通過每位老師的輔導
『壹』 什麼叫遠程教育的輔導教師
遠程教育輔導教師，它即不是傳統的授課教師的「電子版本」，更不是以客戶為上帝的「知識批發商」。遠程教育輔導教師即需要具備教師的備課、講課、答疑等方面的基本素質，又必須掌握科學的從浩瀚無極的網路資源中分析、甄別、整理資料的能力，更重要的是遠程教育輔導教師需要依賴其對知識、對學生、對資料的全面具體的把握在虛擬的網路空間成功架起師生溝通的橋梁，創造性的把知識傳送到每一個求學者的心中，這是一個綜合教師、資料員、心理咨詢師等素質在一起的導學人員。從目前現狀來看，從事遠程教育輔導教師工作的絕大多數是由傳統的教師和新畢業的高學歷人員擔任。及時的轉變觀念，更進一步提高素質就成為輔導教師培養的重要課題。
底下的使一些簡單的相關信息。
遠程教育的輔導教師並不等同於傳統的教師，知識經濟時代，知識是以知識為基礎的經濟最有價值的資源。遠程教學對教育的沖擊力如同網路對其他傳統行業的沖擊力一樣大。每位教師必須面對網路教學的挑戰，但同時也將獲得機遇。在這個遠程教育發展的初期，輔導老師的素質的提高對保證遠程教育發展的良好發展有舉足輕重的作用。根據目前遠程教育的特點，筆者認為，輔導老師必須對現代教育理論及其基本發展方向有一個科學的把握。遠程教育的出現到蓬勃發展沒有脫出現代教育理論所預測的發展方向，作為教育行業的一個分支，他也必然受教育規律的制約和支配。輔導老師還必須切實學會使用現代教育技術設計和組織自己的教學輔導工作。現代教育技術是輔導老師工作的武器。只有科學合理的利用這些現代化的武器，才可能使教學內容更加豐富、教學方法更加靈活、教學表現更加美觀、學生更樂於接受。當然，扎實的專業底蘊和廣博知識涵養在教學輔導中更是不可缺少的。
在遠程教育中，輔導老師是主要與學生進行課程交流和互動的人，在整個教學過程中，輔導老師則是從與學生長期互動的交流中，充分的認識學生，理解學生，歸納學生的問題。並及時的把這些第一手材料轉交給各個相關部門。
現代遠程教育最大的困難不是教學內容的講授，也不是讓學生認識到學習的重要性，而是課程的主講老師的講授有多少人認真聽、多少人認真學（不是自學）、多少人積極參與。這是目前困擾遠程教育的教學工作的重中之重。而這一任務的第一責任人自然而然的落在了輔導老師的肩上，這一計沉重的板子打在了輔導老師的屁股上。與傳統的教室教學相比，現代遠程教育的授課者失去了現實的觀眾，無法目睹顯露在學生臉上的表情。對著冷漠的鏡頭，很多授課者講課的激情消失的無影無蹤。就學生而言，學習過程中難於向老師表達自己的困難，通過電子工具（mail、bbs）表述了自己的焦慮，又擔心能否得到科學的回答。這些問題在網路學習的初期表現得尤其突出。在學生對網路學習這種方式的認可度最脆弱的這個時期，輔導老師和同學們的熱情幫助是學生進一步學習的最大動力。而現代化的網路平台為學生積極參與學習提供了計數保障。這樣，輔導老師的想方設法提供的動力支持，盡力的鼓勵學生，給他們信心，並適當的進行一些測試，讓更多的學生參與其中的努力將顯得尤為關鍵。而這一點，無論是傳統的教師還是剛走上崗位的高學歷學子是難以體會的。盡快的讓學生進入學習過程，讓學生感受到冷漠的電腦屏幕後有關心你的輔導老師的存在，不僅能打破學習初期的僵局，更有助於未來課程的深入教學輔導。網路教學平台還超越了其它各種遠程教育方式，它不僅能實現老師與學生的單向交流，它還可以實現學生與學生、學生與教學內容、學生與老師的雙向的即時或不即時的交流。借用這一優勢，輔導老師可以以不同的方式促使學生集體參與課程的學習與討論。
順便再啰嗦幾句，不知道你是不是要做這一行。
遠程教育輔導教師需樹立的幾個觀念：一、教學方法上，輔導教師需要揚棄「分析—總結」知識的做法，樹立「歸納-演繹」的教學輔導法，為學生構建宏觀的知識體系。
二、工作的出發點上，輔導教師應著眼於對解決問題思路的引導而非問題的解答，為學生充當事件中的「謀士」。
三、輔導教師工作的重心不是知識點講授，而是調動學生積極參與，提升學生互助學習的動力。
四、工作方式上，輔導教師應改變一言堂授課為團隊合作輔導，把學生的一手材料傳遞給個相關部門。
五、終身學習，全面把握現代教育理論、現代教育計術、現代教學設計知識，不斷提高素質。
總之，現代遠程教育對傳統教育提出了根本性的挑戰，使教育具有了新的特徵與活力，伴隨著職業的調整，教師也必須從傳統角色的束縛中解放出來，而扮演新的角色。如果今天的教師仍固守於傳統的角色，將自己簡單地限定為知識學習的指導者、文化知識的傳授者、課程教材的執行者和教育教學的管理者，那教師就無法滿足新的時代對學生發展提出的新要求，因此，教師觀念的樹立和轉換成了時代發展的必然。
『貳』 一部漫畫,男主被要求參加課後輔導,每位女老師和他發生了點什麼
想知道找到了嗎。
『叄』 西安西稍門學大教育高中那個數學老師輔導的好,急需知道求幫忙
您好！
學大教育老師多為專職教師，每位教師都有國家頒發的教師資格證書，學內大老師容是通過層層選撥出來的，保證了教學質量。
學大教育有一支搭配合理，充滿愛心、責任心、奉獻精神的教師團隊。團隊中有曾在一線重點學校、教育研究機構擔任重要職務的老教師、有曾在公立學校擔任學科帶頭人的中年教師，也有充滿朝氣的年輕教師。您可以任意挑選適合自己的，自己滿意的老師。如果您上課後感覺現在的老師不滿意，可以申請換老師。更多信息您可以點擊http://beijing.xueda.com/?k=xuedafu
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『肆』 輔導班老師應對家長的述語
【個性化分析】
不喜歡語文，尤其不喜歡寫作，寫作文只寫一句話就沒詞了，學習習慣也不是很好，寫作業是邊寫邊玩，寫字特別慢，讓家長很頭疼。 【輔導方案】
1、從培養興趣著手，培養孩子們的閱讀習慣。
2、每天督促孩子寫日記，培養正確的寫作習慣。 3、寓教於樂，現實完成作業者給予適當獎勵。
【輔導效果】
通過在中心輔導一段時間，該生對語文產生了較大興趣，上了幾次課後老師在與學生溝通當中，了解表示學生有一點喜歡寫作文了，並且在老師的指導下，能寫
出一篇像樣的作文，而不是只寫一句話，學習習慣也有了很大的轉變，老師布置的作業能較好地完成，課上也能積極主動地與老師配合，其他方面老師也在不斷的培養她，改變她，逐漸讓學生養成良好的學習習慣，為她今後的學習奠定堅實的基礎。
【個性化分析】
咨詢師首先初步了解他的學科情況，孩子的學習積極性很高，但學習效率比較低，
英語沒有很高的學習興趣，聽說讀寫有些費力氣，基礎偏弱。在學習過程中，沒有找到適合的學習方法，以前對英語有很高的學習積極性，但父母沒有積極的回應，造成孩子現在對英語不是特別自信，在聽說讀寫的習慣上還需要在加強，語文和數學相對不錯。
【輔導方案】
1、在授課教師指導下，有針對性地做階段性總結測評。
2、發揮教師的主動性，以小學知識點為核心，以學生現有的基礎為標准，給學生整理加強記憶知識點。
3、在知識記憶的過程中，通過聯系學生傳授解題方法，加之強化訓練形成自己的解題思路。
4、學生自信心不強，教師多給予鼓勵，不宜過分給學生強調結果。重點在於整個過程對知識的把握和運用情況。
5、著重培養孩子的興趣和學習方法。在學科分數上有顯著提高;
【輔導效果】
孩子在學習心態上有所改進，有學習興趣和學習方法，學習能力有所提高。
個性化分析】
各科的基礎都不錯，粗心大意丟分的情況也比較多，學習不是很用功，很靈活，希望能力強的老師給一些好的方法和思路，例如一題多解的方法，暑假的時候集訓一段時間，提前學習初一的知識。
【輔導方案】
1、培養學生有計劃學習的能力，前期指導及跟蹤。
2、學生和家長要積極反饋學生上課的情況，多提建議。 3、教授老師要根據學生的上課情況，適當的留些作業。 4、著重培養孩子的獨立思考能力，培養孩子的自主學習能力。 5、著重培養孩子的舉一反三能力，培養孩子的學習思維。
【輔導效果】
學生在課堂中更加專心，增加自我控制能力，提升了學生自主學習的能力。
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自從上了初中，孩子成績下滑特別快，家長為了讓孩子專心學習，常常將孩子鎖
在家裡，不讓孩子出去玩。孩子覺得永遠都是學習，永遠沒有盼頭，學習積極性不高，甚至厭倦學習。邊學邊玩，注意力不集中，不能專時專用，有父母在的時候就裝裝樣子，父母一不注意，他就偷偷地玩。
【輔導方案】
讓孩子在規定的時間內學完，作業做好了就讓孩子痛痛快快地去玩。這樣孩子就會認真快速地做完作業，漸漸養成該學就學，該玩就玩，專時專用，先做完作業再玩的好習慣，而且做作業認真，不拖拉。
【輔導效果】
在王牌1+1的日子裡，韓語菲不再是以前的韓語菲，她不再討厭學習，不但上課可以集中精力，而且課下還可以積極主動的按時完成老師布置的作業，作業質量提高了，成績也上來了。
【個性化分析】
不專心聽講，學習時總是不專心，玩筆呀，橡皮呀！上課又開小差，偏科嚴重，由於懶得背單詞，英語成績更是一塌糊塗。愛上網打游戲，從不主動提問，也不獨立思考，要在家長的反復督促下，才能按時完成作業。 【輔導方案】
一、正面引導，讓學生明白怎樣做才是好習慣。
二、創造機會，讓學生持之以恆練好習慣。 三、樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣。 四、激發興趣，讓學生自覺養成好習慣。
【輔導效果】 學生慢慢養成了良好的學習習慣，成為了學習的主人，可以主動地去學，主動地去思考，主動地去解決學習中的實際問題，英語成績由原先的三四十分提高到了六七十分，其綜合素質也得到了全面提高。
【個性化分析】
學生性格開朗活潑，理解能力強，但是基礎一般，學習的自覺性不是很好。 【輔導方案】
針對趙文軒的性格特點，王牌1+1初三教學組的各位老師為其分析，制定出以下方案：
1.提高學生的學習興趣，培養學生學習能力 2.使其由學會到會學
3.通過對基礎知識的鞏固進一步拔高。
【輔導效果】 經過王牌1+1個性輔導中心老師的輔導後學，學生的學習能力有所提高，學習態度也好了，在這次中考中取得了531分的好成績，家長和學生都很滿意。
【個性化分析】
陸天明的總體成績比較好，考試成績在班級排到10名（共50名）左右。學員性格倔強，自尊心強，但是心理素質較差，只要有大型考試總是發揮不好，對大型考試有畏難情緒。
【輔導方案】
針對學員情況，我們為他安排了心理輔導老師加強學員心態調整，並鼓勵他，提高自信心。幫助他戰勝畏懼失敗的弱點。
【輔導效果】
通過學員自己的努力以及家長和中心的配合，學員在面對考試的時侯，能及時調
整自己的心態，不再緊張，成績也在穩步的上升。現在學員又續報了100小時的課程，准備向年組前10名進軍！
【個性化分析】
邱曉曉是一個性格開朗，聰明的學員，但是沒有明確的目標，有嚴重的偏科現象，尤其是物理和化學科目，學習方法亟待改善，效率低下，而且家長對其壓力很大，只是被動的接受學習。
【輔導方案】
針對情況，我們為學員安排了一位能引導學員興趣的老師，了解學習目的，激發
學習動機，間接建立興趣.培養興趣，傳授方法，形成學習的習慣.培養學生有計劃學習的能力.授課老師課後要給學生提供同步作業、鞏固作業試題，並與家長積極的溝通。
【輔導效果】
通過一年的培訓和學員自己的努力，邱曉曉在在學校的模擬考試中取得不錯的成績，並解決了其偏科的現象，而且現在還成為他們班的物理進步最快的學生，也得到了家長的認可。
【個性化分析】
在分析中發現，汪傑強在學習中存在的原因就是基礎不扎實，缺乏自信，進入高三的他很著急，總覺得自己不如別人，不愛和父母溝通。
【輔導方案】
1.從基礎抓起，打好基礎對很重要，根基牢固了大樓才能更加堅固；
2.激發其學習興趣，做題由易到難找到自信。
3.授人魚不如授人以漁。掌握一套適合自己的學習方法是快速提高成績的最佳選擇
【輔導效果】 經過3個月的學習輔導，汪傑強的整體學習狀況有了明顯的改善，在高考中以605的分數考入了一本院校。
『伍』 學校老師收每位學員100元輔導費是什麼意思合里嗎
從原則上講，作為老師不能收輔導費，學生是可以舉報的，那你想想為什麼還有那麼多老師會收輔導費呢？必然是自願的。
從你的簡述上講，我不知道收輔導費是什麼時候，如果說是在校時期，是不合理的。如果說是假期的話，那麼這個輔導費也得是學生自願。如果說你遵循了這個條件，實話100塊錢輔導費貴在哪？除非你的時間特別短。
『陸』 3位老師輔導4名學生,每位老師至少輔導一名學生,且每名學生至多一名老師輔導,
乘法原理4*3*2=24，答案給錯了！！！！
『柒』 作業幫每一位學員都有自己的輔導老師嗎
作業幫每一位學員都有輔導老師，但是輔導老師是隨機的
『捌』 我是一個輔導機構的，聘請了一個在職的老師當我們輔導班的老師，讓她做我這里的一對一的輔導，輔導
完全不貴，我們老師輔導我們一小時都要100
『玖』 猿輔導一對一流程
學生和老師下載猿輔導手機端，學生選擇學段、學科及線上的老師。猿輔導的老師通內過考核、材料容審核，每一位老師只允許參與同一學段同一學科的教學。你通過手機端搜索你信得過的老師，然後選擇該老師的開放課程的時間。
老師端會收到簡訊提示，提示某學生選擇了對應時間的課程；
老師聯系學生了解情況通過系統進行備課；
上課。
『拾』 小學課後作業輔導班的老師都做些什麼
現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?
輔導孩子做題
以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.