學生輔導員如何組織團隊活動

Ⅰ 老師如何組織學生做活動

班主任是一個班級的領導者，在班級中發揮著重要的作用。而班級活動組織的成功與否則關繫到學生學習的積極性，主動性，創造性。好的班級活動可以給學生們營造一個良好的學習氣氛並且促進學生的成長。總之，班級活動對學生身心發展起到重要作用。 班級活動一般包括主題班會、節假日活動以及學校組織的大型活動，像元旦、六一文藝演出，以及運動會。班主任作為一個班的領導者，對學生們起著引導的作用。班級活動的組織要按照本班的實際情況和學生的意願來開展，如有時候為了緩解緊張的學習氣氛，班主任可以組織一場班級內部的歌詠比賽、象棋比賽、知識問答競賽、籃球比賽以及游戲等活動。 班級活動開展需注意的問題大概有以下幾個方面。（1）班級活動准備時間不能太長，以一周為宜，避免影響正常的學習。像開完運動會過後，發現有很多負面效應隨之而來，如學生過於投入，一時還不能把思維從比賽和演出中轉移到學習中來，討論自己為啥會輸以及那個學生很厲害得了很多的獎，落下了許多的功課，我後來想過，在和幾位同學聊過後，發現這次運動會之所以會對學習有如此大的影響，跟准備時間過長以及同學們的情緒有一定的關系。 （2）活動最好是全班同學都夠能參加，不僅可以培養學生的集體主義精神，鍛煉學生的能力，同時還可以避免出現小組織，小團隊現象，給以後的班級工作留下隱患。在開展班級活動時，經常會出現總是小部分同學比較踴躍參加的現象，而對於大部分同學來說，並沒有多大的意義，認為參加不參加都沒有什麼意義。而積極參加的同學又因為經常在一起而容易產生小組織，小團隊，久而久之，班級裡面會出現兩極分化的情況，這種現象對於班集體的建設是非常不利的。所以，在班級活動中，班主任盡量選擇一些集體參加的項目如合唱、下棋、朗誦等，使每個同學都能積極參與，培養集體榮譽感和主人翁意識，而且這也是增進學生之間友誼的最好辦法。 （3）所組織的活動要有一定的教育意義，使學生能在這些活動中展示風采，感受快樂，並能起到一定的教育效果。比如開展朗誦比賽可以提高學生的閱讀興趣，感受文字語言的優美，進一步提高學生學習的興趣；再如，開主題班會的時候，可以想一些既簡單而又意義的活動，像讓每位同學畫出自己最喜歡的葉片，寫上最喜歡的格言，貼在牆上，經過一番努力，教室變得漂亮起來，同學們在周記中都表示，能夠自己親手把我們的家園布置的這么漂亮，由衷地感到高興，也使同學們更加熱愛自己的班級，班級凝聚力得到了增強。前面在聽任老師的講座的時候，他曾讓學生們寫下自己理想，並相約在2000年全班相聚。這不僅是讓學生做一個對未來充滿理想的人，而且從另一方面鼓勵他們，為自己的理想奮斗。 我覺得在班級活動中可以借鑒這些成功的經驗。
（4）注意培養班幹部的組織能力。不管是校園文化藝術節還是田徑運動會，凡是比較大型的活動，班主任都注意把班幹部組織起來，進行明確的分工，如體育委員負責報名和動員工作，宣傳委員負責寫稿，生活委員負責買飲料和點心並分發給每位同學，衛生委員負責好當天的會場衛生，而班長和其他班委則負責全部的協調和組織及監督工作，使每項工作都具體到位，責任明確，這樣一來，在運動會時，由於准備工作比較充分，當天就會忙而不亂，井井有條，既能取得較好的比賽成績，班幹部的能力也得到了鍛煉和提高，整個班級也體現出了良好的精神風貌。同樣，對於校園文化藝術節這樣的大型活動，把項目分分類，由不同的班幹部進行組織協調，負責到位，既可以鍛煉班幹部隊伍，也不至於集中到幾個人身上，影響正常的學習與工作。班級活動分工明確，還可以減輕班主任的負擔，讓老師有足夠的精力去思考教學工作，其次，班主任應大膽的做到權利下放，這不僅是對學生的信任，而且有利於培養班幹部的能力。學生是班級活動的主要參與者，對於活動中出現的問題能夠急早的發現，作相應的處理，使活動能夠繼續的進行。

Ⅱ 班主任如何組織班級活動

班主任是一個班級的領導者，在班級中發揮著重要的作用。而班級活動組織的成功與否則關繫到學生學習的積極性，主動性，創造性。好的班級活動可以給學生們營造一個良好的學習氣氛並且促進學生的成長。總之，班級活動對學生身心發展起到重要作用。 班級活動一般包括主題班會、節假日活動以及學校組織的大型活動，像元旦、六一文藝演出，以及運動會。班主任作為一個班的領導者，對學生們起著引導的作用。班級活動的組織要按照本班的實際情況和學生的意願來開展，如有時候為了緩解緊張的學習氣氛，班主任可以組織一場班級內部的歌詠比賽、象棋比賽、知識問答競賽、籃球比賽以及游戲等活動。 班級活動開展需注意的問題大概有以下幾個方面。（1）班級活動准備時間不能太長，以一周為宜，避免影響正常的學習。像開完運動會過後，發現有很多負面效應隨之而來，如學生過於投入，一時還不能把思維從比賽和演出中轉移到學習中來，討論自己為啥會輸以及那個學生很厲害得了很多的獎，落下了許多的功課，我後來想過，在和幾位同學聊過後，發現這次運動會之所以會對學習有如此大的影響，跟准備時間過長以及同學們的情緒有一定的關系。 （2）活動最好是全班同學都夠能參加，不僅可以培養學生的集體主義精神，鍛煉學生的能力，同時還可以避免出現小組織，小團隊現象，給以後的班級工作留下隱患。在開展班級活動時，經常會出現總是小部分同學比較踴躍參加的現象，而對於大部分同學來說，並沒有多大的意義，認為參加不參加都沒有什麼意義。而積極參加的同學又因為經常在一起而容易產生小組織，小團隊，久而久之，班級裡面會出現兩極分化的情況，這種現象對於班集體的建設是非常不利的。所以，在班級活動中，班主任盡量選擇一些集體參加的項目如合唱、下棋、朗誦等，使每個同學都能積極參與，培養集體榮譽感和主人翁意識，而且這也是增進學生之間友誼的最好辦法。 （3）所組織的活動要有一定的教育意義，使學生能在這些活動中展示風采，感受快樂，並能起到一定的教育效果。比如開展朗誦比賽可以提高學生的閱讀興趣，感受文字語言的優美，進一步提高學生學習的興趣；再如，開主題班會的時候，可以想一些既簡單而又意義的活動，像讓每位同學畫出自己最喜歡的葉片，寫上最喜歡的格言，貼在牆上，經過一番努力，教室變得漂亮起來，同學們在周記中都表示，能夠自己親手把我們的家園布置的這么漂亮，由衷地感到高興，也使同學們更加熱愛自己的班級，班級凝聚力得到了增強。前面在聽任老師的講座的時候，他曾讓學生們寫下自己理想，並相約在2000年全班相聚。這不僅是讓學生做一個對未來充滿理想的人，而且從另一方面鼓勵他們，為自己的理想奮斗。 我覺得在班級活動中可以借鑒這些成功的經驗。 （4）注意培養班幹部的組織能力。不管是校園文化藝術節還是田徑運動會，凡是比較大型的活動，班主任都注意把班幹部組織起來，進行明確的分工，如體育委員負責報名和動員工作，宣傳委員負責寫稿，生活委員負責買飲料和點心並分發給每位同學，衛生委員負責好當天的會場衛生，而班長和其他班委則負責全部的協調和組織及監督工作，使每項工作都具體到位，責任明確，這樣一來，在運動會時，由於准備工作比較充分，當天就會忙而不亂，井井有條，既能取得較好的比賽成績，班幹部的能力也得到了鍛煉和提高，整個班級也體現出了良好的精神風貌。同樣，對於校園文化藝術節這樣的大型活動，把項目分分類，由不同的班幹部進行組織協調，負責到位，既可以鍛煉班幹部隊伍，也不至於集中到幾個人身上，影響正常的學習與工作。班級活動分工明確，還可以減輕班主任的負擔，讓老師有足夠的精力去思考教學工作，其次，班主任應大膽的做到權利下放，這不僅是對學生的信任，而且有利於培養班幹部的能力。學生是班級活動的主要參與者，對於活動中出現的問題能夠急早的發現，作相應的處理，使活動能夠繼續的進行。 （5）班主任要主動積極參與。尤其是在低年級班級，班幹部能力還不夠強，班主任更是要頗費心思，面面俱到，甚至要親自組織，雖然煩瑣，但我認為這也是非常必要的，因為班主任的在這里的作用首先是一個「范」，在你做的同時，班幹部和同學就會跟著學到一些方法，從而提高自身的能力，今後再有類似的活動時，就可以放手讓同學們獨立完成了；此外，我認為班主任的積極參與還可以大大地激發學生的熱情。在班級活動中，我都會主動參與其中，並且為他們進行動作的指導，而同學看到老師都這么積極，所以他們也更加註重自己的成績和班級的榮譽。比如，像開運動會的時候，班主任可以組織學生們一起鍛煉，一起參加，指導學生們的動作，鼓勵他們，分享學生們的苦與樂，拉近學生與班主任的關系。而且學生看到班主任對這次運動會也是這么的熱心，一定會盡自己最大的努力，取得更加優秀的成績。通過這些活動，可以使同學們認識到班主任在班級取得榮譽里發揮重要的作用，為今後班級工作的開展打下了好的基礎，也進一步拉近了我和同學之間的關系。此外，在班級活動組織的過程中，會發現各種各樣的問題，活動組織的越多，暴露的問題也越多，這也使班主任能更清楚的認識到班級的特點，並能針對這些問題和特點及時做出相應的管理措施和方法的改變。 總之，班級活動的開展是一項有意義的活動，班主任要從班級的實際情況出發，以學習為主，適當的組織，調動學生的積極性，讓學生在活動中成長，得到教育。

Ⅲ 中隊輔導員如何有效組織開展中隊活動

本次培訓，使中隊輔導員們更明確中隊活動的重要性，使之在平時的教育中進一步加強隊的教育。

Ⅳ 輔導員如何策劃一次大學生實踐活動

輔導員親自上馬啊，一般都是班長、團支書負責策劃活動，建議組織些跟校外有聯系的活動，讓同學們多接觸社會，可以找幾個班委一起商討，看看班級里傾向於哪種活動。如果需要創意，建議去「172校園活動網」看看，他們那裡的活動都很不錯，很有特色。

Ⅳ 簡述班主任組織團隊活動的基本途徑有哪些

班主任組織團隊活動的基本途徑有，一起去郊遊。一起參加各種比賽。

Ⅵ 如何組織有效的小組活動

如何有效地開展小組合作學習的幾點體會

通過幾年的教學實踐，我們開展的教學研究活動——「小組合作學習」雖然取得了一些成效，但是我們也不難發現，在指導學生小組合作學習的過程中，有些活動的組織往往流於形式，小組活動停留在膚淺的你說你的，我說我的層面上，沒有達到同學之間真正意義上的交流、溝通、互動、探究的效果。那麼，如何在課堂教學中有效地開展小組合作學習，達到預定的目的，下面我結合日常的教學談點自己的體會，不足之處懇請在座的能給予指正！
一、樹立團隊精神和合作的意識
在組織交流活動時我們要通過適時的點撥和引導，使學生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每個成員都是這個群體的一分子，小組合作學習的成效如何、成功與否在一定程度上取決於每個成員自身的努力，它必須要通過小組成員相互之間的溝通、合作、求同存異、相互促進。在小組成員取得進步的同時，讓他們切身地感受到這是大家共同努力的結果，蘊含著集體的榮譽。
實踐中我們時常會發現，當我們一句激勵的話語關注到群體的活動時，學生的合作意識就會逐漸產生；當我們的教育評價經常關注到小組的發展時，他們的團隊精神也會逐漸得到培養。如：
「第一組的成員在討論問題時都在積極地發言，認真地傾聽，他們合作一定會很成功！」
「你們小組的成效如何能否向大家匯報一下?」(讓學生匯報結果是代表一個群體的意見，小組成員一定會引以為榮，也一定會認真聆聽，還會做好補充的准備。)
「老師發現，張悅同學在做試驗時遇到了困難，小組的其他同學都來幫她，使他們小組的同學都順利地完成了任務，讓我們為他們賀彩!」 「誰願意代表自己的小組來演示演示這個過程?」 „„
學生的團隊精神和合作意識就是需要我們這樣不斷的引導和培植才能逐步形成，我們不僅要讓他們在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學習的快樂，而且還要教會他們客觀地看待個體與集體的關系，更好地激發他們集體的榮譽感。

二、如何對合作學習予以必要的指導
教學中我們經常會看到，盡管我們在課堂上安排了一些合作學習的方式，但學生除了在小組中很無序地發表自己的觀點之外，並沒有產生較深入的合作成效。為什麼會導致這些因素產生呢？
我認為其中的一個主要原因是：我們沒有把自身融入到其中去，把自己游離於合作群體之外，沒有給學生一定的方法和指導，不知道他們正需要什麼，遇到了哪些不能解決的問題„„所以，在合作學習的過程中，我們自己要轉換轉換角色，蹲下身子去與學生交往，把自己當作小組長或小組的成員，身體力行地參與其中，給學生一些示範，給他們一些切實的感悟和體驗„„（上周二李春虹老師開設的那堂課在這方面就給了我們很好的示範„„）
其次是，缺乏得力的組織。所以，我們要特別注意培養小組長的組織協調能力，使他們能很快把握合作學習的內容，並能在老師的指導下，選擇適當的合作學習策略，能對小組成員進行合理的分工，組織好大家有序地開展活動，調動全體成員積極參與，能對合作學習的成果作簡要的總結和評價。
最後，我們還要不斷地通過示範、引導，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發言、積極協作之外，還要學會認真傾聽、仔細觀察、深入思考並提出合理的建議。通過這些過程使學生意識到，在別人的啟發、引導下，自己思維、靈感等技能就能在合作學習的過程中得到逐步的鍛煉和提升，學生們合作學習的慾望就會更強烈。 在教學的過程中我們不妨可以採用「讀一讀、想一想、問一問」這樣的方式組織學生進行合作學習：
第一步，自己先讀一讀課文，想一想你讀懂了什麼，還有什麼不懂的，有哪些問題要和大家一同探討的。
第二步，在小組長的組織安排下，在小組內談一談自己學到了什麼，並提出自己的問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的看法。 第三步，小組選出代表，在全班匯報學習結果。
在學生合作學習時，我們要不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協調，鼓勵小組成員參與、互動。
通過這樣的方式我們既能對學生合作學習方法的指導和調控，又能使學生明白，在本
次合作學習的過程中，自己承擔的角色是什麼，應該先做什麼，再做什麼，如何展示自己、關注他人，與同學相比，我還存在哪些不足„„
我們只有在學生自己明白了什麼是合作學習，怎樣才能更好地合作學習的前提下，才能在小組活動中努力發揮自身的優勢，找准自己的位置，積極參與，小組合作學習的活動才能更有序、更有效地進行。
三、如何把合作學習建立在自主探究的基礎上
新課程已經在我們學校實施了四個年頭，我們大家都明白新課程中所提倡的自主、合作、探究的學習方式。它並不是相互孤立的，它們常常需要綜合運用才能產生更好的效果。教學中我們時常會提出探究問題後便急於讓學生自己去思考，這樣就沒有對學生進行必要的引導，使他們體會不到思考和解決問題的切入點；再者是沒有給學生獨立思考的時間和機會，就馬上安排小組合作學習，學生在合作學習中的表現要麼是一片茫然，不知如何參與，要麼是亂哄哄一片，不著邊際，不切要點„„這樣的小組合作學習往往是安排與沒有安排一個樣，活動後的效果不理想，我們還得回到原來提出問題時的環節重新引導，這樣往往是事倍功半，既浪費了時間，又讓學生失去了信心。

Ⅶ 高校輔導員如何組織活動

必到點名…有了人什麼活動都能辦好

Ⅷ 輔導員怎樣創造性的開展少先隊活動

活動是少先隊的生命力，豐富與發展新時期的少先隊活動，是少先隊工作的重要任務，少先隊活動是少先隊教育與自我教育的基礎手段和方法，是少先隊組織以隊員為主體開展的群眾性實踐活動，它可以培養隊員多方面能力，使其獲得知識，陶冶情操，因此，輔導員要在活動中為隊員提供讓他們動手、動腦、動嘴、動情的機會，同時讓他們感受到活動實實在在的美，因此，開展好少先隊活動，一方面給學生帶來活力，另一方面給校園增加無數的光彩。
在組織開展少先隊活動時應注意以下幾點：
活動要有計劃。輔導員活動計劃能力的高低，直接影響著少先隊的整體工作質量和教育效果，少先隊活動計劃是輔導員從指導和輔導的角度對一定時間內的教育活動進行全面的設計和安排，每學期或學年結合形勢和中心工作搞哪些活動要有周密的安排，並把它納入學校工作之中。
活動要有管理規章。搞活動不能放任自流，也不是越多越好，成功的關鍵在於活動的質量，要確保質量就要有管理，要有專人負責，落實到人，不要有疏漏，也就是說，在搞活動時應有一個具體的活動方案，一般包括：活動宗旨、主題、內容、形式、時間、地點、參與人員、組織機構、步驟、規模、注意事項、准備工作等，另外，要根據活動特點制定保障措施，確保安全第一。
設計活動目的要明確，有教育性。作為黨創立和領導的少年兒童的群眾組織，與時俱進是少先隊的組織特徵，黨的十六大報告明確指出，必須把弘揚和培養民族精神作為文化建設極為重要的任務納入國民教育全過程，為此，以愛國主義為核心的民族精神教育必然成為我們黨在新的歷史條件下對少先隊教育的中心要求，因此，在開展少先隊活動時，就要不斷深化以愛國主義教育為核心的民族精神教育為活動的主體思路，這也是開展少先隊活動的一條主線。
作為輔導員在開展少先隊活動時，都有一個共同的心願：那就是讓隊員自己在活動中創造快樂和享受快樂，做到快樂參與、快樂玩耍、快樂思考、快樂成長。因此，我們一定要高度重視開展好少先隊活動，讓豐富適宜的少先隊活動調動隊員參與的積極性，激發隊員對活動的熱情，也增強活動的效果。讓精彩、豐富的少先隊活動來裝飾我們的校園，使我們美麗的校園更加耀眼、璀燦!

Ⅸ 如何組織集體活動，如何提高團隊凝聚力

首先，正確認識什麼是團隊凝聚力。
團隊凝聚力是指團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引，團隊凝聚力不僅是維持團隊存在的必要條件，而且對團隊潛能的發揮有很重要的作用。一個團隊如果失去了凝聚力，就不可能完成組織賦予的任務，本身也就失去了存在的條件。

然後，制定共享的團隊目標。
在制定團隊目標時，一是要充分了解由什麼樣的人確定團隊的目標。一般情況下，確定團隊目標要由團隊的領導者和團隊的核心成員參加。二是團隊的目標必須與團隊的遠景相連接，兩者的方向相一致。願景是勾勒團隊未來的一幅藍圖，具有挑戰性，會激勵團隊成員勇往直前的鬥志。三是必須發展一套目標運行的程序。目標確定後不一定是准確的，還要根據工作中遇到的實際問題隨時糾正和修正，向正確的方向引導。四是必須將目標進行有效分解。目標來源於遠景，遠景又來源於組織的大目標，而個人的目標來自於團隊的目標，它對團隊的目標起支持性的作用。五是必須把目標有效地傳達給所有的團隊成員以及相關人員。

提高各級主管的個人修養與魄力，主管的魄力與修養直接影響到團隊凝聚力。
從以下三個方面著手：
基礎知識儲備
作為團隊主管，擁有一定量的知識儲備是基礎。當然，很多知識，尤其是在現實工作中需要用到的專業技能，並不是在書本中、學校中能學到的。所以，注意平時的積累，注意所從事行業的變化和新知識，不斷補充自己在知識上的不足，這不僅有助於成為卓越的主管，更會幫助你向著更高的目標進發。
個人品德
作為團隊主管，「德」的要求應該大於「才」的要求。因為，不正直的人給團隊帶來最大的損失是他破壞了公司最寶貴的資源架構――人才群體。團隊主管是團隊成員的代表，在日常工作中要給團隊成員樹立一個榜樣。
膽識
有超強智力作指導的膽識是卓越的標志。這種膽識的表現，不是敢於違反事物的本質和規律，而是在決策時基於准確的判斷而做出正確的決定。智力和認識力受膽識的鼓舞越大，它們的作用就越大，眼界也就越廣闊，結論也就越正確。因此，團隊主管沒有膽識就談不上卓越，換句話說，膽識是團隊主管魄力和修養的特質之一。

Ⅹ 學生輔導員要怎麼做

學生工作抄不是說了就懂的，但是你還是學生的話應該比較容易融合，一個班的融合就要看團結，團結就得看一個班的活動搞的怎樣，是否團結不是每天上課下課，然後老師集中開會下就能培養起來的，還是得靠活動，找機會給他們組織下各色的活動，體育比賽啊，燒烤啊，出遊啊，聯誼晚會啊等等，節日是搞活動的最佳時間，而且每次都盡量讓所有學生都參加，說到活動了，就得要有經費，經費當然就是班費，這個是必須要有的，一個班連班費都收不上來，那根本搞不了活動，那連集體那種團結的精神也難培養了，所以要看你怎麼讓大家看清楚班費的收支，活動的開啟```
有些學生會很明顯的表現出來的不合群，但是那都是以前的環境造成的，沒有那個不喜歡體育活動，不喜歡大家一起玩的，所以要做好這部分同學的思想工作是關鍵，讓所有的人都動起來，開朗起來```
當你看到班裡的活動弄的象模象樣了的時候，你也就成功了```
總之要讓大家知道你是在關心他們的，可是不能刻意表現，這樣大家可能會誤認為你很假```