大學生輔導員工作交流

A. 大學生應該如何與輔導員相處

多跟輔導員交流。
其實輔導員不會出現得太頻繁，建議你開學時就跟輔導員混熟——其實就是多在其面前出現，多打招呼，多問問題，多找其幫忙……一來二去就熟絡了。

B. 大學怎樣與輔導員交流思想都說大一新生於輔導員交流

行政人員。十六號文件指出「思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政幹部和共青團幹部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任」。「輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨幹力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責」。十六號文件配套文件《教育部關於加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：「輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。」「專職輔導員總體上按1：200的比例配備。」‍輔導員是連接學院和學生之間的紐帶，學院的具體工作都是需要導員與學生之間進行溝通。算是行政人員，但是輔導員也是需要給學生上課的，需要完成一定量的上課任務。後勤人員一般是指不直接與學生進行接觸，也沒有上課任務的工作人員。主要是完成高校的各種工作任務，服務對象是高校。‍

C. 求問談輔導員該如何促進性格內向學生的自我發展

摘要近幾年來，大學生的心理問題日益凸顯，人們也越來越關注高校中的一些特殊學生群體，如，
家庭困難的學生，或者有各種心理障礙的學生等等。文章關注的焦點是性格內向的大學生。文章分析了高校中性格內向學生的主要心理特徵，從輔導員工作的角度出發，討論做為學生思想教育工作者、大學生的「人生導師」，輔導員應該如何幫助性格內向的大學生正確認知自我，掌握一些人際交往的技巧，走出內向自閉的心理小屋，坦誠地與他人交流，從而促進性格內向學生的自我發展。
關鍵字性格內向自我發展人際交往一、性格內向大學生的心理特徵心理學家榮格①根據人的心態是指向主觀內部世界還是客觀外在世界把人分為兩種類型：內向與外向（也稱內傾與外傾）。內向性格的人心理活動傾向於內部世界，他們珍視自己的內在情感體驗，對內部心理活動的體驗深刻而持久。他們的感情及思維活動傾向於內，感情比較深沉，待人接物小心謹慎，喜歡獨處或單獨行動。這類人喜愛思考，常因為過分擔心而缺乏決斷力，對新環境的適應不夠靈活，往往會出現自我評價偏低，缺乏自信心，有怕交往、怕講話的封閉心理，
人際交往能力
較差等特徵。在大學生群體中，性格內向的學生表現出來的以下幾點特徵
1、孤獨、敏感。性格內向學生的人際交往能力較差，他們喜歡或者習慣於獨處或單獨行動。這就容易產生「孤獨感」。孤獨感在青年期有其心理上的獨特性．隨著心理的逐漸成熟．大學生們越來越發現自我與眾不同的特點，於是產生了與他人交往、了解別人內心世界並希望被其他同齡人接受的需要．當這種需要得不到滿足時，他們便容易感到空虛．產生孤獨感，進而自我封閉、不願交往．這類學生缺乏交往的願望和興趣．在學習生活中往往獨來獨往．有意遠離集體，自我封閉．甚或孤芳自賞②。
但實際上不管怎樣，他們也是做為大集體的一份子存在於一個個團體圈中的，不管他們願不願意，都必須與人交往，建立人際關系。而在這過程中，性格內向的學生表現出來的另一個特徵就是特別敏感，特別在意別人對他們言行舉止的看法與評價，特別容易受到心理創傷---別人一句不經意的玩笑，也許就會傷到他們的自尊，別人對他們的不認同更是會使他們產生自卑甚至自我否定的心理。
2、自卑。看著其他同學積極參與各種各樣的活動，在不同的舞台上盡情的展示自我，看著別人的成功，性格內向的同學體會到的是自卑和無助的心理。面對對手，他們不敢去競爭，不敢去嘗試，覺得失敗註定屬於自己；或者，有的想去嘗試，但對自己缺乏信心，沒有勇氣跨出自己心裡內向的小屋，覺得自己就是做不到，覺得無助，最後甚至放棄，久而久之，使得自己在自我認識、自我評價上的產生偏差，導致自卑而喪失信心形成一種消極的自我暗示。
3、沉默、不積極。這是他們內向性格導致的結果，也是他們在人際交往中受挫或受傷後，形成的一種自我保護的方式。性格內向的學生比較不善於表達自己，雖然他們對身邊的人和事有自己的想法，但他們不敢或者不善於去表達，深怕自己說錯話、做錯事，於是他們選擇了沉默。對於集體活動，他們或者默默地支持，或者表現出無所謂、逃避或不參加等消極抵抗心理。
二、輔導員該如何關注性格內向學生的自我發展做為學生思想教育工作者、大學生的「人生導師」，輔導員要帶好一個集體，做好性格內向學生的思想教育引導工作是一項很重要的任務。能否轉化性格內向學生的內向、自我封閉的心理傾向，能否引導他們走出自我的小圈圈，走出內向的小屋，這關繫到學生的個人健康發展問題，也關繫到整個學生大集體的團結和凝聚力問題。輔導員應該從他們的特徵入手，幫助學生克服性格內向的心理，正確認識自我，發揮自己的優點，大膽地去交際交流，在實踐中不斷發展自我。
1、幫助性格內向學生正確地認識自我
性格內向的學生比較不善言談與交際，常常處於一種孤單的狀態之中。但是人的社會屬性又使他們希望被他人接納、肯定、尊重、贊賞。其實，他們也渴望著人與人之間的溝通與交融。因此，內向的人表面看上去很拘謹、很閉鎖，其心理願望也有開放的一面。於是內向者常處於一種矛盾和痛苦之中。其實，就內向性格本身而言，它應算是缺點，但也有其優點，而內向者的問題的產生許多時候都是來自於他們對內向和自我的否定，這使他們越想克服內向反而就更加內向更加自卑。相反，如果內向者能首先接納自己的性格，明確自己的位置，在平穩踏實的心態下積極努力，找准自己的優勢，找到自己的方向，不斷提高自己的人生實力，充實豐富自己的生活，就會自然地與人交往，自如地表現自我。
因此，輔導員在做性格內向學生的思想教育工作時，首先要引導學生正確認識自我，幫助他們找到比較良好的自我感覺，因為「人們的自我感覺組織著他們的思想、感情和行動。自我感覺使人們能夠回憶過去，評估現在，計劃未來DD並因此做出適應性的行為③。」所以，輔導員老師要曉之以理，動之以情，讓學生正確認識自我，「自我」包含物質自我（如外貌、體型、體能、經濟狀況等等）、精神自我（如性格、人格品質、思想信念等等），還包含社會自我（如個人素質、能力等等）。首先，輔導員應該在交流中幫助性格內向學生正視自己的缺點弱點。就像作家RichardBach說的「直面你的局限性吧，毫無疑問他們是屬於你的」④，要讓學生明白有些東西是無法選擇的，比如說人的長相、身材，以及其家庭出生背景、性格特點等等，這些有的是無法改變的，那就勇敢地面對、接受，但有些方面通過努力是可以改變或改進的。每個人都有自己的缺點和不足，但不管怎樣，要相信每個人身上都會有自己的亮點。幫助學生發現自己的優點和閃光點，幫助他們找到自己的優勢，也就幫助他們找到了自信心，找到了走出自我封閉小圈圈的突破口。只有學生逐漸轉變自己內向的性格，大膽地去和其他同學交往交流，才能融入到大集體中，才能鍛煉自己的社會人際交流能力，以及自己的表達和表現能力，從而更好地發展自我綜合素質。1/4頁1234評論（0篇）

D. 大學輔導員的工作職責

1、對大學生開展思想政治教育，引領他們樹立堅定正確的政治方向，堅定理想信念，努力成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，理所當然是輔導員的首責主業。

2、加強理論學習，提高理論素養。思想政治工作歸根結底是做人的工作，是釋疑解惑的過程。輔導員必須具有一定的理論素養，具有一定的馬克思主義理論基礎，對中國特色社會主義理論體系有一個基本把握

在具體的工作實踐中，輔導員不能陷於繁雜瑣碎的日常事務中，必須加強工作研究，把握思想政治教育規律，把握學生成長規律，讓理論指導實踐。

3、關注學生學業生活，做大學生成長成才的助力者。關心關注大學生的學習生活，當好他們的人生導師和知心朋友，幫助他們做好學習規劃、職業規劃，督促指導幫助他們順利完成學業，同時通過各種辦法和途徑，關心關注學生的日常生活，幫助他們解決生活上遇到的困難，是輔導員工作中的一項重要任務。

輔導員要指導學生做好職業規劃，要根據不同性格、類型的學生指導他們規劃好自己的職業發展方向，並注重開展個性化輔導、注重心理輔導，建立健全大學生誠信成長檔案,有效地開展大學生的職業規劃服務。

4、要加強學生心理健康教育輔導。輔導員應該成為合格的心理健康咨詢員，對學生心理健康上出現的小問題，能夠早發現早應對，幫助學生盡快解決，或是協助心理健康教育教師做好相關工作，提升對學生心理危機干預的能力。

5、要加強對學生的安全教育。輔導員通過多種渠道引導學生樹立安全意識和自我保護意識。三要嚴格規范學生管理。

6、要嚴格規范學生管理。輔導員對於違法違規違紀的學生不能護短遮醜，隱瞞不報或是不過問不處理，涉及到法律層面的問題自然要由司法部門處理，其他的要根據《普通高等學校學生管理規定》和校規校紀嚴肅處理。

E. 輔導員應怎樣做好大學生思想政治教育工作

新形勢下做好大學生思想政治教育工作的方法
(一)營造一個健康和諧的校園文化氛圍
思想政治的教育離不開一個和諧健康的氛圍，因此輔導員要注意營造這一文化氛圍。思想政治的教育不只局限於固定時間和地點的學習，還要注重在平時加強對大學生的培養。故而營造一個健康和諧的校園文化氛圍就是極為必要的。大學生的主要活動范圍都在校園內，一個良好的校園氛圍能使其潛移默化地接受優秀思想政治的教育，這有利於大學生在日常生活中提高思想政治水平。
(二)引入新穎、有積極意義的教學內容
思想政治的教育不能僅僅局限於相關理論的灌輸，否則會使學生感到枯燥乏味，不利於思想政治教育工作的開展。思想政治教育中涉及的概念理論知識較多，如果只是進行相關理論知識的講解，教學內容得不到及時豐富，將會打擊學生的學習積極性。因此輔導員要注意引入新穎的、富有積極意義的內容。通過改進教學內容，使學生對思想政治教育有具體的、感性的認識，加強其對思想政治相關理論的感悟。如輔導員可以結合實際生活中的一些具體情況，發生的一些具體事件組織學生進行討論，這對於大學生思想政治水平的提高非常有效。
(三)不斷改進創新思想政治教育的方式
高校學生在進入大學之前，所接受的思想政治教育都是千篇一律的方式，這在一定程度上造成了他們對思想政治教育的厭煩。高校輔導員如果繼續沿用傳統的教育方式，無疑會使大學生對思想政治教育產生抵觸情緒，將不利於思想政治教育工作的有效開展。因此，輔導員要積極改進創新教育方式，帶給大學生不一樣的思想政治教育方式，激發其學習興趣。對於傳統的灌輸式教育輔導員要徹底摒棄，改而與學生進行想法交流，針對具體問題相互交換看法，進一步展開探討，以此種方式提高學生的思想政治覺悟。

F. 淺談如何做好高校輔導員工作

輔導員是直接從事學生思想政治教育和管理的工作者，扮演著大學生政治上的引導者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康知識的傳播者等多重角色。
一、認真加強對學生的正面引導
要針對不同時期和社會形勢發展的實際，採取多種形式對學生進行正面引導，強化人生理想和信念的教育，積極倡導學生關心國家大事，組織學生認真收看學習胡錦濤總書記的「七一」重要講話，通過主題班會、走出校門參加社會實踐活動和公益活動、利用國慶和黨的生日等重大紀念日開展各項學習活動。
二、努力營造良好的學習氛圍
良好的班風學風建設對於學生管理工作起著舉足輕重的作用。首先在學生上課的出勤上著手，對此，要身體力行，每天上課提前10分鍾到教室抽查學生出勤情況，對於習慣性的遲到、曠課的學生，一方面是做思想教育，另一方面是做好後期的監管。對於屢教不改者，嚴格按照學校的規章制度進行處理，確保班風、學風建設常抓不懈，為學生營造一個環境好、風氣正的學習氛圍。
三、重視培養大學生良好的心理素質
大學生處於特定的年齡階段，心理發展還不大成熟，作為輔導員，應該切實加強大學生的心理輔導工作，重視培養學生良好的心理素質，如在學生中開展多種形式、多種內容的群體活動，使學生在活動中交流思想，加深了解，開闊胸懷。同時，對少數有心理障礙或心理疾病傾向的學生要及時給予關心，想方設法地進行疏導。
四、盡心盡力做好特困生和特殊群體工作
輔導員要經常深入到學生中去，對家庭困難的學生情況要詳細了解，做到心中有數，最好能建立一個貧困生信息資料庫。在新生入學後，做好學生情況統計，內容包括學生的基本信息、興趣愛好、家庭情況等，全面了解每一個學生。為以後學生工作中的學生幹部任用、勤工儉學、助學金評選等提供了依據。 想方設法採取多種形式幫助他們，主動幫他們聯系校內外的勤工儉學崗位，積極為他們爭取學院的困難補助，或是校外一些正規的兼職；認真幫助他們辦理助學貸款手續等等。
五、重視學生骨幹培養，充分發揮學生骨幹作用
一個籬笆三個樁，學生幹部在輔導員工作中也扮演著重要角色。輔導員要做好學生工作，就必須培養一支品學兼優、積極肯乾的學生骨幹隊伍。加強班集體建設的關鍵是要發揮好班委和團支部的作用，同時輔導員對班團幹部要專門進行培訓，給他們明確職責，積極輔導他們開展各項工作，培養他們自我教育、自我管理、自我服務的能力，讓他們積極參與學生工作的各項管理。輔導員對學生幹部要多一些鼓勵，少一些數落，提高他們工作的積極性。
作為高校學生工作者，要不斷加強自身修養，明確神聖職責，增強責任觀念，樹立服務意識，積極實踐，深入思考，大膽創新，不斷探索學生管理工作的新路子、新方法，在全面服務學生成長、成才的過程中發展自己，實現自身價值。

G. 淺析輔導員如何開展大學生就業指導工作

(四)高校輔導員做好弱勢群體的就業指導。
1.貧困大學生的就業問題關繫到個人的健康成長和社會的穩定發展
。因此，輔導員應該更加提高對貧困學生的關注度，引導他們提高求職擇業能力。就業不等於扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業機會是不現實的。輔導員要從學習到就業，從心理生活等多方面、系統地對貧困生予以幫助，有側重地加強對他們的專業培訓。另外，輔導員應教育引導學生轉變觀念.拓展就業思路.引導學生勇於到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展才華，建功立業，樹立全方位、多渠道的新的就業觀。
2.高等教育大眾化後，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對較差的學生。我們這里所說的「差生」是指那些在考試成績、實踐能力、語言表達能力、溝通協作能力或其他某一方面與社會需求有較大差距的學生。在就業競爭異常激烈的今天，大部分的「差生」面臨更大的就業壓力。輔導員應該幫助那些某一方面與社會需求有差距的「差生」各盡其才，找到合適的崗位，順利就業，實現社會公平的需要。人各有所長，「差生」也許在某些方面有天賦和特長。比如:某生的學習成績很差，但是卻很有商業經濟頭腦，這時就應該鼓勵他創業。總之，應該引導大學生充分認識自我、挖掘自我，找到自己的優點和長處，找到適合自己的職業和崗位。其次，引導「差生」轉變就業觀念，樹立先就業後擇業的就業觀念。還應該鼓勵學生特別是「差生」採取多種形式的自主創業和靈活就業，以創業來帶動就業。
(五)指導學生學習相關 法律 知識，增強大學生法制教育。
對於新《勞動合同法》，輔導員應該組織畢業生學習相關內容。如在新《勞動合同法》中，對於勞動者的試用期有了更為明確的規定，這樣的規定顯然有利於保證大學畢業生在試用期內的合法權益。對於這些相關法律規定，輔導員應該及時組織學生學習，使學生了解和掌握相關法律法規，在就業過程中自覺遵守法律規范，並用法律武器來維護自己的權利。
三、輔導員在開展就業工作中要注意的問題
(一)減少就業說教，給予個性就業指導。
目前在就業指導過程中，有些人主張要加強大學生「人生觀、價值觀和擇業觀」的教育，這種觀念本身已經脫離現實，不符合市場經濟「自我擇業」的導向。「個性化就業指導」就是在就業指導的基礎上對不同就業需求群體採取不同的就業指導。綜合大學生的大學期間的總體表現和個性特徵，輔導員應結合大學生自己的就業去向進行具體的就業指導。同時，對那些不知道自己就業方向的學生可以提出建議供他們 參考 。
(二)加強對國家就業方針、政策的了解及自身的學習。
就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識、國家就業的方針政策。但目前高校輔導員多以兼職為主，大部分都缺乏系統的就業指導理論與實踐知識，在對學生進行就業指導時，會有時顯得力不從心，不能很好地滿足學生的需要，因此，高校輔導員做好就業指導工作的前提應該是加強自身的學習。
(三)畢業後的跟蹤服務工作。
學生就業並不意味著畢業生就業工作的結束，輔導員要做好加強畢業生的跟蹤調查反饋的工作，及時了解畢業生離校後的就業工作情況，聽取用人單位和畢業生的意見是畢業生就業工作中極其重要的環節。它既是對前階段就業工作的檢驗，又是指導今後就業工作的依據，因此輔導員要對畢業生做好跟蹤調查的工作。
目前，做好高校大學生就業指導工作，是關乎學校的生存與發展、關乎學生的切身利益的大事。輔導員在大學生就業指導工作中，應該充分發揮自己的作用，為高校大學生就業指導工作開創一個嶄新的局面。

H. 從大學生的角度對輔導員的工作寫一篇文章

迎著新學期早晨的第一縷陽光，我來到美麗的華廣大校園。一
張張嶄新的面孔，一處處新鮮的事物，都在這一刻匯集到這里，再
將鏡頭慢慢聚焦到我們和藹可親的輔導員鄭老師身上。輔導員擁有
關心學生，愛崗敬業，為人師表的美好品質，是教師隊伍和管理隊
伍的重要組成部分，是大學生們的知心朋友和人生導師，更是引領
學生從學習邁向事業的先驅者。
孟子雲：「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。
」軍訓似乎不只是在鍛煉我們學生，也在考驗著輔導員。即使自己
的臉被炙熱辣辣的陽光拍打著，鄭老師仍不停地四處登記各班的考
勤情況，關心學生們的身體狀況。酷熱的天氣下，看到老師在辛勤
地揮灑著汗水，和她那一臉燦爛的笑容，我們也做到了如蘇軾所說
的「古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志」那份
堅持。生活亦然，難免有多多少少的磨練在考驗我們的意志力，需
要我們有百般堅定，不妥協的精神。「鍥而舍之，朽木不折；鍥而
不舍，金石可鏤」說的正是這道理。
雄鷹要感恩大風，因為大風架起它翱翔；鮮花要感恩雨露，因
為雨露滋潤它成長；帆船要感恩風浪，因為風浪推涌它前進。我們
要感恩身邊的人，因為他們激勵我們成長。但生活在這個繁華喧囂
的大都市裡，人們漸漸淡忘表達自己內心深處感受的方式。埋怨，
煩躁，嫉妒，乃至憎惡，開始占據我們原本純潔的心靈，這使得我
們失去那份原始的發現美的細心。輔導員為了讓我們領會出感恩的
難貴，給我們一個假期任務，給自己的父母道一聲，「父母，謝謝
你們，你們辛苦了」，並記錄下為父母做的有意義的一件事情。孝
，其為人之本也。我們要感恩自己的父母，是他們給予我們生命，
給予我們溫暖的避風港，給予我們不懈奮斗的動力。同樣，不只是
父母，身邊的每一個人，都值得我們好好地去感恩。停下匆忙的腳
步，平靜煩亂的心，面對著無論是愛過你還是傷過你的那些人，你
都要悠然打從心底里來感謝他們，感謝他們參與了自己精彩生活的
一部分。感恩是靈魂上的健康，是精神上的寶藏。喝水不忘挖井人
，前人栽樹後人乘涼。感恩，方為人生一大哲問。
只有懂得如何停止的人才知道如何加快速度，勞逸結合才能事
半功倍。當今普遍學生偏向於一種「埋頭讀」的學習方式，一味地
埋著頭做習題，缺乏適當的鍛煉。對於剛擺離沉重緊張的高中的我
們，深深體會出勞逸結合的重要性。而鄭老師正是讓我們從意識上
的「勞逸結合」過渡到現實中的樞紐。我們鄭老師恪盡職守的同時
又有青春活潑一面，在落實好輔導員的本職工作之餘，積極參與學
生的活動中，與學生們打成一片。回首諸多活動，總見鄭老師熟悉
的身影。新生杯籃球賽上的鄭老師是激情澎湃的啦啦隊一員，一起
歡呼，一起鼓勵，一起陪伴我院的籃球健兒挺進總決賽，獲得冠軍
榮譽；班級文藝風采大賽上，鄭老師給予參賽隊伍獨特的點評，並
全身心地享受這場視覺盛宴；還有形形色色的「環湖跑」、「校運
會」等等。古有周文王，周武王的一張一弛，文武之道，今有鄭老
師的「會休息才會工作」的主張。
老師的三塊法寶值得我們欽佩，而她的愛崗敬業更是深深打動
了我們。雖然中國企業員工的敬業度普遍不高已是不爭的事實，抱
著「做一天和尚敲一天鍾」的心態在各自的崗位上工作，但我們的
鄭老師不甘與世同俗，能適度把握好工作原則，干一行，愛一行，
專一行，以教育為主，管理為輔。
提高學生政治思想，強化學生的專業知識，是輔導員的首要工
作。鄭老師無私地把愛獻給了學校和學生。注重對學生個人素質的
培養，引導學生正確的認識、評價自己，用平等的態度對待自己和
他人，樹立積極健康的人生觀和價值觀。鄭老師多採取「鼓勵式」
教育，正確地引導我們擺正那些「新一代」的新奇思想，想法設法
地讓長期沉迷網路游戲，厭倦學業的同學找回對學習的興趣，發掘
他們內在的潛能。我們從老師身上認識到尺有所長，寸有所短，並
怎樣去取長補短，顯微闡幽，始終積極向上地學習，朝氣蓬勃地生
活，要樹立競爭意識，加強團隊協作精神，增強與人共事的能力，
為今後走上工作崗位打好基礎。而且，她潛移默化地讓我們知道，
我們是大家庭的一份子，要有集體榮譽感，從此擺脫原有的輕浮狂
躁，懵懂無知，做到真正的實事求是，全心全意為本學院，學生們
服務。其次，鄭老師憑借自己渾厚的專業知識，讓我們更了解專業
的發展前景及其就業形勢，弄清主要的就業渠道和就業方向。鄭老
師傳授我們制定學習計劃的方法，為大學的每個階段定下恰當的目
標。全因輔導員，學生得以全面成才和健康發展。
任勞任怨，兢兢業業是鄭老師向來的工作指標。執行上級學院
下達的任務，安排不知凡幾的黨團工作，處理學生的諸多瑣事。她
認真履行自己的職責，全面地理解和實踐自己的工作任務與內容，
對事業的真理上下求索。雖然在工作過程中，難免會遇到少許學生
因對輔導員按嚴格的制度規章辦事而產生反感，但輔導員心平氣和
虛心地廣泛接納學生們的提議，反思自己的工作；而在上級領導不
時對自己的工作作出指點審核後，輔導員都能及時糾正，完善工作
，安妥地把每件事安排得有條有理。
心中再多的感受不能一一用文字言表，他山之石，可以攻玉，
在此借用他人的贊美輔導員的語句，「春蠶一生沒有說過自詡的話
，但那吐出的絲就是大量是生命的尺子。你為花的盛開，果實的成
熟整天忙碌著，默默地看著葉的綠萌，你是一棵挺拔的樹，曾經過
的果實，歲月在你的身上刻下風霜的印跡，可你是身旁一片鬱郁蔥
蔥的森林，你是那麼平凡，卻在與自己相處過的學生心中留下不可
磨滅的痕跡，身正不令而行，那麼一種用愛的聲音去唱奉獻的贊歌
。」，「輔導員是學生的『114』，有一定的知識底蘊；輔導員
是學生的『110』，執行好管理之『法』；輔導員是學生的『1
20』，關注學生身心健康；輔導員是學生的『119』，防範一
切突發事件。」當然，現在的我再也不能壓抑自己激動的心情，不
禁提起筆寫下一詩來抒發自己對鄭老師的贊頌，「初春細滋潤嫩苗
，金秋盡豐收碩果。大華廣才子佳人，鄭導員欣送歡笑。」
她是位陽光般的天使，也是位任勞任怨的園丁；她是位考慮縝
密，負責任的領導，也是顆金子般的核心；她是位孝順的女兒，也
是位偉大的母親；她還是個活潑青春的開心果！想說一句，「鄭老
師，您辛苦了，感謝有您！」