輔導員對待網癮學生啟示

1. 網癮孩子該怎麼教育

sese0540，您好！
您的提問非常好！確實，現在很多家長、老師甚至孩子本身都存在類似這樣的家庭教育方面的疑問，都希望能找到最合適的學習教材和教育方法，培養好孩子的學習生活習慣，讓孩子能積極主動地學習、健康快樂地成長，從而達到提高孩子綜合素質的目的。然而，孩子終歸是孩子，就好像一棵小樹苗，不加以正確的引導培育就很容易東歪西倒、難以成材，凡是小孩身上總有些性格和行為上的缺點、偶爾犯一些小錯誤，的確會對他的學習和生活帶來一定的負面影響。其實有利於教育孩子的方法有很多，你需要仔細考慮和選擇恰當的方法和教材、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節目，這樣綜合起來才能對症下葯、行之有效。看了以下分析和推薦的網站視頻資料，相信您就能從中得到如何正確教育網癮孩子的啟示了。
由於在現時的社會大環境、應試教育模式和接收西方開放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個大染缸里一樣，很容易就被染污了，沾染上某些不良習氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實、上網成癮、打架、厭學、好動、注意力不集中、上課不專心等問題，尤其是處於幼兒及青少年階段的中學生情況更為嚴重！教育的目的就是要改正孩子錯誤的人生觀、價值觀和世界觀，以及由這些觀念導致的各種錯誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人採取虎媽狼爸式的教育，還說是「贏在起跑線上」，人的一生其實是馬拉松式的長跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠、堅持多久、誰笑到最後還是未知之數，往往是適得其反的，因而個別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學習模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會給絕大多數孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣導致的！如果打孩子進行體罰教育，後果可能相當嚴重，將來會報復到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺啊！相反，反而是培養孩子健康的人格和樂觀向上的精神更顯得重要。想要從根本上教育好孩子，培養孩子學習和生活上的良好興趣和習慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！聖人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有餘力 則學文 入則孝 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊......（多讀一定能提高孩子的責任感和啟發孩子的智慧）。您看，這真是一部「大孝經」、一位最好的家教老師！寫得多好！琅琅上口，易讀易教，網上還有很多視頻故事教學素材，有多個版本適合各階段孩子觀看。作為父母，只要您願意多些鼓勵孩子和您一起觀看（這個很重要，您喜歡看能帶動他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實生活當中努力去做、盡量落實裡面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？
同時，您的提問涉及到廣大家長和老師都非常關心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語言和學習成績的家庭教育問題，家長的正確教育引導在孩子的健康成長教育過程中起著決定性的作用。因此，在平時的家庭日常生活中，誠摯推薦各位家長和孩子們觀看陳大惠老師策劃監制的優秀中華傳統文化教育大型公益論壇系列紀錄片《聖賢教育改變命運》（又名《弟子規說明書》），這是一個非常有利的關於德育與家庭教育的免費網路資源，能在快樂和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長學習進步，認識災難事故因何發生，能做到趨吉避凶，真實不虛！能針對孩子身上的各種問題對症下葯、是一劑治療良方！當中一定有您需要的答案，也是我們做家長長輩學習的有力教材，的確是難得的家庭教育經典節目！這個節目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對一的家教老師，也是一個非常不錯的家庭教育網路資源，而且是完全免費的，對提高孩子的學習成績有極大的幫助。生活中，小孩甚至大人都容易出現沒有恆心、慳貪、叛逆不聽話、上網成癮、早戀、依賴性強、注意力不集中等各種各樣的問題，這些不是能從某個簡單方法或措施就能從根本上教育改正過來，變成一個孝順聽話的小孩，而是需要我們全面而系統地進行家庭教育，從根本處下手才能治標又治本。這部片裡面有很多專家、老師、家長親身說法、以其獨特的心得體會向大眾匯報，啟示家長的教育觀念會直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長和孩子一起看，從小接受的家教會影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！
片中有一句經典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來的，壞人也是教出來的！可見家庭教育的重要性！
可是，當前我們面臨的種種現實狀況是：社會誠信嚴重缺失！各種媒體的誇張渲染、錯誤引導，孩子成長的環境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長是越來越不好當了，說實話，很多家長也不會如何當家長，就將小孩出生到這個世上，將很多的教育責任都推給了學校和社會，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長經驗是需要家長言傳身教的，推卸責任的話怎麼能將小孩教育好呢？確實悲哀啊！而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實體會，只圖自己的方便和享受，說實話，真是有點大逆不道啊！到哪一天我們都為人父母了，才能真正領悟這種感受，但往往為時已晚，哎...很多我們生活當中存在的所謂代溝，都是因為一代一代的接受的教育脫節了，沒有很好的連貫所造成的，現在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。 我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹要有根才能長樹干樹枝和樹葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無論看過或沒看過的也好，都敬請盡量抽多些時間觀看大型中華傳統文化教育的優秀論壇節目: 《聖賢教育 改變命運》（可以在網路視頻或者優酷土豆搜索播放），但願看過的人都能夠從中得到真實不虛的利益，並且繼續利益他人，讓我們攜手努力，共同創造和諧共存的社會大環境。
希望我的回答對您有所幫助和啟示。
衷心祝福您！

2. 體育干預大學生網癮的具體措施

：1。對沉迷網路游戲的學生加強精神關懷。必要時強制戒斷，採取一些心理療法，對學生好轉情況跟蹤觀察。（1）請該同學天天晚上用班長的手機發簡訊告知其所在方位。（2）帶他熟悉每個任課老師，讓老師專門對其進行點名。（3）要求他天天去圖書館或教室看書。經過這一系列措施，該生發生重大轉變，於近日得知該生順利考上北大研究生，並且專業復試排名第一。2．對於網戀的學生，輔導員應當生及時加以引導，具體指導學生們在現實生活中擴大交友面，把對網路的依靠轉移到新的愛好上來。對我前面提到的那名網戀學生，我多次和他談話，分析網路成癮的弊端，使他確實感受到老師對他是真的關心，在關心基礎上提的要求他也更輕易接受。將他們）的求知慾引導到正常的軌道上來。並和其父母保持聯系，讓父母及時了解孩子的學習、生活、精神狀態，協助我們糾正孩子不良的生活、學習習慣。在和其家長的交流中我了解到該名學生家庭條件較為優越，於是給他進行勤儉自立的教育，讓他熟悉到學費來之不易。在06級輔導員的配合下，派學生對其進行「一幫一」，現該名學生已有較大改進，願意走進課堂，繼續學業。06級輔導員還主動加強和學校心理咨詢中心老師的聯系，尋求專業人士的幫助。3．通過各種教育和活動預防網路成癮。（1）學院加強專業指導和職業生涯規劃指導，和學生談理想，談就業，談回報家庭和社會，培養學生對所學專業的熱愛，培養學生自律和關心他人的意識以及知道感恩的心理。（2）豐富學生的業餘生活，開展形式多樣的科技文化活動和文體活動，培養學生廣泛的愛好，鼓勵學生多參加社會實踐，用其他愛好和休閑娛樂方式沖淡網路的誘惑。（3）加強與學生家長、教師的聯系，構建防範網路。（4）加強上網引導，將網路為我所用，我經常在學院版塊或QQ上與學生進行網上交流，及時了解他們的困惑，對他們的困難給予及時的幫助。

3. 學生有網癮，如何解決

紐特思特（NEWTEST）關於網癮問題的看法：

並不認同網癮是一種病的說法，相反，認為，網路是青少年的精神避難所，之所以會成「癮」，主要是這些成「癮」的青少年，在現實中碰到了太多的困難和問題，而他們又缺乏解決這些「困難」的能力，因此，只好沉迷在網路中逃避現實和在網路中尋找成就感。

關於體罰、軍事魔鬼訓練、行走學校等懲戒式教育的戒除網癮模式的看法：
這些是現在社會上戒除網癮最主要的類型，之所以這種類型最多，主要有以下這幾個方面的原因：首先是這種機構的進入門檻低，招聘幾個，十幾個退伍軍人，找幾個所謂的心理咨詢師，租個訓練場，就可以開張了，因此，隨著媒體和家長對孩子上網行為（網癮）的重視和焦慮，這種機構如雨後春筍般冒出來，在報紙、網路、電視做做廣告，就用體罰和軍訓對這些所謂的網癮少年進行了戒除網癮訓練。
其次，從家長心態來看，很多家長認為，孩子之所以上網，太不聽話，都是自己以前管教不嚴，太溺愛，這些機構從嚴教育和訓練孩子的行為，正好袮補了家長認為自己管教不嚴的心理，因此家長較為容易認可這些機構的做法，家長這些機構收費相對於系統的心理輔導來說，費用還算便宜（通常每個月3千到1萬，半年費用2到4萬等）。
第三，從這些懲戒式的教育效果來看，特別是只從上網行為來看，還是有一定的效果的，就像著名的猴子實驗，關在一個籠子里的猴子，放入一個接通電源的電網，電網上掛著香蕉，當猴子去拿香蕉的時候，猴子被電擊，當猴子反復去拿香蕉幾次都被電擊後，哪怕把電源拔掉，猴子也不敢去拿香蕉了，懲戒式的教育之所以有效，大致就是符合這種實驗原理，孩子因為被懲罰太厲害，對上網等不良行為形成內化的恐懼，導致孩子上網行為收斂，或是孩子為逃避懲罰暫時性做出了不上網的承諾，這就成了眾多這類網癮學校戒除網癮100%有效的幌子。
另外，一些軍事訓練和軍事化管理，吃苦訓練等，確實也能給孩子帶來一定的規則感，使他們的行為有所收斂和改變，以及體能訓練帶來精神面貌的改變，這些改變，也是有助於青少年的成長和減少上網行為。
但是紐特思特(NEWTEST)家庭教育支持構認為，懲戒式教育絕對不能成為戒除網癮的主要模式,懲戒式教育只是把戒除網癮停留在青少年上網行為上，並沒有真正去幫助孩子和家長戒除網癮，只能治標不能治本，頭疼醫頭，腳痛醫腳，不但不能戒除網癮，還容易導致以下問題：
首先，懲戒式、體罰式的訓練容易造成對青少年的身體健康，甚至是生命，南寧事件已經不是第一例孩子被老師和教官打死的悲劇了，其他的遍體鱗傷的更是數不勝數。
其次，外傷是我們家長和社會可以用肉眼看得見的，其實對這些孩子來說，最大的傷害在心理，本來這些上網成癮的孩子往往由於家庭教育或其成長經歷已有不少心理創傷，如家長的打罵或孩子在成長過程中有不少失敗的打擊，在這些戒除網癮的過程中，這些孩子再次受到內心的摧殘甚至人格的侮辱，使其心理再次遭受創傷，這些創傷將讓我們的孩子在成長中留下更多疤痕。如我機構接受過從行走學校出來的孩子，一到我們營地，就不斷向不同的人打聽，我們這邊的教官打不打人，經我們後來在心理咨詢和輔導中才知道，以前他在行走學校經常被教官體罰，手都被打腫了，因此，孩子一到訓練營，就想起被打的經歷，讓人聽了特別心疼。
第三，在懲罰式教育戒除網癮的孩子，特別容易形成暴力傾向，由於懲罰式教育，是由強大一方（教官）去打弱小的一方（孩子），在他們看來，自己之所以被打那是因為自己地位沒有教官大，或是打不過教官，因此自己要挨打，自己不挨打的辦法就是自己要強大，或是能打贏別人，所有的事的解決途徑就是暴力，就是打，就是懲罰，因此，這些孩子特別容易形成暴力傾向。我們曾經接待過一個孩子，從行走學校出來後，有一次由於上網和父親發生沖突，孩子把菜刀架在了父親脖子上，逼迫父親允許他上網。

4. 青少年"網癮"問題的思考和解決措施

你 這樣的問題我曾經也碰到過的。我給你介紹個人，陶宏開教授！他回是一位美籍華人答，他曾在武漢晚報上發表了自己就網癮問題的意見和態度。並且還幫助了多為網癮的學生重新回到了學校的課堂上。而且他還在華中師范大學，武漢大學等全國多所高校演講過。其說服力非常高得了許多家長的好評，現如今各地已經成立了好多以他的名字命名的自願者團隊來幫助那寫即將或是正在有網癮的同學們戒除網癮好好學習！謝謝，希望能對你有所幫助。具體的你可以登陸武漢晚報或是在網路里搜索一下他這個人的事跡和有效的辦法！祝您成功·

5. 如何對網癮學生進行心理輔導

建議轉移注意力，比如讓其看小說。或者給時間讓他一直打，並且催促其短時間提高技術，讓其最後意識到自己永遠無法追趕職業選手而失去對游戲的興趣。

6. 對網路沉迷者我們應該怎麼辦

戒除網癮的心理療法 （一）加強心理疏導，創造學生人際溝通的條件。 現在的學生大多是獨生子女，他們本來就缺少與人溝通的能力，如果整天沉迷於網路游戲，就會更加缺乏人際交流的能力，並有可能埋下悲劇的種子。良好的人際關系是學生順利實現社會化的重要途徑。如何處理學業壓力和人際關系，如何面對挫折和困難，如何尋求心理平衡找回自信等等都是非常重要的內容。因此，培養良好的人際關系，加強與同學間的交流和溝通，有助於防止游戲成癮的產生，避免迷上網路游戲。為此，班主任、輔導員要多和學生接觸、交流，主動了解其學習、生活情況，與學生交朋友，營造一個寬松、和諧、民主的班級氣氛。另外，盡可能多地組織開展文體活動、社會實踐活動等，加強學生與學生、學生與社會之間的接觸、交往，建立健康人際關系。學校除了開展好正常的各項活動、工作外，應充分利用校園網、廣播站及各種刊物進行網路知識和道德教育，營造積極健康向上的輿論環境。提高學生對網路的認知，通過學習、培訓等，全面提高學生自身的心理素質、道德觀念，正確面對各種現實問題，正確對待不良網路的誘惑，培養學生心理自主性與主體發展性，使學生能夠正確認識網路世界和現實世界的差距，正確處理網上、網下的人際關系，正確對待虛擬空間和現實空間的區別，能在發生心理沖突時做出合理的判斷和選擇，並採取理智的應對方式，能在網上進行有效的自我管理，學會自我心理調適，並塑造健康、健全的網路心理人格。 （二）激發主觀意識，促進自主戒癮 怎樣救助已患上「網路成癮症」的學生，建議要加強「心理健康咨詢與指導中心」工作，使其與學校心理指導教師組成針對網路成癮問題的救助志願組織，幫助患有不同程度「網路成癮症」的學生盡快走出困境，回到正常的生活與學習中來。對已經沉迷上網路游戲不可自拔有網路游戲成癮症的學生，可採用適當的心理治療手段來矯正。 1、從主觀上克制上網的沖動要與有成癮行為的學生加強溝通，了解其內心的意圖或動機，通過自我的努力來戒除網癮。可以讓網路成癮者將上網的好處和壞處分別列在一張對稱的紙上，按程度輕重排好順序，每天做思想斗爭10-20次，每次3-5分鍾，尤其是在癮發時;也可以將好處和壞處分別貼在顯眼的地方，如電腦上、卧室里、門上;每天多時段內默念或大聲對自己念上網的壞處:戰勝自己關於上網不合理的觀念。 也可以網路成癮者想像自己上網成癮後的種種極端後果，如:成績下降、被大家看不起、被別人羞辱、對不起自己的父母、親人等，在癮發時讓「理想自我」與「現實自我」進行辯論，讓內心的道德感、責任感與罪惡感、失敗感斗爭:從感情上戰勝自己，痛下戒除網癮之決心，增強自己的戒網動機。 還可以讓網路成癮者在有了想上網的念頭時反復自我暗示，如「不行，現在應該學習，等周末再說」，「我一定能行」，「我一定能戒除」，每當抵制住了誘惑，認真學習，度過了充實的一天後，就進行自我鼓勵，如「今天我又贏得了一次勝利，繼續堅持，加油」。這樣不斷強化，形成良性刺激，加強自己的意志，使上網的慾望得到抑制。語言暗示既可通過自言自語，也可將提示語寫在日記本上，或貼在牆壁上、床頭上，以便經常看到、想到，鞭策自己專心去做。 2、從行為上堅定戒癮的毅力 首先是自我獎勵、自我懲罰，即視當天的進展情況而給自己一些小小的獎勵或懲罰，但應注意其使用的內容應最好與上網無關.獎勵和懲罰既可以由成癮者自己執行，也可以請老師、同學、家長協助執行。如，當目標執行無誤，就獎勵自己吃一樣喜歡的零食或買一件喜歡的東西，否則長跑1000米或做清潔等. 其次是放鬆訓練法。為應對戒網中癮發時出現的緊張、焦慮、不安、氣憤、等不良情緒，採用肌肉放鬆法、想像放鬆法、深呼吸放鬆法以穩定情緒，振作精神。 再次是想像滿灌法。想像自己上網成痛後的種種極端後果，如成績下降、被大家看不起、被別人羞辱、對不起自己的父母、親人等，想像自己長時間上網後萎靡不振的頹廢樣子;讓其厭惡「現實自我」的形象，並用「理想自我」激勵自己。 最後是行為契約法。成癮者與家長共同商定戒網的行為契約，成癮者簽定契約並成為契約的遵守者，家長則擔任契約的執行者，通過連續不斷地鼓勵，使其逐步達到目標。根據目標行為的性質，有兩種循序漸進的方式:第一，行為頻率的循序漸進。如，讓其將每周上網次數由七八次逐漸減為六次、五次、四次、三次……每次上網時間由五小時逐漸減為四小時、三小時、二小時，達到盡量在周末上網，每次不超過二小時的目標。第二，行為准確性的循序漸進。每個目標都應是其力所能及的，家長等要熱情鼓勵其做好朝目標漸進的每一步，確保其能通過不斷取得進步而獲得成功的體驗，從而增強其自我效能感，也易據此來衡量其上網行為糾正的程序，制定好下一步的目標。但要謹慎地計劃步子的大小:若步子太大，實現不了:步子太小，浪費寶貴的時間。 （三）家校聯動，共建戒癮網家長要適時監督，把握孩子在家上網或去網吧的質、量、度，孩子自製力差，綜合判斷能力較弱，父母要適時提醒，適當督促孩子上網有度，並鄭重告訴孩子不要光顧色情網站。 家長還要掌握一定的心理學治療知識。並用適當方法去改變孩子，轉移孩子的興趣，幫助他們走出網路成癮這個迷陣。 學校教師與家長要加強聯系，不讓他們的活動脫離教師、家長的監護；禁止與染上「網路游戲成癮」的人群來往；對該個體做耐心細致的思想工作，使其認識到網路游戲的危害；向有關部門舉報違規經營的電子游戲機場所，使之及時得到查處；讓積極向上的優秀學生與該青少年結對；培養、支持健康的業余愛好活動；設法使該成癮者與同齡人有良好的關系，使其不脫離正常人群。

記得採納啊

7. 從網癮少年到槍王給我們帶什麼啟示

從網癮少年到槍，王給我們帶來的啟示是浪子回頭金不換。

8. 雷鋒精神對輔導員工作有什麼樣的啟示

二、雷鋒精神給當代高校的啟示1.
人應該為社會而活人生真正的價值在於對社會的奉獻。
雷鋒的一生很短暫，
但他的一生是奉獻社會的一生，
是全心全意為人民服務的一生。這就啟示高校學生應該樹立一種為社會奉獻的人生觀。現代
社會，
人們的人生觀迥異有別。
有的人為了金錢奔波忙碌；
有的人為了愛情而瘋狂，
甚至甘願付出自己的生命；
還有的人為了權勢和意志玩火自焚，
比如發動第二次世界大戰的
希特勒抱著統治世界的政治野心，
結果最後自殺身亡；
還有的人為了思想和理性而不斷追求，
如季羨林老先生，
季老一生學術成就頗豐，
他在印度古代語言研究、
佛教史研究等方面造詣
很深，
季老一生為追求學術而奉獻生命；
還有的人為了一種宗教信仰，
為了靈魂的安寧而活，
如新聞媒體經常報道的中東民族沖突問題，虔誠的信徒為了心中的信仰甘願充當人肉炸彈，
犧牲自己的生命；最後一種是馬克思所倡導的，人應該為社會而活。馬克思在中學畢業前的一篇作文
《青年在選擇職業時的考慮》
中寫到：
「如果我們選擇
了最能為人類福利而勞動的職業，那麼，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；
那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的快樂，
我們的幸福將屬於千百萬人，
我們
的事業將默默地，但是永恆作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。」
一個中學生能說出這些話，足見其生命取向之高，生命體驗之深，生命能量之強。然而，雷
鋒同志不也是這樣嗎？他把有限的生命投入到了無限的為人民服務之中，
對待同志像春天般
溫暖，
對待工作像夏天一樣火熱，
對待個人主義像秋風掃落葉一樣，
對待敵人就像嚴冬一樣
殘酷無情。馬克思說：
「人的本質不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社
會關系的總和。」所以，人應該為社會而活。人在社會中生活，在為別人服務的同時也在接
受別人的服務，
這是一種相互的服務。
因為人是一種社會動物，
只有在社會中才能實現自己
的人生價值。
因此，
大學生應該樹立一種奉獻社會的人生觀，
在實現社會價值的同時實現自

己的個人價值。

9. 大學中輔導員對學生的學習生活的指導意義是什麼

如何幫助新生適應大學生活 摘要：大學第一學期是新生的重要時期，很多新生對大學生活不適應。本文對新生容易出現的問題做了闡述並就輔導員如何幫助新生適應大學生活提出了相應的對策。 關鍵詞：輔導員;新生;適應;對策 輔導員是高校思想政治工作者中的一分子，輔導員工作是高校學生工作的重要組成部分，特別是對滿懷好奇剛剛踏入大學校門的新生，其工作顯的更加重要。通過幾年大一學生教育管理工作的實踐，感覺到大學新生在適應大學生活方面存在越來越多的問題。加強大學新生的教育管理和輔導，幫助他們盡快適應大學生活，成為了輔導員首先要解決的問題。 一、 大學新生在生活中出現的問題 1.學習方面 大學生在進入大學後，由於各地的教育水平有差距或是沒能掌握大學的學習方法而導致學習成績下降，從而造成自信心下降等系列問題。大學生的學習，在內容上、難度上要比高中的拓寬和加深了，學習方式以自學為主，更強調學生學習的自我調空，要求學生不僅僅單純的接受，還要創新，在思維上強調更高的邏輯性。同時允許學生有批判的自由和反思的權利。所有這些要求與高中相比有了更大的提高，如果學生不能靈活應對，及時的調整自己的學習方法來適應新的學習任務，就會遇到學習上的困難。大學的學習活動和中小學教育活動有明顯的區別，學生在中學對老師和書本的依賴性比較強。而大學的教學節奏要比中學快的多，帶課教師和學生的接觸時間比中學少的多，大學的學習活動表現為自主性、選擇性、多元性、專業性和探究性，因而需要學生主動學習，往往大一新生缺乏這一點，不能針對大學學習特點及時調整學習方法，在學習上處於被動狀態。 2.人際關系方面 學生在脫離了熟悉的人際環境轉入新的環境後，面對眾多的老師和同學，由於缺乏交往的技巧和薄弱的集體意識而不能很好的建立協調穩定的人際關系，時常耍小孩子脾氣，不能很好的處理同學關系，不習慣集體宿捨生活，不能很快的結交新朋友，加之高校教學的特點，學生不能與教師進行積極交往，不免使學生產生迷茫和失落，對自己身邊的人和事持懷疑和保守態度。 3.生活自理能力缺乏 ，部分新生心理問題不同程度的出現 許多新生特別是一些獨生子女在中學時習慣了衣來伸手飯來張口的生活，一心只讀教科書。生活自理能力嚴重缺乏，就連基本的生活常識都不懂，甚至出現了不會洗衣不會疊被子的現象。年輕的大學新生初次離開父母開始一種新的生活的時候，心理上會發生強烈的震盪。性格外向、獨立性強的學生對新環境充滿新鮮感，常能夠主動探索，積極適應，愉快、振奮等正面情緒多於孤獨、焦慮等負面情緒；性格內向、膽小、依賴性強的學生，在適應新環境的過程中容易產生消極情緒，出現適應不良性心理障礙，或多或少的感到惶惶不安，失眠、食慾不振、神經衰弱隨之而來。 4.環境適應方面 由於大學新生在入學前對新環境的期望值過高，憑空想像大學生活應該是天之驕子生活的地方，是神聖的「象牙塔」，每個大學生在進入大學之前的十幾年裡都曾經無數次的在心裡描述心目中的「象牙塔」，並設計著「象牙塔」中的完美自我，對很多學生來說，「報答父母厚望」、「對大學美好生活的嚮往」、「謀求地位、職業、自尊心」是他們升入大學的理想。當這個夢想秒經過了幾年的拼搏終於實現了之後，對許多的大一新生來說，不知道干什麼，沒有了生活的目標和努力方向，倍感茫然。有的學生認為自己都已經考上大學了根本就不用學習了，而現實與想像的有些差異，所以學生本人不能很好的認識這種差異而產生消極的感受，加大了失落感，不免懷疑自己所在的大學是否是真正的大學從而對自己的處境表示不滿和抱怨。 二、解決大學新生生活問題的對策 1.用榜樣引路的方式引導大學新生，幫助大學新生適應大學學習生活，提高自學能力 通過開展優秀學生學習經驗交流會，讓學習標兵做新生輔導員助理的方法，給新生送去生活上的向導，學習上的指南及心靈上的啟示錄，使他們盡快適應大學的授課方式，找到適合自己學習的方式方法，使學生明白「學無定法貴在得法」的道理，從而培養自主學習的能力，對專業產生興趣。同時教育學生每一件事情都有一個熟悉適應的過程，對待自己學習上的困惑和迷茫要積極主動的和輔導員老師溝通，拓寬自己獲取知識的渠道，虛心向適應快的同學請教，在生活學習中注意合理安排自己的時間，要有所為有所不為

10. 面對網癮學生，班主任該怎麼辦

網路成癮已經成為繼酒癮、煙癮、毒癮後的又一新的社會問題。網癮、網路游戲極大地損害了青少年的身心健康，他們每天上網，一掛就是十幾個小時，廢寢忘食，整個人都沉浸在了虛幻的網路空間中。由此帶來的是睡眠周期紊亂，體制下降，情緒低落，對生活的其他方面缺乏興趣。有人把網游比作"精神鴉片",但和毒品比,它卻更便宜，更便捷,影響面更廣.所以危害其實是更大。其實要判斷一個人是否上網成癮很容易,不要簡單以時間來衡量,而是要以對網路的依賴程度來判斷.看是否超出了理性的指標,看是否脫離了健康人的基本生活軌道.從很多學生迷離的眼神中，我們也許就能找到答案。首先我們來分析一下學生網路成癮的原因。原因一、家庭的溫床 。 一方面是寵愛，現在我國家庭多獨生子女，孩子很容易從小養成一種以自我為中心的狀態，想怎麼做就怎麼做，但進入學校以後，學校又是一個高壓式的強制性的學習，學習壓力大，從家庭到學校有很大的反差，容易使他們厭學，沒有生活的樂趣，總在尋找著屬於自己的空間。而網路恰好能滿足他們，在這里，可以罵，可以打，可以談戀愛，結婚生孩子，覺得自由，在現實中得不到的一切在網上都能得到。 另一方面是家庭關系緊張，父母無法與孩子很好地溝通，忽視了叛逆心理，造成了孩子和父母對著乾的局面，尤其是離異家庭，使孩子內心深處的苦悶無法與他人訴說，只好，借網路逃避和宣洩。家庭成了一部分孩子沉迷網路的溫床。原因二、教育的無奈。 我們的教育形式單一化，程式化，使學生的很多心理需求一時得不到滿足，也就淡化了對學校的興趣，追求「即時滿足」。在現實中，許多需求都需要「延時滿足」，很難做到「即時滿足」。比如我們要在社會中追求某種滿足，如獲得尊重，取得成功，贏得他人的贊賞，有時需要幾年乃至幾十年，而在網路中可能只需要一個星期、一個月，孩子們在游戲中不斷升級，對他也不停地產生新的刺激,不斷地帶來新的成就感.任何人都有獲得「滿足」的需求，孩子也是如此。我們為什麼不在學校多給孩子一些鼓勵，表揚，為什麼不多給孩子提供其他的活動，提供其他的機會來證明自己呢？只好無奈的將他們推向這種更加「急功近利」的方式。原因三， 自身的無助。 調查表明，學習成績差，不自信，在現實中受挫，對生活經常感到不滿意的人，最容易網路上癮。因為在網路中，他們不必面對人群而能獲取信息，不用擔心失言或不得體行為，任意地發泄情緒，容易獲得精神支持，加深了自己的自信心。由此可知，學生的網路成癮有極大的原因是來自於自身無法化解的壓力。而測試發現，一般的孩子玩網路游戲超過一個小時就會上癮，使自製力本身就不強的孩子，難以自拔，他們游戲著，難道就真的快樂著？我就曾經和這些學生談過，從他們那裡我感受到的是焦慮、空虛和彷徨，他們內心的苦悶無法訴說。孩子是無助的，誰能幫他們離開這本不快樂的「快樂」？由以上幾個原因我們可以得出一個結論,學生上網成癮是一個果，不是因，是很多的不良因素造成的，調查數據表示，有79.4%的中學生家長沒有對孩子進行過上網引導，家長將大量的時間放在了工作上，學校忽視對學生的網路道德教育，忽視我們傳統教育往往迴避的青春期教育問題及學生心理問題。所以我們要解決這個問題,還是不能單單針對問題本身,要從邊緣下手.就像挖一個腫瘤，不可以直接挖腫瘤本身，那樣會擴散並導致更嚴重。從周圍挖才能真正的解除掉它的威脅。一、正確引導，轉移注意有些家長對孩子上網成癮的問題也非常著急,經常打罵,訓斥.有的把自家的電腦封上,有的限制孩子的出行,也有的經濟封鎖.實際上事實都證明了,效果不是很好,甚至情況更糟.封上電腦的,孩子鑽進了網吧;限制出行的在學校逃了課;經濟封鎖的從此之後他們的早點就沒有吃過.大災後的堰塞湖是怎麼形成的？——「堵」 。堵的越高，水位越高，對人民的威脅就越大，如何解決？——「疏」。就像奮戰在堤壩上的官兵一樣，我們也要正確地疏導，讓他們打開心理的閘門，舒暢地流淌。既然問題出在這里，那麼班主任就應多花時間，多想辦法，在班級中開展多種有益、有趣的活動，使之融入到各種活動中去，有事可做，轉移注意力。他們有點點小成績、小進步，班主任都應該及時鼓勵。某生上網打游戲成癮，我多次耐心地教育，要求他在上網時查找與課文有關的資料。然後，在課堂上，讓他來當小老師，替同學排憂解難，使之獲得成就感，讓他慢慢地從上網玩游戲到上網查資料，有效地利用網路。後來，他在作文里寫道：「以前我只知道上網打游戲、看電影、聊天，現在我能上網查找資料了，發現網路裡面原來還有這么多有用的知識我沒學到啊。我還可以利用在網上查到的資料為班上同學解決疑難問題了，是班主任讓我找回了昔日的學習信心……」 愛的力量是無窮的。因此，班主任對網癮學生應少一點冷落多一些尊重，少一點歧視多一些理解，少一點排擠多一些關愛，為整個班級的師生之間構建一個平等的溝通交流平台，讓班級充滿愛心，讓師生充滿親情。 二、藉助合力，形成壓力 要想幫助網癮學生戒除網癮，使他們轉變，單靠班主任一個人單槍匹馬地開展工作，即使班主任有三頭六臂也難以達到一定的成效。必須藉助於家庭和學校的整合教育，促使網癮學生轉變。班主任通過家訪詳細地了解網癮學生的家庭情況及其成長經歷。這樣做才會有針對性地開展工作。在多次教育之後，網癮學生仍然不能戒除網癮，那麼，班主任必須及時通知其家長。請其家長來校，班主任與家長相互交流教育方法，在達成教育方法一致的基礎上，讓他們的父母與之溝通。家長也應正確認識網路的利弊，採取正確的教育方法，疏通其思想。另外，家長應盡量少給他們零花錢，從根本上斷絕其上網的經濟來源。或者要求他們對每一筆零花錢作詳細地開支記錄，形成一本開支明細賬本。這不僅有利於培養學生的理財能力，又增強了學生的自控能力和提高網癮的免疫力。如果效果還不明顯，可由學校德育處和心理輔導室對他們進行德育教育或心理疏導。班主任整合學校、家庭教育這股教育合力，共同戒除其網癮。 三、心理說明，自我反省 中醫學在治病救人的時候，有「外敷加口服」的所謂「外撥內攻」療法。那麼班主任在矯治網癮學生時，既要外部施壓，又要讓他們內心起變化。班主任說服他們之後，讓他們發自內心地寫出心理說明書。在心理說明書中詳細地敘寫以前上網的過程（時間、地點、參與人員）、心理特徵及上網成癮後種種不良行為等，並分析上網成癮的危害。同時，可以寫家人對自己的期望，寫過去的理想、童年的夢想，寫自己的將來，寫自己身邊的同學比自己進步了多少等等。邊寫邊反思，重拾過去那些勃勃雄心，喚醒沉睡的鬥志。然後，班主任根據他們的文章加以歸納、分析，找出原因，指出弱點，耐心教育，悉心引導並提出相應的解決辦法。在徵得其本人同意的情況下，有時可以把他們寫得最感人的文字念給全班同學聽，不僅讓全體同學受教育，而且可以起到對他們的監督作用。這樣，他們在經過一段時間的思想洗禮後，上網的強烈意識會逐漸減弱，最終戒掉網癮。 四、教會做人，學會學習 學習是學生的天職。這是人人皆知，也是每個家長和老師都非常重視的。班主任只有在教育網癮學生怎樣做人之後，才能圍繞學生的學習開展工作。那麼怎樣讓網癮學生走進知識的殿堂，提高學習興趣，又是一個他們成功戒癮的關鍵點。這時，班主任的工作可分為前中後三個階段。前期（可能為期二周），每天早上班主任指導並同他們一起制訂當天的學習目標和計劃。每天晚上要求他們寫日記，反思當天的計劃完成得怎麼樣，寫當天的讀書感受等等。班主任應天天檢查並提出相應的改正意見。中期（可能為期一月）可抽查其學習情況，如作業、聽課筆記等，有針對性地找些資料書、試卷讓他們完成。這個時期對他們的作業不能要求太高、太嚴，應慢慢加「緊」。後期，為了進一步鞏固前中期的效果，並促使他們後期的良性發展，班主任可以幫助他們制訂長遠的學習目標和計劃。在這個過程中，班主任對他們的成績及時表揚，進步及時鼓勵。同時，可以對他們存在的不足之處予以批評。正所謂由寬而嚴，自然而然。 五、正確認識，點亮明燈 計算機給我們帶來了一個網路經濟信息時代。網路不是老虎，更不是毒品。我們強調的是，班主任要戒除網癮學生的癮而並不是讓學生完全杜絕上網，與網路絕緣。班主任更不能「談網色變」。可通過組織全班學生開展辯論賽、演講、主題班會和作文、寫研究性論文等多種活動，讓整個班級的學生都能正確認識網路的利與弊，讓學生知道，上網不僅僅是聊天加游戲；讓他們懂得，只要正確對待網路，加以合理利用，只要我們 「善假於物」，則不僅不會上癮，玩物喪志，而且還可以讓網路成為我們生活、工作、學習的好幫手。