湖北省2014年研究生輔導員培訓

❶ 湖北省政府2014年對鄉鎮農技中心人員怎麼定性

農業局下屬的政府和農業部門更高的回報（有的叫農業部農業局，部省級比如一些所謂的北京市農業局）領導，政府和較高的國有林業擁有林業部門的領導，業務級以上農業或林業部門頭\r\n主要負責農業生產

❷ 2014年的湖北省幹部在線學習中心學分怎麼查

在「個人信息」中有一欄「個人學時報表： 進入」，點擊「進入」，進入到個人學時版報表，權「獲得總學時數」即為你所得學分。「獲得總學時數」=「在線學習課時」+「市場大學專題班學習課時」（28課時）
「在線學習課時」為「個人信息」頁面主修加輔修之和，如果你的總學時大於40課時，且剛好大於你的「在線學習課時」數28，就表明你完成了學習任務。

❸ 湖北省2014年規范調整公務員津補貼為什麼沒有工商糸統的

您好，中公來教育為您源服務。
這個建議咨詢下所在單位及相關部門
2015年湖北公務員考試公告發布時間：3月19日
2015年湖北公務員考試報名時間：3月20日-3月25日
2015年湖北公務員考試繳費確認時間：3月29日-4月6日
2015年湖北公務員考試准考證列印時間：4月20日-4月25日
2015年湖北公務員考試筆試時間：4月25日
2015年湖北公務員考試成績查詢時間：5月底前
2015年湖北公務員考試面試時間：6月下旬
筆試科目:公共科目筆試包括《行政職業能力測驗》和《申論》兩科。報考公安（含森林公安）機關的人員，還需參加《公安基礎知識測試》專業科目考試。報考從村（社區）幹部中定向考錄鄉鎮（街道）公務員職位的人員只參加《綜合知識測試》一科考試。有關要求詳見考試大綱。

如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

❹ 外地戶籍研究生在讀，在武漢市認定2014年國家教師資格證

建議你打電話咨詢一下教育局，確認一下

擬在武漢市申請高中階段教師資格認定須具備的資格條件：

(一)申請范圍

未達到國家法定退休年齡、戶籍或任教學校在武漢市的社會人員，以及武漢地區高校每年春季畢業、在規定時限內取得畢業證書的應屆普通全日制畢業生。

(二)學歷條件

申請高級中學教師資格和中等職業學校教師資格，應具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及以上學歷。申請中等職業學校實習指導教師資格，應具備大學專科畢業及以上學歷及其以上學歷，並具有相當於助理工程師以上專業技術資格或者中級以上工人技術等級。對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬。

(三)思想品德條件

申請教師資格者應當遵守憲法和法律，無刑事處罰記載，熱愛教育事業，思想品德良好，無違法行為。申請人需提供《申請人思想品德鑒定表》，在職申請人由其工作單位填寫;非在職申請人由其戶籍所在地街道辦事處或鄉級人民政府填寫。

(四)教育教學能力條件

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。申請語文學科教師資格，普通話水平應當達到二級甲等以上標准。

2、各級各類學校非師范專業畢業人員，以及2012年及以後入學的全日制普通院校師范類專業畢業人員，申請教師資格應參加國家教師資格考試(包括筆試和面試)，且全部考試成績合格。教師資格考試由湖北省教育考試院負責考務管理，各市州教育考試機構具體承擔教師資格考試。2011年及以前入學的全日制普通院校師范類專業畢業人員可直接申請認定相應教師資格(需要了解教師資格考試有關事項的，應向湖北省教育考試院或武漢市招考辦有關部門咨詢)。

3、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《湖北省申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的區級以上醫院體檢合格。

根據湖北省教育廳《關於2014年我省教師資格認定工作安排的通知》(教師處[2014]1號)，現將武漢市2014年下半年高中階段教師資格認定工作有關事項公布如下：

教師資格認定步驟

(一)申請人網上報名。9月22日8:00—10月10日24:00，申請人在中國教師資格網進行網上報名。網報時，選擇武漢市教育局為認定機構，選擇戶籍或任教學校所在地的區教育局為現場確認點。

(二)現場確認。10月9日—10月11日，申請人攜帶規定的材料到現場確認點進行現場確認。

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❺ 我辭職考上了研究生，研究生每個月只有一點補貼，我也在學校找了份兼職輔導員的工作，盡量在不影響自己學

典型的鼠目寸光，只計較眼前。
有句話叫：女大不中留。
可能在她看來，你現在專的年齡也到屬了談婚論嫁的時候了。趁這段時間再不讓你做出一些貢獻，那等你嫁出去了，也就沒什麼指望了，所以才刁難你。這也是老一輩的思想認識不夠高，我們作為孫子輩還是看開點兒。
建議：在家力所能及的活可以一力承擔，做做飯。俗話說拿人手短，吃人嘴軟。
希望可以得到改善！！！

❻ 輔導員職業能力培訓中，應包括以下哪些內容

一、准確把握高校輔導員的角色定位

所謂角色定位，是指與人的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務和行為模式。
對於任何一種職業來說，所需要的知識和能力取決於該職業的角色定位。
高校輔導員職業定位準確，對輔導員搞好千頭萬緒、忙碌繁雜的日常工作具有引導作用，對輔導員完善知識結構具有促進作用，對輔導員走上職業化、專業化發展道路具有鮮明的指導意義，是輔導員找到組織歸屬感、事業成就感的關鍵性因素。

准確把握輔導員的定位，首先要辯證地處理好人生導師與知心朋友之間的關系。
《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》和《標准》明確指出，輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。人生導師和知心朋友之間既有區別又相互聯系。作為教師，輔導員應具備廣博的知識，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。作為知心朋友，輔導員應維持雙方認可認知模式下的不分年齡、性別、地域、種族、社會角色的相互尊重、相互分享、相互聯系，並可以在對方需要的時候自覺給予力所能及的幫助。人生導師和知心朋友的角色是相互聯系的：一是二者都是實現思想政治教育目的的橋梁，都是為實現思想政治教育活動的目的而服務的；二是二者之間相互促進，人生導師功能的有效發揮，需要知心朋友的愛心作保證。知心朋友作用的發揮，需要藉助於人生導師的身份加強教育效果。但二者的側重點又有所不同：人生導師側重於教師的導向功能、傳承功能、約束功能，具有穩定性、權威性和約束性。知心朋友則更側重於教育雙方的平等性、包容性和對話性。輔導員要清醒地認識到教師與朋友之間的共性與區別，把握好亦師亦友的關系，切實把立德樹人的重要任務落到實處。

❼ 湖北省2014年高考農村雙女戶考三本可以上二本嗎

應該不可以吧，我也不清楚

❽ 咨詢湖北省社科院研究生的有關問題

社科院和大學的培養機制不一樣，因此相關的設施肯定沒有大學齊全（但基礎設施如圖書館、宿舍、食堂、閱覽室之類的可能比大學還強大），但是個人認為在社科院讀研究生還是很不錯的事情。在國內，由於刻板印象和十幾億百姓的交口相傳，社科院在大學的光輝下顯得有些局促，但這絲毫不能減弱社科院在中國學術框架中的極其重要的地位。
針對你提出的問題，我是這樣理解的：
第一，如果報考中國社科院，各有利弊。
利：中國社科院絕對是中國的王牌，地位相當於研究機構中的北大。國外很多知名大學都與社科院有合作訪學協議，這是國內甚至有些985院校都望塵莫及的。由於社科院沒有本科，因此幾乎不存在院校歧視問題，所有學生老師能做到一視同仁。
弊：社科院的招生規模是被嚴格控制的（不是教育部控制，是社科院自己控制），導師們對學生要求很嚴，很看重學生的質量，很多時候一個專業可能最終錄取的還不到計劃數（寧缺毋濫）；同時，由於社科院的名號每年也會吸引很多人報考，綜合上述兩個原因社科院的報考難度較大。
另外，由於學習氛圍的問題，不建議不想在學術方面發展的學生報考，因為社科院是學習而不是享受的地方，僅僅想獲得個碩士學位不僅耽誤自己也浪費社科院的精力。
最後，由於社科院的性質問題，文學類的研究生在學習期間研究方向較深，招生也少（算外國語言文學、少數民族文學在內的五個文學系招生只有26人）。由於語言文學類專業的就業不比幾年以前，因此很多名校的畢業生最後也選擇了考研，報考社科院有一定的難度，建議慎重選擇。
第二，如果報考地方類社科院，那就有選擇性報考比較好。
地方類社科院與中國社科院相比差距較大，畢竟研究實力和水平都不可能與之匹敵。但在如此多的社科院中仍能找到性價比較高的地方：上海社科院、四川社科院（官網：天府智庫）等。這些社科院由於底子厚、歷史長、導師多，培養研究生能力絲毫不亞於重點院校。更重要的是，由於地方社科院又不是大學、名氣又沒有中國社科院響，因此地方社科院容易報考。另外提到一點，文學類專業由於是基礎學科，只要是社科院肯定只研究社會科學，實力還都是比較強的。多說兩句：上海社科院如果畢業選擇在上海落戶，是享受985院校研究生待遇的；四川社科院由於所在區位、合作協議等多方面原因，報考四川名校如四川大學等的博士比較容易。

在國內，社科院並沒有被普通百姓所了解，這其實與中國的發展和歷史原因有關（很多學校號稱「百年名校」，就這一項社科院都無法相比）。但在國外，社科院真真切切發揮著智庫的作用，在國家的政治經濟生活中起著極其重要的地位。同時社科院，國內的中央和地方社科院與國外的研究機構也有很多聯系，如果你足夠優秀，出國訪學的可能性很大。

❾ 2014年度高等學校教師崗前培訓怎麼復習啊

一、培訓對象

新分配或調入學院並承擔教學任務的教師、新進學生思政工作人員（輔導員）回以及往年沒有參答加崗前培訓的教師。

二、培訓內容

（一）教學理論：《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》、《高校教師職業道德修養》等四門課程。

（二）教師職業素養：以立德修身為起點，以青年教師職業發展為主線，針對高校教師職業素質結構的需要，圍繞「教學素養、科研素養、立德修身、職業生涯、人文素質、人事制度改革」等方面開設專題講座。

（三）教學實踐：各系應組織每位新進的青年教師進行聽課、備課、講課。按照《湖北省高校教師崗前培訓課堂教學試講記載表》上有關教學實踐方面的要求做好試講記載。要為每位青年教師確定一名專業導師，以傳幫帶的方式幫助青年教師盡快適應角色的轉變。