描寫老師忙碌輔導學生的場景

① 用優美的語句描寫送老師禮物時的場景

老師一出現，全班沸騰了，我很緊張，但手裡還是拿著那朵鮮花，絲毫不猶豫的走過去，老師接過了花，我的心也放鬆了

② 描寫同學們上課的情景150字

教室里，寂靜猶如春晨的西湖，沒有一絲嘈雜的聲音。同學們在自己的座位上埋頭苦讀，認真的一字一句的看著自己手中的課本，時而表情嚴肅，時而疑惑不解，那種寂靜的氣息，就像被秋風肅殺的夜晚般安靜。彷彿地上掉下一根針都聽得見，那金屬碰撞的聲音。

學生們在課堂上十分認真。有的同學認真聽著老師的教學，有的同學認真地做著筆記；有的同學熱烈地討論者，氣氛十分濃烈。學生們在課堂上十分認真。大家認真聽講，沒有違反紀律的；大家積極發言，各抒己見；大家目不轉睛，生怕錯過精彩的瞬間。

同學們聽課時多麼專心，作業時多麼認真，檢查時多麼細致，教室里同學們都在專心學習，操場上同學們都在放飛激情，圖書館同學們都在暢游書海，草地上同學們都在朗朗讀書。

學生是初生的太陽,光芒初露,滿是希望,學生是新發的花朵,鮮嫩欲滴,全是芬芳,學生是方燃的火焰,遍是紅亮。走進美麗的校園,這里有明亮的教室,這里有如茵的綠樹,這里有忙碌的老師,這里有勤奮的同學,這里是理想放飛的地方,這里是未來國家棟梁的搖籃,這里藏著祖國未來的希望。

在課堂上，有的同學牢牢盯著老師認真聽講，有的同學拿著筆埋頭做著筆記，有的同學托著下巴卻不知道在想什麼，你看他們聽課時多麼專心，練習時多麼認真，檢查時多麼細致。

③ 描寫老師在某一特定場景中的外貌和動作，突出她的特點。運用白描手法。寫老師批改作業作業的時候啊什麼的

我的班主任

我的班主任姓吳，名叫明珠。她教我們數學，大家都親回切地稱她為「答吳老師」。吳老師長著短發，嘴邊總是帶著微笑，顯得很和藹。

我的班主任吳老師工作特別認真。為了區分學生每次的「檔次」，吳老師著實費了不少心血，只要你做得又對，又公整，吳老師總會獎我們一個「優」字。

吳老師總是盡職盡責地為我們而勤勞的工作著。記得有一次，上數學課，我沒有留心聽，老師叫我做作業，我竟然不會做結果全部做錯了，老師叫我重做，結果又不對，當時我很後悔沒有聚精會神地聽課，這時吳老師一直在我的身邊耐心地輔導著我，直到我理解為止。

④ 把老師關心,教育自己的一個場景寫下來

我們的班主任王老師，個兒不高，臉上天天盪漾著隨和的微笑。在我眼中，她既是良師，又是益友，更像慈祥的母親，時刻用那無私的愛滋潤著全班四十八名同學的心田，然而她認真負責的好品質卻令我記憶猶新。 記得去年九月三十日那天，我們只上半天學，因為我沒完成家庭作業，王老師讓我留下來補。到了中午，窗外烏雲密布，不一會兒窗外便下起了大雨。王老師來到我的桌前，對我嚴肅地說：「作為學生首先要對自己的學習負責好，要是你連這最基本的作業都完成不了，對自己都毫不負責，以後又怎能贍養你的父母呢？」我鼻子一酸，不知說什麼好，「好了，收拾書包回家抄吧。」王老師語氣柔和了些。可那天媽媽不能來接我，姥姥、姥爺又外出旅遊去了，老師問清情況後，關切地問道：「自己獨自坐過車嗎？獨自坐過公共汽車、計程車嗎？」我搖了搖頭說：「我只坐過三次公共汽車。」王老師一聽，急忙說：「那你踏實寫吧！一會兒我送你回家！」「不，王老師，我自己回家就行！」「不行，下這么大雨，老師可不放心。」就這樣，抄完作文後我和王老師同撐一把小傘一起坐上了王老師愛人的車。 車緩緩地行駛在白頤路，今天不僅雨大，白頤路的車更是水泄不通，我們的車只能像蝸牛一樣慢慢地行進。可是此時已經是中午十二點多了，王老師怕我餓著，就從車里拿了兩塊月餅遞給我關切地說：「來，吃點，都十二點鍾了，這車里也沒什麼吃的，你吃點吧！」我連忙擺擺手說：「謝謝老師，我闌尾炎吃不了甜的。」王老師找了找，嘆了口氣說：「這車里也沒什麼你能吃的東西，你忍忍吧！」我默默地點點頭。 外面的雨越下越大，天地之間彷彿有千萬道雨簾。 坐在副座的王老師突然轉過身來，對我說：「張申韜，其實你挺聰明的，你知道為什麼老是挨留嗎？都是因為懶惰呀，如果你要用勤奮戰勝懶惰，你就會有更多的時間復習功課，做一些奧數題，發展你的特長。」我聽了心悅誠服地點點頭。風呼呼地刮著，雨嘩嘩下著， 老師的話語讓我覺得很溫暖，盡管天氣這么的冷，但我心頭卻沒有一絲涼意。不知不覺車停了下來，王老師幫我舉起雨傘，「快回家吧，天冷別著涼！」說完車子緩緩開走了，我連聲謝字都忘了說。那時候我感到四周是那麼的遐意，風依然呼呼地刮著，雨還是嘩嘩地下著，老師用真情的話語打動了我，老師是無私的園丁，時時刻刻溫暖著我們的心靈。我艱難地走在路上，雖然那麼涼，雖然那麼冷，可是我的心頭卻似有一團火在燃燒。不管多麼大的雨，我也絲毫不怕，因為老師的關懷，時時刻刻溫暖著我的心。當我剛回家，一通電話響起了，是老師，一種敬意油然而生，「喂。」「張申韜，你到家了嗎？」「我到家了。」我回答。「趕快吃飯，你會做嗎？」「會。」掛了電話，又一股暖流涌進我的心田，多關心學生的老師呀！ 啊！多好的老師呀，我真為有這樣的老師而自豪。老師的這種對工作認真負責的好品質更值得我們學習。

⑤ 描寫一位老師上課的情景！

上課的鈴聲悄然響起， 身邊嘈雜的聲音戛然而止。班主任匆匆的走進了教室 ，到了講台上，清了清嗓子， 開始了今天的課程 。

刷刷的粉筆聲響起 ，是有節奏的， 就象一段古老的音樂 ，刷 刷 刷 刷 刷 刷——
下面偶爾傳來切切私語， 或是輕輕的笑聲， 象鳥兒懶惰的咕嚕嚕 ，咕嚕嚕 ···

這時 ，老師迅速的回過頭來， 用極其犀利的眼睛掃視著我們， 一陣寒意悄然襲來 ，就象是老鷹在尋找它的獵物 ，教室里突然靜了下來， 窗外的風吹過， 弄的外面的樹葉沙沙的響。

老師沙啞卻又帶著威嚴的聲音打破了這短暫的寧靜， 「XXX 出來 去那邊站著! 」
被捉到的同學低著頭， 離開了他的座位........

黑板上的曲子，又再次響起， 教師里能聽到的 ，只有刷刷聲，我痴痴的看著他--- 我們蒼老的班主任
「我剛才寫的那些題 ，你上來給作一下吧 。」老師漫不經心的說著。
同學們的眼光象箭一樣射向我， 其中有嘲笑， 有憐憫， 有悲憤 ，有同情···
我低著頭站起來說，「我不會 。」
「不會? 你天天都在做什麼?」 說著 ，老師緩緩的走了過來 。這時 ，我甚至感到了身後滲出的冷汗......
他來到我的座位跟前， 把手伸進了我的書桌， 天啊 ，他找到了我最喜歡的小說《···》， 完了， 這下要被沒收了......
果然， 沒出我所料，他揚起我心愛的書 ，然後迅速的落下來， 形成一道優美的弧線， 隨著啪的一聲， 我被趕出了教室 ，被罰在門外站著。我絕望了， 我真的倒霉透了， 今天是怎麼了， 一點預兆都沒有 ，我的腦袋一片空白， 只知道站著， 低著頭 ，聽到教室里傳來他的聲音， 一堆我最討厭的數字 X Y Z ，在他的口中念出 ，
隨後， 他給同學們留了題。 然後，他開門走了出來 ，我看到他手上拿著我的書， 冷冷的對我說：「 這個我沒收了， 現在你回去做題 。」放學的時候，把作業交給我 ，我要是發現有錯的 ，你就別來上學了。
我知道他只是嚇唬我， 我喏喏的點了頭。 看著他轉身離去的背影， 失落的轉身回到了教室，看著同學們都在忙碌的身影，我真的有點心動了，又抬頭看看班主任，他也正用關切的目光看著我，我開始動手了，刷刷刷，我在本子上一道又一道，最後，我終於做完了最後一道題，我緩緩舒了一口氣，抬頭看了看班主任，他真用一種喜悅的眼光看著我。我這時，興奮極了，又檢查了一遍，做完了，終於做完了。我非常自信的拿著作業，親手交給了班主任。我全部做對了，班主任高興極了，他撫摸著我的頭說：「好好努力，你會成功的，加油！」這時，下課鈴聲響了。

⑥ 描寫學生在課堂上認真學習的情景~ 排比句

1.學生抄們在課堂上十分認真。襲有的同學認真聽著老師的教學；有的同學認真地做著筆記；有的同學熱烈地討論者，氣氛十分濃烈。

2.學生們在課堂上十分認真。大家認真聽講，沒有違反紀律的；大家積極發言，各抒己見；大家目不轉睛，生怕錯過精彩的瞬間。

3.同學們聽課時多麼專心，作業時多麼認真，檢查時多麼細致！

4.教室里同學們都在專心學習，操場上同學們都在放飛激情，圖書館同學們都在暢游書海，草地上同學們都在朗朗讀書。

5.學生是初生的太陽,光芒初露,滿是希望,學生是新發的花朵,鮮嫩欲滴,全是芬芳,學生是方燃的火焰,遍是紅亮。

6.走進美麗的校園,這里有明亮的教室,這里有如茵的綠樹,這里有忙碌的老師,這里有勤奮的同學,這里是理想放飛的地方,這里是未來國家棟梁的搖籃,這里藏著祖國未來的希望。

7.在課堂上，有的同學牢牢盯著老師認真聽講，有的同學拿著筆埋頭做著筆記，有的同學托著下巴卻不知道在想什麼

8.學生們在課堂上十分認真，你看他們聽課時多麼專心，練習時多麼認真，檢查時多麼細致!

9.課堂上，有的學生口若懸河，滔滔不絕；有的獨坐一旁，苦思冥想。

10.同學們目不轉睛地盯著黑板，是多麼的認真！多麼的仔細！

⑦ 求一段短篇隨筆 三百字左右 描寫畢業時的老師 比如帶學生下樓拍畢業照和安排拍照位置 急用 謝謝

下課鈴響了起來，老師不舍地走下講台，看著即將畢業的同學們，心中五味雜陳，最後一節回課上完答了，拍完了畢業照大家就散了，幾年前初次見面的場景還歷歷在目，如今卻要分開。老師緩緩的走到門口打開門，告訴大家要拍畢業照了。看著同學們走出大門，組織他們排好隊，默默地走在了隊伍前頭，一會兒卻又繞到隊伍最後，老師還想再看幾眼這個班級里的同學。到了教學樓前，指揮著大家按身高站好隊形以便拍照，指揮時老師認真的樣子，好像又恢復了在課堂上課那般，但也許是最後一次在這幫同學面前認真了，因為拍完畢業照，以後相見，就不知是何時了啊。

⑧ 場面描寫老師的作文

語文課堂上，老師讓我們比賽扳手腕。究竟「大力士」的美譽會花落誰家呢？請大家拭目以待。 老師點名讓「黃震宇」.「鄭自勤」兩位同學走上講台桌比賽扳手腕。他們兩個實力懸殊，鄭自勤高大、健壯，黃震宇瘦弱、矮小。鄭自勤大步流星地走上了講台，而黃震宇獃獃愣在座位上不知所措，在同學們的鼓勵下，他徐徐走上講台，他可能是害怕這場突如其來的比賽令他顏面掃地。黃震宇想：就算我輸了，也要輸得有骨氣，挽回一點面子，要做到「輸人不輸陣」！他們倆摩拳擦掌，躍躍欲試，在做了一陣熱身之後，他們倆把手放到講台上，並緊緊攥住對方的手。「開始」！老師一聲令下，黃震宇來了個先發制人。使出了吃奶的勁，臉漲成了豬肝色。鄭自勤也不甘示弱，全力以赴。不知怎麼的，鄭自勤突然哈哈大笑起來，也不知道是在嘲笑黃震宇的微不足道還是自鳴得意。黃震宇見他疏鬆了防備，孤注一擲，使出渾身的力氣，反敗為勝了。 大家都愣住了，教室里鴉雀無聲，一根針落到地上都聽得見。同學們原本還想為黃震宇處於劣勢打抱不平，令人意想不到的是黃震宇竟然贏了。大家沉默了幾秒鍾後教室里響起一陣雷鳴般的掌聲。大家不約而同、異口同聲地說：「黃震宇，好樣的！」「黃震宇，我為你驕傲！」「黃震宇，你真是太棒了！」……吶喊聲此起彼伏，黃震宇不好意思地笑了。 其實鄭自勤可以輕而易舉地打敗黃震宇的，但是他鬆懈了，讓黃震宇鑽了空子，「驕兵必敗」應驗了。 這次扳手腕比賽令我感觸頗深，黃震這種不畏強大、以智取勝的精神難能可貴，我們要向他學習，並將這種精神發揚下去！

⑨ 抄作業時的場景描寫（老師沒來 一群人一起抄作業）

一群人嘰嘰喳喳，一群人有時會東張西望，看看門口。

⑩ 描寫一位老師上課的情景！

難忘的一堂語文課沒了一隻手，會怎樣？那就像折了一隻翅的雄鷹，無法搏擊長空；像沒了黎明的黑夜，只有星的曙光，但仍有希望。而一個沒了一隻翅膀的天使，加上你的一隻手，便可展翅騰飛，有了夢的雙翼。年幼的我們不懂這些，直到我們擁有這樣的雙翼。<小山屋>作文網 www.xszw.com 沒了一隻手 那是一節令人興奮而又讓人沉思的語文課，老師滿面春風地走進教室，在這樣寒冷的下霜的冬天早晨，便帶來了一絲溫暖。 「做個活動。」老師微笑著說，眼神掃了一周教室——大家縮成一團。 「哇——」教室哄開了，大家猜測著：「發獎品？去遊玩？做實驗？」最後都搖頭，望著老師那神秘的笑容。 「沒了一隻手，會這樣？請大家把身上的棉衣外套與毛衣脫下來，再用一隻手穿上，記住，只能用一隻手！」老師說。 「那還不容易！」大家胸有成竹。 於是，大家馬上開始脫衣服。寒風像劍一樣利，吹得好似刺進了皮膚。懷著一顆好奇心，我們並沒有埋怨天氣，脫好了衣服，開始用一隻手穿上。一位胖小子一手舉起了厚厚的毛衣，正往身上套，不知怎地，雖然用了靈巧的右手，但仍套不進去，最後一股勁把頭往裡鑽。一些嬌氣的女生則哇哇大叫，拿著衣服翻了又翻……我絞盡腦汁，想尋找一種途徑，卻無路可尋。無奈在繼續。<小山屋>作文網 www.xszw.com 愛的翅膀 老師笑了笑，說：「現在兩人一組，每人一隻手，互相幫助把衣服穿上。」 大家立刻找到自己的「另一隻手」，互相幫對方穿衣服，雖還是有些吃力，但很快穿好了。那不是自己的雙手呀？疑問傳播著。 「我們每個人都是一隻翅膀，需要友愛的呵護才能更好地飛翔。」老師說，「不僅如此，現實生活中有許多殘疾人，需要我們懷著一顆熾熱的心，用自己的雙手去幫助他們。」 用自己的熱情點燃別人的熱情，永遠相信，有一雙雙友愛的手互助，我們的生活會更溫暖更快樂。到達愛的綠洲，需要一雙翅膀，這翅膀，有自己的一半，也有別人的一半；這翅膀，往往是自己拉著別人一起飛。 感謝這節語文課。