輔導小學生奧數

① 小學生怎樣學奧數

奧數是一門綜合程度相當高的數學，
所以小學生如果數學基礎一般般的，
就不建議提升學習小學奧數。
數學基礎相當好的，
可以進入奧數補習班進行奧數學習的。

② 小學奧數如何自己輔導

小學奧數要想自己輔導的話，
你可以去買一些奧數輔導用書，
然後自己先要看熟，就可以進行輔導的呀。

③ 如何指導小學生的奧數呢如何培養其思維方式

一、為什麼要學習奧數。
要不要學習奧數一直是困繞很多家長和學生的問題，其根本原因是很多家長和學生不知道奧數到底學什麼，技能和思維是解決數學問題的兩個重要條件，兩者相輔相成，只有思維，沒有技能解決不了數學問題，只有技能，沒有思維也解決不好數學問題，小學教材注重的是學生數學技能的培養，而奧數注重的是學生的思維能力的培養。數學是鍛煉思維的體操，思維能力的培養是數學學習中不可缺少的部分，可見，奧數並不只是利益驅使下的產物。
很多家長常常提到這「奧數叫停」現象，目前，很多專家（專家未必是搞教育的）提到，學奧數的成不了數學家，學奧數的學生只會做題，不會創造，回答這個問題其實很簡單，學奧數的學生只會做題，不會創造，那麼不學奧數的學生就會創造了么？事實上，恰恰相反，很多數學家，都學過奧數，其實這種現象是應試教育下的產物，而不應僅僅歸結在奧數的學習上。正是因為傳統應試教育的影響，缺乏思維能力是目前學生普遍存在的一個現象，因而，適當的思維能力的訓練對目前的學生是很有必要的。
而學習奧數的真正的問題是如何學和何時學的問題。
二、何時學奧數？
思維能力的發展，必須以基本技能作為基礎，因而小學生的學習主要目標是培養學生基本的數學技能，過早學習奧數正如空中建樓，是不現實的，而思維能力的培養，是數學技能發揮的必要條件，適當培養小學生的思維能力，也是必要的，因此，何時學習奧數，學什麼內容不是決定於學生的年齡大小，而是決定學生數學技能的掌握情況。
三、如何學習奧數？
小學生的數學學習目標是重點培養基本的數學技能，適當發展學生思維能力，更重要的是培養學生的學習興趣。
學習興趣是什麼？如何培養學生的學習興趣？也是家長和學生比較困惑的問題，其實，培養學習興趣這個提法比較片面，准確說應該是激發學生的學習動機。影響學習動機的因素很多，比如教師，學習任務等外部因素，興趣，自主性，自我效能感，歸因等內部因素，我們說的學習興趣只是學習動機的一個方面。

首先，如果學生感到能勝任，就會產生興趣；如果學生感到無能為力，則會對任務興趣索然。不基於學生基本數學技能的奧數課程，許多學生是無法勝任的，這也是目前「奧數叫停」，「課程任務降低」的一個重要原因，其目的是為降低學習任務的難度，使學生能夠勝任，提高學生學習的興趣。
但注意，並不是學習任務越低，學生的學習興趣越高。我們將學習任務的難度分為三類：一是，不經過思考就能解決；二是，經過一定的思考後能解決；三是，經過很長時間的思考也不會。第一類任務可能引起學生的枯燥感，第三類任務可能導致學生的挫敗感，這都不利於引發學生的成就感，第二類任務更容易帶給學生自我效能感，從而激發學習動機。所以，適當的學習難度，是可以激發學生的學習興趣的，事實上，奧數能學好，即能勝任的學生，也會對數學產生更濃厚的興趣。小學奧數的學習切忌盲目增加難讀。

其次，即使學生起初對某門學科或活動不感興趣，但如果獲得成功，他們也會產生興趣。如果基於學生的所掌握的基本技能，成績不好的學生，也可能因為獲得成功而對奧數產生興趣。因此奧數的學習，不只是適合於「怪才」，「偏才」，只要基於學生數學技能情況的學習，都是有益無害的。
引起興趣和好奇心可以提高個體的喚醒水平。奧數內容中不乏有趣，新奇的內容，都可以引起學生的學習興趣和好奇心。事實上，很多偉大的科學家，取得成功的最初都是因為對某個問題的好奇心或興趣。

任務價值也是小學生學習奧數過程中，影響學習動機的一個不可忽視的因素，任務價值可分為以下三類：

1、成就價值，它表明學生在任務中表現良好的重要性。成就價值與個體的需要及取得成功的意義相關，比如，一個人想使自己表現得很聰明，並且相信測驗中的高分能表明其聰明，那麼測驗對其有很高的成就價值。
?這也是很多學生在學習奧數後，成績不上升反而下降的重要原因之一，很多學生，在學習基礎課程時，有很高的成就感，在學習奧數後，由於老師和家長的急切心裡，對學生的理解和支持不夠，成為了奧數學習中的「笨學生」，使學生學習的成就感喪失，導致成績下降，因此，好的學習環境也是學好奧數的一個重要條件，奧數題解決不了，不是基本技能出了問題，只是思維方法不夠理想，不要因此給學生過分的指責。
2、內在價值或興趣價值，它是指個體從活動本身獲得樂趣，奧數真正培養培養學生思維能力的，是奧數中原理，思維方法，大量重復的練習，可能導致學習任務增加，使學生失去學習的樂趣。因此，奧數的學習應該注重原理和方法的學習。
3、效用價值，即幫助個體達到一個短期或長期目標的價值，如學習外語能和外國朋友交流。對小學生來說，這方面概念較為模糊。
正確的奧數學習是以培養學生的學習興趣，培養學生的思維能力為目的的，以競賽和升學為目的的奧數只是應試教育下的產物，一方面不能真正起到培養思維能力的作用，另一方面可能磨滅學生的成就感，導致學生的學習動機的喪失。

四、特色個性化奧數教育
有人問，為什麼有的學生學了奧數變得很聰明，而有學生學了奧數成績反而更不理想呢？根據學生所掌握的數學技能的不同，因材施教，這是奧數學習最基本的前提。只有適當難得的學習任務，才能有效激發學生的學習動機，培養學生的思維能力，奧數的學習，更應該注意因材施教。
我們常常會看到這樣一種現象：不少同學整天埋頭學習，習題做了好幾本，資料看了一大堆，但學習成績總是提不高，競賽成績不理想，這是為什麼？
究其原因，就是因為沒有吃透教材的基本原理，沒有掌握解題的科學方法，吃透原理，是學好各門功課的基本保證；掌握方法，是攻克奧數難題的有力武器。學習奧數的目的是鍛煉學生的思維能力，奧數的中數學原理，思維方法，才是培養學生思維能力的根本，只有注重原理和方法的奧數課程，不僅能減輕學生任務，更能有效地培養學生的思維能力。
本中心就是期望為同學們提供最為全面、最為貼身、最為實用、最為有效的奧數個性化學習。以教育心理學為指導，結合學生的認識水平，以「突出思維訓練、激發學習動機、培養解題技能，拓展實用知識」為宗旨，根據不同學生不同學習情況，貼身制訂不同的課程和學習任務，以培養學生的學習興趣的目的，著重數學原理，思維方法的講解，在不增加學生的學習任務的同時，提高學生的思維能力。
本課程由本公司精心選拔的優秀奧賽教師主講，講課思路清晰順暢，原理講解透徹，注重方法點撥和思維開拓，方法靈活巧妙，啟發恰到好處；既有例題分析，又有針對性訓練，題型系統全面。
全課程基本包括小學奧數教學大綱全部奧數測試內容，內容如下。

課程安排：（以下課程內容及內容難度將根據學生的不同情況貼身制訂）
第一部分：思維鍛煉（鍛煉學生思維能力，培養學習興趣）
第一講：邏輯推理
第二講：算式迷
第三講：一筆畫問題
第四講：對策鬥智問題
第二部分：數學原理（以理解數學原理為主）
第五講：抽屜原理
第六講：加法、乘法原理
第七講：容斥原理
第三部分：解題方法（培養解題技能）
第八講：巧算和速算
第九講：推向極端
第十講：列方程解題
第十一講：不定方程
第十二講：數陣迷

第四部分：趣味名題（典型奧數名題，綜合培養學生奧數解題能力）
第十三講：和差倍分問題
第十四講：植樹問題
第十五講：盈虧問題
第十六講：還原問題
第十七講：雞兔同籠問題
第十八講：行程問題
第十九講：工程問題
第二十講：統籌規劃問題
第二十一講：數字問題
第二十二講：同餘問題
第二十三講：數列問題
第二十四講：圖形和面積

第五部分：知識拓展（拓展課堂知識）
第二十五講：新定義運算
第二十六講：數的整除
第二十七講：奇數偶數
第二十八講：質數、合數、分解質因數
第二十九講：最大公約數和最小公倍數
第三十講：分數的加減
第三十一講：分數的乘除
第三十二講：誰大誰小
第三十三講：分數應用題
第三十四講：百分數應用題

第六部分：
第三十五講：綜合檢驗

④ 小學生幾年級開始學奧數合適

一般來說，三年級開始學習奧數是最合適的。我們定這個年齡是因為三年級回學生智力發育已答經比較完善，對知識的認知已經比較明確，而且數學上的四則運算已經比較熟練。這個時候，孩子正進入一個思維方式改造期，這個時候開始訓練他們的思維方式，解題思路，效果是最好的。 但是三年級的孩子比較鬧，不適合大班教學，課程也不難，家長自己輔導效果是最好的。如果家長實在比較忙，可以請家教或者報奧數小班。奧數網（ www.aoshu.cn ）也嘗試開設了少部分一二年級輔導班，主要是針對趣味數學的輔導。 轉載自：學而思奧數網 www.aoshu.cn

⑤ 小學三年級學生適合學奧數嗎家長如何輔導輔導後感覺孩子還是不太明白

您好，關於這類問題，我的建議如下
小學各個年級有其對應的奧數題，小學三專年級學屬生適不適合奧數取決於孩子個人的興趣。
至於家長，如果想輔導的話了，建議先找一些難度較低，富有趣味性的奧數小視頻，小題目，先培養孩子的興趣。
孩子有了興趣後，會主動的學習，但是不會很長久，這時候家長就要好好勸解孩子堅持下去，家長應該與老師保持聯系，切記不要讓孩子反感。要告訴孩子貴在堅持。
孩子有了一定的水平之後，可以安排孩子參加一些奧數競賽，培養孩子的自信。
您說感覺孩子還是不太明白，在這里我要說的是，家長切不可心急，要慢慢來，更不要責罵孩子、拿自己的孩子同別家孩子比較，這樣會使孩子反感奧數，不利於學習。
您可以耐心的一遍遍的講解、重復，告訴孩子不要急，慢慢來。日積月累終會成功。
還有，奧數做題不在多，在精。
重點是訓練孩子的思維方式，切記不可本末倒置。

望採納~

⑥ 小學生家長怎麼輔導孩子學奧數

很多家長在孩子的奧數學習上甚是頭痛，今天也來說說我們家的奧數學習情況：
女兒即將結束她的五年級學習，小升初這一重大話題，無論我願不願意都實實在在地成為了我目前關注之所在。看了很多小升初的親歷體驗，我在心裡為孩子捏把汗。她現在的成績雖然不錯，可落下的4年數奧課程，畢竟還是一個不易跨越的溝壑，而她理想中的中學，又非常看重數奧和英語的成績。
寒假時在北京買到一本劉京友老師編寫的題庫，也是她們學校非常推薦的，看過不少考入重點學校的孩子都做過幾本這樣的題庫，甚至每一本上的重點題型都曾做過幾遍，而我卻不想讓她實施題海戰術，所以，我跟女兒商量，從今天開始，每天做2-3道不同類型的數奧題，由我來挑選題目，熟練掌握方法的題就當作復習，有困難的題就拿出來分析一下，可以參考答案，也可以問老師同學，如果她覺得比較典型又比較難的題，我幫她做上標記或者抄到一個專門的本子上，以備復習再用。她也欣然同意。
還好，她雖然不是很情願，但一進到學習狀態就會心無旁鶩。做數學題我喜歡畫圖，而且我堅信這是一個非常好的解題習慣，我一直在向她強調並刻意培養她這一習慣，但我喜歡列方程，而她卻總是喜歡找竅門，找數據對應關系，所以，每道題到最後都是由她來講思路，我也正好懶得動腦筋，同時也可印證她是否掌握了解題的方法。邊討論邊解題，半小時內已經做了6道題，她很有成就感地說，行程問題也不難嘛。

⑦ 怎麼輔導小學一年級孩子學習奧數

1、巧算與速算的基本知識：對於一年級的學生來說，計算是學生學習時遇到的第一個問題。如果能夠在看似無序的算式中尋找到一定的規律，化繁為簡，那麼學生一定能夠增強學習數學的信心，提高學習數學的興趣。另外，計算與速算是各種後續問題學習的基礎。學好數學，首先就要過計算這關。

2、認識並學會數各種基本圖形：正方形、長方體、圓和立方體等是小學學習中最常見的圖形。通過系統的指導，使一年級的學生能夠計算出各種基本圖形的個數；使學生建立起有序思維，為建立思維模式打下基礎。

3、學習簡單的枚舉法：枚舉法對於一年級的學生來說的確是有一定的困難。在華數課本中，介紹這一難題時採用數數這種更為直觀的方式，將復雜抽象的問題形象化，便於孩子們理解。枚舉法訓練的重點在於有序的思維方式，學習之初將抽象問題形象化，能夠更好地引導學生去主動思考，建立起自己的思維方式。

4、數字的奇與偶、不等與相等等關於數論的基礎知識：數論問題是後續學習中的一個重點，而這學期將要學到的：數字的奇與偶、不等與相等等無疑將會是今後學習的基礎，在這里我們把數論問題分解為各種類型逐一講解，使華數學習更加系統。

⑧ 小學家長該如何輔導孩子學習奧數

專業的事交給專業的人去做，奧數這東西跟通用數學區別算是比較大，思路、解法都有內很大區別，更多容的是想像力和創造力層面上的東西，天賦特別重要，有的人學習特別好奧數特別瞎，有的人奧數特別厲害考試天天不及格，可能指導難度很大，建議不要指導，監督孩子自己去想，自己琢磨，他會自己把亂七八糟各種方法都嘗試個遍，憋個幾天解不出來，找老師去提問，這樣不僅孩子在接受老師指導的時候會更專心（題解不出來憋好幾天混身難受啊），思路慢慢就開闊了，還能養成自己獨立思考的習慣（因為問了也沒人立刻指導），以後會學的更輕松，其實家長指導學習不是個好習慣，我也有小孩，我不會幫他，我會提供思路給他，你試試這樣行不行啊，那樣行不行啊，這樣的互動很有意思，孩子也挺願意接受的，平等對話嘛，為什麼要指導，家長就該和孩子一起學習！

⑨ 怎麼給小學生補習奧數

小學生不應該上奧數補習班1、小學生的主要學習任務是初級學習，很明顯奧數已經不在這個范疇。2、中國人應該素質全面發展，將有限的課余時間投入到自己的短板或者特長中去。3、少點功利心，不要將奧數比賽作為將來社會進階的工具。4、奧數大賽又有幾人可以得到名次？因此，我在這里呼籲：還孩童、還孩童心中那片藍天、還孩童發揮成長的空間吧。尋找小學生個體未來的正確發展、未來的正確道路，這才是因材施教，這才是每個父母、每個教育工作者、每個有心人應該考慮的問題。