特殊學生輔導檔案

Ⅰ 特殊學校按學生的檔案年齡要求跳級是否合法

如果孩子能跟的上 也是可以跳級的 但是最好是要和家長商量的

Ⅱ 中專畢業後，檔案在哪裡

中專畢業後，檔案一般採取三種管理辦法：

1、是把檔案轉至生源地，由所在地級市的人社局下屬人才交流中心接收，並由個人去辦理託管手續。這種方式比較適合準備在生源地范圍內就業的畢業生和暫時不想就業的畢業生，優點是在生源地就業後辦理手續簡單方便，而缺點是兩年內如離開生源地就業，需重新辦理改派手續。

2、是把檔案留在學校，待落實工作單位後，將戶籍和檔案遷至工作單位所在地，申請檔案留校超過兩年仍未落實工作的，學校將其檔案和戶口遷回生源地，學校不再為其發放就業報到證。

3、是把檔案轉至就業代理或人才交流中心。這種方式比較適合準備考研、創業、靈活就業的畢業生，優點是易於畢業生解決一些實際問題，缺點是如果畢業生與指導中心交流相對少，則容易造成信息不暢。

(2)特殊學生輔導檔案擴展閱讀：

按照我國檔案法、幹部檔案工作條例、流動人員檔案管理暫行規定等法規，畢業生的人事檔案屬於國家法定、強制執行、歸口管理的公共信息，個人不得截留和銷毀。

檔案丟失需進行補檔，也就是說，持有者需回到小學、初中、高中、大學及原工作單位，補齊相關證明材料，因為檔案未歸檔會影響到入黨、升學等，影響自己評定職稱、考研政審、勞動保險及日後的離退休手續辦理，也會影響到自己出國留學。如果有考公務員的意向，檔案必須保管好。

參考資料來源：網路——人事檔案

Ⅲ 如何建立特殊兒童的學生檔案

學生基本情況（包括障礙類別及程度、評估資料、學前及家庭教養情況）；學生重要的考試；測驗試卷及作業樣品；學生受到的各種獎勵或曾出現過某些嚴重問題的記錄；轉介資料；家校責任承諾書。

Ⅳ 建立特殊教育學生檔案需要哪些內容

說實話我也想搞一個這樣的檔案！但每個特殊教育學校應該都是不一樣的！你還是自己做一個吧！要不就到你們當地的特教學校要一份！這個也是不同的殘疾類型有不同的登記項目的！

Ⅳ 縣級特殊教育學校檔案目錄哪裡有求答案

轉學、休學、復學
第二十一條 學生因家庭遷移或其他正當理由確需轉學的，按照下列程序辦理：
（一）學生家長到學生現就讀學校提出轉學要求，學校根據家長要求開具《轉學聯系函》。
（二）家長憑《轉學聯系函》向轉入地縣級教育行政部門提出轉學申請。
（三）轉入地縣級教育行政部門按照有關規定向符合條件的學生發《學生轉學函》和《轉學注冊通知書》。
（四）學生家長憑《學生轉學函》到學生原就讀學校辦理轉出手續，憑《轉學注冊通知書》到轉入學校辦理轉入注冊手續。
轉學學生入學注冊時間原則上與新學期其他學生入學時間相同。
轉出手續一般應在開學後10個工作日內辦理。畢業年級第二學期原則上不辦理轉學。
第二十二條 轉學學生的學籍資料按照下列程序辦理移交：
（一）轉學學生或其家長將《學生轉學函》送達轉出學校；
（二）轉出學校依據《學生轉學函》，在10個工作日內將轉學學生的《學生評價表》復印件（加蓋學校印章）函寄轉入學校或用檔案袋密封、蓋章後交學生家長帶到轉入學校。
（三）轉入、轉出學校在新學期開學20天內將轉入轉出學生名冊報《在校生名冊》審核單位備案。
學校不得接收未經上級教育行政部門批准轉入的轉學學生，亦不得以任何理由拒絕或延期寄轉《學生評價表》復印件。
第二十三條 在專門學校學習或採取其他幫教措施的學生需轉回普通學校就讀的，由學生家長憑專門學校或有關單位證明，經縣級教育行政部門同意，轉回原學籍所在學校就讀。要求轉入其他學校的，按一般轉學程序辦理。學校應按年級銜接原則將其編入相應年級就讀。
第二十四條 經批准招收兒童、少年進行文藝、體育等專業訓練的社會組織，其自行實施義務教育的兒童、少年需轉入全日制普通中小學校、特殊教育學校就讀的，由家長或自行實施義務教育的社會組織向轉入學校所在地的縣級教育行政部門申請，經批准後向其出具《學生轉學函》和《轉學注冊通知書》。學生家長憑《學生轉學函》到學生原就讀社會組織辦理轉出手續，憑《轉學注冊通知書》到轉入學校辦理轉入注冊手續。學校應依據其實際學力程度，並徵求其本人及其家長意見後，編入適當年級就學。
第二十五條 學生因身體狀況無法繼續就學，經縣級以上醫療單位出具證明，可向學校提出休學申請，經當地縣級教育行政部門或鄉鎮人民政府批准，可辦理休學手續，發給《休學證明》。休學時間超過一個學期的，復學時可依據其實際學力程度，並徵求其本人及其家長意見後，編入適當年級就學（不能低於休學時的年級）。休學期滿，尚不能如期復學的，須辦理續休手續。
第二十六條 被司法機關免予起訴、免除刑事處罰或宣告緩刑以及解除收容教養或服刑期滿或經收容教養的上級主管部門批准在外試讀的義務教育對象，原則上由該生原所在學校接收編入適當年級就讀。

Ⅵ 如何做好農村小學檔案

【摘要】學校檔案是學校工作的真實寫照，在學校工作中起著承前啟後的作用。近年來，隨著社會經濟的發展，農村學校出現了越來越多的特殊學生，成了一個不可忽視的弱勢群體。如：貧困生、學困生、留守兒童、特殊體質學生等，因為家庭或者自身的原因，他們成了義務教育學校中特別需要關心和溫暖的群體。因此為促進教育公平，讓每一個孩子健康成長，就如何做好農村學校特殊學生檔案信息資源管理工作，加強對特殊學生群體的教育管理工作顯得尤為重要。
【關鍵詞】做好 農村學校 學生 檔案管理
【正文】學校檔案是學校直接記錄和反映學校活動、保存備查各種學校文件材料的總稱。是學校工作的真實寫照，它反映了學校在各個歷史時期的工作和活動情況。它是研究改進、提高教育事業的不可多得的寶貴史料和學校管理工作不可缺少的重要環節，也是衡量一所學校管理和教育教學工作水平的標尺之一。近年來，隨著社會經濟的發展，農村學校出現了越來越多的特殊學生群體。如：貧困生、學困生、留守兒童、特殊體質學生等等，因為家庭或者自身的原因，他們成了義務教育學校中特別需要關心和溫暖的群體。因此為促進教育公平，讓每一個孩子健康成長，就如何做好農村學校特殊學生檔案信息資源管理工作，加強對特殊學生群體的教育管理工作顯得尤為重要。本文就如何做好農村學校特殊學生檔案管理工作談些看法。
一、充分認識做好農村學校特殊學生檔案工作的重要性。
隨著我國經濟和社會的發展，隨著我國城市化進程的進一步加快，農村勞動力向城市轉移等原因，農村學校中的貧困生、學困生、留守兒童、特殊體質學生等特殊學生人數在不斷攀高，如果管理不善，不僅會造成教育不公，還將對他們的身心健康造成嚴重後果。將成為學校安全工作的重要隱患之一。其實這個常被忽視的弱勢群體，他們更需要社會的關心，學校的關愛。就像我們學校絕大部分是家境比較困難的外來民工子女和父母外出打工的留守兒童，他們的情況各種各樣，更需要關愛。因此學校對這個特殊群體的學生建立檔案尤為重要。
二、當前農村學校對學生檔案管理工作普遍存在的問題
1、學生檔案建立意識淡薄
長期以來，由於人們檔案意識不強，在中小學校教學過程中，上至學校領導下至一線教師，尤其是農村學校，他們「重教學、輕檔案」的意識還在相當程度上存在，認為檔案工作可有可無，認識不到檔案工作在學校建設中的重要性和必要性。所以對檔案重視程度不夠，檔案歸案意識不強，檔案信息資源開發不足，造成檔案利用率不高。而對於像貧困生、學困生、留守兒童、特殊體質學生等這個特殊群體的檔案建立和管理更是被忽視或者形式化。
2、學生檔案材料殘缺不全
學校檔案應為學校的發展留下真實生動的軌跡，應該客觀完整記錄下學校各方面的工作。但目前在很多中小學校尤其是農村學校對特殊學生檔案管理工作普通存在兩種現象：一是因為思想上的不重視管理不全，沒有專人負責，沒有專門的檔案管理室。尤其是對特殊學生的檔案管理。學校對檔案資料沒有及時全面收集，加之沒有健全的檔案管理制度，又缺少必要的監督機制，檔案的錯歸錯放、隨意歸檔、缺失散失現象相當嚴重。二是因為思想上的不重視，學校對特殊學生檔案的管理只是建於形式。特殊學生的檔案信息不夠真實，檔案資料不夠全面。對特殊學生的檔案建立，只有最基本的信息資料，沒有後期的分類、輔導、跟蹤觀察、案例分析和經驗交流等。
3、特殊學生檔案管理手段落後
中小學校檔案不僅是一種歷史資料，更是一種信息資源。因此，如何更為有效地利用這種資源成為中小學校工作發展的關鍵。目前農村學校特殊學生檔案管理多是定於進行基本的材料收集、整理與保管，沒有形成主動對檔案資料進行分析、編研，以便有效地提供利用服務的意識，工作上只是處於一種被動的、消極的狀態，這些都不能充分發揮檔案的作用及利用價值。
三、做好農村學校學生檔案工作的幾點思考
1、增強檔案意識，健全特殊檔案管理制度
特殊學生群體是每一所學校的一個重要組成部分，建立特殊學生檔案，通過多種途徑增強教師對建立特殊學生檔案的意識，是做好學校安全工作的重要保證。學校要制定明確的崗位目標責任制，從而使各班重視特殊學生檔案的收集、整理、歸檔。建立特殊學生檔案的收集、保管、立卷歸檔和借閱制度，使檔案資料進、出及時，確保檔案資料的完整性、准確性。
2、建立完善群體學生檔案。
近年來，隨著社會經濟的發展，農村學校出現了越來越多的特殊學生群體。如：貧困生、學困生、留守兒童、特殊體質學生等，因為家庭或者自身的原因，他們成了義務教育學校中特別需要關心和溫暖的群體。尤其是像我們這所稱為外來民工子弟學校的南山小學，學生生源復雜，各種類型的特殊學生都有，作為學校必須通過教師家訪、摸底排查等渠道，排查工作不分時間、不分階段，各班主任要深入了解，細致觀察，不漏一個「特殊學生」；進行詳細記錄，掌握真實資料；班主任在全面掌握了各班級學生中特殊學生群體的狀況之後，針對每一名特殊學生的不同情況進行全面分析，對特殊學生進行分類，為每一名特殊群體學生建立成長檔案，並建立嚴格的檔案管理制度，制定個性化教育方案；定期了解這些學生以及其家庭情況，幫助他們解決實際困難。例：我們學校的特殊學生檔案通過調查分析分類為孤兒、留守兒童、單親家庭、貧困學生、特殊體質學生及學習困難學生，我們還針對每一類學生設計不同的調查表、跟蹤表、反饋表等，及時收集、整理資料，各自建立成長檔案。
3、學校為每位學生結對成長導師，定期輔導。
對列入特殊學生「檔案」的學生學校要重點教育、關懷和幫助他們，結對教師可採用日常觀察、談心、調查走訪等方式了解學生，並給出解決辦法。隨時關注學生的變化，及時記錄。例如：對於留守兒童，由於父母不在身邊，很多表現為心理異常，情緒多變，表現膽小、與父母難以溝通、興趣減少或多變，行為怪異，表現為多動、注意力不集中、逃學、上網、喜歡離群獨處，或有暴力傾向、偷盜行為，青春期存在心理誤區等。這時，他們需要正確的引導。針對這種情況，學校可以按照上級要求，在開學初，對學生進行心理健康調查，建立心理健康檔案，開設心理健康教育課，向全體學生普及心理健康知識，同時學校還可以開設「代理媽媽信箱」，為學生開設一條可以傾訴而隱私又得到保護的途徑。對身體健康狀況不好的學生，學校在對學生定期體檢的同時，還要時刻關注，對其在校園活動和體育運動方面放鬆要求，確保學生安全、健康成長。對那些學習困難的學生，導師在對其進行課外開「小灶」的同時，平時還要多給予肯定和鼓勵。對特殊學生輔導的資料進行及時整理、歸類。
4、學校對特殊學生成長案例進行分析與交流，推廣經驗。
每個學期，學校要把建立特殊學生成長檔案作為一項重要的工作來抓，教師要把自己對結對特殊學生的一些教育方法、工作效果以動態跟蹤的形式進行詳細記入，認真分析，資料歸檔。學校要定期組織教師對特殊學生成長案例進行分析與交流，推廣經驗。
5、正確區別學生的「檔案」與「學籍檔案」。
學生的這種特殊「檔案」，與學籍檔案有根本的區別，特殊「檔案」不應放進學生的學籍檔案袋，「特殊檔案」僅僅是為了學校能根據學生的個體差異，有區別地關注學生、教育學生。「特殊檔案」的建立和管理由各學校負責，學校和教師必須為某些「特殊檔案」的內容嚴格保密。
「學生檔案」的建立，能使學校里的特殊群體感受到師長的關愛、學校的溫暖，融洽師生關系，增進家校聯系，能盡快幫助這部分特殊學生和其他同學一樣正常、健康成長。能促使學校穩步健康的發展。

Ⅶ 關於學生檔案和工作檔案，這個比較特殊

簡單的辦法復就是拿著報到證制到你原單位所在市的大中專畢業生就業指導中心辦理報到手續，他們會給你開一個工作介紹信，你把信交給託管你檔案的外企服務公司，讓他為你辦理調動手續，調到你准備去的這家大公司。如果原單位的外企服務公司不給你辦理調動手續，那麼你讓他出手續，把你的檔案調到當地人才中心，然後再由人才中心出手續調到外地的大公司。你要抓緊啊，報到證兩年就失效了。