
人才供求的多元化，使得各級高校都進入了大勢擴招期，從而圓了90後每年浩浩盪回盪的學子答夢，由於社會經濟的高速發展和變化性導致高校所開設專業與社會的供求不完全匹配和教育質量的下滑性，進而引來了當今大學生就業壓力；建議可以不追隨主流，從其他行業入手，比大學生找不到工作啃老強多了，所以老師建議你從事烹飪行業，真正的實現自己的夢想，讓家人過上好日子。
❾ 明天要去某教育機構面試小學數學輔導老師，之前沒經驗，不知道人家會問些什麼
你看以下問題是不是要准備：
學過什麼，學了什麼，有何經歷、經驗，概括說就是：你有什麼，你會什麼。
更進一步，有什麼實習、實踐經驗，特別是與小學數學輔導有關的。當過短期老師、家教之類的都可以。
你對當小學數學輔導老師有什麼想法、什麼看法，可從啟迪智力、培養能力、因人施教方面考慮。
對學生該抱什麼態度，可從熱心、耐心，與學生平等相處以及自己向前輩學習、不斷提升自己等方面考慮。
涉及戀愛、收入問題也要准備，如果是女孩子，最好不要說已戀愛。
如果有自我介紹規定了時間，一定不要超時。注意口齒流利，表述清晰、邏輯性強。
以上僅供參考，希望不會誤導你。
❿ 小學數學課堂練習中教師應怎樣有效輔導
提高小學數學課堂練習有效性的幾點策略
1、靈活設計課堂練習的內容。
課堂練習的內容靈活了，才能激發學生的學習興趣。有趣的練習，能使學生興趣盎然的投入到學習活動中去，能穩定學生的注意力，深化學生的思維，激發學生學習的主動性和積極性。教師在設計時，可以根據教學目標挖掘習題本身的內在力量，設計游戲、猜謎語、走數學迷宮等活動，開展口頭練習、書面練習、實踐練習等。可以補充、匹配、補缺、畫圖等，真正做到讓每一個學生動起來，讓學生「思維」飛起來，只有讓學生參與到學習活動中來，才能產生學習慾望和學習興趣，從而產生強大的學習動機，這時學生即使遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學習，使練習產生事半功倍的效果。如在教學認識鍾表時，根據兒童已有生活經驗，創設了「小滴答」一天的生活情境，讓學生觀察「小滴答」一天的作息時間中的鍾面有什麼特點。學生通過仔細觀察，發現鍾面上的分針都正指著12，而時針指的數字各不相同。教師繼續因勢利導，為什麼時針指的數字各不相同呢?學生通過觀察發現這些鍾面表示不同的時刻，因此時針指的數字各不相同。教師這時再來點明整點時刻，並再讓學生試著說一說整點時刻時針和分針正指著幾。學生覺得抽象的數學知識清晰了，而且離自己那麼近。