曾老師語文閱讀作文輔導

❶ 七點開始上課哦,專家組組長曾老師教你怎麼一招解決作文流水賬偏題跑題問題[強

我們在寫作的時候，一定要運用細節描寫這一招，能夠解決作文當中的流水賬偏題跑題問題。

❷ 今天英德市第五小四7班曾老師講作文

能讓我佩服的課，不多.今天下午，受學校安排，到新大地賓館聽「作文兵法」。共聽了三節，現單說說曾曦老師的那個節吧，聽課過程中，我先後兩次眼眶濕潤，一次是智慧撞擊智慧帶給我的職業升騰與敬畏，我心顫動；第二次是曾老師講到自己體會父愛，勾起我心靈深處那柔軟的部分，多次有鼓掌的沖動。
盡我最大的可能整理一下筆記：
一、課前導入：
1、自我介紹：曾老師說他先後講的課50節左右，他自己上課法寶就是把孩子當朋友。
2、老師讓孩子介紹自己，孩子來自不同的班級，台下一片唏噓，想當然地認為是把各班的好學生組合到了一起，接著，曾老師說：「沒把握的課就讓我來上吧，你們都是本地人，上砸了怎麼在安陽混呀？我沒事，上砸了拍拍屁股走人就行。他告訴學生也告訴台下老師說：他給校長要學生的標準是「最棒的」，不過不是現在最棒的，而是20年後最棒的。20年後最棒的，校長說這不好找呀，最棒的沒標准呀，他就給了校長一張照片，出示狼崽圖片。你看，多篇狼崽勇敢，頭腦活，有團隊精神，有點懶散還有點叛逆。委婉地告訴大家，今天這邦孩子其實是每個班上學習後6名組成的。
3、讓學生展示自己是勇敢的，自豪的，方式——學狼嚎5秒鍾。
4、出示腦筋急轉變兒若幹道，說是初級智慧；
5、中等智慧：2隻雞+2隻鴨＝？
一學生說＝4隻家禽。老師大力表揚
6、繼續引題：1把雨傘+1隻沙發+一本有聲故事＝？
引導結果，一學生說＝爸爸
（此時此刻，老師抱起孩子，激動地說：「怎麼是爹呢？爸爸是什麼？還可以是什麼？」）孩子說了什麼，我記不清了，反正當時特感動人。這種智慧點撥加上當時的氣場作用讓我為之動容，眼睛濕潤）
二、進入正題：
1、發紙是一個表格，讓每小組的學生比著寫「爹的用途」還可以是什麼？並鼓勵孩子看哪組有規定時間寫得多，並出示例文：
我的爸爸很有用途！
我的爸爸是大沙發，因為
我的爸爸是有聲故事，因為
發表格〈爸爸的用途〉
三、展示
1、問：你們覺得他們這組寫的哪個最有創意？
生：黑板擦
師：為什麼？
生：因為我常常做錯事，爸爸刪除了我的錯誤，所以像黑板擦。
2、讓小組長把自己組的答案數統計到黑板上。
3、音樂，老師講自己親身經歷的父愛故事，講得很美，很動情，內容略（我第二次想落淚，我想到了我的 父親）
四、總結方法：
1、再次發紙，讓學生寫「爸爸是什麼？為什麼？」
2、從剛才你寫的裡面挑5、6個寫到紙上（3分鍾）

❸ 老師發怒了作文

【老師發怒了】作文
前天是周日，老師給我們布置了任務。讓我們周一交來。可誰知後面發生的事情讓我陷入了困境。

周一到了，早上我們開開心心的來到學校。剛進校門口，我才發現我自己值勤晚了。我便趕緊放下書包，馬上去門口執勤。值完了，我們走在回班的路上，一直在說說笑笑。根本把作業什麼的都拋到腦後去了。
直到升完國旗，升完國旗，老是讓我去找曹玉鑫。我便上了樓去，終於爬到三層了。可我看見班門關著，就覺得曹玉鑫不在。我就很失望！就去找了曾老師，曾老師她聽見我說：「老師讓她回去。」老師就馬上讓曹玉鑫回去了。
「鈴鈴鈴鈴」上課鈴響了。曾老師走了進來，老師開心地說：「先給你們幾分鍾，看看自己有沒有沒准備的！」我很自信就沒查。可老師說：「讓人檢查一下！」我才知道要打格。我當時腦子一片空白，顯出驚恐的表情，也就是因為這個我才被老師不大信任的。老師面帶微笑可用生氣的口氣說：「只有幾個人完成了作業，那剩下的，就中午帶話給家長讓家長來一下！」我一聽邀請家長我驚呆了！我想：這可怎麼辦呀？我完了！老師更加生氣地說：「你們不怕丟臉，看看家長覺不覺得丟臉！如果，家長不來，你晚上就別回家！而且，今天課間也不許補，這是家庭作業。下了課也別找我說聲對不起就完事了！」我聽了，想：真是沒辦法了！上課時，我一直在想辦法。可還是想不出來。老師和我們對答案，我一心只想這怎麼辦，就沒聽。當老師說：「如果將完了還錯，就寫一百遍。」我想：與其沉痛的反思過去，還不如微笑著面對未來！
過了10分鍾，老師實在是受不了我們這死氣沉沉的樣子。就無可奈何的說：「這堂課還挺老實，肯定是因為邀請家長壓力大。那看在這節課表現真么好得分上，就放你們一馬！」我當時暗暗自喜！我也要感謝老師給我們的機會，我以後不會再犯了！

❹ 有老師推薦一下有什麼好的小學作文書嗎

曾老師，您好：
這個暑假，我在網上找到一個綠色作文網，叫「小荷作文網」。它是湖北省教育局辦的。網站的特點就是師生互動，各敘己見。只要你把作文投上去，大家都可以幫你點評打分，你也可以幫別人點評，就在這熱熱鬧鬧的環境中，使我收獲不少，也愛上了作文。
而且，我覺得在這個網站，有許許多多來自全國各地的優秀中小學生，他們的作文水平都很高，又是一個非常謙虛熱情的群體。為什麼在這兒，同學們都那麼熱愛作文呢？更可貴的是，他們的作文都寫的非常自信，就像在玩兒似的。不像在我們班裡，有大多數同學都害怕寫作文。就算被逼而寫出來了，也只是幾句千篇一律的話，構思不新，語句不新，題材不新，幾乎停留在二、三年級的寫活水平上。這怎麼是好呢？
我覺得學生只靠老師平時布置的課堂作文是不夠的，寫作文是靠博覽群書、細察生活、積累素材的，但更重要的還是要我們多寫多練，特別是要培養同學們對寫作文有興趣，要讓同學們自己主動想去寫，讓同學們有感而發，這樣才能提高作文水平。所以，我想提個建議，是不是我們班也可以成立一個作文興趣小組，比方說「綠太陽文學社」之類的。
但是，我是個性格內向的女孩，膽子小，組織能力差。所以希望曾老師能夠幫助我成立這個小組，讓愛寫作的同學們都來參加，利用課余時間進行互相交流、互相學習、互相幫助、互相促進，使大家的作文水平有所提高。然後讓同學們把作文投到小荷網上去，讓同學們結識更多的作文愛好者。通過互相交流，互相學習，從而提高我們班的作文水平。
曾老師，不知道我的建議是不是切合實際，請老師決定。

❺ 作文 新來的邢老師

春天來了，新的一學期來了，耳邊聽到了老師同學門的呼喚。我被這熟悉的聲音帶回了校園，一股說不出的親切感，湧入我的心田。
今天是三年級下學期的第一節語文課。（報名時就知道：我們的班主任曾老師因為車禍沒康復，學校借調了新老師代課）同學們都靜靜地等待著，等待著咱們的新老師――邢老師的到來。
大家都在猜測著年輕漂亮的邢老師到底是個怎樣的老師：她凶嗎？她風趣幽默嗎？她知識淵博嗎？對我們有曾老師那麼好嗎？課堂上還有那麼多歡聲笑語嗎？……
在我們茫然的期待中，邢老師抱著書微笑著走進教室，來到講台前。她環視了一下課堂，然後和藹地說：「今天這節課主要是讓我們互相熟悉一下。好，大家可以發言了。」
我首當其沖地站起來提出了自己的疑惑：「老師，牟姓字是叫Mù還是Móu？我查字典上面有兩個讀音，但都沒注名姓氏。」老師親切地回答：「大家就叫Móu好了！我到重慶去請教過權威專家，他們說應該這樣讀。」哇噻，這老師連自己姓氏讀音都要去請教專家，打破沙鍋――問到底，那我們跟著她學來的知識不就是很過硬的嗎！這下我可放心了！
接著，邢老師還詢問我們以前的學習、生活習慣。同學們都搶著回答，老師總是笑眯眯地拿著個本子，一一記下。這讓大家都覺得牟老師挺尊重我們的。當老師問到班長是誰時，大家都小聲地說不知道，然後你看我，我看你，最後大家不約而同地都指著我說：「是他――」（
其實我們班的班委是一月選一次，現在還沒選呢）我的心裡那個美啊，甭提了。嘿嘿，沒想到我的人緣還挺好的嘛！臭美一會也行啊。最後老師決定下周一班隊活動課時競選班委。
牟老師給我的映象總是笑眯眯的，一點都不凶，這最合我的「口味」了。我相信她會成為我們的好朋友的。邢老師，我喜歡你！

❻ 我的曾老師作文380字

我的老師姓陳，是一個和藹慈祥的三十多歲的人，她非常隨和、不拘禮版節，比如下課後我們叫權她一聲「陳老大」，她一點也不生氣，還樂呵呵的問你是不是有問題要問。
你別以為她隨和，我們上課就可以隨便了。在她的課堂上，我敢說每一個同學是十分緊張的。她雖然總是不緊不慢地講解每一個問題，但她總會時不時地提問，如果萬一提問時你答不出來，她可不會讓你輕易坐下，而是一點一點地幫你引導，直到你最後答出來。在我們班上，連最調皮的學生都說：「上陳老師的課，別想偷著玩，一不留神，就讓你回答問題，答不上可要出汗！」
別的老師是我們追著問問題，陳老師卻是追著我們問問題。只要發現誰的作業有問題，她肯定得把他找過去，讓他重做一遍，然後再給他講解一遍。有一次，我算錯了一個得數，她把我叫過去，我知道錯了，但有些不以為然，她告訴我：「別以為得數算錯了不重要，前蘇聯有一個小工人，因為得數算錯了，導致航空飛機回不了地面，最後失去了性命。」我一聽，趕緊認真的改錯，不過心理想：你可別嚇唬我呀！後來我在看雜志時讀到這篇文章，才知道老師沒有嚇唬我，是真事！
我很敬佩我們陳老師，她教會了我們認真！

❼ 五年級上冊我的班主任曾老師的作文430個字怎麼寫才好

今天晚上吃完飯，我突然心血來潮，想到：「爸爸媽媽都上了一天的班，版肯定很累的了。權」於是我對爸爸媽媽說道：「今天晚上洗鍋的任務就包在我身上了，你們好好休息一下吧。」媽媽接道：「那就謝謝女兒了！」等爸爸媽媽離開座位，我便「大開殺戒」將那些碗放在盆子里，打開熱水龍頭放上熱水，將油漬的客星——洗潔精放進盆里，然後用抹布將碗里的污漬洗掉，放在一邊。用鋼絲球轉炒菜鍋，鋼絲球在鍋里就像一位滑冰者在滑冰一樣轉過去轉過來，很快就將鍋里的污垢轉掉了。在倒污水時，我才想起沒穿圍裙，真可謂是「士兵上陣不拿槍。」幸好我的衣服還只打濕了一點點的，我將圍裙穿上，又開始洗碗，接下來就簡單多了，只用凈水沖一下就行了；最後我用抹布將灶台抹乾凈。就大功告成了。

❽ 我最喜歡的老師八百字作文

在我的六年小學生涯中，我碰到過很多我喜愛的老
師，比如：「漂亮的老師、嚴格的老師、平易近人的老師„„但是讓我最喜愛
的老師還是我上六年級的這兩位老師——溫老師、錢老師。

溫老師長著一雙炯炯有神的大眼睛，平時也總是以嚴肅的面孔出現，全班只要
看見她皺皺眉頭，就知道該安靜了。但老師也不是總掛「苦瓜臉」，當老師一
開心，笑起來，可燦爛了，就像年輕了十歲。使我感動的還不止這些，在我們
剛剛踏入六年級時，她是這么跟我們說的：「同學們，你們剛從五年級上來，
我很歡迎。你們跟了我，首先要弄明白，我是嚴於律己的一個人，也許會有很
多困難等著你們，但是你們一定要記住：陽光總在風雨後！」我經溫老師的栽
培，當上了副班長。我很害怕，但同時也很慶幸，我很害怕——老師對我們太
嚴格了，以至於無法「抵抗」這種嚴格。我慶幸——自從有了溫老師的嚴格要
求，我養成了極度強烈的責任感，也培養了我的管理能力，提高了我的悟性。
我被她用語言無數次的給打動了，也無數次的向老師道歉，請求她原諒我。最
讓我感受最深的話——陽光總在風雨後！這句話本身就是一個堅定不移的真理，
我也相信在溫老師的鼓勵和教導下，我相信我會更出色！

而錢老師呢，長得偏瘦，平易近人的臉上顯出他艱苦教書育人才子的氣質，體
現出了一個語文老師特有的氣質與風格。他平時跟我們打成一片，我親切的稱
他為「乾爹」，他也風趣的稱我為「干兒子」，課堂外，我們就是良師益友，
但是在課堂上，他可嚴著呢，一旦有同學不認真聽講、開小差，老師則會用諷
刺似的語言來提醒某些人，好讓他們回過神，認真聽講，有時還會採用「抄」
這樣的小懲罰。另外，錢老師還鼓勵我寫作，發表作文，並且還十分關心我的
語文成績，不斷地為我加油打氣，增強我的想像能力，以至於寫出更棒、更優
秀的作文。我感覺同語文老師相處非常的輕松，慈祥中帶著嚴格，嚴格中帶著
體貼，這就是我最喜愛的錢老師。

小學即將畢業了，我將進入學業中的第二步階梯——初中。我有太多的不舍，
我會帶著這兩位我最喜愛的老師給我的淳淳教誨，更上一層樓！

❾ 曾老師原創：如何寫好人物命題作文

第一單元 如何寫好寫人的命題作文
第一講 人物命題作文的寫作起點
在日常閱讀、寫作和考試過程中，我們經常會遇到這樣一些寫作題目：我的媽媽、語文老師、同座、爺爺、朋友、班長、一位難忘的陌生人、我們班裡的「怪」人、聰明的一休、一位銘刻在心靈深處的恩人、終結者等等。這些題目，直接點明一篇記敘文要記述的主要人物。我們把這類以寫人為核心的命題作文，稱為人物命題作文。人物命題作文的寫作起點包括：審題、確定寫作目的、寫作目的在實踐中的運用三個方面。
一.審題——人物命題作文的——顯性起點
無論是寫人、記事、寫景、狀物的記敘文，只要是命題作文，第一步要做的，都是審題。針對人物命題作文而言，審題過程主要包括以下兩個步驟：
（一）從狹義和廣義兩個范圍來判定，命題允許我們記述的核心人物
例如命題作文——我的媽媽。從狹義上判定，命題人只允許寫生我養我的媽媽；從廣義上看，還可以寫後娘、親娘和後娘、像娘一樣的人。再如命題作文——同座，從狹義上看，只能寫在學校里曾經和我坐過同一個座位的一個人；從廣義上看，還可以寫曾經跟我同座的幾個人，也可以寫雖然沒與我同座，但客觀上所起的作用等同於同座的人；也可以寫非學校的乘車、乘飛機、乘船的遇到的同座。從狹義上定位核心人物，思維形式墨守成規，寫出來的文章，常常角度單一，素材平庸，與大多數人雷同或相差無幾；從廣義上定位寫作對象，打破了常規思維定式，寫出來的文章，角度新、素材新，讓人耳目一新。
（二）從修飾語上著眼，找出記述的核心人物必須具備的限制條件

❿ 珠海作文輔導班哪裡好

你好，很高興為你解答學習需要努力，走捷徑不是鞏固成績的最佳辦法。不論哪個輔導班，它都起著給你指引學習方向、如何學習重點的作用，但是對於一些細的、非考試或考試概率不大的問題，它們是不會講給你的，所以輔導班可以報，但是更需要你的認真學習和私下的不斷努力。報輔導班可以和你同學報一個，這樣可以相互為伴，相互鼓勵，共同進步。努力學習，祝你考個好成績！望採納。謝謝珠海作文輔導班哪裡好