年輕輔導老師
① 我是輔導班的,老師都很年輕,家長不信任怎麼辦
多與家長溝通，沒有了解是不會以信任的。還有，作為一名學生，我認為只要你真心付出就會有回報的(๑•ᴗ•๑)
加油↖(^ω^)↗
② 教育機構都是年輕的，那麼那些老教師都去哪了
教育機構其實留不住人的，對比起私立學校或者是公立學校，待遇之類都不比不上，所以更多人為了暫時工作才留在輔導機構的，更多的人還是去學校了，年輕的那些人考上了學校也不會在教育機構呆的。
③ 孩子之前上過輔導班，但是都是年輕老師培訓，感覺教學經驗都平常無疑，為什麼培訓機構沒有相對資歷老的
其實老師年輕與否不來影響對源孩子的輔導，各有各的好處。老教師經驗豐富，但很難與學生有效的溝通，有代溝。年輕教師經驗沒有老教師豐富，但知識絕對也不含糊，而且因為年輕，所以有創造力，有想法，也容易與學生溝通交流，更容易激起學生的興趣。所以我覺得年齡不是問題，如果你覺得你的孩子上了輔導班效果不佳，這其實才正常，因為上輔導班就跟學校學習是一樣的，學校學的不好，憑什麼認為輔導班就能學的好，要學好學校早就學好了，所以我們必須更換學習模式，因為這里學習沒提高，孩子的因素佔了大部分，基本都是孩子不好好學，不專心容易走神，或者跟不上節奏，因為老師要照顧那麼多學生，不一定顧得上你，所以上了輔導班的孩子成績真正提高的鳳毛麟角，真正想提高孩子的成績只有一種途徑，那就是線下一對一輔導，一對一，哪裡不會及時處理，也不會有大班課上跟不上老師思路的情況，同時，一對一學生也不可能走神，因為只有你一個學生，老師一直盯著呢，所以這才是最佳的提高輔導方法，而不是看老師的年齡與資歷。
④ 現在補習班的老師都比較年輕，會不會教不好學生
年輕的更好一來點，年紀大的正規老源師講課雖然經驗豐富，但是大家一般都不愛聽，反倒是兼職的因為年紀差不多，距離感比較小，所以上課交流起來更方便，收獲的更多。而且一般能去兼職的人當年文化課學的一般不會太差，教成績不太好的學生補習已經夠用了，教成績比較好的學生進行新內容的預習也夠用了，如果孩子本來成績就不差那就應該發展發展別的，無需再補習了。
⑤ 為什麼很多課外輔導機構所謂的老師都很年輕，很多的孩子把自己最重要的高考和中考賭在年輕的老師身上
學習不比中醫
並不是越老越吃香
學習更新比較快
年輕老師
離開學校還不久遠
有些還是學霸
不要小看年輕老師
但前提是要懂得甄別
⑥ 有些人說補習班的老師一般都比較年輕，可能太年輕經驗不太豐富，是這樣么
看著當下林立的課外班，我們不禁感概:孩子必修課之一就包括課外班了!周一到周五是學校的課程，而老師或者培訓機構是你周六和周日需要上課學習的地方!是否孩子報的班越多，效果就越好?答案顯然是否定的，那麼，雨後春筍一般的班，要如何去挑選?下面是一位家長把他的經驗拿出來和大家一起分享，供大家參考。 要不要上班? 原則上講，小學3年級以前不適合上班，尤其是所謂奧數之類。四年級開始，為了各種升學考試，還是有必要的，尤其是那些對孩子有所期望的家長。 小學3年級之前上什麼班合適?剛才說3年級以前不需要上，但又一些課外班，有必要考慮，尤其是父母對孩子有特別期望的。 除了一些特殊的音體美項目外，我建議適當上一些語言學習的班，如英語與語文。原因很簡單，語言的學習是比較痛苦和艱難的，需要的就是時間，功夫，在早期，孩子還沒有強烈自主意識前，以適當的激勵方式，讓他多背，多讀一些東西，對他未來這兩門語言課的成績及興趣的激發，非常有意義。 所學的內容，語文建議背誦四書五經，英語建議背誦一些，至於內容，到無所謂了。這些都不需要孩子完全懂，囫圇吞棗就可以了，利用孩子這個階段機械記憶好的優勢，為未來奠定一些基礎。 應該上什麼樣的班? 1、大眾班是最常規的選擇。 對於學習一般，資質也也一般的孩子。我建議上大眾化的班即可，比如至善的一般班即可。此類班的優勢，是質量基本上可以保證，好不到哪裡，也壞不到哪裡。這也符合我們的目的，只是不要拉太遠，而不是第一名。至於這些班的好壞，實際區別不大，目前大家都提倡集體備課，沒有太本質區別。 2、小規模學校可能是更好選擇。 對於學習優秀的，對孩子期望也高的，除了大的機構少而又少的精英班之外，我到是建議更因該注重那些小的培訓機構。 首先是那些大機構創牌子的班少，往往是經歷多年培訓，並經測試才能進去，名額少，難以有位置，更重要的是，這些班，感覺不是給常規孩子的，進去了，也是煎熬，不利孩子興趣與積極性的調動。選擇小機構的四大理由 這些小的培訓機構，往往有他的優勢， 其一，就是教師可選。小培訓機構為創牌子，對教師的選擇，實際更用心，往往很有特點。而一個學校好壞，根本還在老師。大的培訓機構，一上規模，就很難保證教師的高質量了，這是客觀矛盾。 我兒子基本上以上小的學校為主，他的經歷與實踐也證明了這一點。兒子今年上初三了，在南京最好的一所中學的一個實驗班裡。最近2年一直在至善的班上數學、物理，成效顯著。 帶他這兩門課的是一個張姓老師教，南師大在校學生。與一線教師相比，他可能沒有太多教學經驗，但他的優勢是明顯的。這類老師聰明，能力明顯比一般學校一線老師強，在教學上，更注重知識的梳理與延展度，有高度與深度，而不僅僅是課本。 加之此類學校的人，往往從小有很好的習慣，因此在具體的教學上，很敬業，可以迅速彌補一線教學經驗的不足。 第三，此類老師自身就是一個活教材，可以給孩子非常積極與正面的影響。 第四，此類老師年輕，更容易與孩子溝通，獲得孩子的好感與認可。最後一條，這類學校品牌影響有限，班級規模不大，整體教學效果會比較好。比如兒子的班裡，最多隻有10幾個人。經過1年多的學習，兒子的物理基本保持了班裡第一，數學也基本上穩定在前幾名，自信明顯大增。
⑦ 年輕的好教師好還是年紀大的教師好
年輕的教師更有朝氣，有活力，有創意；年老的教師更有經驗，有方法，專有學問。要看你自己比較屬適應那種類型，如果你沒有定力，最好選年老的教師，如果你比較悶，選年輕的教師。各有千秋，各有特點，適合自己的才是最好的。
⑧ 一二年級年輕老師教好還是年老的老師教好呢
年輕老師：接觸都是新的教學方法，新的新鮮事物，當然灌輸的都是新鮮血液
年老老師：回經驗十分豐富，可以對不答同孩子進行不同的方法輔導 當然年老老師也可以使用新的教學方法，新的新鮮事物 新的血液 因為現在老師不努力就會被社會淘汰 所以也會不同的學習
具體可以進行下走訪 看看那個老師好！
以上希望可以幫到你 並採納答案 謝謝！
⑨ 怎樣與年輕教師交往
年輕教師和同學們年齡相差不大，甚至在許多方面還留有學生的印記。他們的平等相待，坦誠相見，熱情關懷，常常使同學們覺得年輕教師更能理解自己的感情，更易與同學們的心聲產生共鳴。因此，同學們都希望和年輕教師建立一種親密的交往關系，成為朋友或者知己。那麼，作為學生怎樣和年輕教師交往呢？在和年輕教師交往過程中，要注意哪些問題呢？
同學們要認識到和年輕教師的交往，是在學習、工作中自然而然發展起來的。課堂上的認真聽講，師生間良好的配合；課外的請教答疑輔導或互相探討；班幹部或課代表熱心做好自己的工作，這些都是對年輕教師工作的支持，對促進與年輕教師的交往向良性方面發展起到積極的作用。
同學們與年輕教師的交往常常在共同興趣愛好的基礎上得到進一步的發展。對於年輕教師執教的學科的愛好與深入鑽研，自然會引起年輕教師的注意與熱情幫助；一起參加文娛體育活動，常常能縮短師生間的距離，使師生間的交往找到連接點；就共同感興趣的話題進行交流，或者在踏青、秋遊中的一系列活動，都能加深師生間的理解。同學們可以很容易在年輕教師身上找到共同點，從而進行友好密切的交往。
和年輕教師的交往時，同學們會把他們看成是大哥哥或大姐姐，向他們傾訴自己的困難、煩惱、牢騷以及內心的秘密，而年輕教師則會盡自己的力量，或熱心開導，或熱情幫助。這時，年輕教師在同學們的心目中，可能不僅僅是老師，更是朋友和知己了。
盡管如此，老師依舊是老師，在學生與老師之間總是要有一些原則性的問題要注意。在與年輕教師交往過程中，我們要特別注意以下幾點：
一是年輕教師可以成為我們的朋友，但首先他們是我們的老師。我們要尊重年輕教師，尊重他們的教學工作，不能因為和他們交往密切而放鬆對自己的要求，違反我們作為學生都應共同遵守的紀律。如果這樣做，就會導致年輕教師與我們關系的疏遠，更重要的是對我們的學習等方面產生不利影響。
二是在和年輕教師交往時，不能把博取老師的歡心作為唯一願望與動機，這種願望和動機往往是較低級的，其效果也是不穩定的。同時，也不能對年輕教師求全責備，在密切交往中可能會發現年輕教師的不足之處，我們要正確看待老師的長處與不足，不能以偏概全，更不能在背後妄加議論甚至貶低年輕教師，這是對老師的不尊重，也是對自己的不負責任。
三是在與年輕的異性教師交往過程中，學生應注意以下幾點：第一，要保持正常的交往，要注意男女有別而不失禮儀，要防止在男女之間不加區別地討論那些只能在同性面前才能討論的問題；第二，要注意不要因與老師頻繁的接觸而形成特殊的關系，這樣不僅影響了自己和老師的生活，也會對老師的教學，還有自己乃至全班的學習產生不良影響；第三，要區分不同場合、不同關系中師生之間不同角色所應遵守的不同行為准則，如在年輕異性老師的宿舍里，不能單獨個別往來，而要和同學一起往來；第四，要有理智地控制自已，對異性老師不能存有非分之想，要集中自己的精力搞好學習。
⑩ 假如你是一位很年輕的一對一輔導班男老師，遇到女孩你都會主動打招呼嗎
出於禮貌會的