學生輔導範式

1. 如何防止學生作弊

如何減少甚至防止學生作弊？杭師大一項研究聚焦學前兒童學業誠信行為，引發關注

大學生學業誠信問題往往是社會關注的焦點。而日前，杭州師范大學教育學院趙立、傅根躍教授等與加拿大多倫多大學Kang Lee教授、美國加州大學聖地亞哥分校Gail Heyman教授團隊合作在美國國家科學院院刊（PNAS）上在線發表的一項研究成果《道德邊界效應:真實和虛擬的界線可以減少作弊》則聚焦學前兒童，引起同行關注。

研究人員在杭州某幼兒園隨機選取了中班和大班的350名5至6歲兒童作為研究對象，考察他們在沒有老師在場的情況下，面對一份限時5分鍾的數學試卷，是否會為獲得「滿分」而做出偷看和抄襲答案的行為。試卷是研究人員事先精心設計的，其中既有對該年齡段兒童來說十分容易的題目，也有對他們而言極其難解的題目。
經過近兩年的系列研究，趙立和傅根躍等研究人員發現，在缺乏任何形式的物質或精神獎勵的情況下，5歲兒童就會為獲得滿分而採取作弊行為。然而，若將考場環境加以巧妙布置（例如，在兒童周圍設置一道真實或虛擬的「三八線」），其作弊行為就會明顯減少。
據了解，目前國際上有關學業誠信的研究往往「只把大學生作為學業作弊主要研究對象」，而該研究首次從作弊行為習慣形成的起源著手，以學前兒童為研究對象，探索作弊行為的發生機制和學業誠信的助推機制。
「不僅僅是社會言語信息，事實上，兒童對微妙的物理環境信息也相當敏感，微小的環境改變可以導致其作弊行為發生巨大變化。因此，可以充分利用環境信息，來『引導』兒童做出誠信行為。」趙立說。
值得一提的是，該研究打破了當前國際上「以問卷法為研究作弊行為主要手段」的局限，將心理學與行為經濟學的實驗方法相結合，創設獨特的實驗範式，在真實、自然的考試情境中研究兒童實際表現出的作弊行為。研究結果不僅是對諾貝爾獎獲得者理查德·泰勒（Richard Thaler）提出的「助推」（Nudge）理論的有力拓展和補充，也從實踐角度給予廣大教師以重要啟示。
趙立、傅根躍認為，教師需充分重視和利用環境信息，通過科學的教室環境設計來減少乃至預防兒童作弊行為的發生，使之在幼兒時期就養成不作弊的習慣，進而形成良好的學業和社會誠信品質。上述成果也將為學業誠信教育提供有力的科學支撐和技術支持。
據悉，「兒童道德行為發展研究」是杭師大心理學科的優勢和特色研究方向之一。該方向由傅根躍教授領銜，趙立教授為青年學術帶頭人。該研究團隊圍繞「學業誠信行為發展」已經開展了一系列卓有成效的研究。後續他們還將進行一系列研究，考察如何通過「巧妙」的環境設計來助推兒童的學業誠信行為