輔導老師認真教學的圖片漫畫

A. 急求~~~~如果你是初中教師，請根據下列圖片設計一個40分鍾的教學。

一、教學目標：Aim1: Learn the story.
Aim2: Learn the implied meaning of the fable.
二、重點、難點：Aim2
三、教具： , recorder
四、教學流程：
Step1: Show the pictures of 「The Tortoise and the Hare」.
Ask: 1, Do you know the story? Who can tell it to us?
2, Can you tell me the implied meaning of the story?
（Pride will have a fall. 驕者必敗。）
Step2: 1, Today we are going to learn a new story about the tortoise and the hare.(Show the pictures to the class)
Now look at the pictures carefully.
Discuss in groups. Discuss and put them in a good order.
2, Ask each group to write their answers on the blackboard. Then discuss together and check them.(5,13,2,3,4,7,9,10,11,8,12,14,6,1.)
Step3: 1, We have put them in good order, now each group describe three pictures and write a sentence for each picture.
2, Ask each group to read their sentences, then correct together.
3,Discuss the last two pictures and describe them together.
4, Show these sentences on the screen, make up the whole story.
Step4: Look at the sentences and listen to the recorder carefully.
Step5: We have learnt the meaning of the story, now discuss its implied meaning. What can you learn from the story? (You can have different opinions.)
(1， Believe yourself。 2， Don』t believe others easily. 3，We should be honest and keep secrets...)
Step5: Homework: 1, Retell the story.
2, Adapt the story into a short play and then put it on in groups in front of the class.

B. 完美教學速寫的圖片 多點

我的

C. 求 一張 學校教學樓的漫畫圖！

http://photo.163.com/photos/zqselit/27991701/#p1

http://photo.163.com/photos/yingyangkino/63338714/

http://photo.163.com/photos/yingyangkino/63326808/

D. 有沒有一些有很多畫畫教學或者圖片臨摹素材，教學的話

.教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學科基本的知識框架基礎上版，對當前急需解決的問題進權行研究、探索、闡述，能夠體現教師對相關學科有價值的學術觀點及研究心得。不是我會什麼講什麼、我想講什麼講什麼，而是社會需要什麼、學生將來走向社會需要什麼就注重講什麼，就帶領學生研究什麼。

E. 某校政治教師在課堂教學中向同學們展示了漫畫「民告官」（如下圖）。漫畫諷刺的是，某區政府利用行政權力

F. 我學幼師的，求警察，醫生，老師，建築工人的教學圖片！

G. 如何利用好課本上的插圖輔助教學

第一，直觀性。這是插圖最突出的特點。捷克教育家誇美紐斯說：「可以為教師們定下一則金科玉律。在可能的范圍內，一切事物都應該盡量地放到感官的跟前。」俄國教育家烏申斯也認為，直觀教學對兒童是必須的，教學不應建築在抽象的概念和詞彙之上。對於初中生來說，雖然抽象思維的能力日益佔主導地位，但實踐證明，在解決比較抽象和復雜的問題時，如果能藉助於鮮明、生動的直觀形象，那麼就更有利於他們順利地理解與掌握所學的知識。例如，七年級下冊《開元盛世》一課，在講到唐朝農具改進這一問題時，講到灌溉工具筒車，耕作農具曲轅犁時，如果教師只用抽象的文字語言表現這兩種工具的特點及功效時，就顯得很乏味，很空洞，給人一種牽強附會，空口無憑的感覺，學生不容易理解。反之，在授課時，首先引導學生看筒車及曲轅犁的實物圖和簡單的文字說明，使學生能直觀形象地看到這兩種工具構造，然後在教師的引導下，及時地把新舊知識聯系起來，出示相關圖片，要求學生將筒車和翻車、曲轅犁和直轅犁的構造及特點做一下簡單的比較和說明，並結合學生己有知識及生活中的常識，對比認識到灌溉工具和耕作工具的發展及更新，明確這兩種農具的功效及其先進性，並進一步為我國古代勞動人民的勤勞和智慧而折服。這樣既提高了學生積極參與意識，充分發揮學生的主體地位，又能進一步將學生的感性認識上升到理性認識，提升學生的思想情感，使學生在理解的基礎上，加深了對知識點的理解和記憶。
第二，趣味性。興趣是最好的老師。生動有趣的事物總能引起人們的優先關注和興趣。興趣作為一種活動的動力，它是鼓舞人們從事活動的重要力量。對某種事物興趣愈濃，記憶起來也就愈加深刻。孔子說：「好知者不如善知者，善知者不如樂知者。」現代心理學家布魯納強調：「學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。」從心理學研究和實踐證明初中生雖然已經是中學生了，但從生理和心理的角度來看，初中生年齡尚小，注意力不易穩定集中，意志力比較薄弱，他們仍然保持著少年兒童的興趣和愛好，往往憑興趣認識事物。相對於枯躁的文字內容來說，初中生更樂於觀察形象的圖畫，一幅幅生動有趣的插圖，尤其是彩色畫圖，更能激發學生積極探究的願望。絕大多數學生都喜歡歷史課本中的圖片，這此歷史圖片包羅萬象，與課本中的文字相互穿插，使教材更加生動形象，內容表現形式更加活潑，直觀性更強，因此也就更容易激發學生的好奇心與興趣了，使其注意力集中，情緒興奮，思維活躍。在初中歷史教材中有許多生動有趣的圖片和漫畫散見於不同的教學內容之中。例如，在講到九年級世界史《第一次世界大戰》一課時，課本有這樣一幅漫畫：《壟斷資本家控制下的美國參議院》，學生翻看這一課時，還沒接觸到課本正文內容，圖中大腹便便的人物形象就足以吸引學生的眼球，使學生啞然失笑，在授課過程中，教師以這幅漫畫為切入口，引導學生結合課本材料思考這幅漫畫說明了什麼？引導學生自由地討論並評價，啟發學生思考並得出結論，然後由老師用歷史唯物主義的觀點正本清源，幫助學生去偽存真，這樣既有助於學生對基礎知識的記憶和理解，又能進一步發揮學生的主體作用，培養學生分析問題解決問題的能力。此外，教學過程中有時由於受時間的限制，有些問題不能深入展開細講，此時一幅生動有趣的插圖，既可使學生興趣盎然地進行知識點的過渡和銜接，又可以節省教學時間，提高教學時間的利用率。例如，世界歷史上冊《第一次世界大戰》一課，在講到三國同盟和三國協約形成時，一幅《德國向英國提出挑戰》的漫畫，將英德兩國之間實力的變化，形象生動地體現出來，而德國的囂張氣焰也躍然紙上，再結合德國外交大臣皮洛夫一席話：「讓別的國家分割大陸和海洋，而我們德國滿足藍色天空的時代已經過去，我們也要求陽光下的地盤。」無需教師多費口舌，著力渲染，學生便可理解英德之間的矛盾進一步加深，認識到第一次世界大戰爆發的根本原因就是帝國主義國家政治經濟發展不平衡，導致後起的帝國主義國家要求重新分割世界，最終導致戰爭的爆發。像這樣的例子課本中還有很多。由此可見，合理利用生動有趣的插圖，既可活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣，又可輔助教學，提高教學實效，達到事半功倍的效果。

H. 關於"熱烈歡迎各位領導,老師蒞臨指導教學"的gif圖片,課件中用