小學生團體沙盤心理輔導宣傳

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箱庭療法不是技術是對生命的尊重
一盤細沙，幾個模型，通過自由擺放，就可以表述出一個人的內心世界，這就是張日升教授箱庭療法的奇妙之處。「箱庭療法」又被稱為沙盤游戲，心理沙盤，它來源於瑞士心理學家和精神分析醫師，分析心理學的創立者——榮格(Carl G. Jung , 1875－1961)的分析心理學。早在二十世紀60年代，箱庭療法就在全世界范圍內被廣泛地應用和推廣，成為了非語言心理治療的主流方法之一。1998年，北師大發展心理研究所教授張日升率先從日本將這一技術引進中國，並結合中國人的特性對其進行創新，十幾年來，在他的推廣和研究下，箱庭療法在中國得到了長足的發展，成為眾多心理咨詢師為來訪者治療的首選手段。並與京師博仁合作成立了北師大箱庭應用研究中心來積極推廣箱庭療法。作為一名心理咨詢師，我曾有幸聽過幾次張日升教授的培訓課程，在此期間，我最大的感受是，與其他療法相比，張日升教授的箱庭療法更加註重激發來訪者內心的自我治癒能力，其提出的「人文關懷，明心見性。以心傳心，無為而化」 的箱庭精神，也正說明了這個重點。在張日升教授看來，「在咨詢過程中，最具有咨詢與治療功能的不是咨詢技術，而是愛、心和態度以及由咨詢者與來訪者之間發展出的相互信任、無條件接納的咨訪關系」。因此在箱庭療法中，張教授提倡咨詢師要配合來訪者的步調進行治療，給予來訪者充分的時間，通過箱庭療法的深入，引導他們通過自身擺放行為而發現自己的真實內心，從而激活來訪者自我治癒的能量。在這個過程中，咨詢師要保持「兩心」，一是信心：要相信來訪者所具有的主觀能動性和自我治癒力；二是耐心，咨詢師對於來訪者的覺醒進程，不會採取任務形式的主觀干涉，要有充分的耐心進行等待，直至其自我治癒能力被激活。在這個過程中，咨詢師為來訪者建立起一個安全、被保護、無條件接納的環境，來訪者的個性充分被尊重，也可更迅速地與咨詢師建立起互相信任的關系，有助於他們更加迅速地進入治療進程。 我在心理咨詢的過程中充分認識到了這種方法的可行性，尤其是一些自我保護意識比較強的來訪者。對於箱庭療法的本質，張日升教授曾經說過，「箱庭療法不是技術而是對生命的尊重。」，我想這句話也道出了心理咨詢工作的本質，無論是箱庭療法也好，還是其他療法也好，無論是哪一種形式的咨詢，都是咨詢師和來訪者在溝通的基礎上，最終將問題解決，而尊重是良好溝通的基礎。從這個意義來說，張日升教授不僅在講述心理咨詢技術理論，更是教會了我們作為心理咨詢師的個人修為。

㈡ 心理咨詢室的功能分區

接待室是指心理咨詢前期階段接待心理來訪者的場地。
接待室用於心理咨詢開始前，有些初次來訪的來訪者精神狀態往往較緊張，如不緩沖一下，很難進入放鬆情緒狀態，這不利於心理咨詢的順利開展，接待區的設立就提供了一個讓來訪者充分休息或放鬆的空間，有利於下一步咨詢的進行。
接待室的建設，建議以奶黃色為主色調或者根據教師的喜好選擇，因為接待室是心理咨詢師的主要辦公地。但是要具有嚴肅和溫馨的感覺，因為此室也是來訪者進行心理咨詢的第一站，要讓來訪者感覺親近平等，自然，不要具有壓迫感。同時需要配置一個小的開放式的小書架，來訪者在等待的同時可以翻閱書籍，牆上張貼心理咨詢室制度、心理咨詢守則以及心理掛圖等。 沙盤游戲是根據榮格的分析心理學的心像和象徵理論建立的一種心理治療方法。沙盤游戲是針對情感豐富的適應人群設計的行為表達性輔導技術。藉助沙盤，以游戲的方式呈現其內心的人際互動，進而了解內心情感與情緒的真實狀況，並使之在游戲過程中產生創傷癒合的效果。
沙盤游戲室要設置在與個體咨詢室臨近的地方，這樣個體咨詢室和沙盤室是相對獨立的空間，同時又彼此連接在一起。當心理咨詢師發現需要對來訪者進行沙盤治療時能夠很方便的來到沙盤游戲室。
作為心理咨詢師用於沙盤游戲療法對來訪者開展個體輔導和團體輔導的場所，環境布置要安靜優雅、不易受到干擾。光線柔和、色調溫和，以便來訪者能平靜、輕松，集中精力開展游戲。配備沙盤器材，心理咨詢師通過沙盤設備進行輔導，促進對來訪者心理健康的維護、想像力和創造力的培養、心性的修養和人格的健全發展。
對箱庭（沙盤）作品中的象徵意義的探索是箱庭治療者長期的工作。宇宙所有的事物，不論是曾經有過的還是當前宇宙中存在的，或者是將來可能存在的，一切都可能成為箱庭的玩具，都可以是一種心象，也都可探究其中蘊涵著的豐富的象徵內涵。但是任何一本象徵辭典都不可能窮盡世間萬物的象徵意義，而且由於來訪者箱庭（沙盤）作品千差萬別，要獲得現成的、放之四海皆準的象徵意義的解釋是不可能的，也是不可取的。因此，這就要求箱庭治療者在學習基本的象徵意義基礎上，學會探索象徵意義的方法，自我體驗和感悟箱庭（沙盤）的象徵意義。 心理問題的最終產生，在很多情況下是負性情緒不斷累積的結果。因此，及時地排除負性情緒，就可以起到預防和解決心理問題效果。而宣洩，就是人們常用而有效的方法之一。
宣洩的方法有很多，但其中最基本的原則是宣洩必須合理合法，要做到既不損人也不害己，並保持合適的度。一些常用的、適於中學生心理發展特點的方法可以引入到宣洩室中，如運動、吶喊、塗鴉、擊打等。
宣洩室是指供來訪者宣洩內心情緒的場地。設立宣洩室有助於將來訪者內心沖突所產生的負性情緒、心理能量通過一個安全合適的途徑和方式排解、宣洩出來，再結合心理咨詢師的引導，促進個體的心理健康提高。宣洩室以舒適、安全為前提, 配上視頻監控系統。空間不宜太小，20平方米左右牆壁要求軟包，鋪上地板，並配有宣洩器材。 放鬆室主要是為來訪者提供各種放鬆訓練條件，進而幫助來訪者緩解各種壓力和情緒的場地。放鬆技術是通過一定的程式訓練，個體學會精神上及軀體上放鬆的一種技術，是常用的一種行為治療方法。放鬆室配備有音樂減壓治療系統，運用音樂特有的生理、心理效應，使來訪者在咨詢師的共同參與下，通過各種專門設計的音樂行為，經歷音樂體驗，達到消除和緩解焦慮、緊張等不良情緒，消除心理障礙，恢復或增進心理健康。
團體活動室
團體活動室是心理咨詢室一個不可或缺的功能區。此功能室主要是用於來訪者（一般是多數人）共同進行活動、游戲或者觀看心理電影等。因此，這個因素決定了這個功能室的面積要相對大一些，其牆壁等處理較為簡單，要給來訪者提供一個寬松、明亮的環境。
為了讓團體活動能夠有效地進行，靈之心心理產品一般建議此功能室除了配備專業的團體活動器材外，還可以配置多媒體、寫字椅等設備。團體活動室進行的游戲，都較為簡單，這些活動適合在室內進行。為了更好地進行游戲，配備的指導教材會從「游戲目的」、「游戲導入」、「人員與場地」、「游戲道具」、「規則與程序」、「解說要點」、「補充說明」和「案例解析」八個層面對每一個游戲進行解析。這些看似簡單的道具和游戲，會讓游戲參與者在不知不覺中增進了解、學會理解和寬容，可以培養他們團體合作的集體精神，對於一些有交往障礙的來訪者，這個功能室的作用是不言而喻的。

㈢ 學校心理咨詢室建設，包括沙盤游戲室、宣洩室、音樂放鬆室，求建設方案參考一下。

建議你弄個咨詢室就行，你說的那些其實都沒大有用處~
就算你弄好了，等用的時候你會發現，其實都沒多大用處......

㈣ 學校心理咨詢室需要什麼設備

心理咨詢室包含不同的區域，從以下幾方面說：「測量區」
「測量區」作為對學生採用必要的心理量表和問卷進行測量的場所，需要具備安靜、封閉等特點。此外，在測量區也可以考慮兼具「博仁心理檔案室」的功能，設置一個檔案櫃，這樣心理教師可以按照年級、班級分類將學生的心理檔案列印後裝訂成冊，存放在檔案櫃中以便查閱等需要。配置的常用設備包括：電腦、桌椅、列印機、心理軟體、檔案櫃等 在「個體咨詢區」
「個體咨詢區」作為心理教師與來訪者進行面對面咨詢的場所，配置的常用設備包括：沙發、茶幾、紙巾盒、綠色植物或盆景、鍾表、暖色窗簾等在「沙盤游戲區」
「沙盤游戲區」可作為教師用於沙盤游戲療法對學生開展個案輔導和團體輔導的場所。配置的常用設備包括：京師博仁沙盤、沙具、沙具架、椅子等在「團體活動區」
團體活動區承擔了多項功能，除了團體心理輔導，可同時用於放鬆訓練等活動，因此這個功能分區的佔地面積比較大。配置的常用設備包括：鞋櫃、各種彩色坐墊和靠墊、可移動的椅凳、電視機、DVD機、音響、投影儀、音樂放鬆CD、心理電影盤、京師博仁團體活動包等
在「宣洩區」
「宣洩區」是學生緩解和釋放壓力的情緒發泄場所，應具備安全、隔音的特點。配置的常用設備包括：宣洩器材（博仁宣洩人、宣洩球、宣洩棒等）、電動跑步機、塗鴉牆等在「放鬆區」
放鬆區通過音樂放鬆椅等儀器的干預，能調節學生的心情，改善學生的生理指標，積極地影響他們的心理狀態。配置的常用設備包括：音樂放鬆椅

㈤ 心理沙盤的治療過程

心理沙盤游戲治療的過程嘛，全過程包含了實施原則介紹、箱庭療法的導入、箱庭作品的製作、體驗和重新配置、箱庭作品的分享、記錄和拍照、箱庭作品的拆除以及案例整理和照片存檔這些流程或是部分，這些是一位箱庭咨詢師所需要掌握和了解的，而就如何更好地將箱庭心理療法運用到實際咨詢輔導工作中，還需要咨詢師進行更多的研究和學習才行哦。

通過構建箱庭（心理沙盤）作品，可以幫助來訪者實現壓力的釋放、連接內在自我，對於咨詢師來說也是一個很好的和來訪者建立信任關系和溝通渠道的方式，在箱庭中運用的物件和材料等象徵物是一種共通的語言；同時通過沙盤的製作更加可以呈現問題、面對問題，箱庭激活了個體無意識中的天生康復力量，賦予了來訪者力量去面對和解決，這些都非常有利於咨詢的進行，然而箱庭療法的作用還遠不止這些，想更多了解的話，可以去學習張日升老師在博仁的箱庭療法課程，去全面地學習和掌握這些技術哦。

㈥ 小學生心理輔導沙盤分析記錄需多長時間

依據情況而定，但原則上一次完整的沙盤45--60分鍾，最高上限是90分鍾，再長就會影響沙盤的效果。

㈦ 沙盤心理輔導中，在中小學心理咨詢中的作用有哪些

1.語言交流障礙或自我表達不良問題
心理沙盤對來訪者運用語言准確地表達自身問題和事件的能力要求不高。使來訪者沒有言語表達的壓力，沒有做不出作品的自卑感。伴隨著陪伴者接納、共感、無判斷的態度，來訪者在這個「自由與受保護的空間」里能夠完全投入地專注於箱庭作品的製作，宣洩情緒，有效地表現隱藏於個體內心深處的沖突，將深埋心底的情緒表現出來。
2.學習困難學生的早期
對學習不良學生干預目的不是直接提高其學習成績，而是在於解決學習不良現象背後的真正的心理原因。一旦在游戲中形成的良好的咨訪關系幫助學生解決了其心理問題，學習成績的提高往往會作為心理問題解決的副產品得以出現。
3.改善人際交往困難問題
團體心理沙盤特別適用於人際交往能力的培養和訓練。學生在無人際交往成本的前提下，認識自己的問題，學會接納他人並最終做到在團體中確立自己的位置的同時，實現團體的融合。在促進團體成員協作能力、增進團體整合、提高人際交往技能、確立自我概念等方面具有非常顯著的效果。
4.緩解學生攻擊性行為
攻擊行為是青少年行為問題中存在的普遍現象，從目前對攻擊行為的矯治來看，情緒宣洩是最常用的方法。與傳統的宣洩方法相比，心理箱庭可以使用替代性的游戲活動將長期累積的憤怒和被壓抑的攻擊性情感物化地表達出來，還可以為在壓抑與爆發的沖突中煎熬的個體提供一個合理地情感建構的過程。
5.考試焦慮等不良情緒的調節
心理學的常識告訴我們，適度的焦慮有利於學習動機和意志行為的持續。但過度焦慮就會干擾聽課，影響復習進度，尤其會妨礙考試時的良好發揮。傳統的調節考試焦慮方法的主要目的在於重構學生對考試、學習的認知方式，使其緊張的情緒得以放鬆，或習得更適合於個體的學習方法、技能。心理沙盤在調節焦慮情緒的過程中通過對沙子、玩具的應用，使個體身心得到放鬆，不良情緒得到宣洩。
6.注意缺陷的干預與調節
注意缺陷的學生在同伴交往、學習成績以及整體適應水平都存在困難，經常使父母、教師感到不可理解，他們無規律的、無法預測的行為更引起了他人的額外緊張，使人們對其形成一個錯誤信念。心理沙盤的情境設置可以幫助注意缺陷學生在特定的時間內將注意力集中在一種完全自我主導的活動上。而游戲中沙子和玩具的具體實在性、可觸性和可塑性使得游戲者在游戲中獲得的觸覺與運動覺作用於個體的大腦神經，從而使學生的注意力集中於具體的物件和活動。此外，心理沙盤使用的沙箱是一個有邊界限制的空間，將學生的注意集中於這一有限的空間內，也有助於對他們注意力的訓練。
心理沙盤這一以兒童為中心的心理療法不僅能夠為中小學生心理健康的培養提供很好的平台，也為中小學的學校心理咨詢創造了一種有效的干預方法。從事中小學心理咨詢工作的教師可以根據學生的具體情況將這一方法靈活地運用到學校心理咨詢的實踐中，相信心理沙盤可以發揮出更大的、更富有創造性的作用。

㈧ 心理沙盤個人咨詢有哪些項目

您好，我是北京的抄一名心理咨詢師。
沙盤只是心理咨詢的一個工具，應用面可以很廣，個人成長、情緒覺察、親密關系的覺察等等，沙盤算是游戲治療和表達性藝術治療的一個結合吧，一方面可以避免來訪者的緊張焦慮情緒，另外一方面擺放的方式方法也可以看出來訪者潛意識里的一些信息，再和來訪者交流過程中促進覺察

㈨ 小學生心理輔導沙盤剖析 記載 需多長時間

心理沙盤以是探究心理世界為目的的。沙盤游戲是一種心理引導手段,也是運用沙、沙盤以及有關人或物的縮微模型來進行心理醫治與心理輔導的一種辦法。在一個自在、受維護的空間，過關在沙盤內用各種模型、玩具擺弄心靈故事，使來訪者與無意識接觸並表達超言語的閱歷和被障礙的能量。這種接觸與表達，可促進激活、恢復、轉化、治癒、重生的力氣，對來訪者心理安康的維護、想像力和發明力的培育、人格開展和心性生長都有促進作用。強調發明進程自身的自發性和自主性是沙盤游戲療法的基本特點,充沛利用非言語交流和象徵性意義是沙盤游戲療法的實質特徵。此外,這種療法的基本准繩在於,它最大限制地給人們以想像的自在,允許人們精心結構和開展本人頭腦中恣意馳騁的各種主題。它在國外曾經成為十分成熟和有效的醫治辦法之一,在心理剖析和心理醫治,以及有關的心理教育中拿到了普遍的使用,並構成了一批專業的沙盤心理醫治家。沙盤游戲可用於兒童、成人；可以個體獨自進行，也可以由家庭或其他方式的集團一同完成；來訪者可以自在地完成沙盤，也可以依據一定的主題做主題沙盤。各種方式有其特別的順序，但是都遵照包容、維護和自在的無意識職業方式，其基本目的和治癒原理都是要過關沙盤游戲的進程來接觸無意識，進而到達心靈開展和轉化的目的。沙盤游戲醫治的進程包括幾個步驟：首先對來訪者引見沙盤游戲的沙和水的運用，引見各種模具的類別和擺放地位，讓來訪者感到平安、自在，讓他明白有充沛的要求可以選擇任何模具來做任何方式的發明。然後醫治師協助來訪者以一種自發游戲的心態來發明沙盤世界以及自在地表達內在的感受，這就是前面提到的「童心」的喚起。一旦來訪者可以以這樣的童心來擺放沙盤，他就開始了藉助沙盤探究自我的歷程。接下來，來訪者開始擺放沙盤世界，此時所奉行的是「非言語的醫治」准繩，醫治師盡可能堅持一種守護性和陪伴性的察看和記載，並努力讓來訪者本人和沙盤交流。在沙盤擺放完畢後，醫治師開始陪同來訪者對沙盤世界進行探究，努力對沙盤世界進行深化的體驗和閱歷，在適當的地方給予共情，以及在必要的狀況下給出建議性、隱喻性或發問性的詮釋。在這些進程完成之後對沙盤世界拍照記載，這樣做的目的是為整個沙盤游戲醫治療程留下記載，也是對心路歷程的一種留念。沙盤游戲醫治強調非言語性和非詮釋性，而且以體驗和閱歷為主。但是作為心理剖析的醫治辦法，沙盤游戲依然是在無意識層面上的職業，這也就決議了沙盤游戲運用的是象徵性的表達方式。因而，要了解沙盤的信息，就必需學習這種無意識的「言語」。在醫治中，醫治師不對來訪者做出明白的象徵性詮釋或評論，但是這種象徵性層面的了解卻是指點醫治師職業的重要線索。但是僅僅如此學習象徵還是不夠的，醫治師自己還要閱歷相當一段時間的個人沙盤游戲醫治，其目的在於在自身閱歷上體驗每種象徵上所依靠的無意識層面，也就是說真正看法這些模具和沙具並和它們樹立物質和心靈間的聯絡。這也是前面講到的「童心」的基本設置。只要做了這些前期的職業，醫治師才可以完成一個沙盤室並真正使它賦予無意識之門的意義。1465