殘疾學生教育輔導記錄

Ⅰ 問題學生幫教制度，幫教工作記錄。怎麼寫

姓名 性別 年齡 班級
存在問題 父母都是殘疾人，家境貧困，靠奶奶照顧，該孩子早期智力發育遲緩，因此學習成績很差，上課自己做自己的事，不聽課，對老師提問不聞不睬，各門學科考試分數一直是個位數。課後在學校有時要干一些壞事，隨意去打打其他同學，有時上課還不進教室，老師還得到處找，花費了老師好多心思。
思想現狀分析 智力差，所以學習沒興趣，成績太差跟不上。同學看不起，老師光批評，家長也埋怨。自控能力差，學習習慣和態度都不好。家長不抱有希望，混到畢業為止，根本不管不問。
幫教措施 1.試著在班中為他尋找閃光點，假發他的自信心。2.平時給他來一些激勵性的評語，鼓勵督促他。一有進步就及時表揚，樹立他的威信。3.多與他的家長聯系，敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。4.讓他單人班裡的一些職務，給他一些擔子和責任。 姓名 性別 年齡 班級
存在問題 父母離異後再婚，父親開了個麻將館，母親長時間上班，很少關心孩子的為人和學習。
思想現狀分析 該學生行為習慣差，學習很不認真，學習態度不端正，學習成績較差。
幫教措施 我認為要想對那些成績差，同時思想道德差的學生進行教育，不能動以武力，要動之以情、曉之以理，要善於發現他們的閃光點，要從思想上徹底征服。應該認識到，雙差生也是班級的一份子，不要像別的老師那樣歧視雙差，如果你歧視雙差生，那麼你是很難管理好一個班級的。一個班級，只要把雙差生管理好，那麼這個班級就管理好了。當然，如果只從考試成績上去考查一個班級的成功與失敗，我以為這樣是不對的，並且是與素質教育精神相違背的。、幫教制度：1.幫教領導小組定期檢查幫教工作情況。2.組織幫教小組成員研究幫教措施，重點對問題學生進行管理。3.幫教小組成員對問題學生情況做好紀錄，對其表現及時掌握，減少問題的產生。4.建立學校幫教生的有關檔案。二、管理制度：1.每年與各年級聯系，更新問題學生的情況。2.建立問題幫教人員登記表。3.成立幫教工作領導小組。4.建立健全學校幫教組織。5.定期召集幫教小組成員匯總情況。6.幫教工作列入工作崗位和班主任工作目標責任制中。7.從心理上、學業上、生活上切實關心幫教學生。8.積極動員被幫教家庭解決幫教學生的實際問題。三、崗位責任制度：1.學校德育處安排幫教小組指導學校的問題學生幫教工作。2.幫教工作列入學校全年工作目標之中進行考評。3.各年級的幫教小組組長分工幫教工作。4.每個幫教對象有具體的幫教小組成員進行結對幫教。5.凡出現重大問題和情況則從全年工作考核中扣除幫教教師相應的績效分數。6.對沒有幫教措施的幫教結對要根據情況對其進行批評並限期改正。7.每個與幫教對象結對的成員要訂出幫教目標，保證幫教工作達到預期目的。四、 登記和檔案管理制度：1.每年對幫教人員進行摸底、登記。2.建立統一的幫教人員登記表。3.幫助學校建立幫教檔案。4.每年對待進生情況進行分析。5.對幫教學生的有關情況隨時進行修改補充，及時記錄。 姓名 性別 年齡 班級
存在問題 父母離異，是單親家庭子女，在家不聽管教，脾氣暴躁，學習成績差，學習生活習慣不好，經常頂撞老師。
思想現狀分析 沒有明確的學習目的，不懂的問題也不向老師和同學請教。思想有點反常，一面自卑另一面又極力維護自尊。有什麼事總是悶在心裡，即使對父母、老師也不說，心裡負擔沉重，導致行為扭曲，有自暴自棄的念頭
幫教措施 1.採用家長、電話聯系或家校路路通的方式經常與其家長溝通，讓家長能積極與學校老師合作，共同擔負起教育孩子的責任。2.在平時的日常學習和生活中有意無意的多與他聊天接觸，表現出對他的格外關注、關心和愛護。用感情去醫治他長期造成的心靈創傷。
學生姓名
吳洲洋
班級
六（2）
性別
男
年齡
12

結對老師
高莉
職務
老師
是否黨團員
黨員
所任班級
六（2）

幫 教 記 錄
1、該生這一階段，脾氣比較暴躁，家長也反映在家不聽管教，經常發脾氣，找他聊天，告訴他如何正確對待自己的情緒，如何正確處理和同學、和父母、和老師之間的關系。2、學習態度不好，作業字跡邋遢，經常把他請進教師辦公室，在辦公室完成作業，肯定他最近時間好的一面，鼓勵他努力學習，改掉上課常轉過身去干擾後面同學上課的習慣。3、指定一名學習上比較優秀的同學幫助他，教他解決學習中碰到的難題，督促他努力學習。4、認真書寫好日常行為觀察日記，及時記錄行為變化情況，及時評價。

幫教效果
找他談話時，態度比較端正，批評其違紀現象時，也能承認自己的錯誤；經過教育，上課插嘴次數減少了，影響別人的現象也有所改觀。
桃花源小學問題學生幫教制度 為了使在校的每一位學生都能夠得到健康的發展，使每一個學生有一個共同的良好的學習環境和氛圍，讓每一個偶而犯錯，且已認識、改正的學生不背上不必要的心理負擔，也防止對問題學生確定的隨意化，特製定下列問題學生幫教制度，確定的問題學生范疇、步驟和幫教措施，以有利於對問題學生教育的針對性和實效性，促使其更快更好的發展。
一、 問題學生的范疇：
有敲詐勒索、偷竊，多次蓄意打人，被查實多次進網吧，連續曠課二次以上逃夜，上課嚴重干擾正常的教學秩序，故意破壞校內外公物，和多次嚴重違反校紀校規，處分後仍無改進要求和跡象，在社會上違法亂紀、多次破壞社會公共秩序行為的學生。
二、問題學生的確定步驟：
由班主任提出，由德育處依據事實，確實問題學生人員，在安全工作會議上提出，討論確定問題學生名單，原則上每學期初和末專題討論各一次。特殊情況、特殊學生、特殊處理。
三、問題學生的幫教措施
1、對行為問題生建立專門檔卡，由各班主任負責填寫，政教處保管。
2、對每一個行為問題生做到「五幫」（學生、集體、老師、家庭、社會）幫教工作，做到有活動，有記錄，幫教工作中要認真做好個案分析，必要時校領導、德育處、班主任共同做好輔導工作。
3、問題學生轉化效果作為學校教職工師德修養和德育工作考核的一項重要內容，也是班主任工作中考核的重要依據之一。
4、由學校德育領導小組確定幫教對象後，指定相關教師進行專門幫教，原則上由班主任擔任問題學生的幫教主要負責老師。學校支部、德育處、科任教師需經常關心問題學生的思想動態、學習狀況及家庭情況。
四、問題學生幫教的主要做法：
1、建立幫教對象的聯系方式。
2、定期談話，關心該生的思想與學習。
3、定期與家長聯系，以求共同教育。
4、要求該生每月有一份思想小結，或思想匯報。
5、各班主任及有關任課教師必須極其慎重地做好行為問題重（問題學生）的工作，做到以情動人，以理服人，表揚鼓勵為主，堅持「一把鑰匙開一把鎖」，運用心理學教育學原理，做好轉化工作 幫
教
記
錄1、該生這一階段，脾氣比較暴躁，家長也反映在家不聽管教，經常發脾氣，找他聊天，告訴他如何正確對待自己的情緒，如何正確處理和同學、和父母、和老師之間的關系。2、學習態度不好，作業字跡邋遢，經常把他請進教師辦公室，在辦公室完成作業，肯定他最近時間好的一面，鼓勵他努力學習，改掉上課常轉過身去干擾後面同學上課的習慣。3、指定一名學習上比較優秀的同學幫助他，教他解決學習中碰到的難題，督促他努力學習。4、認真書寫好日常行為觀察日記，及時記錄行為變化情況，及時評價。
幫
教
效
果
找他談話時，態度比較端正，批評其違紀現象時，也能承認自己的錯誤；經過教育，上課插嘴次數減少了，影響別人的現象也有所改觀。 辦公室
今天下午我把第一單元的測試卷發下去准備評講。我發現當鄂斌拿到試卷時眼中流露中一絲失望（他的成績是23.5）。講評完試卷後我找他談話，告訴他要想提高成績並不是一朝一夕就可以做到的，這可是一場「持久戰」，鼓勵他只要對自己充滿信心，繼續努力，學習上一定可以上來的。
幫教效果
學習上的自信心還是不足。

Ⅱ 殘疾人掃盲培訓班方案，教案怎麼寫

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師版更為深刻地認識權到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

Ⅲ 殘疾兒童隨班就讀幫扶內容怎麼寫

在特殊兒童教育的問題上，如今正提倡無差別教育，希望他們接受正常教育，避免由於過於特殊而造成傷害。作為特殊兒童的家長就應該了解殘疾孩子與其他正常的孩子不同的心理特點。 首先，殘疾孩子的自尊心比其他孩子更強烈。由於身體的原因，他們渴望人們尊重他們。只言片語的不尊重，都可能嚴懲刺傷他們的心。正因為如此，殘疾孩子的家長往往小心翼翼地保護著那顆容易被傷害的心。 其次，殘疾孩子有較強的依賴心理。在家裡，他們依賴父母和其他家人；在學校，他們依賴老師和好心的同學。他們希望得到更多的關懷與幫助。 第三，殘疾孩子更容易缺乏自信，有的可能產生自卑。他們往往暗嘆命運之神太不公平，為什麼把不幸留給自己。他們在羨慕其他孩子的同時，會認為自己不幸，許多該做的事情做不來。他們遇到的挫折更多，於是面臨更多的自信與自卑的選擇。 第四，殘疾孩子憧憬美好生活，渴望像所有人一樣獲得幸福。在每個殘疾孩子心裡，都有一片光明、美麗的世界。 作為家長，應該了解殘疾孩子的心理，尤其要認真體察孩子的種種想法，這會使我們對孩子的教育、幫助更加有的放矢，增強效果。 為了孩子，家長應首先調整自身的心態，千萬不要被「倒霉」、「命苦」、「不幸」這些話占據頭腦。中國有句古話：「既來之，則安之。」既成的現實不能再作選擇，但是未來之路是可以選擇的。如果家長的精神被壓倒了，顧影自憐，還怎麼去激勵孩子奮勇拼搏？殘疾孩子的命運掌握在父母手裡。在不斷調整心態的同時，我們應該做的事情是： 一、教育孩子正視現實，正確對待自己的殘疾。世界上的事情沒有絕對的公平，每個人都會經歷不同的苦難，家長可以給孩子講述許許多多的人和事證明這個道理。讓「命運不公平」的思想見鬼去吧！ 在學校里或者社會上，大多數人會關心、幫助殘疾的孩子，然而也有少數道德欠佳的人會用「瞎子」、「聾子」、「瘸子」這些不恭的語言甚至用動手動腳的欺侮行為對待他們。要教育孩子在適度忍耐的同時，可以理直氣壯地批評那些個別人：「你們這樣做講道德嗎？」「你們欺侮殘疾人算是真本事嗎？」 二、盡可能為孩子提供學習的機會。只要有可能上學的，要克服一切困難讓孩子上學。最好上殘疾兒童學校；沒有殘疾兒童學校的地方，可以隨班就讀。實在上不了學的，也要採用不同的方式讓孩子學習文化知識。這對孩子的一生是十分重要的。 每個殘疾孩子的情況不同，有的可能有某方面的特長，有的雖無特長，也有相對的優勢。家長應該盡早給孩子選擇學習一技之長的機會，這是孩子未來生活的依靠。 三、對殘疾孩子認真呵護是必要的，但應該適度，努力培養孩子的自信心和自立能力。應該收集大量的殘疾人走向成功的事例，講給孩子聽，或讓孩子自己學習。最大限度地減少孩子的依賴心理。樹立自強精神。特別是孩子遭受挫折的時候，要以具體分析、耐心指導幫助孩子選擇堅強。切切不可以過分地憐憫和護衛，降低孩子的鬥志。 四、給孩子成功的機會。對殘疾孩子不能要求太高，但如果一點沒有要求，順其自然也是不利的。讓孩子在力所能及的事情上獲得小小的成功，及時給以鼓勵，讓孩子覺得「我也能行」，日積月累，他們會獲得一種精神——不斷追求成功。 五、支持孩子參加各種群體活動，特別是有較多殘疾孩子參加的群體活動。這樣做不但可以開闊孩子的視野，豐富生活內容，更重要的是會使他們學會交往、學會參與，增長適應社會的本領。有的家長總把殘疾孩子放在自己的過度保護之下是不好的。

Ⅳ 如何做好隨班就讀的課堂教學工作

有效的課堂教學是保證隨班就讀質量的重要一環。我國許多地區積極開展隨班就讀的教學研究，在如何處理好教學中"整體"與"個別"的關系問題中積累了一定的經驗。概括起來主要表現在以下幾方面:
1、正確處理整體與個別的關系
傳統的教學是以教材為中心的班級集體教學，但單一使用這種班級集體教學對於隨班就讀的班級來說不可能滿足殘疾學生的個體需要，而目前由於教學條件、教師人員的限制不可能實行一對一的個別教學，因此許多隨班就讀學校便採取了集體教學為主，夥伴教學為輔的教學形式，在集體教學中，兼顧學生的個體需要。四川省一些地區在正確處理隨班就讀整體與個別教學中幾個環節所取得的經驗是:
(1)課堂教學要正確處理好整體與個別關系。一是在教學程序上從開始到結束，都給殘疾兒重以充分參與的機會;二是在課堂提問時，將備課時設計好的問題按難易程度分別提問正常學生與殘疾學生;三是在課堂訓練中，基本題要求全班學生做，容易題可讓殘疾兒童做。
(2)在教學方法上要求做到"講解與形象示範相結合"、"語言表達與態勢表情相結合"、
"解釋啟發與主體獲得成功相結合"。教學過程中的各個環節特別是關鍵環節都照顧到殘疾學生，看他們聽清了沒有，看懂了沒有。並針對他們的缺陷進行補償。
2、發揮助學小夥伴的作用
助學夥伴是隨班就讀教學中一支不可忽視的力量，它不僅使殘疾兒童從同學的幫助中解除一部分學習和行動上的困難，還能從與正常兒童的交往中，開闊眼界，增加接觸社會的機會，學會適應生活，適應社會。對助學夥伴來說，助學活動也是建立愛心，學會關心他人，促進自我的好機會。我國貧困地區許多學校存在復式班的情況，兼顧好正常學生和殘疾學生，在復式班中充分發揮夥伴助學的作用，是復式班隨班就讀教學中一個有效的方法。隨班就讀夥伴助學的通常做法是:助學夥伴以個人或助殘小組的形式出現，一般選配2-4人，分別在殘疾兒童學習和行動上給予幫助。選配的助學夥伴必須是品學兼優，有熱情，有耐心的正常兒童。助學夥伴的任務是:
(1)在行動上給予幫助，包括每天陪同殘疾兒童上下學，協助教師幫助殘疾學生熟悉學校環境，在教室中尋找自己的座位，認識操場和廁所及協調殘疾學生參加校內有關活動。這對於入校不久的隨班就讀的盲童非常必要。
(2)在學習上給予幫助，包括在老師的指導下課前幫助隨班就讀殘疾學生預習課上新內容，課中幫助他們完成課上的練習作業，課後協助他們完成筆記和作業等。
(3)協助教師對殘疾兒童進行缺陷補償，如對盲童進行行走及定向的訓練，為他們讀一些有關的報刊或其他課外讀物，幫助他們養成衛生習慣。為聾生矯正發音等。
教師在使用助學小夥伴時，需要注意以下幾點:
(1)選派合適的助學夥伴。這要遵從自覺自願的原則，不能搞行政的強制。
(2)對助學小夥伴進行不間斷的培訓。培訓內容不僅包括書本上的知識，而且還應包括輔導態度、輔導方式、記錄殘疾兒童學習情況方法及與人相處的經驗等。
(3)對助學小夥伴定期評估。表現好的給予表揚和鼓勵，不好的可以替換。
(4)教育助學夥伴要注意培養殘疾兒童的獨立意識。協調教師教育輔導殘疾兒童，不能一切都代替殘疾兒童來做·要教育助學夥伴僅在殘疾學生確實需要幫助時才能給予幫助，千萬不能養成殘疾兒童事事依賴別人的懶惰思想。
3．考核方式不能搞一刀切
對隨班就讀的殘疾學生的考核，不能搞一刀切。應根據殘疾學生的情況靈活對待，實施統考、單考相結合的方法，考核形式也要靈活多樣。我國許多地區對隨班就讀殘疾學生的考核做法是:全班學生的評估按不同的教學目標進行，評估的考核試卷分為兩類，一類是針對班內大多數兒童的普通試卷，另一類是針對隨班就讀兒童的特殊試卷。殘疾學生既參加普通試卷的考試，也參加特殊試卷的考試。考試方式可以是筆式(盲字試卷)或口試，也可以是同全班同學一起考試，也可以單獨考。如隨讀生是全盲兒童。一般需要將正常學生的考試內容變成點字，如是有殘余視力的學生，需將試卷的字體放大，變成大字試卷，考試時間通常適當延長一些。考試內容不僅應是學業知識，也應包括非學業知識。如對盲童需加考點字摸讀、定向行走、日常生活技能內容等，為聾童需加考口語等其他內容。

Ⅳ 小學生先進事跡1500字左右，不要殘疾先進事跡

在學習、工作和思想方面的先進事跡材料如下：

學習方面：

學習態度嚴肅認真，不逃課，不遲到早退，認真做好課前預習和課後筆記整理工作，學習目的明確，態度端正，勤奮刻苦、銳意進取，對大學課程充滿了濃厚的興趣，並且善於總結學習經驗，不斷改進學習方法、理論聯系實際，通過不懈努力，取得了優異的成績。能夠充分合理的利用時間，提高學習效率，每個學期，都能制定出科學、合理的學習計劃，周密地安排時間， 21世紀的人才是復合型的人才，要求有著廣闊的知識面和完善的知識結構，所以在加強專業學習的同時，還吸收其他課外知識學習，在2005--2006學年被評為校級「優秀團干」，在2006學年被評為校級「優秀學生幹部「。

工作和生活方面：

該同學作為班上的團支書，知道以身作側，以大局為重，毫不吝惜犧牲個人時間。工作踏實肯干，具有熱心和責任心，配合輔導員做好班上的學生工作，對於學校分配的各項活動，積極主動的為同學做好宣傳工作，認真開好每次團會，並做好記錄。那時收去團費，不拖拉，不為班級拖後腿， 2005-2006年度在全班同學的共同努力下獲得了優秀團支部榮譽稱號。作為系裡面的宣傳部部長，更是以身作責做好自己的本職工作，密切關注系裡面的消息動態，辦出具有特色的板報，以活躍我校的生活文化氣息，在做好自己本職工作的同時，也講究質量的提高，以擴大校園文化等各方面的要求。還協同其它部門檢查團會，並積極參加了系裡的迎新活動，在團總支組織部里工作了一段時間，後又積極參加了系裡的換屆選舉。2年的工作使她提高了工作質量和辦事效率，不斷的完善自己。

生活簡朴，不追求時尚，交友朋友，在學生中贏得了良好的口碑，以實際行動感染身邊的人。

思想方面：

思想上，著較高的覺悟。對於自身各方面有著充分的認識和思考，有著崇高的理想和遠大的目標並對於前進道路上的困難能夠有足夠的勇氣迎難而上，克服一個又一個困難。熱愛祖國、熱愛黨、熱愛團組織，有較強的集體榮譽感和是非觀念，平時處處以高標准嚴格要求自己，積極要求進步，並有強烈的向團組織靠攏的意願。在入校後不久就遞交了入黨申請書請求成為入黨積極分子，認真學習馬列主義，******************思想和鄧小平理論及「三個代表」的重要思想。認真學習了胡總書記提出的「八榮八恥」的重要思想。並於2007年3月榮幸的成為一名預備黨員發展對象。

「人的一生，沒有最高層次的目標，只有更高層次的追求，人只有不斷向著更高層次目標不懈追求，才會不斷發展、進步。青春只有一次，但求面對碧海蒼天捫心自問時我能驕傲地說：我拼過，我無悔！」一定加倍努力，以自己的實際行動一步一步實現自己的人生價值與社會價值!做一名合格優秀的大學生.

我叫xxx，是x年級的學生，在校曾獲得「優秀學生」，「優秀學生幹部」，「三好學生」等光榮稱號。平日里我也和同學們和睦相處，樂於助人，當同學有不懂的問題時，我都會主動上前幫助，並且教給他們做題的方法，上課時不僅自己遵守紀律，還時刻提醒身邊的人也要遵守紀律。

平日是老師的得力助手，愛勞動，經常參加義務勞動，當地上有果皮紙屑時，我都很主動的撿起來。遵守並弘揚社會公德。有一次放學後，我在我家的樓下玩耍，突然發現地上有一個黑黑的東西，我走進一看，是一個鼓鼓囊囊的錢包，我把他拾起來，心想丟錢包的人一定很著急，於是我決定站在原地等待失主前來認領。那天特別冷，凍的我直打哆嗦。可是等了半天也不見有人來認領。我想這樣等下去也不是辦法，還是交給社區的保衛部門讓他們幫忙找到失主。當我正在將錢包交到保衛人員的手中時，失主也正巧趕來保衛室求助，原來失主的錢包中不僅有各種證件和現金，還有他的手機也在裡面，當他拿到手機的後非常的高興，一個勁的誇我是個難得的好孩子，還非得要給我買好吃的東西不可，這些都被我一一謝絕了，我認為這是我們每個新時期的少年兒童都應該做到的。

我還是個孝敬父母的好孩子。有一次媽媽得了重感冒，爸爸又有重要的工作要做，家裡就剩下我和媽媽了。媽媽躺在床上直咳嗽，臉色發白，一看好像就是在忍受著巨大的痛苦，我看了急的直掉眼淚。我一看這樣的情況，心想，爸爸不在家，只有我能幫助媽媽度過這個難關了，於是我趕緊到廚房燒上熱水給媽媽喝，到衣櫃里拿來毛毯讓媽媽蓋上，幫助媽媽發汗。為了讓媽媽安心的休息，所有的學習任務我都不用媽媽操心。爸爸回到家，聽了媽媽的描述，直誇我是個孝順的好孩子。

幫助別人，快樂自己。在生活中，我也經常幫助別人，比如，我看見有同學受傷了，就把她扶到教室休息，看見同學的東西掉了，就幫她撿起來，看到同學沒帶文具就主動借給他。還有很多同學，放學在家裡做作業的時候碰到了不懂的問題，他們就會第一時間想到給我打電話，每次我都在電話中非常詳細的給同學講解。同學們都說我：「看起來真像個小老師呢！」。媽媽也說我這里是個熱線呢。除了放學後通過電話熱線提供幫助，還在學校里熱心幫助同學上進。為了幫助他們解答疑難，我總是十分耐心地講解，有些問題，我已經講了三五遍了，可個別同學還是傻乎乎的。對這，我並不灰心，我反復推敲，改變講法，直到他們聽懂為止。現在好多同學都願意讓我給他們講題呢。

同學們的好榜樣：在班上，事事以以身作則、率先垂範，學習勤奮刻苦，成績優秀，是同學們的好榜樣；我熱愛集體，從小學一年級到現在，我總是默默無聞地去做好老師交辦的工作，從來沒有說過一句怨言。為了要保證帶頭晨讀的效果，有時還會喊破喉嚨，但我不理會聲音嘶啞，繼續做好。我尊敬師長，團結同學，遵守校規校紀，對人講禮貌，自覺遵守小學生行為規范和社會公德，深得老師和同學們的好評。