學生輔導員管理辦法

『壹』 輔導員如何做好班級管理

就應該對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

『貳』 輔導員如何處理好與學生之間的關系

英漢同聲傳譯系：冉東青 班主任作為班級的管理者，最終目標是創造一個和諧的班集體。在這個過程中，師生關系起著至關重要的作用。如何處理好與學生之間的關系，除了在生活中積極關心和盡己所能幫助學生之外，真正要想與學生做朋友，處好關系，還需注重以下幾方面：1.尊重學生。成功的教育者必須深入細致地了解並尊重學生的天然稟性及個人特點，在此基礎上因材施教，給他們一個自由廣闊的空間。班主任管理班級過程的實質上是教師與學生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學生人格和自尊心，平等地對待每一個學生，高揚「以人為本」的價值理想，才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感和尊嚴感，學生的潛能和智慧才能得到充分地發揮。首先，平等有好地對待學生，不能以高高在上的態度、家長式的作風對學生發號施令。其次，教師要由衷地信任學生。信任學生事一種特殊的尊重，對學生有著特殊的教育功能。無端猜疑是對學生不尊重的表現。2.鼓勵學生。班主任最重要的作用是給學生以向上的動力。鼓勵可以維護學生的尊嚴，挖掘學生的潛能，培養學生的獨立性和耐挫力。做錯事或者學習不好的學生往往心理壓力較大，會自責、不知所措。這時，他需要的不是嚴厲地批評，而是老師的幫助和鼓勵。學生做錯事，往往動機都是好的，只是由於方法不當，才導致錯誤的發生。這時，他需要的是正確的引導和鼓勵。教師要多了解學生，及時捕捉學生的一切閃光點，正確對待學生的成績和不足，使其在失敗中吸取教訓，能夠頑強地站起來。3.傾聽學生。人在內心深處，都有一種渴望被人尊重的願望。作為班主任，對學生進行有效地教育，就必須尊重學生。要做到尊重學生，就必須學會傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什麼，做什麼，有什麼高興事，有什麼憂愁的事，他們學習中有什麼成功的地方，有什麼困惑的地方。學會了傾聽，就能夠了解學生的內心世界。學生願意把心聲告訴你，求得老師的關懷和理解，這時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂與靈魂的盪漾。所以，傾聽是實施有效教育的前提。俗話說：「澆花要加根，育人要育心。」教師只有真正尊重、理解、關心、幫助、支持、賞識每一個學生，才能夠使他們自覺接受教育，使師生之間的交流機會增多。總之，班主任在工作中要處處以身作則，為人師表，使所教的學生都能夠得到和諧全面的發展。

『叄』 大學輔導員將如果管理好自己的學生

我覺得最重要的是要和學生建立良好關系
首先要信任！
再就是多深入了解學生的生活
站在學生立場思考問題1
這樣的話
工作應該很好做1

『肆』 網課期間輔導員如何管理學生

輔導員可以通過手機管理學生，讓同學們在手機上簽到，在手機上面打卡，學習發布作業等等。

『伍』 試論年輕高校輔導員如何有效管理學生

王珊珊 湖南交通職業技術學院 【關鍵詞】高校輔導員 有效管理 自我提升 創新管理 【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）05－0035－01 一 高校輔導員的角色定位 面對集理論性、知識性、實踐性於一體的輔導員工作，輔導員角色應該是一個整合體，亦師亦友。 教師應充分尊重學生，改變原有的行政命令式、無條件服從式的管理模式。輔導員必須有高度的責任感，全身心地投入到學生工作中，通過自身堅定的意志品質來潛移默化地影響學生，耐心的引導幫扶來觸動學生的心靈，管理應以正面強化的激勵方式為主，引導學生學會做人、學會求知、學會共處、學會做事，堅定自己的人生目標。 學生綜合素質的提高離不開輔導員與之進行的思想對話和交流，讓學生感受到自己的愛心與細心。由於不同學生個體存在差異性，他們的成長環境、經歷不同，與學生溝通交流時要有針對性。要用愛心去呵護學生的成長，培育學生自尊、自信、自立、自強。 二 年輕高校輔導員提升管理效率的若干建議 當前，高校輔導員隊伍大多以年輕教師為主，這對學生管理來說是優勢，高校輔導員可以從同齡人的角度來思考問題，更易於消除認知藩籬，對時代的感悟和思維的活躍性易保持一致性，有利於與學生的溝通，這是年輕高校輔導員的管理優勢。但從另一個層面而言，由於年輕高校輔導員對於自己的職業發展有一定的規劃，在工作實踐中，如果階段性的成長與自己的規劃出現不匹配或者相背離，勢必會挫傷他們的積極性和教學熱情，致使管理效果不好；再者，年輕高校輔導員知識結構有待提升。在實踐中，筆者認為應做到以下幾點： 1．從學校層面，要注重製度的保障性和完善性 學生管理是對在校大學生的全方位管理，內容廣泛，涉及學校的各個部門，所以學校要通過相關制度和機制來保障管理有效性的實現。 （1）嚴格准入制度。鑒於高校輔導員在對學生管理中的重要性，高校輔導員的管理能力與管理水平將直接影響著高校對學生實施科學化管理的有效性，所以必須嚴格高校輔導員的准入制度。各高校要依據校本實際，對高校輔導員的政治面貌、學歷、專業、職業素養和職業能力做出規定。 （2）優化考核機制。在實踐中，要強化考核，進一步健全輔導員隊伍管理制度。 （3）重視職業發展。把高校輔導員視為一種職業，是高校教師工作分工的必然。每個高校輔導員都想要實現自己的職業理想。對於年輕輔導員而言，對於自己的職業發展前景、能力培養前景、崗位發展前景、職稱職位提升前景、薪酬增加前景等都非常重要，妥善解決好年輕高校輔導員的職業發展訴求，可有效提升他們的工作效率。 2．從自我提升上，年輕高校輔導員要提升自身素質 （1）注重專業水平的提升。輔導員應在思想上把輔導員工作當作事業來對待，樹立專業信念，因此高校輔導員要注重專業化水平的提升。高校輔導員的專業素養應該包含多學科知識，包括心理學、教育學、社會學、管理學、法學等基礎知識，對個人素質水平的要求非常廣泛，更應採取多種形式提升自我技能，不斷豐富自己的知識、拓寬知識面、優化知識結構，才能成為教育、管理、服務與輔導學生的專業化人才，提高管理效率。 （2）注重加強人格修養。高校輔導員作為學生言行的標桿，要注重加強人格修養，重視個人能力、氣質和品格的塑造。年輕的高校輔導員往往具有自己的獨特的個性，但是，作為一名高校輔導員，要清楚外貌、體態、服飾等個人外在因素在老師與學生情感交流中的作用，只有服飾整潔、儀表從容、舉止端莊，才能讓學生產生敬意和認同感。 3．從管理實踐上，要注意創新管理理念與管理方式 （1）管理理念創新。高校輔導員要充分尊重全面素質教育和「以人為本」的時代教育理念，創新管理理念，強化學生管理的民主性和科學性，從學生的實際需要出發，多用疏導、參與、民主討論、典型示範等方法，實事求是地解決高校學生管理工作中存在的問題，最大程度地實現學生成長和學生管理的雙贏。 （2）管理方式創新。大學是學生自我管理、自我成長的過程，從管理模式上，要充分發揮學生自我管理的作用。要注意調動學生自我管理的積極性，要重視學生管理主體角色，提高學生自我管理的積極性，增強他們的自我約束力，讓學生真正成為管理的主體，從而在自我管理中不斷成長、提高。 管理媒介上，要與學生保持同步性，善於運用現代化的媒介來實現與學生溝通交流無縫對接，教育有法、教無定法、貴在得法。對突發事件和熱點問題上，高校輔導員要善於引導與化解，引發學生們的思考和議論，化解學生思想和認識上的矛盾，提高思想政治教育工作的時效性。 總之，年輕高校輔導員既要堅持與時俱進的管理理念，又要把握機遇，勇於迎接挑戰。在各高校提供良性的發展環境下，通過自我能力的提升，提高高校學生管理的有效性。 ［2］李相國等.芻議高校輔導員隊伍專業化發展的內涵及角色定位［J］.職業時空，2008（9）

『陸』 大學輔導員的工作職責

1、對大學生開展思想政治教育，引領他們樹立堅定正確的政治方向，堅定理想信念，努力成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，理所當然是輔導員的首責主業。

2、加強理論學習，提高理論素養。思想政治工作歸根結底是做人的工作，是釋疑解惑的過程。輔導員必須具有一定的理論素養，具有一定的馬克思主義理論基礎，對中國特色社會主義理論體系有一個基本把握

在具體的工作實踐中，輔導員不能陷於繁雜瑣碎的日常事務中，必須加強工作研究，把握思想政治教育規律，把握學生成長規律，讓理論指導實踐。

3、關注學生學業生活，做大學生成長成才的助力者。關心關注大學生的學習生活，當好他們的人生導師和知心朋友，幫助他們做好學習規劃、職業規劃，督促指導幫助他們順利完成學業，同時通過各種辦法和途徑，關心關注學生的日常生活，幫助他們解決生活上遇到的困難，是輔導員工作中的一項重要任務。

輔導員要指導學生做好職業規劃，要根據不同性格、類型的學生指導他們規劃好自己的職業發展方向，並注重開展個性化輔導、注重心理輔導，建立健全大學生誠信成長檔案,有效地開展大學生的職業規劃服務。

4、要加強學生心理健康教育輔導。輔導員應該成為合格的心理健康咨詢員，對學生心理健康上出現的小問題，能夠早發現早應對，幫助學生盡快解決，或是協助心理健康教育教師做好相關工作，提升對學生心理危機干預的能力。

5、要加強對學生的安全教育。輔導員通過多種渠道引導學生樹立安全意識和自我保護意識。三要嚴格規范學生管理。

6、要嚴格規范學生管理。輔導員對於違法違規違紀的學生不能護短遮醜，隱瞞不報或是不過問不處理，涉及到法律層面的問題自然要由司法部門處理，其他的要根據《普通高等學校學生管理規定》和校規校紀嚴肅處理。

『柒』 針對學生，大學輔導員有哪些權利,同時輔導員歸誰管。

大學輔導員正式名稱是高校輔導員。
根據《教育部關於加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：「輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。「
高校輔導員工作主要有以下二個方面：

一、班級管理（管理）——學生自我管理外需要輔導員把握的事務。

（1）隊伍管理（黨、團、班）——建議採取民主化管理，作好授權工作（主要由學生自我管理，避免淪為大班長），將工作重點放在培訓和設計激勵上。

（2）信息管理——學生各類個人信息匯總，為學生建立個人信息檔案庫，包括學籍信息、成績信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠信信息、生涯規劃信息

（3）日常規范管理——主要靠寢室規范和班級規章來協調

（4）事務管理——簽字管理、學生權益保護、意外事故處理、貧困生、獎學金管理

二、輔導咨詢（服務）——與導師、校醫院、心理、職業指導中心合作，在教育行政部門和學校缺乏統一標准體系情況下，主動溝通，從一年級就建立一定的職責體系，必要時交給他們處理。

（1）學習輔導——理解能力、成功學、時間管理輔導等

（2）生活輔導——保健、貧困生生活、心理、班級社團指導等

（3）生涯輔導——個人生涯規劃設計、就業指導等
三、高校輔導員主管部門是學生工作部，但也涉及教務處、學生處、團委、黨支部等其他部門，因為我國高校輔導員身份比較特殊。
依據國家文件和相關規定，高校輔導員具有教師和幹部的雙重身份。但目前各高校在進行體制改革時，沒有針對高校輔導員特殊的雙重身份進行科學有效的管理，高校輔導員雙重身份遇到了窘境。以人為本、雙線激勵、多管齊下是實現輔導員雙重身份管理的有效、可行的管理方式。

『捌』 如何貫徹新的輔導員隊伍建設管理規定

1、首先把管理規定讀熟讀透；
2、就管理規定中的要求，逐一擬寫執行細則；
3、就執行細則的工作內容來擬寫相關的輔導員素質要求；
4、配備要求數量的輔導員；
5、若是保持現有輔導員，對於素質要求不能滿足要求的，採取培訓及學習引導。
6、建設輔導員的執行細則監督機制並設定一個合理的獎罰機制。

『玖』 求一個輔導員考核制度

為進一步加強學生工作隊伍建設，根據《商丘職業技術學院輔導員工作考核辦法》的有關要求，通過科學、民主、公正的考核方式為輔導員隊伍開辟上升通道和分流途徑，激勵廣大輔導員進一步做好工作，對專職輔導員進行的工作進行兩級考評，通過對學生宿舍、班級衛生、輔導員考勤、好人好事等十幾項指標，進行合理量化積分，現將我系有關輔導員考評制度如下：

（一） 做好班級的量化積分管理

班級管理涉及到每周的衛生情況，收集由學生會幹部整理好的衛生檢查統計表，做好存檔工作。上交的好人好事活動總結及時存檔輸機，做到准確無誤。班級出勤人數做好登記，尤其是在一些小長假前後做好班級學生的穩定工作，這些尤為重要。每周所開的團課情況及時要求上報。搞好班級文化建設，寒暑假調查報告的書寫情況，班級工作日誌的檢查情況分別做好存檔工作。

（二） 做好輔導員深入宿舍的工作

宿舍是學生在校的家，輔導員深入宿舍的工作也是我們做好管理的關鍵，我們要求輔導員每周都要深入宿舍，去了解學生的有關情況，遇到的一些突發事件要及時處理或上報上級領導，之後做好登記工作，宿管中心每周都有簡報，做好簡報的搜集裝檔工作。

（三） 做好學生測評工作

按照學院要求，做出輔導員的學生評議工作，學期末每班抽取同等數量的學生針對評議單上的的指標給老師打分，做好的測評結果，進行總結整理，加總分再求平均分計算出輔導員所在班級的得分。

（四） 重大事件的考評

輔導員對於班級獎學金、勵志獎學金、助學金發放上是否公平合理，有無重大違紀事故，考試期間衛生安排情況、晚上有無亮燈現象、一些重要場所好人好事情況分別做好登記。

（五） 輔導員日常工作的管理

輔導員在每學期初，是否能准時上交本班工作計劃，平時例會是否能按時出勤，期末工作總結是否上交這些都作為考評的依據。

根據以上各個量化測評指標，進行相應的積分核算，並結合院直考核確定本年度的優秀輔導員。

我院對輔導員隊伍十分重視，實施的是有別於專業教師的院、系二級考評辦法，在量化積分時，系裡考評佔70%，學生處及院直機關考評佔30%，在考評時力求以定量測評為主，主官測評為輔。堅持公正、公平、透明的原則進行。其目的是評出真優，評出干勁，評出好的效果。