輔導員如何管理學生

Ⅰ 大學輔導員如何管理後進學生

因材施教，增進師生感情

Ⅱ 如何才能更好的管理學生，與學生溝通是大學輔導員

管理就是服務，在這里體現得更加明確。雖然還是學生，但畢竟大家都是成年人了，需要相互間建立充分的平等、尊重與信任，在這個基礎上的溝通相信才是有效的。作為輔導員，輔導也是幫助、服務的意思，主體是他們自己，作為服務者，個人以為最好的方式就是提供機會、搭建平台、爭取利益，在一個又一個的活動中不斷促進其成長——不僅是知識學習的增長，還有做人做事的長進，團隊協作的經驗增長，自我認知的深入，等等。這也是成人教育的主要理念：在過程中分享和進步。手打經驗，希望對你有幫助。

Ⅲ 輔導員如何處理好與學生之間的關系

英漢同聲傳譯系：冉東青 班主任作為班級的管理者，最終目標是創造一個和諧的班集體。在這個過程中，師生關系起著至關重要的作用。如何處理好與學生之間的關系，除了在生活中積極關心和盡己所能幫助學生之外，真正要想與學生做朋友，處好關系，還需注重以下幾方面：1.尊重學生。成功的教育者必須深入細致地了解並尊重學生的天然稟性及個人特點，在此基礎上因材施教，給他們一個自由廣闊的空間。班主任管理班級過程的實質上是教師與學生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學生人格和自尊心，平等地對待每一個學生，高揚「以人為本」的價值理想，才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感和尊嚴感，學生的潛能和智慧才能得到充分地發揮。首先，平等有好地對待學生，不能以高高在上的態度、家長式的作風對學生發號施令。其次，教師要由衷地信任學生。信任學生事一種特殊的尊重，對學生有著特殊的教育功能。無端猜疑是對學生不尊重的表現。2.鼓勵學生。班主任最重要的作用是給學生以向上的動力。鼓勵可以維護學生的尊嚴，挖掘學生的潛能，培養學生的獨立性和耐挫力。做錯事或者學習不好的學生往往心理壓力較大，會自責、不知所措。這時，他需要的不是嚴厲地批評，而是老師的幫助和鼓勵。學生做錯事，往往動機都是好的，只是由於方法不當，才導致錯誤的發生。這時，他需要的是正確的引導和鼓勵。教師要多了解學生，及時捕捉學生的一切閃光點，正確對待學生的成績和不足，使其在失敗中吸取教訓，能夠頑強地站起來。3.傾聽學生。人在內心深處，都有一種渴望被人尊重的願望。作為班主任，對學生進行有效地教育，就必須尊重學生。要做到尊重學生，就必須學會傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什麼，做什麼，有什麼高興事，有什麼憂愁的事，他們學習中有什麼成功的地方，有什麼困惑的地方。學會了傾聽，就能夠了解學生的內心世界。學生願意把心聲告訴你，求得老師的關懷和理解，這時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂與靈魂的盪漾。所以，傾聽是實施有效教育的前提。俗話說：「澆花要加根，育人要育心。」教師只有真正尊重、理解、關心、幫助、支持、賞識每一個學生，才能夠使他們自覺接受教育，使師生之間的交流機會增多。總之，班主任在工作中要處處以身作則，為人師表，使所教的學生都能夠得到和諧全面的發展。

Ⅳ 大學輔導員像高中老師一樣管理學生怎麼辦

我上大學的時候，我還覺得我們也會像比其他學校的學生一樣，整個學期下來，版或者直到畢業見輔導權員的次數不超過五次。
但其實我們學校輔導員其實就住在女生宿舍樓第一層，幾乎每天都可以見到她們，而且她們還會查寢，剛開始還覺得挺奇怪的，還經常會吐槽她們。
但是到最後也覺得沒什麼，反而她們這樣負責任的態度也讓我們覺得進一個正確的大學也是非常重要的。畢竟我們基礎不如別人好，那就從細節開始做起。

Ⅳ 試論年輕高校輔導員如何有效管理學生

王珊珊 湖南交通職業技術學院 【關鍵詞】高校輔導員 有效管理 自我提升 創新管理 【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）05－0035－01 一 高校輔導員的角色定位 面對集理論性、知識性、實踐性於一體的輔導員工作，輔導員角色應該是一個整合體，亦師亦友。 教師應充分尊重學生，改變原有的行政命令式、無條件服從式的管理模式。輔導員必須有高度的責任感，全身心地投入到學生工作中，通過自身堅定的意志品質來潛移默化地影響學生，耐心的引導幫扶來觸動學生的心靈，管理應以正面強化的激勵方式為主，引導學生學會做人、學會求知、學會共處、學會做事，堅定自己的人生目標。 學生綜合素質的提高離不開輔導員與之進行的思想對話和交流，讓學生感受到自己的愛心與細心。由於不同學生個體存在差異性，他們的成長環境、經歷不同，與學生溝通交流時要有針對性。要用愛心去呵護學生的成長，培育學生自尊、自信、自立、自強。 二 年輕高校輔導員提升管理效率的若干建議 當前，高校輔導員隊伍大多以年輕教師為主，這對學生管理來說是優勢，高校輔導員可以從同齡人的角度來思考問題，更易於消除認知藩籬，對時代的感悟和思維的活躍性易保持一致性，有利於與學生的溝通，這是年輕高校輔導員的管理優勢。但從另一個層面而言，由於年輕高校輔導員對於自己的職業發展有一定的規劃，在工作實踐中，如果階段性的成長與自己的規劃出現不匹配或者相背離，勢必會挫傷他們的積極性和教學熱情，致使管理效果不好；再者，年輕高校輔導員知識結構有待提升。在實踐中，筆者認為應做到以下幾點： 1．從學校層面，要注重製度的保障性和完善性 學生管理是對在校大學生的全方位管理，內容廣泛，涉及學校的各個部門，所以學校要通過相關制度和機制來保障管理有效性的實現。 （1）嚴格准入制度。鑒於高校輔導員在對學生管理中的重要性，高校輔導員的管理能力與管理水平將直接影響著高校對學生實施科學化管理的有效性，所以必須嚴格高校輔導員的准入制度。各高校要依據校本實際，對高校輔導員的政治面貌、學歷、專業、職業素養和職業能力做出規定。 （2）優化考核機制。在實踐中，要強化考核，進一步健全輔導員隊伍管理制度。 （3）重視職業發展。把高校輔導員視為一種職業，是高校教師工作分工的必然。每個高校輔導員都想要實現自己的職業理想。對於年輕輔導員而言，對於自己的職業發展前景、能力培養前景、崗位發展前景、職稱職位提升前景、薪酬增加前景等都非常重要，妥善解決好年輕高校輔導員的職業發展訴求，可有效提升他們的工作效率。 2．從自我提升上，年輕高校輔導員要提升自身素質 （1）注重專業水平的提升。輔導員應在思想上把輔導員工作當作事業來對待，樹立專業信念，因此高校輔導員要注重專業化水平的提升。高校輔導員的專業素養應該包含多學科知識，包括心理學、教育學、社會學、管理學、法學等基礎知識，對個人素質水平的要求非常廣泛，更應採取多種形式提升自我技能，不斷豐富自己的知識、拓寬知識面、優化知識結構，才能成為教育、管理、服務與輔導學生的專業化人才，提高管理效率。 （2）注重加強人格修養。高校輔導員作為學生言行的標桿，要注重加強人格修養，重視個人能力、氣質和品格的塑造。年輕的高校輔導員往往具有自己的獨特的個性，但是，作為一名高校輔導員，要清楚外貌、體態、服飾等個人外在因素在老師與學生情感交流中的作用，只有服飾整潔、儀表從容、舉止端莊，才能讓學生產生敬意和認同感。 3．從管理實踐上，要注意創新管理理念與管理方式 （1）管理理念創新。高校輔導員要充分尊重全面素質教育和「以人為本」的時代教育理念，創新管理理念，強化學生管理的民主性和科學性，從學生的實際需要出發，多用疏導、參與、民主討論、典型示範等方法，實事求是地解決高校學生管理工作中存在的問題，最大程度地實現學生成長和學生管理的雙贏。 （2）管理方式創新。大學是學生自我管理、自我成長的過程，從管理模式上，要充分發揮學生自我管理的作用。要注意調動學生自我管理的積極性，要重視學生管理主體角色，提高學生自我管理的積極性，增強他們的自我約束力，讓學生真正成為管理的主體，從而在自我管理中不斷成長、提高。 管理媒介上，要與學生保持同步性，善於運用現代化的媒介來實現與學生溝通交流無縫對接，教育有法、教無定法、貴在得法。對突發事件和熱點問題上，高校輔導員要善於引導與化解，引發學生們的思考和議論，化解學生思想和認識上的矛盾，提高思想政治教育工作的時效性。 總之，年輕高校輔導員既要堅持與時俱進的管理理念，又要把握機遇，勇於迎接挑戰。在各高校提供良性的發展環境下，通過自我能力的提升，提高高校學生管理的有效性。 ［2］李相國等.芻議高校輔導員隊伍專業化發展的內涵及角色定位［J］.職業時空，2008（9）

Ⅵ 網課期間輔導員如何管理學生

輔導員可以通過手機管理學生，讓同學們在手機上簽到，在手機上面打卡，學習發布作業等等。

Ⅶ 高校輔導員如何處理與學生之間的關系措施分析

在高校生活中,輔導員與學生的關系是最要的人際關系,輔導員與學生良好的關系有利於學校各項教學工作和活動的開展。輔導員與學生的良好關系是營造校園和諧氛圍的基礎,同時也是整個社會和諧的基礎條件,它有利於促進人與人之間相互信任、相互尊重,從而促進學生的發展和全面成長。因此,在高校中,輔導員處理好於學生的關系是極其重要的。

Ⅷ 輔導員如何做好班級管理

就應該對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

Ⅸ 大學輔導員將如果管理好自己的學生

我覺得最重要的是要和學生建立良好關系
首先要信任！
再就是多深入了解學生的生活
站在學生立場思考問題1
這樣的話
工作應該很好做1