輔導員合作

A. 如何做好輔導員工作

學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是輔導員的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了輔導員工作在整個學校中的重要性。 一、輔導員自身要練好「內功」 俗語說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作必須加強自身建設，輔導員自身建設的關鍵是提高輔導員自身的素質，樹立輔導員的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是輔導員知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好輔導員工作的無形資本。輔導員，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是輔導員權威產生的前提。如果輔導員能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他積極合作的。 輔導員樹立的威信應從三方面努力。 一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，輔導員如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，輔導員必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。 二是加強迫德修養，做學生為人的楷模。輔導員是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。輔導員要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。」馬卡連柯也說：「教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位輔導員的基本要求。 三是具備多種能力。輔導員要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名輔導員，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。 二、切實做好學生工作 輔導員練好「內功」足做好學生工作的前導，輔導員在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。 首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。 學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源於輔導員堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是輔導員做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。輔導員必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，輔導員除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行「班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共」的教育。以此來增強輔導員的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。 其次，組建強有力的班委會，團支部。 要做好學生各方面工作、單憑一個輔導員是絕對做不好的，而應形成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中超到核心骨乾的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生幹部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量輔導員工作水平的標志之一。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，輔導員可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級幹部。班委會、團支部組成後，輔導員應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班幹部，但進入中等專業學校後，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此輔導員要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好乾部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了一定的工作經驗後，輔導員要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的幹部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。 再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。 應經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好後進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉輔導員，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，輔導員要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

B. 合作"輔導員"打學生讓高校"背鍋"，冤嗎

基本含義一種的方式。個人與個人、體與體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種。 合作的基本條件 成功的合作需要具備的基本條件主要有:①一致的目標。任何合作都要有共同的目標,至少是短期的共同目標。②統一的認識和規范。合作者應對共同目標、實現途徑和具體步驟等，有基本一致的認識；在中合作者必須遵守共同認可的社會規范和體規范。③相互信賴的合作氣氛。創造相互理解、彼此信賴、互相支持的良好氣氛是有效合作的重要條件。④具有合作賴以生存和發展的一定物質基礎。必要的物質條件（包括設備、通訊和交通器材工具等）是合作能順利進行的前提，空間上的最佳配合距離，時間上的准時、有序，都是物質條件的組成部分。合作的類型 按合作的性質，可分為同質合作與非同質合作。同質合作，即合作者無差別地從事同一活動，如無分工地從事某種勞動。非同質合作，即為達到同一目標，合作者有所分工，如按工藝流程分別完成不同的工序的生產。按照有無契約合同的標准，合作分為非正式合作與正式合作。非正式合作發生在初級體或社區之中，是人類最古老、最自然和最普遍的合作形式。這種合作無契約上規定的任務，也很少受規范、傳統與行政命令的限制。正式合作是指具有契約性質的合作，這種合作形式明文規定了合作者享有的權利和義務，通過一定法律程序，並受到有關機關的保護。按合作的參加者分，有個人間的和體間的合作等等。就合作本質而言，雙方具有平等的法人地位，在自願、互利的基礎上實行不同程度的聯合。我們一定要好好利用合作精神!

C. 大學的輔導員主要是干什麼的啊

高校輔導員的工作有三方面：

1、思想政治教育

（1）馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想的教育

（2）公民素質教育（民主法制、人文素養）

（3）學校規范教育（校規校紀律等）

（4）道德教育（《公民道德建設實施綱要》，為人民服務、集體主義、民族精神）——班級和園區自我管理、自我服務過程中的引導

（5）時事政治教育——學生時事政策報告會，形勢與政策課

（6）理想信念教育——與生涯規劃、就業指導相結合

2、班級管理（管理）——學生自我管理外需要輔導員把握的事務

（1）隊伍管理（黨、團、班）——建議採取民主化管理，作好授權工作（主要由學生自我管理，避免淪為大班長），將工作重點放在培訓和設計激勵上。

（2）信息管理——學生各類個人信息匯總，為學生建立個人信息檔案庫，包括學籍信息、成績信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠信信息、生涯規劃信息

（3）日常規范管理——主要靠寢室規范和班級規章來協調

（4）事務管理——簽字管理、學生權益保護、意外事故處理、貧困生、獎學金管理

3、輔導咨詢（服務）——與導師、校醫院、心理、職業指導中心合作，在教育行政部門和學校缺乏統一標准體系情況下，主動溝通，從一年級就建立一定的職責體系，必要時交給他們處理。

（1）學習輔導——理解能力、成功學、時間管理輔導等

（2）生活輔導——保健、貧困生生活、心理、班級社團指導等

（3）生涯輔導——個人生涯規劃設計、就業指導等

拓展資料

輔導員是指從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作的教師。每個輔導員一般管理一個或數個班級。 輔導員職責按照高等學校輔導員職業能力標准(暫行)執行。

D. 輔導員說的校企合作月薪工資有四千左右，現在去讀一年多交六千，老師

感覺不是很靠譜 當初校方合作的培訓機構來我班上也是這么說的 輔導員表面上說可以 後來又和輔導員關系不錯的同學私底下問 輔導員說不建議

E. 輔導員之間是不是也會相互的斗爭

輔導員之間很少相互斗爭。

輔導員應該是學生在除了班主任以外接觸最多的人，有時可能因為班主任太忙，學生與輔導員也會有許多的事相互溝通，學生與輔導員之間的關系也是十分密切的。輔導員一般是協助班主任一起管理班級，通常也是這個班的代課老師。其實輔導員之間沒有大家想像的那麼多勾心鬥角，大家相處的其實都很好。

F. 誰知道如何做好輔導員

我們靜心思考一下，在實際工作中我們應採取怎樣的符合自身角色的基本行為模式？結合輔導員工作的過程、方式及職業性質等特點，我以為，輔導員在能力上應具備較強的綜合素質和淵博的理論知識，工作上具備「四心」，管理中要諳熟學生特點為切入點。
一、能力上，努力提高綜合能力
俗語說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作必須加強自身建設，輔導員自身建設的關鍵是提高綜合的素質，樹立輔導員的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是輔導員知識豐富、能力超群、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好輔導員工作的無形資本。如果輔導員能夠通過其智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他積極合作的。樹立輔導員的威信就要努力提高自身的綜合能力，應從以下四方面表述。
1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。教育家馬卡連柯說過：如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌的表現時，你自然就會看到所有的學生都會傾向於你這一邊。因此，輔導員必須不斷更新知識、信息，不斷接受工作新理念，不斷改進工作方法與藝術。
2、加強道德修養，做學生的楷模。輔導員是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。所以輔導員要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事的態度給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。」馬卡連柯也說：「教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位輔導員的基本要求，也是重要的工作方法與藝術。
3、具備多種能力。輔導員要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名輔導員，首先必須有體察學生的思想、情感等需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的表達和對話能力。
4、處理好與學生間關系。輔導員要發揚教育民主精神，善於傾聽學生的意見，經常和學生打成一片。馬卡連柯說過：「要盡量多地要求一個人，就盡可能地尊重一個人。」學生是具有主觀能動性的人體，有自己的思想，有獨立的人格尊嚴，不是教育者的復製品。這就決定著輔導員與學生關系，不是主體與客體的關系，也不是被動與主動、上級與下級、命令與服從的關系，而應是平等的「我與你」、「你與他」的主體交叉關系，是平等的人與人之間的關系。要別人服，只能說服，不能壓服。壓服的結果，只能是壓而不服，或者是心口服心不服。
二、工作中，用心去管理班級
要做一個合格的輔導員，應具備「四心」，即對學生應有愛心；對工作應有耐心；轉化「差生」應有信心；對待學生幹部和任課老師要放心。
1、愛心。陶行知先生說過：「真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來才能打到心靈的深處。」 熱愛學生、充滿愛心，是輔導員素質的基本要求，是輔導員順利進行教育的情感基礎。一是以理解、尊重為基礎。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。作為一個輔導員、一個老師即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。教師對學生的理想尊重，就會使師生關系更為融洽、愉快。二是以愛心為出發點。愛心出發即是進行教育的前提，輔導員要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是為避免生鐵不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長、成材。老師有愛心，學生才能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發揮情感教育作用。愛心，是做好輔導員工作的前提。輔導員只有把整個身心撲到學生的管理上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬，才能為管理好一個班級或更多班級打好基礎。輔導員要有為全體學生負責的思想，要有為學生終身負責的思想，關心愛護全體學生的人格，平等公正對待學生。以下八點與輔導員共勉：
（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生； （2）、要讓微笑時時包圍我的學生 ；（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；（4）、要公正、公平地對待每一位學生；（5）、要讓每一位學生 都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心裡不說；（6）、要適時鼓勵我的 學生 ：再加一把勁！（7）、要心甘情願付出，不求回報；（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！
2、耐心。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會各方面的影響，因此各種思想的形成不是一朝一夕的事，那麼做學生們的思想工作需要時間和耐心。俗話說：精誠所至金石為開。耐心就是心裡不急躁，不厭煩，能持久。俗話說：欲速則不達，輔導員既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。我們面臨的教育對象中，難免有後進學生，對後進學生，不能急於求成，畢其功於一役。譬如：學生作弊，我們可以這樣與其談話：「老師是了解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊是錯的，而且一旦發現後果是非常嚴重的。但你一定是出於某種原因，才採取消極手段的。你是否可以把原因告訴我啊？」人非草木，孰能無情？教師既嚴肅又不失熱情關心的話語，學生是心領神會的，這有利於他放鬆緊張情緒，清除逆反心理。誠懇真摯的態度，語重心長的告誡，會感動學生的。像這樣一些特殊的學生，如果只有一種板著臉的老師與學生的對話，而不是人與人的平等對話，是很難觸到學生的內心，很難了解他們的心情的，更談不上糾正他們。所以，把自己對生活，對社會真實的發自肺腑的體驗告訴他們，而且要做到耐心，這是很重要的！3、信心。信為萬事之本。面對差生作為輔導員一定要有信心，即相信經過內因和外因合力的作用差生一定會轉好的。一是天生我才必有用。輔導員應尊重信任後進生，增強其自信心，鼓勵和贊揚他們的每一點小小的進步，肯定他們的優點，讓他們不斷體驗成功的喜悅，滿足他們渴望平等和認同的心理需求，幫助他們找回自尊，相信天生我才必有用，促使他們產生上進的動力，揚起奮進的風帆。二是尋找「閃光點」，揚長避短。輔導員應勤於觀察，應像從沙粒找金子一樣在後進生黯淡的心靈中找到閃光點，從而成為轉化工作的最佳切入點，揚長避短，激發他的熱情，並時不時地表揚鼓勵他。畢竟贊揚後進生極其微小的進步，要比嘲笑其顯著的劣跡更高明。三是要堅持 「愛是互相的」理念。學生在理解了老師的愛之後，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變為自我管理教育了，而且表現得相當主動積極。教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。因而說，作為輔導員對差生的工作一定要有信心。
4、放心。要管好一個班級，只有輔導員一人的積極性是不夠的，還有各任課教師、班委、團支部的大力支持與配合。學生的工作，要培養學生骨幹來管理，信任是放心的前提，充分發揮班委，團支部的作用，輔導員應該及時同任課老師取得聯系，以便更全面的了解學生。對學生幹部的工作給予適時的指導，放心讓他們去干，學生工作會幹得更加細致，更加深入。
三、日常管理中，切實做好學生工作
1、以人為本，以善治隊。 「以情感人」是教育隊員的根本方法。新課程標準的學習，使我懂得作為輔導員，要樹立以人為本的先進理念，把隊員們當作朋友，當作知己，甚至當作親人，一切為了隊員，真正把隊員的全面發展當作教育的出發點和歸宿。輔導員應根據學校的工作重點，聯系中隊隊員的實際特點，發揮自身的優勢。首先，要以總編導的姿態，「出點子，搭檯子」，與隊幹部一起商量，制定治隊方略。以制度治隊，以德治隊。開學初，立即健全中隊組織，建立各級中隊幹部的工作職責，建立相關的評比標准，這樣，職責清楚，獎懲分明，中隊管理才會逐漸步入正軌。其次，輔導員可以充分利用隊員的好奇心強，渴望進步這個特點，開展隊員們喜歡的活動，並寓教育與活動之中。上學期，我們中隊開展了豐富多彩的第二課堂，隊員們學會自製頭飾，大家嘗到了成功的喜悅，在鞏固美術課本知識的同時，也拓展了思維，發揮了隊員們的聰明才智。此外，一個中隊四十多名隊員，各有各的特點，成績優秀的，品德不好的，個性懶惰經常不完成作業的……異彩紛呈。作為輔導員，更應了解每位隊員的特長優點，思想狀況，工作能力，對有能力、有威信的隊員大膽重用，對能力差、有明顯缺點的隊員注意培養，給他們信心。同時，要鼓勵隊員多提意見、提建議，不能包辦代替，意氣用事。要充分發揮中隊委的特長和優勢，經常舉行中隊幹部會議，聽取大家的意見。這樣，隊員們的創新潛能才能得到發揮。
2、愛中有嚴，嚴中滲愛。 教育不能沒有愛，就象池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。有經驗的輔導員都有這樣的體會，當隊員意識到我們是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語，甚至是必要的斥責，他都會樂意接受。這就是所謂「親其師，信其道」。相反，如果輔導員沒有取得隊員的信任，那麼即使你教育目標明確，教育方針科學，也無法達到期望的結果。可見，輔導員對隊員的愛對教育好隊員非常重要。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，喪失了輔導員最基本的尊嚴，將會造成隊員對輔導員的要求不執行或執行不力，這樣，良好的隊風無法形成。常言道：「嚴師出高徒」，輔導員對隊員不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對隊員嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，才能有效地培養隊員良好的思想品質，行為習慣。
記得有一次，預備鈴聲響，我剛走進教室，學生們大聲嚷道：「老師，美旭抄襲作業」。當時我生氣地批評了他，並懲罰他重寫一次。幾個孩子轉過頭去取笑他，他生氣地大聲嚷道：「笑什麼，有什麼好笑的」，並做出要打人的手勢。上課鈴響了，學生們都起立向我問好，唯獨他故意不站起來，這一切，我裝作沒看見，平靜地講完這節課。下課後，我找他談，一開始，他態度很差，歪著頭對我大聲說：「楊賓也有抄襲作業，你為什麼只批評我，而不批評他」。我聽了，立即把楊賓找來，證實確有此事，當場批評他，也罰他重寫一次，楊賓性格較開朗，而且各方面表現一直都很好，對我的批評能誠懇地接受。接著，我溫和地對美旭說：「老師對待隊里每一個隊員都一樣，誰犯了錯誤，老師都會批評誰，作為一個隊員，不怕犯錯誤，犯了錯誤能主動承認並改正就是一個好隊員，況且你基礎較差，不懂的應主動問老師和其他隊員，這樣成績才能有所提高」。這時，美旭才低下頭，承認自己抄襲作業和老師批評後跟老師賭氣是錯的，並決心改正。放學時，他主動向我交來了重新寫好的作業。自此以後，他再也沒有抄襲作業，成績也有所提高。輔導員唯有心裡時刻裝著隊員，隊員才能尊敬你。尤其是對待後進隊員，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。
３、以隊為家，共創家園。輔導員應把中隊當作自己的家，並充當「家長」這一角色，努力營造「家」的氛圍，讓隊員感受「家」的感覺。
（一）輔導員要像父母愛子女一樣愛隊員，既要當好家長，又要做隊員的知心朋友。與隊員共同學習，與隊員平等談話，使隊員在自己面前敢說話，想說心裡話，就像子女在父母面前一樣，想說什麼就說什麼。（二）輔導員要有「我愛我家」的責任感。做隊員的榜樣，要求隊員做到的自己首先要做到，用行動去感化隊員，使隊員也熱愛家，能自覺主動為集體做好事，為集體爭光，從而培養隊員共同進步的強烈意識和發揚努力奮斗精神。（三）輔導員要善於感受教育的成功和回報。有了這一點，就有了工作的動力和信心。有時候，我正想找紅色筆批改作業，這時許多隊員都爭著拿筆給我；上完課，我忘了拿課本就回到辦公室，隊員會主動幫我送過來；還有一次，隊員們正在大掃除，有一位隊員正站在桌子上擦玻璃窗，我剛走到窗邊，另一位隊員馬上說：「小心點，老師來了，水別滴到老師」。這些舉動使我非常感動，讓我實實在在地感受到教育成功的幸福與快樂。
愛心是一縷陽光，她照亮了學生的心，也照亮了老師的心。

G. 對於大專中校企合作的輔導員（含招生），一般培訓機構國文老師，汽車貿易公司的信息員、售後，公司行政前

培訓機構吧，熟悉之後可以自己做，

H. 工作中如何處理好輔導員之間的團隊配合和分工協作問題

你好！當前如何處理好高校輔導員與學生之間的距離問題，是做好學生內工作的前提。

作為輔導容員，要放低輔導員的姿態，與學生有平等的對話權，尊重其個性，縮小與學生的心靈距離，隨時有赤子之心；在政治理論上、學術上、培訓技能上拉大與學生之間距離，彰顯為師風范。

作為學生，自然要尊師重教，自覺置於團隊之內，服從安排，互相配合。

I. 急求一份倡議書！倡議各班輔導員和班委與學生會合作，進行優勢互補，更好的做好相關工作。

顯得十分經典回復的話更合適的口號是打開撒幾個發的說法法撒旦的地方反復專反復反復屬反復反復的風格的風格梵蒂岡急急急急急急急急韓國進口國際航空根據考核結果看客戶給客很快很快就會開會開個會看過根據國家宏觀和客戶即可黃金礦工哥哥哥哥給客戶很客觀更高科技戶趕赴德國法國地方化工的復合共和國幅度會更好大華股份大會規范的復合管

J. 這種人是不是不能當合作夥伴呢。上大學的時候我們說好的我跟輔導員關系好可以幫他弄個5000塊錢助學金

他是個很機智的夥伴會吧自己的利益最大化，你明顯弄不過他，所以不要和他共事了，下次找個老實點笨點的人合作吧。