教師轉輔導員
㈠ 輔導員和教師的區別是什麼
1.定義不同：
（1）高校輔導員是指履行高等學校學生管理工作職責的專業人員，大學、專門學院、高等職業技術學院、高等專科學校的統稱為高等學校，即高校輔導員包括大學輔導員、專門學院輔導員、職業學院輔導員和高專輔導員。
（2）教師是指在各級各類學校中，以教育培養學生專業知識和做人為職責的專業工作者。
2.任職資格不同：
（1）高校輔導員由各高校自行組織考試選拔，選拔合格者可以擔任。
（2）教師是由具備教師資格證的人員通過教師招聘考試合格者擔任，也由師范院校畢業生擔任。
3.職責不同：
（1）高校輔導員主要職責在於對高校學生進行思想政治教育等工作。
（2）教師主要職責在於履行教育職責、完成教學工作。
(1)教師轉輔導員擴展閱讀:
輔導員和教師的職業:
（一）教育者
輔導員作為高校教師隊伍中重要的組成部分，首要職責是培養合格的人才，也擔負著教育大學生的使命。從一定程度上來說，輔導員是大學生生活中接觸最多的老師，從剛入學到畢業離校的那一天，一直與大學生保持密切聯系的就是輔導員。因此，在大學教育的整個過程中，輔導員擔負著思想教育等重要的教育培養任務。
（二）管理者
高校輔導員不只要做學生的思想政治教育工作，還要承擔學生管理工作，主要包括安全工作、組織建設工作、推優工作、社會實踐工作、科技創新工作、學生幹部選拔和培養工作、社團建設工作、校園文化工作、就業工作等等，幫助學生順利完成學業。
（三）引導者
大學是一個人走向成熟的階段，在這個階段里，有些學生會遇到各種各樣的問題和困惑，高校輔導員就成了學生和各界溝通協調的重要橋梁和紐帶，同時還要引導學生，幫助他們提高自己成長的能力，鼓勵每一位學生發揮自己的才能，激發學生的積極性、主動性和創造性，為以後的成長道路打下堅實的基礎。
（四）服務者
輔導員不僅要完成各項管理工作，更要以學生中心，將管理和服務工作結合起來，如學生宿舍管理、助學貸款管理、勤工助學、社團活動管理等工作。當學生遇到具體的問題時，輔導員要提供協助與服務，更多地考慮學生的具體情況和利益，以服務的態度來處理各種問題，促使大學生健康發展，在服務學生的同時也教導了學生。
㈡ 如何處理輔導員與任課教師的工作關系
這個工作關系不好處，正常情況下，兩者應該是有明確分工，各自負責各自的內容，尤其是高校學生自我管理能力較好，教務的制度和學生手機都明確約束了學生的權利與義務，課堂的教學組織完全可由任課教師來完成，教學輔助也有專門的老師，輔導員應該多專注於本質工作，學生思想教育，心理健康教育，職業規劃等，如果涉及到與任課教師的工作交集，需要輔導員上趕著與任課教師進行有效溝通。
教師都是專家教授，有絕對的教學權威，所以溝通需要尊重對方意見；
往往一個班級的任課老師有很多個，風格各異，對輔導員的溝通能力挑戰極大，其溝通主動性更不用說；
3.教師科研都很忙，完成基本的教學任務，一般都深入簡出
4.需要學校重視教師隊伍與輔導員隊伍的團隊建設和融合，創造溝通交流的平台，將他們放在平等的平台上進行互動。
㈢ 大學的行政人員有沒有可能轉崗成老師，大學只有輔導員可申請轉崗教師嗎
行政人員看有沒有教師資格證件，如果有，是可以轉崗到教師，但是還必須參加面試，以及試講等。但是，這個可能性相對比較小。
行政人員（administrative staff； administrators； administrator）。 行政人員是加有修飾詞「行政」的人員，屬於前偏後正的片語，是指具有依法、章程負責或行使執行權、管理權和領導權的人員。 「行政」是指國家職能中，除了立法和司法以外的全部職能的總稱，通常指一定的社會組織 ，在其活動過程中所進行的各種組織、控制、協調、監督等活動的總稱。
㈣ 高校輔導員在職讀博畢業後可以轉為教學崗位嗎
一般高校政工線與教師系列，比較難轉。
考博可考慮思政的，回來上上兩課，政工線也可繼續。
在職讀的話，時間要長一點，有的好一點的學校已經壓縮在職讀博的招生人數。
具體要咨詢那些你所在學校已經在讀在職博士生的老師。在高校，高學歷還是需要的。
另外，不知道你本、碩啥專業，若成績優秀的話，讀相近專業的博之後任教，不是沒有可能。謀事在人成事在天，這要跟所在學院的領導溝通，你博畢業後他要收你（當前領導也不可能給你實質性承諾），才有可能成事。
㈤ 任課教師還是輔導員
輔導員就是整個系的管理學生工作的老師，同學們都叫導員，相當於高中時候的班主任，不教課，只管學生日常生活等（主要是對學生的生活和思想上的工作），對班級的班幹部以及評優、評獎學金、入黨等事情有決定權，有些專業的導員也兼課。教師就是則是依據自己的知識水平進行知識傳授的，兩者工作內容側重點不一樣的。
㈥ 高校輔導員轉崗還要重新認定教師資格證
應該是不需要的，中小學教師資格實行5年一周期的定期注冊，每個注冊有效期內完成不少於國家規定的360個培訓學時或省級教育行政部門規定的等量學分。chinatat
㈦ 教師轉崗為輔導員崗。請問勞動合同的變更需要哪些步驟或流程需要，哪些相關手續與文書
首先，根據《勞動合同法》第二條的規定：「 中華人民共和國境內的企業、個體經回濟組織、民辦非企業單答位等組織（以下稱用人單位）與勞動者建立勞動關系，訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同，適用本法。國家機關、事業單位、社會團體和與其建立勞動關系的勞動者，訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同，依照本法執行」。故此，如果所在學校是民辦學校，則屬於民辦非企業單位，教師與學校之間的勞動關系受《勞動合同法》調整。對於國家機關、事業單位和社會團體與公務員和參照公務員管理的人員建立的勞動關系，不適用新《勞動合同法》，公辦學校的老師是由國家財政負擔的工作人員，所以公辦學校里的老師與學校之間不適用新《勞動合同法》。
其次，根據《勞動合同法》第三十五條的規定：「 用人單位與勞動者協商一致，可以變更勞動合同約定的內容。變更勞動合同，應當採用書面形式。變更後的勞動合同文本由用人單位和勞動者各執一份」。故此，只要雙方協商一致就可以變更勞動合同的內容，包括從教師崗位變更為輔導員崗位。
㈧ 輔導員有機會轉成教師崗位嗎
萬人恨的職業 不可能成為教師， 得有學歷！而且還得學校考核才可以轉教師 當輔導員當N年也不可能自動轉教師
你做夢呢？
㈨ 輔導員有前途嗎能轉成老師嗎
有機會做老師 一步一步 比較慢
輔導員和教師 待遇是有差距的
㈩ 高校輔導員好還是專職老師好
樓上幾位的回答忽略了一個問題：樓主所說的專業教師特指「兩課教師」，而這是問題的關鍵。
如果把輔導員和一般的專業教師相比，的確各有千秋。在絕大多數情況下，專業教師的發展空間、在學校的地位、收入等方面還更好一些。
但是兩課教師就不同了，幾乎沒有什麼發展前途，他們所能做的，輔導員都能做。而輔導員工作對能力的鍛煉、向行政管理方面發展的空間，他們是沒有的。
更何況，對於樓主的選擇而言，學校的層次也是不同的。好的學校，意味著更多的機會。如何選擇，應該是顯而易見的。