小學生情緒輔導案例
A. 小班幼兒情緒典型行為案例
情緒是一門令人琢磨不透的學問，特別是剛入園的小班幼兒他們常因為種種專原因而表現出屬各種不同類型的情緒，並由情緒支配著一切活動。情緒也是一切活動的前提，只有在良好情緒下的活動才會更有效，才可使幼兒得到盡可能的發展。今年我和小班幼兒為伴，在相處的日子裡，由於幼兒來自不同的家庭和地方，發現小班幼兒的情緒時好、時壞、時驚、時喜、時憂、時悲。針對這種現象我一一解讀，因為正確對待幼兒的情緒是培養幼兒良好性格的基礎。我從幼兒情緒表現入手，運用科學的方法進行疏導，為幼兒創設良好的心理環境，幫助幼兒解決心理和行為問題，從而形成積極良好的情緒。
B. 反映青少年情緒特點的具體案例及分析
青少年情緒一般很不穩定 只要手一定的人影響就容易改變 這就是事情的復雜性
C. 用情緒abc理論分析以下案例
親愛的樓主襲：
ABC 理論認為,人的消極情緒和行為障礙結果(C),不是由於某一激發事件（A)直接引發 的,而是由於經受這一事件的個體對它不正確的認知和評價所產生的某種信念（B)所直接引 起.同樣一件事,對不同的人,會引起不同的情緒體驗,這就是因為誘發事件 A 與情緒、行 為結果 C 之間還有個對誘發事件 A 的看法、解釋的 B 在作怪.不同的 B 帶來的 C 大相徑 庭.事情發生的一切根源緣於我們的信念、評價與解釋.
祝您步步高升
D. 班主任如何處理學生負面情緒的案例
班主任的作用還是很大的，處理的好學生會感激題主，如果處理不好也沒關系，可以繼續處理，關鍵還是看學生自己的。
E. 結合時機案例，談談如何幫助中小學生調節情緒問題，調節情緒的方法有哪些
中小學生在生活當中和學習當中都會出現一些情緒，主要是和生理和心內理有一定的關系，容因為年齡還比較小，對於學習還並沒有達到一個上心的表現。
在校學生調節情緒方面，父母也是需要去多加註意的，引領孩子走入正確的學習道路，不要讓孩子的情緒影響到學業，當孩子的情緒出現變化的時候，也不要過多的責備或者是暴怒，這樣也會影響到孩子的情緒。
F. 急求三篇短小的經典案例加分析和初中生厭學情緒調查和分析論文
可以選擇職抄業類（在校可申請大專學歷）的烹飪技工學校去學習哦 學校不僅傳授廚藝 教導各種菜系的製作方法，磨煉廚師的基本功，平常都是實踐教學，還會傳授很多飯店管理經驗哦 畢業也會推薦就業可以學習中餐 西餐 西點專業哦 選擇這些行業就業率高哦：
1.烹飪專業畢業的學生，在學校一般是理論和實操相結合授課，實操大於理論，在學校動手實踐能力得到了提升，更適合社會的發展。
2.隨著餐飲行業的突飛猛進，社會對烹飪人才需求量日益增大，供不應求。
3.人們的觀念與意識進一步提升，在飲食方面都注重營養。
4.廚師人人都需要，走哪都不開，人總是要吃飯的，所以不用擔心會失業。
G. 關於情緒失控的案例
2004年2月23日馬加爵因為同學歧視，造成性格扭曲，最終情緒失控造成嚴重犯罪。
2004年4月24日，昆明市內中級人民法院一審容以故意殺人罪判處被告人馬加爵死刑，剝奪政治權利終身。法院認為：馬加爵為報復殺人而進行了一系列周密細致的准備，積極實施犯罪，最終致四人死亡。其主觀上具有非法剝奪他人生命的故意，客觀上實施了非法剝奪他人生命的行為，犯罪後果特別嚴重，構成故意殺人罪。
三大負向情緒，生氣、焦慮、憂郁,情緒，是因應於外在環境的變動與刺激，誘發的主觀感受,心情的掌握與調適，就從三大負向情緒著手：
因為受氣而生氣，所以要出氣。宣洩抒發情緒。
因為受驚而焦慮，所以要收驚。轉移放鬆情緒。
因為受損而憂郁，所以要停損。照顧接納情緒。
H. 家庭教育案例：父母怎樣幫助孩子處理情緒
這位知友，父母善於感覺孩子的情緒。看到孩子傷心流淚時，能設身處內地地想像孩子的處境，容並且能感受到孩子的悲傷和痛苦；看到孩子生氣時，他們也能感受到孩子的憤怒與失望。
因為父母的接受與分享，孩子感到身邊有可以信賴的支撐，也更能接受自己，所以更有信心去學習怎樣處理自己面臨的問題。
I. 情緒ABC理論的案例分析
【案例一】有一個年輕人，自我感覺很有才華，但在生活上遇到很多波折，於是便覺得活著沒有意思。有一天他決定跳海，但他剛跳下去就被一個老漁民用漁網撈了起來。
他很生氣，沖著老漁民嚷道：「你什麼意思，把我撈起來干什麼?」
老漁民說道：「年輕人，為什麼跳海呀，你這么年輕多可惜呀!」
於是年輕人就對老人訴說了他懷才不遇的苦衷。
老漁民聽完，說道：「哎呀，你今天遇到我，運氣來了。我正好是治懷才不遇的專家，我幫你治治吧。」
年輕人很詫異，急忙問老漁民醫治之法。
老漁民說：「我有秘訣，如果你想知道，就必須答應我一個條件。」
老漁民說著，順手從沙灘上揀起一粒沙子，往旁邊一扔，說：「年輕人，幫我去把我剛才扔掉的那粒沙子揀過來，然後我就告訴你。」
年輕人聽了很生氣，說道：「你想耍我呀?這么多沙子，我怎麼知道哪粒是你扔掉的呀?」
老人聽了，笑著說：「別生氣，我這還有個條件，如果你滿足了我這個條件，我也告訴你。我這里有一顆珍珠，我把它扔到沙灘上，你去給我找回來。」
很顯然，年輕人輕而易舉地把珍珠揀了過來，交給了老漁民，並很虔誠地說：「老人家，我把珍珠揀過來了，可以告訴我秘訣了吧?」
老漁民一臉安詳，說道：「年輕人，秘訣我已經講完了。」
這個故事告訴我們：有些人之所以有懷才不遇的感覺，是因為自己是無數沙子中的一粒，跟旁邊的沙子沒有太大的區別;但如果自己是一顆珍珠，那麼伯樂就會更容易地發現我們。所以說這個世界上不是沒有伯樂，而是因為自己不是一匹真正的在萬馬叢中能夠讓別人一眼就能辨認出來的千里馬。
【案例二】有一個年輕人失戀了，一直擺脫不了事實的打擊，情緒低落，已經影響到了他的正常生活，他沒辦法專心工作，因為無法集中精力，頭腦中想到的就是前女友的薄情寡義。他認為自己在感情上付出了，卻沒有收到回報，自己很傻很不幸。於是，他找到了心理醫生。
心理醫生告訴他，其實他的處境並沒有那麼遭，只是他把自己想像得太糟糕了。在給他做了放鬆訓練，減少了他的緊張情緒之後，心理醫生給他舉了個例子。"假如有一天，你到公園的長凳上休息，把你最心愛的一本書放在長凳上，這時候走來一個人，徑直走過來，坐在椅子上，把你的書壓壞了。這時，你會怎想?"
"我一定很氣憤，他怎麼可以這樣隨便損壞別人的東西呢!太沒有禮貌了!"年輕人說。"那我現在告訴你，他是個盲人，你又會怎麼想呢?"心理醫生接著耐心地繼續問。"哦--原來是個盲人。他肯定不知道長凳上放有東西!"年輕人摸摸頭，想了一下，接著說，"謝天謝地，好在只是放了一本書，要是油漆、或是什麼尖銳的東西，他就慘了!""那你還會對他憤怒嗎?"心理醫生問。"當然不會，他是不小心才壓壞的嘛，盲人也很不容易的。我甚至有些同情他了。"
心理醫生會心一笑："同樣的一件事情--他壓壞了你的書，但是前後你的情緒反應卻截然不同。你知道是為什麼嗎?""可能是因為我對事情的看法不同吧!"對事情不同的看法，能引起自身不同的情緒。很顯然，讓我們難過和痛苦的，不是事件本身，而是對事情的不正確的解釋和評價。這就是心理學上的情緒ABC理論的觀點。情緒ABC理論的創始者埃利斯認為：正是由於我們常有的一些不合理的信念，才使我們產生情緒困擾，如果這些不合理的信念日積月累，還會引起情緒障礙。
情緒ABC理論中，A表示誘發事件;B表示個體針對此誘發事件產生的一些信念，即對這件事的看法和解釋;C表示個體產生的情緒和行為結果。通常人們會認為誘發事件A直接導致了人的情緒和行為結果C，發生了什麼事就引起了什麼情緒體驗。然而，同一件事，人們的看法不同，情緒體驗也不同。
比如，同樣是失戀了，有的人放得下，認為未必不是一件好事，而有的人卻傷心欲絕，認為自己今生可能都不會有愛了。再比如，在找工作面試失敗後，有的人可能會認為，這次面試只是試一試，不過也沒關系，下次可以再來，有的人則可能會想，我精心准備了那麼長時間，竟然沒過，是不是我太笨了，我還有什麼用啊，人家會怎麼評價我。這兩類人因為對事情的評價不同，他們的情緒體驗當然不同。
對於上面這個失戀的年輕人來說，失戀只是一個誘發事件A，結果C是他情緒低落，生活受到影響，無法專心工作;而導致這個結果的，正是他的認知B--他認為自己付出了一定要收到對方的回報，自己太傻了，太不幸了。假如他換個想法--她這樣不懂愛的女孩不值得自己去珍惜，現在她離開可能避免了以後她對自己造成更大的傷害，那麼他的情緒體驗顯然就不會像現在這么糟糕。