曲靖一中老師輔導

⑴ 怎麼通過一件事描寫老師

範文1：1987年，我正上小學二年級。當新年臨近時，每天都能看到學校里的哥哥姐姐聚集到小攤兒前，挑選著自己喜愛的賀卡，於是我心裡也產生了一個想法：新年到了，我也要買上幾張賀卡，送給我的老師。
以後的幾天里，每天我都要節省父母給的零花錢，為的是能買上幾張心愛的賀卡。一星期下來，買賀卡的錢已積攢得差不多了，我在小攤前挑了又挑，選了又選，買了兩套自己喜歡的明信片：一套是《濟公》的；一套是《西遊記》的明信片。
離新年越來越近了，我利用晚上的時間，拿出彩色畫筆，在一張張明信片上寫下了送給老師的心裡話。12月31日這一天，可把我給忙壞了，我的小手裡捧著數張明信片，在樓里跑來跑去。一會兒工夫，明信片都送了出去，我心裡也踏實下來，趕緊跑回教室去參加年級聯歡會。
不一會兒，教美術的高老師敲開了教室的門，向我招了招手，我馬上離開座位跑出去。高老師說：「王幸福，老師今天親手繪制了一張賀年卡，我把它送給你，祝你新年快樂！」當時，我真是激動不已，因為我從沒想過老師竟然會給我送賀卡！這是我童年生活中收到的第一張賀卡，也是惟一一張老師送的賀卡。對於這意外的驚喜，我別提有多高興了；同學們對這張漂亮的賀卡也都愛不釋手，羨慕的目光不約而同地向我投來。那一刻，我覺得自己是這世界上最幸福的人！
如今，我也走上了教師的崗位，延續著我的老師的事業。去年秋天，我當上了一年級的班主任。一開學，就有孩子送給我「小紙花」、「小剪紙」和自己製作的「小衣服」、「小褲子」、「小照相機」……看著他們，我想起了兒時的自己。臨近新年時，初為人師的我，也想學學我的老師的做法，親手製作新年賀卡，送給孩子們一份祝福、一份快樂、一份期望。範文2：我的老師 從小到大，老師這個詞無論是漢語還是英語都是最熟悉不過的了，這十幾年來，都少不了老師的幫助和教導，老師在我們心中也有著神聖的地位。但是在我的心中,真能使自己喜歡的老師,我也有我自己的看法 . 在每一個學生看來,老師有兩種，一種是討厭，一種是喜歡，那什麼老師使自己討厭？什麼老師又使自己喜歡呢？ 在這二十一世紀，我們多麼希望每一位老師都能看作一名真正的朋友，而自己也能擁有一名知心老師。雖然有的老師的年紀已經是我們長輩,但也有些年輕的老師也比我們大不了多少歲,更多的時候,我們更是把他們當作我們很尊敬的良師益友,把他們當作可以和我們融合的同齡師友.每逢下課，如果老師並沒有任務，把時間用在和同學們談談心，說說話，那更是最好不過了。我們都很希望把自己的心裡話一一講給老師聽，老師又能幫我們認真的解答，而不是一句兩句的像完成任務一樣。如果真能這樣，我想我們會變的比從前快樂，課間也會變的豐富多彩。 在我心目中讓我記憶深刻的,是我高中的化學老師.每一個人心目中都會有那麼些個讓自己記憶深刻的老師,讓你去記憶,讓你去尊敬.以其說我的化學老師是我尊敬的老師,更不如貼切的說他是一個和藹的半百老人.在他慈祥的臉龐上,有一架金色邊框的大號眼鏡,他不算太高,也不算太帥,甚至身體是有些發福的,但不知道從什麼時候起,他就成了我們班裡口中的王子了.從上學開始到現在 ,接觸了那麼多的老師,有的老師得讓人閃躲,有的老師誰隨便得讓我們減退了對他的崇敬,而我的化學老師卻不是這樣,他有他課堂上的正規和嚴肅,也有他這個年齡仍具備的風趣幽默.每一次上他的課,總是會感覺好輕松,時間過得好快.下課了,他不像大多數老師那樣抬起步子就走出教室,而是走如了我們學生的中間,就算只是一般的閑聊,有更多的同學更是利用課余時間問題.更有些同學有和老師志趣相投的事,那麼課間就是他們在話言話語了.在時間和氣氛都很記賬的高三,每次頻頻的測驗,結果都不是很理想,他沒有像其他老師那樣說是為我們著急,卻只是更深的壓抑,讓我們更緊張更喘不過氣,而是給了我們適當的鼓勵,讓我們從微弱的進步中也能取得一些自信,在跌落中更明確自己的確失和不足. 讓我記憶最深的,還是有一次老師提到的一件事.那天在輔導時,他和我們說起了一見他自己和家人的事情.他在我們高中學校里已經算很資深的老教師了,在學校里他有高教齡,高職稱,又是名牌學校畢業,本來他是有很多機會調到更好的市區學校去的.他和我們說,曲靖市一中要聘請他去,但他還是決定不去.他和我們說,他是有很多高升的機會,但如果這次去了曲靖一中,雖然有了更好的條件,但他的女兒還在這里上學,他的妻子還得留在這里工作.他現在並不缺錢,所以他不能離開他的家人,他是希望在安逸的生活條件里有家人在一起,才是幸福的生活. 就是這樣一位老師,讓我一直銘記於心,銘記他的教誨,更銘記他給我們體會的人生.他是我們尊敬的好老師,更是我們學習生涯中 難遇難求的益友.如果脫去老師的外衣,他也只不過是一個女兒的父親,一個賢妻的丈夫,而他卻是那麼個不平凡的親人. 老師這一詞,從來都沒有讓人高到華麗,但它卻是顯得那麼高尚:老師,有從來沒有讓人覺得高出不勝寒,它所給予的,卻不是一般的淵博,不是一般的寬如大海;它沒有多麼的醒目,卻可以在無聲中清晰的看到了它的豁達與無私. 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。 範文3：老師，您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字來形容，那就是－－燃燒！不停的燃燒！……
老師，您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界。薛老師,你是我的語文老師，你在我的成長道路上，撒下了希望的種子。為了提高我們的作文水平，激發我們的寫作興趣，你29年來一直承諾與一屆屆學生寫同題作文或下水作文，使許多同學能夠迅速走上作文成功之路，在全國各地的報紙上發表文章和頻頻得獎。你編的書和發表的文章也越來越多…… 在紀律上你對我們從不放鬆，別看你年紀大，還戴著花鏡，但上課時，每一個玩小動作的同學都逃不過你的眼睛。有一次，彭秀在上語文課時做英語，才拿出來就被老師捕捉到了，老師看了她一眼，她沒知覺，老師盯著她了還是沒感覺到，沒把作業收好，你生氣了，狠狠的批評了他，從那以後，再沒有人敢在語文課上做別的事情了。記得在開學時我默寫怎麼也默不對。在這時，薛老師眼裡的目光是那麼嚴厲，讓人萌生前進的動力，而不是像某些老師那樣，使人毛骨悚然、擔驚受怕。 薛老師，你為了我們花了很多的心血，你的付出和對我們認真負責的態度，使我們敬佩。老師，你曾經說過：「我教著教著，就會把你們當做是我的兒子和女兒。所以，我怎麼敢不抓緊呢？」您的學生現在成了美國博士、復旦博士，你的學生成為人才，走向了祖國的四面八方。假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。 老師，你辛苦了，希望我們今後能一直一路同行！……

⑵ 請問如何從教師管理體系看一個留學培訓機構的實力

一個培訓學校，最核心、最重要的部分和最寶貴的資源，無疑就是師資力量。對每個班型來說，安排什麼樣的教師、採取什麼樣的教師管理體系，是成敗的關鍵。因為學生的素質，有賴於教師的指引，所以，一個擁有完善教師管理體系的培訓機構，才有可能培養出優秀學生。怎樣判斷教師管理體系的優劣呢？
以曲靖一中國際班為例。國際班擁有完善合理的教師能力考核及管理體系。在教學中，為每班配備1至2名經驗豐富的外籍教師，目的在於保證學生能夠有一個良好的英語語言學習環境，提高英語聽力和口語方面的學習興趣以及學習成果。
在教學過程中，將按照1：1的標准配備具有豐富教學經驗的中方教師，對學生進行必要的語法、詞彙以及寫作方面的教學和培訓，使學生具備穩固堅實的英語基礎知識，為接下來參加標准化考試打下基礎。
在標准化考試強化中，國際班將安排多位專業從事標准化考試培訓和輔導的經驗豐富的教師來進行教學，針對標准化考試的分項與特點，由負責考試不同項目的教師進行專項和高效的強化與培訓。此外，在教學進展過程中，計劃安排一名課程協調員，負責處理課程進行中出現的各方面溝通和協調工作，以保證我們國際高中課程的教學計劃順利開展。
國際班教師能力考核及評價體系的考核方法是，依據教師所教班級當月雙周考和月考成績，以月為單位，對每位老師進行考核。
教學水平評價體系分四級。一級教學水平，當月全班考試成績比前兩月成績平均值整體有明顯提高；二級教學水平，當月全班考試成績與前兩月成績平均值持平，無明顯提高；三級教學水平，當月全班考試成績比前兩月成績平均值下降（<20%）；四級教學水平，當月全班考試成績比前兩月成績平均值出現大比例下滑（>20%）。國際班依據教學水平級別的差異對教師進行管理。一級教學水平，教師繼續執行教學方案；二級教學水平，教師繼續執行教學方案，對其次月進行遞進考核。如次月仍維持B級教學水平，將強制更換教師；三級教學水平，立即強制更換教師；四級教學水平，進行賠付商議。
如此全面完善、科學合理的教師考核和管理體系，將為國際班的教育質量、國際班學生的平時成績提供一份有力的保障。