班主任幫扶輔導殘障學生總結

A. 如何做好特殊教育學校的班主任工作

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學生全面健康成長中的導師和引路人，全面負責班級學生的品德、勞動、學習、生活、文體等工作，因此，在學生全面發展的過程中起著不可替代的作用。特殊教育學校由於其學生本身的特殊性，對班主任工作的要求更高，其重要性也不言而喻。本人認為，特殊教育學校的班主任工作應貫徹「三個一切」：即一切為了殘疾學生，為了一切殘疾學生，為了殘疾學生的一切。一、一切為了殘疾學生：以殘疾學生為主體，全面關心殘疾學生成長。「一切為了殘疾學生」是我校的辦學宗旨，而班級是學校教育教學工作的基本單位，學校許多工作主要是通過班主任來組織落實的，所以，班主任工作應緊緊圍繞「一切為了殘疾學生」這個核心。1、全面了解和研究班級學生對班級學生作全面深入地了解和研究，是班主任工作的基本出發點，倘若做不到這一點，所有的工作都只能是無的放失，其收效也就可想而知。對班級學生情況的了解既包括對殘疾形成原因的了解，也包括對學生殘疾程度的了解；既要有學生在校行為表現的了解，還要對學生的家庭背景進行調查；既包括學生課堂上的表現，也要注意學生在課外和家裡的情況，等等。另一方面，班主任還要對所掌握的學生情況作深入地分析研究，了解學生之所以如此的原因所在，其背景是什麼，既要知其然，更要知其所以然。班主任只有對學生情況了如指掌，方能對症下葯，達到事半功倍的教育效果。2、注重思想品德教育班主任要關心學生的全面發展，首先要注重思想品德教育。殘疾並不可怕，而一旦學生沒有形成良好的人格，那將是危險的，現在社會上出現的聾啞人違法犯罪現象就是很好的例證。作為班主任，要懂得學生品德形成的規律，一方面要在平時嚴以律己，以身作則，以崇高的品德和高尚的人格去感染學生，另一方面，要注意從日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育貫穿教書育人的全過程，即全程育人。只有如此，才能形成學生良好的品德行為和習慣。3、加強安全教育安全教育是學校工作的永恆主題，特殊教育學校班主任面對的是殘疾的學生，安全事故隨時都有發生的可能，其重要性就顯得更為重要。在這個問題上，一方面要給學生講發生在校園里的安全事故案例，使學生懂得不安全因素的危害，同時，在日常生活中對安全教育工作常抓不懈，通過對諸如打架的後果、上下樓梯注意事項、體育鍛煉常識、怎樣和陌生人打交道等問題的教導，特別是要利用班會時間組織學生對「小學公共安全教育讀本」的解讀、學習和掌握，從而提高學生的安全意識，增強學生的安全防範能力，避免安全事故的發生。4、努力提高殘疾學生的身體素質殘疾學生當中，有相當一部分存在肢體運動方面的障礙，這將會影響他們運動功能的發展和身體素質的提高，甚至影響將來的就業，因此，班主任應在平時注意提高學生的身體素質。一方面要教育學生懂得鍛煉身體的重要性，從小養成對諳練身體的好習慣，另一方面要認真帶領學生做好「兩操」（廣播操、眼保健操），並組織豐富多彩的課外鍛煉活動等，從而讓班級學生的身體素質有明顯提高。二、為了一切殘疾學生：把愛無私地灑向班級的每個角落。班級每個學生在致殘原因、殘疾程度、學習能力、身心素質等方面都有很大差異，反映在學生的思想品德、學習成績、課堂內外表現等方面也是參次不齊的，即出現所謂的「優等生」、「中等生」|和「差生」，這就要求班主任要堅持公平、公正的原則，不放棄班級任何一個殘疾學生，盡最大可能關心、照顧班級每一個殘疾學生，把愛無私地灑向班級的每個角落，這不但是教育公正、平等性的要求，而且也是班主任偉大人格的具體體現。1、正確、客觀地看待差異個體之間，即使是正常人，也會有很大差異，就更不用說殘疾學生了。作為班主任，首先是要正確地、客觀地看待差異，懂得差異是絕對的、永存的，是一種客觀現象，只要有存在，差異就不會消失，是差異使得我們生活的地球豐富多彩。同時，作為班主任，要建立這樣一種理念：那就是人是生而平等的，無優劣之分。因此，在這個由殘疾學生組成的班級中，無論他們家庭背景如何、殘疾程度怎樣，也無論他們課堂表現如何，考試成績好壞，等等，他們都是平等的，在這一點上，他們無任何差異，都應得到班主任平等的、無私的關心和照顧，任何人不能因為感情因素而使一部分哪怕使個別學生處於事實上的不平等地位。無論是聾啞學生，還是智障、腦癱學生，無論是溫順聽話的學生，還是調皮搗蛋的學生，都應受到平等的對待，絕不能帶有任何個人感情色彩和偏見。2、培養優等生，激勵中等生，轉化後進生俗話說：人的五個手指也不一樣長。在班級中存在優等生、中等生和後進生也是正常的，關鍵是如何看待這個差異。我認為，班主任應當在培養優等生、激勵中等生和轉化後進生三個環節上發揮積極作用。優等生是班級的佼佼者，班主任要對他們嚴格要求，不嬌不溺，使之更上一層，在班級中起模範帶頭作用；中等生比例較大，是班級的主要力量，拉一把就有可能成為優等生，因此，班主任要對他們多加鼓勵，勉勵他們向優等生學習；後進生雖是少數，卻是最需要關心和厚愛的，作為班主任，要對他們多加關照，讓他們同樣可以體會到老師的關心和班集體的溫暖，努力使他們逐步向中等生轉化而不至於掉隊。總的指導思想是把愛灑向班級的每一個角落，使每一個學生都能得到較好的發展。3、做好個別教育工作殘疾學生隨著年齡的增大，各種各樣的問題會隨之出現，有些是共性的，可以在班級中進行教育，多數是個別性的，不具有普遍意義，這就要求班主任要做好個別教育工作。對諸如個別學生愛指使別人做事、有些同學之間鬧矛盾、個別學生經常欺負他人等現象要進行了各種形式的個別教育，通過耐心講解，諄諄教導，一方面使這些學生克服自身缺點，同時也體現了對他們自尊心的保護。4、盡量照顧有特殊要求的學生殘疾學生之間的差異決定了個別學生會有特殊要求，需要特別照顧。有腦癱的學生需要行走、鍛煉方面的照顧，有多動症的學生需要行為方面的矯正，有精神障礙的學生需要心理方面的輔導，有時有癲癇病的學生需要時時留心等，對此，班主任一方面要號召班級同學之間要互相幫助，另一方面要在班級管理、勞動值日、就餐、就寢、個別輔導等方面盡可能給予更多地關注，這不僅可以促進每一位殘疾學生的發展，而且也能使學生之間學會相互關心。三、為了殘疾學生的一切：全面實施素質教育，努力育殘成才。職訓樓啟用後，我校將全面實施「教育、康復、職業培訓一體化」的辦學路子，就是要在對全體學生進行文化知識教育的同時，滲透思想品德教育，同時對他們的身心缺陷進行康復補償，為他們將來自立於社會打下堅實的基礎。在這一過程中，班主任無疑扮演著重要角色，是實施素質教育的關鍵和核心，不僅要做好當前的教育教學工作，同時要有超前的眼光，為殘疾學生的未來著想、鋪路。1、堅持德智體美勞諸方面協調發展，全面實施素質教育班主任在班級工作中堅持德智體美勞諸方面協調發展，而不是只偏重一兩個方面，要堅持素質教育。這就要求班主任要把思想品德教育貫穿在整個教學過程中，努力塑造學生良好的品德；在指導學生學好文化課的同時，努力提高學生的身體素質，培養學生審美的情趣和健康的人格，使學生能夠健康、愉快地成長，身心得到全面發展。2、加強勞動教育，增強勞動觀念勞動教育對殘疾學生來說至關重要。班主任要通過學生的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動等形式，努力培養學生的勞動觀念、勞動態度和勞動習慣，樹立勞動光榮的意識。只有這樣，才能養成殘疾學生熱愛勞動的美德。在高年級，要加強職業教育，進行有針對性的培訓，使他們學到一技或多技之長，為將來走向社會就業打下堅實的基礎。3、重視對學生個性的培養班主任要全面關心學生的身心發展，要為學生的一切負責，這包括學生的個性發展。班主任對班級學生的個性要有全面的了解，並注意開展有針對性的心理輔導。一方面要克服個別學生固執、任性、依賴、攀比等不良心理傾向，同時在日常滲透對理想、信念、世界觀、人生觀等的教育，還應注重個別學生在體育、美術、音樂、刻紙、編織絲網花、糕點製作等方面的特長教育，努力塑造學生良好的個性和人格。4、做學校、家庭和社會聯系的紐帶家長是殘疾學生的第一任教師，殘疾學生有相當一部分時間是在家庭度過的，因此，班主任要通過家訪、電訪、信訪等多種形式，密切與家長的聯系，爭取家長最大限度地配合學校的教育教學工作。同時，殘疾學生也不能脫離社會這個人生的大課堂。班主任要想方設法創造條件讓他們多接觸社會，了解社會，並最終融入社會。通過鼓勵學生參加社會實踐和社區活動等途徑，讓他們更多地了解社會，融入社會。諸多事實證明，只有學校、家庭和社會密切聯系，發揮教育的合力，殘疾學生才能更快、更大限度地適應社會，並為社會所接受。總之，班主任在殘疾學生成長的過程中起著不可估量的作用，對他們今後的成長至關重要。只要班主任在班級工作中能切實貫徹「一切為了殘疾兒童、為了一切殘疾兒童、為了殘疾兒童的一切」這個指導方針，班級管理工作就一定能夠做好，素質教育就一定能夠得以落實，殘疾學生也就能得到最大限度的康復，從而為他們將來的生存與發展奠定堅實的基礎。

B. 我是一個初中班主任班級轉來一個殘疾學生我觀察到大部分同學對他很排斥，但他自己舉止不檢點我該怎麼調節

當正常孩子一樣吧 真心的 別搞區別對待 不然更傷人

C. 我是一位班主任，我們班有一個重聽殘疾學生,十四歲，特別內向自卑不喜歡和同學交流上課從不舉手

從你的敘述看出你是半文盲老師，這學生一會兒是男一會兒是女：

她這次只考了版第十一，
我找過他鼓勵他權加油，
講海倫凱勒課文她就
耳朵捂住唯獨她沒捂。。
找他談都被我說的哭了
最近他也不注意聽講了
聽他說是玩了好長時間。
說真的我特別想幫助他，
但就不知道怎麼去助她。
其實我知道就是太懶了，
不罵他想讓他自已知道。

各科老師也特別關心她。
她現每天給我麥克風上課，
就是助聽她說話聲音很小，
英語老師向我反應她內向，
上課不叫她了，
她有進步空間，
我怎麼幫助他？

D. 班主任歧視隨班就讀的殘疾孩子怎麼辦

可以義正嚴辭的告訴她學習是每個人的自由，現代社會人人平等，並不存在壓迫

E. 班主任對殘疾兒童計劃怎麼寫

關愛殘疾孩子工作計劃

殘疾孩子同樣也是祖國的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一
些創傷，但學校這個大家庭應該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應該有一
些特殊的待遇，以彌補他們先天的不足和心靈的撫慰。本班學生羅婷、江祥焱，屬
智力殘疾孩子，雖然在普通學校普通班就讀，但他們需要的是特殊教育。為此，對
於隨讀的兩位殘疾學生，為他們制訂了切實可行的個別工作計劃。

一、健全關愛檔案，便於信息捕捉。

對殘疾孩子的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進
行了解、分析，建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監
護人的信息，並將這些檔案進行管理。

二、付出真情關愛，努力做到「三個優先」。

1
、學習上優先輔導。班級要從學習方面對殘疾孩子逐一進行分類、分組，落實
到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學的學業情況，制定學習幫扶計劃，明
確幫扶時間、內容和階段性效果。比如在數學學習輔導上，可以藉助直觀，使智力
殘疾孩子掌握計算的有關概念、法則和定律。計算能力既是學好數學的基礎，也是
將來智力殘疾孩子適應社會的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由於抽象概括能
力差和言語發展遲緩，導致他們對算理演算法理解困難，計算技能難以形成，運用也
不靈活，因此提高他們的計算能力要從加強概念、法則教學入手，強化計算技能的
訓練，從而提高計算能力。

2
、生活上優先照顧。教師對殘疾孩子要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同
學開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。殘疾孩子患病時，
要及時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿同學學會生活自理，養成文明健康的生
活習慣。

3
、活動上優先安排。高度重視並認真組織殘疾孩子參與集體活動，或根據特點
單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

三、加強家校聯系，力爭取得多方合力。

經常與家長取得聯系，定期做好家訪，及時了解學習和思想狀況，努力形成學
校、家庭教育的合力，做好家庭學校的密切配合，同時甄選優秀學生與殘疾孩子結

F. 班主任如何對待殘疾學生

多與學生溝通，及時了解學生心理。 做一個可愛可親的平易近人的老師。 多為學生想想，多找學生談心。 換位思考，很重要。 ...把自己放到學生的位置上，以...

G. 小學生是殘疾兒童在學校的班主任教師有什麼待遇

學校不是針對你，多收一個學生也不需你同意。對孩子沒影響！

H. 有同學在朗讀課上,嘲笑殘疾人員,引起鬨堂大笑,作為班主任應怎麼做

這種做法是錯誤的！是對殘疾人格的污辱！班主任應立即當眾批評這內位同學！並且容借次事對學生進行次正面教育！殘疾人也是人我們應懷有一棵同情私善良的心對待他們！如果你就是那位殘疾人別人對你這樣嘲笑和污辱你做何感想？要學會換位思考！不要隨便傷害別人！

I. 如果我是班主任,班上有個殘疾學生,但有些同學不尊重他的時候我該怎麼辦

如果你是班主任，班上有個殘疾學生，但是有些同學不尊重他的時候該怎麼辦，這就要學會教會學生們換位思考，理解他人了。

J. 班主任與殘疾小學生談心要點

你們班主任真好