輔導學生課外興趣小組活動記錄

⑴ 小學的閱讀興趣小組活動記錄怎麼寫

讀課外書，要摘抄還要考試
程程媽告訴記者，這學期老師要求每個學生必讀的課外書有《木偶奇遇記》、《安徒生童話》、《綠野仙蹤》等，平均算下來，一天要看10幾頁。二年級的孩子認字有限，書也看不快，程程每天要看1個多小時才能看完計劃的頁數。老師還要求摘抄好詞好句，家長在摘抄本上簽字，每月交一次摘抄本給老師檢查，這又得花去很多時間。
程程外婆覺得，看課外書應該是在有時間的情況下，為了看課外書晚睡覺，不僅耽誤長個子，第二天上課還會沒精神。程程卻很認真地對外婆說：「看課外書也是為了考好成績，老師說了，到期末考試的時候，會考課外書上的內容！」
程程媽對此頗有微詞：「讀課外書應該是輕松愉快的事情，什麼都要考試，真的好嗎？」
課本推薦的名著，中考也要考
這學期期中考試，某校初一年級試卷中就出現了考課外閱讀的題目。題目節選了《西遊記》第三十回，說的是白馬突然口吐人言讓八戒去救唐僧。而一看後面的問題，許多同學傻眼了：「白馬原是西海龍王三太子，為什麼會被貶？」「文中的妖精是誰？」「八戒後來是用什麼方法叫來孫行者的？」
這些問題，若是沒讀過原著，僅看那回節選，根本無從答起。考後同學們相互詫異：「怎麼課外閱讀也要考了？」原來，這道題來自課外閱讀書目。今年下發的初一學生課外讀物書單中，《西遊記》就在其中。
「每次一考閱讀題，得分率就很低。」這所學校初一語文曹老師說，給學生布置課外閱讀書單，學生通常不會認真對待；讓他們做詞句摘抄，有的學生也只摘抄不閱讀；布置寫讀後感吧，他們直接從網上拷貝，只有出在考題里，他們才會重視。
曹老師還介紹，現在中考也會考名著閱讀，考到的名著是語文課本的附錄里列出來、推薦學生做延伸閱讀的。簡單的考法比如，給一段經典的人物描寫，問這是出自哪一部名著？作者是誰？難一點的考法，請你簡述一個和所給人物有關的故事。活一點的考法，選擇題：下列哪一個片段能體現出魯智深的「魯」？不管怎麼考，總會有差不多一半的學生答不上來，因為他們根本不做課文之外的延伸閱讀。

⑵ 如何填寫歷史課外興趣小組活動記錄

時間、地點、參加人員、活動內容、結果及今後安排。

⑶ 初中物理興趣小組活動記錄怎麼寫

物理課外小製作題材廣泛，內容豐富。器材，條件不受限制。是一種激發學生興趣，發揮學生創造性的有益活動。我們組織學生成立了電子製作的小組、船模航模小組、自製教具小組。充分放手讓學生發揮自己的聰明才智，搞的豐富多彩生動活潑。
近年來學生製作的有：記數器、音樂門鈴、各種不同類型的報警器、教具製作方面有：慣性演示器、研究物體沉浮的潛水艇模型、光學中的潛望鏡、望遠鏡、電學中的電鈴、驗電器等等。尤其是同學們在化學老師的指導下製造的小火箭。在學校召開的「藝術節」上大出風頭。望著一支支小火箭，「嗖、嗖」地刺破藍天飛向天空時，令參加活動的校長及學生家長們也驚呆了。學生們也歡呼雀躍，因為為了解決火箭尾翼的定位問題，學生們改了又改，不知試了多少回。通過課外小實驗，小製作活動培養了學生的動手動腦能力，掌握了常用工具的使用和製作技能，充分發揮同學的聰明才智。展示了學生心靈手巧的創造才華。
在作「電荷間相互作用」實驗時，教師用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。但此實驗經常都不能觀察到很明顯的現象，學生也感到很茫然。活動課上，老師叫同學們設計實驗來證明電荷間的相互作用，第二天，一個同學交來了一隻小燒杯、一隻小燈泡、二片泡沫薄塑料片，並滔滔不絕的講解起來：
首先，將一隻白燈泡放入燒杯，取兩張泡沫薄塑料片，用絲綢分別摩擦後，將其中一塊小心地放
在燈泡上面，把另一塊靠近第一片，可非常明顯的發現互相排斥現象，由此實驗現象可得出同種電荷互相排斥。
其次，取一根與毛皮摩擦過的橡膠棒，讓它靠近燈泡上的塑料片（事先和絲綢摩擦過）可明顯地發現互相排斥現象，由此可證明橡膠棒上帶的電荷與塑料帶的電荷相反。接著，取一根和絲綢摩擦過的玻璃棒，讓它也靠近燈泡上的塑料片，可明顯發現它們之間是相互吸引的。由此可證明玻璃棒上帶的電荷與塑料片上的電荷不一致，是異種電荷。那麼當絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒互相靠近時，它們將互相吸引。由於塑料片與燈泡的摩擦力極小，實驗現象很明顯。 還有一個同學想出的一種摩擦起電的方法更令人叫絕，他用一些塑料紙繩紮成一束，然後將每根塑料繩分的細細的。用手用力摩擦細細的塑料繩，它會馬上帶同種電荷而蓬鬆地分開成一大束。其形狀猶如敞開的傘骨，然後用絲綢摩擦過的玻璃棒去判斷帶電的性質。如此實驗取材方便，簡單易做。又能使每個同學可直接觀察到正負電荷的判斷過程。連退休老教師看了演示都拍案叫絕。 同學還利用重力的豎直方向製成了水平儀，利用電學知識製成了串並聯電路演示器，家庭電路的示教板，這些成果都反映了學生中隱藏著豐富的想像力和創造力

⑷ 地理課外興趣小組活動記錄

最好是表格形式的，列清楚時間、地點、主題、組織教師、活動記錄、效果反饋。