青少年老師如何關懷與輔導青少年

A. 讀關愛不能施捨讀後感200字

為了明天》該部電影是中國首部預防青少年違法犯罪法制教育電影，用了典型的案例，並請有關專家點評，影片充分展現了黨中央三代領導核心親切關懷青少年的健康成長，全面介紹我國青少年成長的環境；通過模擬再現若干青少年犯罪典型案例，揭示當前青少年犯罪低齡化、團伙化、暴力化、智能化的趨勢；通過著名專家學者和司法工作者訪談，分析社會轉型期道德失范、代溝加大、家庭殘缺、交友不慎、鑒別能力低和心理偏差等青少年犯罪的主要原因，以及青少年犯罪者既是侵害行為人也是受害人的雙重危害性；影片以啟發、交互的手法向青少年普及和灌輸應知應會的法律常識，培養他們從小崇尚法制、遵紀守法的觀念和習慣，明白小錯不改、大禍之源，以強凌弱、害人害己，缺乏警覺、受殘害，行為偏差、迷途難返等道理。影片使青少年觀眾們受到警示，樹立自尊、自愛、自律、自警、自醒的精神，使家長與社會各界得到啟迪，未雨綢繆防患於未然，推進全社會共同關心和重視青少年的健康成長。
影片中一個少男因樓上家不注意引起下水道堵塞，就把樓上家裡的孩子活活的掐死，那是多麼殘忍的啊！十六十七歲，花季雨季火紅的太陽呀！為什麼要做這樣的事呢？這樣不僅是害了別人，也是害了自己，如果他有一顆寬容的心，多多寬容那不就不會造成這樣的大錯了，不不僅是給別人的一份解脫也是給自己的一份解脫。所以我們要有一顆寬容的心，來對待別人。
國家為了陪養下一代青少年，付出了多少心血呀！他們把希望寄託在下一代身上了，我們要不護一切的去擔起這份重任！

B. 敬愛的周總理生前無微不至地關懷青少年兒童改為「被」字句

青少年兒童被敬愛的周總理（生前）無微不至地關懷。括弧內可以不要。

C. 黨對我們青少年的關懷真是無所不至啊（該病句）

黨對我們青少年的關懷真是【無所不至】（改為「無微不至」）啊

D. 青少年如何在實際學習生活中踐行人類共同體的理念

1、樹來立開放、平等和參與的全球意識自。

2、關懷生命、尊重生命的價值，關注他人的命運，看成同我們一樣的人。

3、既要放眼全球，關注世界的發展，關注人類的命運，又要心繫祖國，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。

(4)青少年老師如何關懷與輔導青少年擴展閱讀：

構建人類命運共同體理念的意義

1、充分表達人類追求和平與發展的願望。

2、為解決人類面臨的共同問題提供了寶貴的思路。

3、為人類未來發展提出了具有重要價值的構想。

4、為人類共同美好的未來提供了方向。

各國在相互依存中形成了一種利益紐帶，要實現自身利益就必須維護這種紐帶，即現存的國際秩序。國家之間的權力分配未必要像過去那樣通過戰爭等極端手段來實現，國家之間在經濟上的相互依存有助於國際形勢的緩和，各國可以通過國際體系和機制來維持、規范相互依存的關系，從而維護共同利益。

E. 國家為什麼要發起網路關愛青少年行動

這個分兩個方面回答吧：
1，關愛青少年一直是國家提倡的，所謂少年強則國家強版，這是國家發展的戰權略目光，為祖國的持續發展提供人才保障，青少年關乎著祖國的未來，而且青少年問題也不斷凸顯，留守兒童的增加，隔代教育的落差，導致很多青少年暴戾、自私、缺乏獨立、懦弱等等問題暴露，所以關愛青少年迫在眉睫，青少年是人生性格塑造時期，正確引導可以有很好的效果。所以無論父母也好，老師也好，都需要給予青少年更多的關懷
2，就是網路，在網路上提倡自然有網路信息傳播快這個優勢的原因，還有就是現在網路暴力對青少年的傷害，許多青少年因為不懂事在網路上的一些言論，被網友人肉，電話騷擾，對青少年的影響可能是終生的，又比如，前段時間關於某少年在國外旅遊景點刻字被人肉的事情，雖然小孩這樣做是絕對不對的，但是網友將其人肉並大肆聲討這樣又是對的么，沒有起到教育的作用反而毀掉了一個人的一生，就連未成年犯罪都需要保護未成年人的隱私，而因為一個道德問題就將未成年人的隱私曝光，這種做法對一代人的影響都是巨大的。

以上就是我個人對於發起網路關愛青少年行動的個人見解，不對之處歡迎討論交流

F. 縮句:敬愛的周總理生前無微不至地關懷青少年兒童。

敬愛的周總理生前無微不至地關懷青少年兒童。
縮句為：周總理關懷青少年兒童。回
【注】「敬愛的」答作定語，刪掉；「生前」「無微不至地」作狀語，刪掉。「周總理」不能刪成「總理」；「青少年兒童」並列結構短語，作賓語。

願對你有所幫助！

G. 對於青年學子的培養,為什麼專業素養勝於思想覺悟

新時期青少年思想政治教育要注重人文關懷 （僅供參考） 人文關懷是一個熱門話題。不同的人在使用這一概念時，由於各自知識背景不同、論述對象不同等原因，對「人文關懷」的理解往往並不一致。在全面構建社會主義和諧社會新時期，人文關懷就是以人的生存、安全、自尊、發展等需要為出發點和歸宿，以充分地尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發展人、完善人，促進人的全面發展為內在價值尺度。人文關懷的宗旨在於「助人自助」，使人達到「充分的存在」，能夠對生存環境和主體自身進行自覺的自我調節和控制，能夠合理利用自主選擇的權利，達到自我完善和功能的充分發揮。新時期青少年思想政治教育要注重人文關懷，這是堅持以人為本的必然要求，是大力實施素質教育，促進青少年學生德、智、體全面發展的迫切需要。把人文關懷作為青少年思想政治教育的突破口，就是要突出思想政治教育的「服務」職能，以人的全面發展為根本出發點，通過組織、動員、激勵和協調手段來調動和發揮青少年學生學習的積極性、主動性和創造性，通過監督、約束和教育等方式促進青少年學生的主觀世界的改造，提高青少年學生的思想覺悟和認識能力。一、優化校園文化環境，營造良好的人文氛圍黨的十.七.大報告指出：新時期要「大力弘揚愛國主義，集體主義，社會主義思想，以增強誠信意識為重點，加強社會公德，職業道德，家庭美德，個人品德建設。動員社會各方面做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創造良好的社會環境。」的確，人的生存和發展不僅要以一定的環境為前提，而且人的思想政治品德也是在一定的環境中形成和發展的，社會環境對人的思想政治品德起決定性的作用。馬克思和恩格斯也認為：「人創造環境，同樣，環境也創造人。」因而，青少年思想政治教育活動的開展，也必須受到各種環境因素的制約和影響。人在環境的影響下形成自身的思想政治品德，但人不是被動地、機械地接受環境的影響和作用，而是能動地反作用於環境，也就是在認識環境對人的思想政治品德的影響的同時，積極改變環境，合乎規律地創造新的育人環境。青少年思想政治教育要充分發揮環境因素的教育功能，積極創造新的育人環境，以求得最佳的教育效果。學校環境作為社會環境的一部分，在培養黨和國家所需要的人才中起著不可替代的作用。而校園文化環境屬於學校環境的軟體部分，具體包括教風，學風，校風，文化氛圍，文化活動等，其中樹立優良的校風是創造良好的校園文化環境的重要內容。因此，要使學校德育有效進行，就必須營造積極向上，朴實奮發及各具教學特色的優良校風。優良校風是校園先進文化的本質表現，是學校師生員工共同形成的。校風是學校環境中無形的教育因素，對學生的思想品德，學習生活產生潛移默化的影響。優良校風一經形成，就會在學校構成教育心理氛圍和輿論環境，影響學校的教學與教育活動，約束員工師生的言論與行為，成為建立學校榮譽，維護學校利益的強大精神動力。培養和形成良好的校風，領導的作風是關鍵。學校領導部門和領導者良好的思想作風和民主的工作作風有助於形成良好的教風與學風，也能引導學生樹立正確的學習目的和積極進取的人生態度。因此，要堅持依法治校與以德治校相結合，樹立清正廉潔、勤政高效的領導作風。總之，校風的建設，並不是個人行為，而是在領導的帶頭下，依靠師生員工的集體力量，協同努力，形成輿論與氛圍，才能逐漸形成。總之，重視校園文化環境的育人功能。一是大力開展各種科技、學術等方面的文化活動，提高學生的綜合素質。二是大力加強校園網建設，重視發揮校報、宣傳欄、信息欄、名人名言等宣傳陣地的教育熏陶作用，為學生提供健康、高尚、優質、豐富的校園文化生活環境，為青少年思想政治教育營造良好的人文氛圍。二、樹立「以人為本」思想，服務青少年學生的人性發展人文關懷的宗旨在於使人能夠對生存環境和主體自身進行自覺的自我調節和控制，能合理利用自主選擇的權利，達到自我完善和功能的充分發揮。在此意義上，思想政治教育首先要尊重人的本性，確立人的本性具有存在論意義上的合理性和合法性，就是用人的方式去理解學生、對待學生、關懷學生，特別是關懷學生的精神生活、精神生命的發展。人性化的生活不僅是讓自己生活得幸福、快樂，而且要讓周圍的人生活和自己一樣幸福、快樂。學校思想政治教育是育人、育心、育德的文化心理活動，直接面向學生的生命的輝煌時期，要為促進學生的健康成長、為創造學生的幸福服務。所以，思想政治教育中的人文關懷符合人的本性。青少年思想政治教育必須堅持以人為本的思想。無庸置疑，教育的基本出發點和最終歸宿都應該是人，青少年思想政治教育必須以人為本、尊重學生、研究學生、服務學生、發展學生，一切以學生為中心。思想政治教育的內容、目標和方式，要貼近實際、貼近生活、貼近學生，滿足學生不同層次的精神需求，發揮青少年學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，實現和諧發展。胡.

H. 如何加強對青少年的人文關懷和心理疏導

青少年對思想政治教育工作出現不喜歡甚至抵觸的現象，究其原因，各種各樣的因素都有，但筆者認為最根本的原因是我們對青少年缺乏人文關懷和心理疏導。因此，及時加強對青少年人文關懷和心理疏導是我們迫在眉睫的任務。
一、目前對青少年進行人文關懷和心理疏導中存在的問題
（一）學校思想教育手段相對單一
首先學校灌輸式的教學方法多以「我講你聽」，「你令我行」的行為模式，用「注入式」、「填鴨式」的教育方式培養教育學生，其後果是「鴨子」不但沒肥，反而失去應有的靈性。其次，學校思想教育更多的是從約束性出發，更多的訴諸規章制度及行政管理手段強調說教管理及無條件的服從，而不是從人性的角度出發去關心學生的發展，滿足學生的需要，嚴重忽視人文關懷和心理疏導在思想政治教育的作用。
（二）對學生主體地位的忽視
主體性是人的本質屬性，是高校思想政治教育活動中最基本的因素。當前高校思想政治教育教學過程中，較多的實施「單邊政策」，往往不重視師生的雙邊活動，不認為思想教育是互動的過程，思想的交流，而是過分突出教師的主導作用及權威，很少照顧到學生的思想狀況和心理特點，一味從教師的主觀願望出發，忽視了學生在接受過程中的感受，使高校思想教育過程中的「雙邊關系」成為教育者的「獨打」。這必然導致高校思想政治教育過程中的命令主義注入，導致學生積極性嚴重挫傷，造成學生強烈的逆反心理，從而達不到思想政治教育的目的。
（三）心理障礙、心理疾病頻繁出現，心理素質弱化
在福建高等專科學校的問卷調查中表明，36%的學生認為大學生心理素質一般，22%的學生認為大學生心理素質較差。在訪談中，27%的學生心理素質自我評價較差或很差。心理問題主要表現包括缺乏自信、與人交往能力弱化、性格孤僻、情緒的不穩定、感情心理承受力弱、缺乏克制力、擇業心理壓力大等等。學生的心理素質將成為「木桶效應」中的「最短的那塊板」，成為制約人才發展的瓶頸。
（四）西方文化侵蝕高校校園
高校是西方文化產品侵蝕的主要目標。高校隨著教育開放力度加大，將有更多的西方文化進入我國，西方資產階級的政治主張、價值觀念、生活方式在校園的影響是首當其沖，也成為受其影響最深的地方之一。1999年美國前總統柯林頓曾說「由於全球化不僅限於經濟領域，我們的相互依存要求我們想方設法迎接增強我們的價值觀的挑戰」。所有的這一切，自然引起部分大學生對社會主義理論的困惑，以致信仰動搖和信念失落。調查表明，33%的同學觀看外國影片比觀看中國的影片更多，西方的文化產品往往以其宣揚自由主義、個人主義、享樂主義、或者是反文化的內容，有的甚至宣傳色情、暴力、頹廢等，滿足青年學生獵奇的心理，青年學生在不知不覺中受到侵蝕，進而感到迷惘，造成思想道德觀念、人生觀、價值觀等的沖突與失范。

I. 誰有社會群體關愛青少年健康成長的典型事例啊！！！！急~~~要事例，不要怎麼做之類的。謝謝了。星期四就要

我只知道這些了
1、 4月30日上午，在伊春市職業學院圖書館一樓會議室，市教育局團委、關工委組織市實驗小學42名少年兒童參加了伊春區前進街道辦事處新欣社區景福助教協會成立暨陽光課堂啟動儀式。新欣社區景福助教協會主要針對社區部分青少年群體假期缺少學習和活動的良好環境，一些留守生缺乏父母關愛、特困生缺少良好的興趣愛好、單親家庭子女性格孤僻等問題，由新欣社區發起，社區「五老，十大員」和職業學院「陽光社團」的青年志願者的積極參與下成立的組織機構。景福助教協會陽光課堂的授課教師由社區的10位老同志和伊春職業學院「陽光社團」的青年志願者擔任，無償擔任教學任務。學員面向社區所轄學校市實驗小學特殊學生群體為主要對象。課堂定於每年五一、十一、寒假、暑假期間開課，課程內容包括假期作業輔導，觀看愛國主義影片，開設英語、法制教育、健康知識、環保知識、書法美術、棋類等特長愛好輔導班，組織演講、手抄報比賽、球類比賽、才藝展示等文體活動。通過陽光課堂的開辦，培養未成年人健康向上的生活情趣，幫助留守生、單親家庭子女、特困生等特殊青少年進行課業輔導，提高社區未成年人的法律意識，增強自律自護能力。

2、泉州有關部門通過青少年事務中心這個平台，解決了一些反映青少年群體利益訴求的困難和問題，為青少年健康成長創造一個良好的環境。據了解，為了讓包括外來工子女、留守兒童、閑散青少年、殘障青少年等特殊群體在內的青少年兒童能夠健康成長，共青團泉州市委在全省首家設立了「泉州青少年事務中心」，聘用了33名國家二級以上心理咨詢師。組建了青少年心理咨詢輔導團、青少年維權服務團、青年就業創業導師團，受理協調青少年反映的有關法律服務、心理疏導、維護權益、就業咨詢、成長引導、志願行動、婚戀關懷等方面的服務需求。 同時， 共青團泉州市委還在青少年事務中心實施青少年啟明星素質培養計劃，計劃在未來兩年內通過校外素質教育方式培訓10萬多名青少年。

J. 以青少年關懷天下,關心不斷變化發展的社會為話題的作文800字

關注社會就是關心自己

個人的生存、發展離不開社會，離不開他人的合作、交流，人類社會因此形成了社會分工，有了社會分工也就有了行業、職位的區別，有了行業、職位的區別就有了各行各業、各種職位的相對利益，有了各自的相對利益也就引發了人們對各自利益的追求，人們在追求各自利益的過程中也就產生了摩擦、碰撞和沖突，種種摩擦、碰撞和沖突將整個社會聯為一個利害關系的整體，形成了一張巨大的利害關系網。

在這張利害關系網中，任何節點的發展變化都會影響到與其相連的其他節點的利害關系，其他節點利害關系的發展變化又帶動了與其相關的其他節點的發展變化……直至傳遍社會關系的每個角落。每個節點都無法離開這張網而獨存，社會就是這樣處於矛盾斗爭、合作協調的動態平衡中……

這張網由誰來編織？根據什麼標准來編織的？編織它的主角就是國家（更確切地說以前是君主現在是政府）。在君主「家」天下的時代，自然是從君主的立場出發，以有利於維護其專制統治利益為標准來編織，他們根據各行各業與自身利益的關聯程度而賦予各行各業不同的權利與義務，換而言之，就是職業決定了人們的地位與財富，而非才能、努力和品德來決定的；前者是主觀人為所製造的不公平，後者是客觀平等機會所創造的結果。

在當今政府時代，不同的政府編織標准也各異。專制政府的標准本質上同君主們無異，只是變換了形式而已。在民選政府的社會中，由於政府的意志是大多數國民利益的代表，因此社會制度在較高程度上表現了公正、平等、自由的原則，為全社會創造了一個平等的機會，讓人民能夠依據自身的喜好與努力去獲得相應的待遇。

因而，社會制度從根本上決定了這個國家的一切。在專制國家中，由於其立法的根本出發點是為了維護自身的統治地位，最高統治者「家」天下，各部門、各地區的權貴們也就「家」部門、「家」地區，廣大民眾也就成了他們的「家奴」。在沒有人權、沒有自由、沒有安全感的社會中，有誰能夠置身事外，包括統治階層自身！想操縱別人命運的人，自身的命運也被別人操縱著！在特權肆虐的現實中，現在沒有遭遇特權的侵害並不等於以後也不會遭受特權的侵害，特權就象籠罩在每一個人頭頂上的烏雲，人們隨時都有可能遭到它的「清洗」，它不必給你理由、也不會讓你有時間准備……

醒悟吧，人們！關注社會就是關心自己，只有民主、法治的社會才能保障每個公民的應有權利不受特權的肆意侵害，才能構築平等、和諧的社會，人們才能享有人權、自由與安全……