小學生作文名師輔導王

㈠ 名師輔導大全小學生滿分作文的內容提要

我們的圖書品牌：「方洲新概念」系列圖書一直因其專業性的輔導深得老師、回學生、家長的喜愛，許答多圖書被全國各地的很多學校、老師選為作文教材。我們在全國擁有了眾多中小學生讀者，為中小學作文教學作出了卓越的貢獻，成為全國作文圖書市場中知名的品牌。
我們的成就：方洲作文系列圖書一直是中小學生有效的考場輔導書，2005年到2007年三年押中中、高考作文題21套，接近的中、高考作文題36套。
我們的課題研究：方洲系列圖書承擔了《中小學教輔圖書如何貫徹新課標精神》的國家級重占、教育研究課題，此課題被列為國家「十五」規劃項目。
我們的專家顧問團：「方洲新概念」圖書一直得到全國一些知名專家的指導。曾邀請國學大師季羨林、張中行和著名作家及教育家王蒙、余秋雨、劉心武、劉恆、盧勤、肖復興等人擔任專家顧問，並為叢書的編寫提供專業指導。
我們的名師顧問團：我們邀請北京四中、北京五中、清華附中等名校名師擔任叢書顧問，聘請名師參與叢書的編寫，使「方洲新概念」作文叢書成為既專業又實用的作文書。有助於小學生的作文提高

㈡ 名師手把手小學生分類作文全輔導四年級做批註十次怎麼做

語文教育家葉聖陶說，作文就是說話。其中有兩層意思：其一，要有話說；其二，話要好好說。這兒只談談後者。如何說話才算好呢？能激活讀者大腦的話便是好話。如何激活讀者的大腦呢？回答這個問題之前，我們有必要想想讀者的大腦究竟喜歡什麼、需要什麼。即是說，我們首先要研究讀者語言解讀背後的生命狀態。
筆者以為讀者的生命狀態主要體現在四方面，簡述如下：
其一，大腦機能自主化。心理學中信息加工理論告訴我們，人的大腦及感官的運行流程分三步：接受刺激、進行加工、傳導興奮。因此，大腦工作的狀態是積極的、自主化的。如果輸入大腦的信息簡單或陳舊，大腦便很難獲得自主加工的快感，甚至陷入疲憊。看一遍《天鵝湖》，大腦獲得快感，但看三百遍，大腦便只能進入消極的抑制狀態。因此，好的語言總是留給大腦自主加工的空間。《紅樓夢》(48回)中香菱說「日落江湖白，潮來天地青」(王維詩)，「白」「青」兩字「念在嘴裡倒像有幾千斤重的一個橄欖」，可見這兩字所留下的加工空間！「這個女孩長得一點不漂亮」自然就不如「這個女孩長得一點不沉魚落雁、閉月羞花」。因為後者需要大腦對「沉魚落雁、閉月羞花」進行加工才能獲得「不漂亮」這一信息。而這一加工過程給了大腦快感，因為滿足了大腦「機能自主化原則」。「峨嵋山月半輪秋」較「峨嵋山秋月半輪」有詩意，也正在於語序的倒錯而使大腦有了自主加工的快感。
其二，信息刺激陌生化。這是「大腦機能自主化」的延伸。陌生的信息輸入大腦，大腦進行的「自主化」加工就更富有挑戰性，自然也就更易獲得快感。因此，我們的文字應給讀者大腦輸入新鮮信息，第一個以花喻女兒的，是天才，第二個則是庸才，第三個只是蠢才；詩詞中同是說「山」，便有「青山」「碧峰」「翠巒」「黛岫」……諸語，說「夕陽」，便有「落日」「晚照」「夕照」「夕曛」「斜陽」「余暉」「殘照」「殘陽」……諸語，這並非騷人墨客游戲文字，而是自發地運用了「信息刺激陌生化」這一原則。
其三，思維模式立體化。中國人的思維不同於西方人，西方人長於流線型的邏輯思維，而中國人更喜歡立體化的形象思維。《周易．系辭上》中有這樣一句話：「書不盡言，言不盡意……聖人立象以盡意。」「立象以盡意」正是我國浩瀚詩文基本的「立體化」思維模式的最好概括。詩言志，而志不直言，巧借「象」言之。馬致遠想說羈旅之苦，便列舉「枯藤」「老樹」「昏鴉」「小橋」「流水」「人家」「古道」「西風」「瘦馬」等象助其言之；讀者藉助「斷腸人在天涯」一句的提示，去感受這些象，自然心有戚戚，感同身受了。文載道，而道不直說，常借比喻或寓言言之。諸子百家文，無不如此。一部《莊子》，寓言(含喻)就佔十之八九。先秦而下，《詩經》，漢賦，唐宋華章……《圍城》……亦無不如此。又如「鷹鼻」的表現力自然強於「勾鼻」，「鵝卵石」也強過「壘石」。「春風又綠江南岸」中，一個「綠」字，以形象的「色」激活大腦，使滿腦里皆是光鮮春色，又恍若眼前，盡得風流；而將「到」「滿」……易「綠」字，大腦便只能知道江南皆春而無余韻，正如囫圇吞棗，知棗而無棗味，因為思維沒有獲得「立體化」的滿足。
其四，認知選擇情感化。個人在物質的及社會的環境里，選擇對象形成認知。在認知過程中，個人重視的首先是符合其慾望、情緒的對象。因此，讀者更願意接受情感化的主觀性語言。「綠色的郵筒孤獨地站在街的對面」的表現力自然強於「綠色的郵筒立在街的對面」。「雲破月來花弄影」中，「弄」較「搖」好，原因在著一「弄」字，花不復花，影不復影，花影皆性情中人也。
當然，這四方面並不是割裂分立的，相反，它們是渾沌的、整體的、綜合的，相互包容而化為一種生命狀態。
我們的文字正需要「迎合」讀者的這一生命狀態。如何「迎合」呢？作者應具有同讀者一樣的生命狀態！寫作與閱讀不就是兩種生命狀態的交流、碰撞、溝通嗎？而作品不就是這兩種生命狀態相遇的「場」嗎？也就是說，作者只有激活自己的生命狀態，並在這種狀態下創作出作品，這作品才能去激活讀者的生命狀態。
為此，筆者提出這樣的語言傳達總則：有話不直說，換個說法說。
「話不直說」，讀者的大腦便有了「自主化」加工的機會；「變個說法」，讀者的大腦便獲得了「陌生化」「立體化」「情感化」的信息。這樣，讀者的生命狀態便被激活了，從而獲得語言的閱讀快感。從前文所舉例，不難理解這一傳達總則。這一總則下，筆者又演繹出六項技術：
其一，聯比。聯比便是「立象盡意」的怪常之法。作者有話要說，但不單調直說，而是藉助聯想和想像以相似、相類或相關甚至相反的事物或情景作比，使道理和形象相得益彰，從而使自己的話變得有趣、易懂、形象。具體而言，包括比喻、對比、類比、映襯等手法。欲說女兒腰如何纖細如何婀娜，蠢才直言腰圍幾何，天才則聯比為「楊柳腰」「水蛇腰」之類。再看下面兩個句子：
1. 20世紀快要過去了，處於世紀之交的我們回首百年往事……
2. 20世紀的帷幕正在我們頭頂徐徐落下，站在20世紀與21世紀之交的驛站，我們回首百年來並未如煙消散的往事……
比較兩組句子，我們會喜歡第二句。因為第二句形象可感，頗有文采。究其根本，正是有話不直說，以聯比之法說出的精妙處。
其二，泛靈。有一種哲學學說――物活論，它認為一切物質都具有生命的特性，首先是有感受性，有感覺和知覺的能力。物活論正確與否並非本文所要論證的，但一個作者作文時，卻應該有「物活」的意念，即相信「萬物有靈」。惟其如此，作者的靈魂才可能與筆下萬物交流情感，心與物相知，達到不知莊周夢到了蝴蝶還是蝴蝶夢到了莊周的境界，文字自然就靈動可感。古代詩人觀飛雁而起愁，睹落花而見傷，固然脆弱了些，但也正是這種「物我合一」的認知方式造就了一些優秀詩篇。請看下面兩個句子：
1.夏季的豆莢長滿門的四周。
2.夏季的豆莢擠在門的四周。
第二句生動些。表面看，只是換了一個詞，而實際，卻是反映兩種完全不同的認知方式。第一句的豆莢死掉了，因為它與作者沒有情感交流；第二句的豆莢則有靈魂了，作者將其當作「人」來交流，所以，作者用一個「擠」字表現出豆莢的可愛，豆莢也不辜負「知遇之恩」，助作者傳達了愉悅的心情，這「擠」字，做是做不出來的，但有了「泛靈」意識，卻能不假思索，自然流出筆端。我們的文章枯乾生澀，多由於極度缺乏「泛靈」意識。
其三，換元。數學中常用換元法將問題簡捷化，其實換元思想並不單是運用在數學領域，神經學家為研究人的神經而用白鼠做試驗，生活中用塑料替代木頭做桌子……自然，我們的文字也可藉助換元思想而增色。因為換元可以給讀者大腦輸入新信息，激起大腦的「自主化」加工。不妨看下面兩組句子：
1.我的生活還是老樣子。
2.我的生活「濤聲依舊」。
兩句情趣完全不同，第二句見達觀，形象感強，讀者大腦獲得「自主化」加工的快感。借流行歌詞、成語典故、詩文詞曲等來換元，語言的厚重感甚至文化感也就有了。
其四，倒錯。漢字是世界上是美妙的文字，有時僅僅是倒錯一下詞句的語序，盡管表意並無多大差異，但情趣、意味則完全變了。「脆弱啊，你的名字是女人！」倘若將莎士比亞這句名言倒錯回正常語序，即「女人啊，你的名字是脆弱！」，則高下自分。前文所舉的李白詩句「峨嵋山月半輪秋」之所以詩意盎然，也正是倒錯的作用。其實，詩歌中常藉助倒錯獲得新奇妙語。「黃葉蟬吟晚」是詩，而「黃葉晚蟬吟」只是文；「是你教我學會了敲女兒孩兒的門／於是我便來敲你的夜晚……」是詩，而「是你教我學會了敲女孩兒的門／於是夜晚我便來敲你的……」只是文。
其五，強化。強化其實是通過增加修飾成分或換取稱謂將事物細化、形象化。舉例便知，「一隻狗」自然不如「一隻捲毛狗」形象，而「一隻黃色的捲毛狗」自然又具體些。「一束花」不如「一束玫瑰」，「一個滑雪者」不如「一位含苞欲放的滑雪少女」。又如，「她在巴士上專心致志地讀著書。」這一句不能為我們提供除現成文字之外的任何信息，但，如果將書的名字寫出，我們就可以對她的性格有所了解，讀《圍城》和讀《第一次親密接觸》的高下自然不同。
一根毛線，兩支竹簽，可以織出各樣的毛衣；幾粒石子，幾條經緯，可以下出像人生世相一樣復雜的棋，更何況我們擁有幾千上萬的漢字呢？掌握一些實用的技術，寫作便不再「談虎色變」。但是，若以為技術就能拯救一切，那便是泥而不化。因為寫作背後生命狀態的獲得才是寫作的根柢。而養根之法在於三種對話：
一是通過閱讀與大師們對話；
一是通過參與與生活對話；
一是通過靈魂讓原我與超我對話。

㈢ 非凡作文小學生分類作文名師輔導汲慶海六年級

三年金：上冊
豐富多彩的課餘生活
習作題目大展台
課堂習題直播間
相通文題廣角鏡
輔導大王金點子
聽大王講故事
寫法速遞
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優秀文
我喜歡裝飾小假山
做面具
做布貼畫
「餃子霸王」
我喜歡收藏石子
我的課余愛好——集郵
畫畫兒給我帶來了樂趣
我愛下圍棋
學書法的酸甜苦辣
快樂的兔子舞
比手勁
我和媽媽的羽毛球賽
達標文
學游泳
修改文
我學會游泳了
我也來PK
開心作文寬頻網
美文演播廳
雨後游戲
故事一籮筐
嘗嘗開心果
熟悉的人的一件事
習作題目大展台
課堂習題直播間
相通文題廣角鏡
輔導大王金點子
聽大王講故事
寫法速遞
開心作文PK台
優秀文
爸爸學說普通話
「不會看錶」的爸爸
爸爸穿西裝
「神探」老媽
媽媽是個電視迷
貪吃的媽媽
我心中最美的人
……
如詩如畫的秋天
搜集資料，寫傳統文化
風景這邊獨好
童話中的動物王國
我愛寫自由作文
下冊
家鄉的風光美如畫
我是環保小衛士
一個真實的我
學本領，我能行
家中的愛
讓未來插上想像的雙翅
寫你最想寫的內容
我想變成……

四年級：上冊
一處奇妙的自然景觀
習作題目大展台
課堂習題直播間
相通文題廣角鏡
輔導大王金點子
聽大王講故事
寫法速遞
開心作文PK台
優秀文
達標文
修改文
我也來PK
開心作文寬頻網
美文演播廳
故事一籮筐
嘗嘗開心果
我的新發現
習作題目大展台
課堂習題直播間
相通文題廣角鏡
輔導大王金點子
聽大王講故事
寫法速遞
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優秀文
達標文
修改文
我也來PK
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美文演播廳
故事一籮筐
嘗嘗開心果
走進童話新世界
習作題目大展台
課堂習題直播間
相通文題廣角鏡
輔導大王金點子
聽大王講故事
寫法速遞
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修改文
我也來PK
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美文演播廳
故事一籮筐
嘗嘗開心果
我的動物朋友
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輔導大王金點子
聽大王講故事
寫法速遞
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優秀文
達標文
修改文
我也來PK
開心作文寬頻網
美文演播廳
故事一籮筐
嘗嘗開心果
「世界遺產」導游詞
看圖作文或寫生活中的故事
我長大了
放飛想像的翅膀
下冊
校園景物美如畫
說說成長過程中的心裡話
大自然的啟示
熱愛和平 勿忘國恥
熱愛生命
走進鄉村 熱愛田園
我敬佩的一個人
我手寫我心

五年級：上冊
我們愛讀書
習作題目大展台
輔導大王金點子
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二十年後回故鄉
習作題目大展台
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我是小小「物品解說員」
習作題目大展台
輔導大王金點子
開心作文PK台
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生活的啟示
習作題目大展台
輔導大王金點子
開心作文PK台
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學寫社會用字的調查報告及建議書
習作

㈣ 所有小學生答疑分類作文名師輔導作文書

一輪明月掛在天際，掛在枝頭。

晚風徐徐地吹來，那是你纏綿的溫柔；輕輕地搖曳的柳條，淡淡地吹香了荷塘，那是你無盡的相思。輕輕地拂著我的衣襟，緩緩地親吻著我的臉頰。

我踏著蛙聲，追著蜂鳴，在你唱給我的無題音樂里，踏取愛的節拍和律動。

我默誦著那撲不滅的螢火，我低吟著那數不清星的晨，無垠的田野是你潑灑的詩文，抒發著你那份真情和幽曠。

一輪明月掛在天際，掛在枝頭。

我從囂鬧的海洋里回來了，你把我泊進你寧靜的港灣。

我拖著一身疲憊回來了，你用如水目光，洗去我身上的僕僕風塵。

唯有你最解我的飢渴，小草上閃爍著的每滴晶瑩的甘露，都是用你的心酸，用你的血淚為我釀制的瓊漿。

唯有你，唯有你在天之涯，在地之角，在我不知道的地方，默默地關注著我。

唯有你知道，我心中深處仍留有最美麗和最溫柔的一角。腥辣的海風吹不到這里，炎熱的太陽無法抵達。你知道，我歷盡艱辛就是為了這塊領域。這高貴的土地，是我始終捍衛的地方。

一輪明月掛在天際，掛在枝頭。

多少個伸手不見五指的夜晚，多少次上方下缺的遺憾，每一串「古難全」的惆悵，都是一份「花弄影」的期待，一份婆娑的眷戀。

啊，我看見「霧晨霞落天宇開，萬戶千門明月里」；我好想「將就洞庭賒月色，將船買酒白雲邊」。

㈤ 孩子要升五年級了，可是作文寫作還是像流水賬一樣，哪裡有名師輔導寫作的給推薦下

四年級抄學生想要他寫作文層次分明，文筆精彩，內容豐富，思想有深度是不太可能的。因為他各方面的修養還沒有達到，心理發育也還不成熟。寫好作文的關鍵在他知識的積累，涉獵的廣博。家長的指導很重要，給他買科學性思想性的讀物很必要。

㈥ 名師輔導大全小學生滿分作文的編輯推薦

最權威的作文書：「抄方洲新概念」作文叢書是在許多語文教育界專家支持下開發的一系列圖書，人民教育出版社中學語文教材主編顧振彪、特約編審陶伯英等都曾為叢書編寫提出不少建議。為了及時反映話題作文的最新教研成果，更好地幫助中學生提高話題作文寫作水平，叢書總編方洲先生特邀請眾多專家及一線特級教師召開「作文研討會」，「方洲新概念」作文叢書正是研討會成果的集中反映。
最暢銷的作文書：「方洲新概念」作文叢書自出版以來受到廣大師生的熱烈歡迎，在作文圖書市場引起了巨大震動。現在「方洲新概念」作文叢書已經成為全國作文圖書領域銷量最大的品牌圖書，年銷量突破1000萬冊，在作文圖書銷售排行榜上一直名列榜首，是中、小學老師和學生最歡迎的作文圖書。
最專業的作文書：「方洲新概念」作文叢書的編輯部都有豐富的作文教學經驗，對作文教學有較深入的研究，並在編寫過程中，多次走訪北京四中、北京五中、清華附中的名師，聘請他們參與叢書的編寫，使「方洲新概念」作文叢書成為既專業又實用的文書。在全國各地有不少老師把「方洲新概念」作文作為輔導學生寫作的教材，眾多學生把「方洲新概念」作文作為自己提高作文成績的好幫助好。

㈦ 請問哪兒有比較好的在線一對一小學作文輔導老師

可以試試高徒課堂

高徒課堂隸屬於北京高途雲集教育科技有內限公司，是專容注於中小學的K12在線教育機構，致力於為3到18歲孩子提供優質的教學產品及服務，包含小學、初中、高中相關學科的在線直播課程。

高途課堂採用「名師授課+雙師輔導」的教學模式、「7+6高效學習法」，對學員從課前預習、互動學習、1對1作業批改、課後輔導等環節進行設計教學，課後提供課程視頻回放。

(7)小學生作文名師輔導王擴展閱讀

1、高徒課堂的課程特色：

(1).學生足不出戶，電腦或者手機聯網即可享受優選老師資源。

(2).專業輔導老師全程陪伴，針對性地給予輔導，及時反饋學習效果。

(3).幫助學生提高學習興趣和培養良好的學習習慣，有效提分。

2、高徒課堂的課程流程：

(1）. 預習課程內容

(2). 線上授課

(3). 課後練習

(4). 作業訂正

(5). 課程回看

(6).一對一輔導

3、高徒課堂的課程服務：

（1）.講義郵寄：提供紙質版講義，免費包郵

（2）. 直播授課和回放：實時互動，反復回放

（3）. 課後作業批改與訂正：語音文字圖片批改反饋

（4）. 跟蹤反饋學習效果：一對一跟進學生情況

㈧ 名師輔導大全小學生滿分作文的目錄

小夫子卡卡最佳模仿點
寫人篇
一、最易模仿的開關
1.外貌描寫式開頭
2.鏡頭特寫式開頭
3.場景描述式開頭
4.對比式開頭
5.自問自答式開頭
6.欲揚先抑式開頭
7.追憶往事式開頭
二、最易模仿的結尾
1.反問式結尾
2.總結式結尾
3.對比呼應式結尾
4.感悟自勉式結尾
5.願望表達式結尾
6.追憶式結尾
7.感發式結尾
三、最易模仿的結構
1.排比段結構
2.欲揚先抑式結構
3.多角度解說式結構
4.並列展開式結構
5.總分總式結構
6.小標題式結構
四、最易模仿的語言
1.抒情式語言
2.排比式語言
3.口語式語言
4.明抑實揚性語言
5.平實樸素式語言
6.訴說式語言
7.幽默式語言
寫事篇
五、最易模仿的開頭
1.追憶式開頭
2.引用式開頭
3.排比式開頭
4.開門見山式開頭
5.總領提要式開頭
6.場景描述式開頭
7.懸念式開頭
六、最易模仿的結尾
1.回味式結尾
2.總結式結尾
3.聯想式結尾
4.反問式結尾
5.呼籲式結尾
6.自我勉勵式結尾
7.感悟式結尾
8.故事延續式結尾
七、最易模仿的結構
1.時間順序式結構
2.穿插回放式結構
3.倒敘式結構
4.總分式結構
5.小標題式結構
6.練習題式結構
7.戲劇場景式結構
八、最易模仿的語言
1.訴說式語言
2.詩意式語言
3.套用詩詞式語言
4.排比式語言
5.擬人式語言
6.口語化語言
7.細節刻畫式語言
九、寫景篇
最易模仿的開頭
1.抒情式開頭
2.引用式開頭
3.對比式開頭
4.比喻式開頭
5.擬人式開頭
6.摘要式開頭
……
狀物篇
命題作文
半命題作文
話題作文
自命題作文
應用文
讀（觀）後感
材料作文

㈨ 名師手把手小學生同步作文全輔導 春天來到了作文怎麼寫

寒冷的冬天過來去了，迎來了絢源麗多彩的春天，沉睡的萬物，已慢慢蘇醒過來，就讓我把你們帶進我充滿生機的。
校園去看一看吧！！！
剛進校園，展現在你眼前的是五顏六色的花朵，花朵顯得非常快樂，彷彿在說：「啊！春天來到了，景色是多麼的美麗啊！哥哥姐姐快陪我一起看看吧！」花朵的兩旁是兩棵樹木，樹木長出了綠芽，彷彿再說：「我期盼已久的春天終於來到了！「小花妹妹」快來一起欣賞一下吧！」花朵和小樹的景色是多麼的美麗，讓人看著非常舒服。
再往裡走，你會發現很多樹木堅定地站在那裡，像我們學校的衛兵，一棵粗壯地柳樹直直地站在那裡，像「衛兵」的首領，「首領」剛穿上的「盔甲」非常地威武帥氣，「首領」也是無人能敵的。嗯？好熟悉的聲音，抬頭一看，哦！原來是「小鳥妹妹」回來了呀！它們有的在天空中飛來飛去，好像要舉行一個迎春天的聯歡會，有的落在樹枝上嘰嘰喳喳地叫，彷彿再說：「春天來了，小夥伴們別在家了，快出來玩一玩吧！」
春天的景色多美啊！連小鳥都沉醉在春天的景色中，你說，春天該有多美！只要我們細心觀察，一定會發現更多美麗的景色！

㈩ 名師輔導大全小學生滿分作文的作者簡介

方洲，全國著名抄的作文理論專家：聘請中國當代著名作家王蒙、劉恆、秦文君、盧勤等組成專家顧問團，打造中國權威的小學生作文家庭輔導教材——《作文總動員》。
具有影響力的主編：由方洲主編的《青年必讀書手冊》比國家教委提出的推薦閱讀書目還要早。圖書的編寫邀請了國學大師季羨林、張中行和著名作家王蒙、余秋雨擔當顧問，在廣大青少年中產生了巨大、長期的影響。
權威的教育研究者：由方洲領導的團隊承擔了國家「十五」規劃項目《中小學教輔圖書如何貫徹新課標精神》的研究課題。
專業的作文輔導員：老師開創了實用的話題作文方法理論，為全國中小學生提供了先進的話題作文寫作方法，並為孩子們編寫了許多有趣、實用的作文歌謠，深得專家們的好評。
創立作文精品圖書品牌：方洲新概念系列圖書在2003～2007年全國作文類圖書中銷量一直名列前茅，深受中小學生的歡迎。