一位早戀學生的心裡輔導個案

⑴ 早戀成功的例子

9月28日，亞洲第一飛人蘇炳添與青梅竹馬12年的林艷芳的婚紗照曝光，兩人將於10月10日舉行婚禮。現年28歲的蘇炳添，與妻子是初中同學，這段感情跨越了16年的歲月。

蘇炳添和妻子

他兩的婚紗照有唯美的海邊、奇幻仙境等場景。

還有符合蘇炳添特色的婚紗照，兩人手拉手跑進了田徑場。據悉，因為常年比賽訓練，兩人多年早已習慣聚少離多，帶愛妻來走一走自己每日訓練走過的跑道，也寓意著與自己生命中最重要的人的愛情長跑終於開花結果！

兩人大婚日期已定：10月10日，也是蘇炳添向林艷芳求婚一周年的日子！婚宴則將在兩人的家鄉：中山市古鎮鎮國宴酒店！婚禮當日一切按照中山的風俗，新郎兄弟團是蘇炳添在國家短跑隊的隊友，伴娘則是新娘的好友。

眾所周知，蘇炳添在短跑事業上為國家取得了令人驚嘆的榮譽成就。生涯兩次殺入世錦賽百米決賽，也是第一個跑進9秒區的黃種人！

作為短跑亞洲紀錄保持者，蘇炳添時「亞洲最快的男人「，但是他的這場戀愛卻談了12年。

兩人是初中同班同學，用彼此的話說，林艷芳是班上「最漂亮的女生」，蘇炳添是班上「跑得最快的人，跳遠的時候一跳把整個沙坑都躍過去了」。

兩人上初中時就互有好感，但不敢早戀，只是遞遞小紙條，走路都要保持距離。有一天，蘇炳添終於打電話到她家，著急地問她：「我們能不能在一起呀？」高三畢業後，兩人才第一次牽手。

2004年，蘇炳添去了市體校訓練，兩人只有周末才能相見，好在兩人家住相距不到2公里，每個周末，兩人都約好，在蘇炳添的幼兒園「母校」門口見面，拉手聊天，交換每周輪流記錄的「日記本」，分享彼此一周生活。

後來，蘇炳添用自己攢下的零花錢送了女友一部當年流行的「小靈通」，辦了「情侶號碼」，這個號碼從學生時代一直用到現在。

2007年，蘇炳添進入廣東省隊開始成為一名專業運動員，並師從袁國強教練。從此，蘇炳添和林艷芳開始了長達十年的異地戀。

林艷芳住中山，蘇炳添長期在廣州和北京訓練，還要經常去國外參加比賽。兩人一年只能見一兩次，從簡訊、QQ、FaceTime到微信視頻，他們的聯系方式不斷更新，如今他們每天視頻半小時。直到現在，訓練比賽無論去哪裡，蘇炳添都會向林艷芳隨時報備自己的行蹤。林艷芳說，信任是異地戀保鮮的秘訣。蘇炳添則說，這些年習慣了生命里有她，我們早已變成了家人。

2016年10月，蘇炳添林艷芳相約一席好友去海灘度假，蘇炳添瞞著大家密謀求婚。當他捧著鮮花，拿出准備好的1.5克拉的鑽戒單膝下跪時，腦子一片空白。

跟十幾年前打電話去心上人家裡一樣，蘇炳添開口就問：」你可不可以嫁給我呀？「

林艷芳深情地望著他，點了點頭：」早知道你今天求婚，我就穿得漂亮一點啦！「

2016年10月10日，蘇炳添微博曬出與女友領證的照片宣布結婚：說過的話一定要算，愛過的人永遠不會變！

蘇炳添和妻子選擇10月10日領證和辦婚禮意在「十全十美」。青梅竹馬，終成眷屬，三生有幸，早生貴子。

⑵ 請教關於青少年心理健康方面的問題（案例題）

首先說「老師」。作為一個教育者。不管做什麼。首先都要起到一個標榜的作用。不意氣用事，不人雲亦雲。不管這兩位學生是否真的早戀，首先要做的是確認事實，青春期的孩子，性子里多少都有些叛離性格。你越是堅持，他反抗的就越是激烈。所以，作為一個教育者，當看到兩位「早戀」學生時。首先要忍住火氣，調查清楚他們到底是在做什麼，也許他們根本就不是你想的那樣又怎辦，男女生之間正常的討論，甚至是男女生之間的死黨關系都有可能讓兩位學生竊竊私語。所以，這位「教育者」的做法欠妥。
再說兩位學生。典型的叛逆性格，雖然不知道他們是否真的有早戀傾向，但是從題中看出。他們之間只是朋友關系的幾率要大於早戀關系。所以對於老師不明不白的冤枉，反抗的尤為激烈。對於孩子來說，特別是青春期的孩子來說。對於老師的冤枉，特別反抗。甚至憎恨，因為教育者的言語直接印象到家長對孩子的態度，對孩子的印象是非常大的。
那麼，面對這樣的問題。作為一位「教育者」應該怎麼做呢。
作為一個教育者。凡事都要以教育為主，要孩子明白早戀的危害，鯀治水失敗的原因很明白的告訴我們，堵不是辦法。要堵疏結合才能成功治水。所以，對於早戀，堵不如疏。引導孩子正確的對待早戀才是正確的。引導孩子保持純潔的男女友誼。而不是參雜了早戀的男女關系

⑶ 中學生早戀的危害及案例

早戀會使學習復墮落，但中學生並制不是早戀，這屬於青春期的一種現象，多少會對異性有興趣或存在好感，只是喜歡的深和淺的問題，但這不屬於早戀，我希望你把這份好感放在心裡，也可以適當的對對方說下，如果你們兩個都對對方有點好感的話，千萬不要有別的思想，可以把這當做動力，並給予鼓勵和約定。到大一點了如果還是有那份好感就可以適當的深處交往，我希望你不要有不良思想

⑷ 教師案例分析該怎樣處理早戀現象

一是對她進行挫折教育。自身的長相帶給她很強的優越感，挫折教育為的是使其實明白長專相的好壞不能屬決定一個人的命運。對她的弱點進行強化，如生學習成績較差，與人溝通的能力較弱。

二是尊重、關心、理解孩子，加強情感溝通。作為老師，首先，對其優點進行肯定，在生活和學習等方面加強關注度。幫助她提高認識，正視早戀，以及早戀給她的身心帶來的傷害，引導她應把精力放在追求遠大理想和實現人生價值上。

三是引導她多於父母溝通，加強情感溝通。

四是拿身邊同學的事例以及一些相關名人的事例鼓勵她。

五是找平時和她處得還算不錯的同學陪伴她，幫助其克服情緒過度波動。

⑸ 求有關「青少年早戀的案例的分析」的論文，不少於800

青少年早戀案例分析 某男生，16歲，小學五年級的時候被爸爸送往外地讀書，住在老師家裡，不到一個月， 因為孩子不習慣當地的飲食，加上媽媽想孩子，孩子被接回。
初一，孩子再次被送外外地讀書，是在自己的一個親戚家的地方，媽媽不讓孩子去給親戚添麻煩，孩子只能住校，學習成績特差，後來早戀，父母再次將其接回。
孩子回到父母身邊後，整天跟父母吵架，多次離家出走。
後來找了多家心理咨詢機構，效果不明顯。
最後通過朋友的介紹來到樹人特訓學校接受輔導。半年的時間發生了巨大變化，孩子回家後跟父母的關系相處融洽，學習進步也很大。
下面是孩子的爸爸發來簡訊感謝如下：
老師：您好 我兒子在這期的期末考試中，在班上的成績是：
英語第二名 差第一名0.5分
語文第三名
數學第四名
總分在班裡是第五名
衷心的感謝您的指導
註：這是所遼源市的一所重點中學

這雖是個案例，但是代表性是很強的。12-13~15-16歲的孩子屬於青春期，由於這個期間的發展是非常復雜的、充滿矛盾的，又被稱為「困難期」、「危機期」。其主要特點是身心發展不平衡、成人感和半成人感之間的錯綜矛盾以及這些矛盾所帶來的心理和行為的特殊變化。
處於青春期的孩子往往不能自我控制情緒波動，遇到不滿或不平之事，遇到挫折或對抗，很容易暴發突發式的情緒，尤其在父母面前更加容易失控。隨著第二性徵和性功能的發展，出現性好奇和接近異性的慾望，容易發生早戀問題，又由於環境和輿論的限制，他們的慾望感不得不被壓抑，使之處於莫名的煩躁與不安之中。在家庭中常因為這類事情而發生矛盾，或嚴重沖突，乃至離家出走的事件等。
本案例中，孩子被兩次送到外地讀書，遠離父母，雖然時間都很短，但還是對孩子會有一定的影響，特別是第二次，青春期的孩子一般自主能力不夠，一個人住在學校，缺少親人的關愛和督導，導致學習成績下降，又處於青春躁動期，對異性出現好奇和接近的慾望，又單人住在學校里，容易孤獨，更傾向於尋找異性伴侶，導致早戀發生，更影響了學習。被父母接回後，其學習上和在與異性的關系受到了指責和非議，因此經受煩惱和煩躁，因而與父母常因此發生矛盾，或嚴重沖突，乃至引發了多次離家出走的事件。 因此，我們學校針對青少年學生推出了跟蹤治療，時間一般是半年。在這半年的跟蹤治療過程中，發現孩子身上的問題,並根據具體問題列出解決方案和提供個案輔導，主要解決的就是孩子和父母的親密關系，還有早戀、網癮問題，以及上課的時候的精力不集中，易走神，記不住，思想經常開小差等問題。
本案例中，經過我們學校的心理老師半年的輔導和學校軍事化管理的教學模式，讓孩子發生了巨大的改變，跟父母的關系比較融洽，學習進步很大，並在回歸學校的考試中取得了以上的可喜成績。
對待青春期的孩子，我們要提醒廣大父母：首先要正視青少年的反抗期；其次要幫助青少年兒童順利度過反抗期。在反抗期來臨之前要做好思想准備，尊重其獨立自主要求，以友相待，引導子女正確對待自己成長、發脹過程中的困難和挫折。

⑹ 小學生早戀事例

關於小學生「早戀」問題的教育案例

【案例背景】
背景一：
處在一線教育的教師們偶爾會發現高年級尤其是六年級學生有「早戀」的跡象，具體可以表現在如下幾點：
1、男女生「鴻雁傳情」，寫「情書」；
2、班上的「流言蜚語」——「某某男生喜歡上了某某女生」「某某女生最近老是盯著某某男生看」「某某男生今天偷偷地給某某女生送東西」「某某男生今天放學在某地等某某女生」……
3、親昵舉動。校內或校外男女生出雙入對，甚至有擁抱或接吻的接近公開化的「秘密」舉動。
4、學生突然變得非常注重打扮，穿著時尚，課堂上魂不守舍，偶爾在抽屜地下看課外書或者玩手機，成績下滑。

背景二：
馬同學，13歲，我六（1）班男生，職位：中隊學習委。他是一個性格活潑開朗，能說會道的，富有男子漢氣概的，學習成績等各方面較優異的「帥小伙」，在學校頗有「女生緣」。他母親是某幼兒園保育員，父親在某環衛所供職，家庭環境相對優越、幸福。
徐同學，12歲，我六（1）班女生，職位：「群眾」。她性格相對內向，長相較成熟，打扮較時髦，學習成績中等偏下。她長期隨外公外婆過，父母前幾個月離異，家庭環境相對不幸福。
本人，27歲，男，2009年9月來我校參加工作，接手四（1）班語文教學兼班主任工作至今。

【案例過程】
故事一：
學期初，經科任老師反應，課堂上，徐同學上課老是轉頭和後桌馬同學講悄悄話，屢教不改，在我的語文課和品社課也偶有發生。經過我的耐心地批評教育後，情況有所好轉，但是，好景不長，這兩位同學「故伎重演」，我只好採納科任老師的建議把馬同學調離徐同學的「視線」，調到另外一組。誰知，好景依然不長，這兩個「傢伙」竟然「隔山打牛」——隔一組還「使眼色」甚至趁老師不注意的時候講起話來。為此，我還找過他們的家長「談話」，可是，一段時間過後，效果還是不明顯；

故事二：
有一天，我的語文課，講評作業的時候，徐同學又找馬同學講悄悄話了，我兩次用眼神示意他們兩個停止課堂講話後，他們還在講話，結果我點名批評了他們，誰知，班上有個調皮的男生大聲說「徐同學喜歡馬同學！」班上一陣嘩然。我當即就制止了這個調皮男生的「謠言」以穩定「民心」。

故事三：
做早操的時候，我好幾次發現兩個高個子——馬同學和徐同學在後面不認真做操，而在那偷偷聊天，經過批評教育後情況有所好轉，但這對「鴛鴦」的舉動已經進入其他明眼的女教師的視線，進而傳到我的耳朵。難道他們真的玩起了「早戀」？我有點不敢相信。

故事四：
前幾天，我聽隔壁班英語老師說，她有一天在水游城遇到我們班的馬同學和徐同學單獨在一起，他們可能在「約會」。這下，我有點相信他們真的「早戀」了。

故事五：
前兩天，中午課間的時候，我臨時到班上准備拿作業本批改，一進門，那一幕差點沒把我嚇傻——馬同學和徐同學在教師後面擁抱在一起，馬同學的嘴緊靠在徐同學的脖子上。沒等我開口說話，班上玩耍的同學就喊「馬同學，李老師來了！」馬徐兩個同學立馬分開了，看到我後一臉的尷尬。我依然不說話，假裝什麼都沒看見，可「做賊心虛」的馬同學立馬向我解釋道:「我們是好朋友！」「玩游戲……」班上一陣鬨笑，有的害羞的女生跑外面走廊或樓下「議論」去了。
這下我終於明白了……
事後，在數學老教師劉老師的指導下，我分別單獨找馬同學和徐同學談心，結果證實了我的所見所聞，馬同學和徐同學分別承認了自己的「錯誤」，並口頭表示要改正這樣的「錯誤」，把心思放在學習上。為此，我也向他們保證，暫時不會告訴他們的家長，讓他們嘗試自己解決情感困擾。
我繼續觀察著這兩位同學的表現……

【案例反思】
作為剛參加工作兩年多的男教師、班主任，我第一次帶六年級，第一次處理自己的學生「早戀」的情況，對此，我查閱了資料，請教了老教師，並做如下分析：

一、「早戀」一詞的科學性。

什麼是「早戀」？「早戀」的說法科不科學？一些新興教育家、心理學家和學生認為「早戀」一詞並不科學。因為少年在青春期加速發育，第二性徵出現後，逐漸性成熟，生理和心理都有成人化趨勢。所以對異性產生好感或是發生戀愛行為是青春期的普遍情況，是生理與心理發育的必然，不應該用「早戀」這樣帶有主觀感情的詞彙來描述。
在西方社會，十幾歲的孩子談戀愛，親吻、擁抱，被視為正常（何況西方社會本較開放， 異性朋友間擁抱是完全可接受的）。
只要未有發生性行為或導致少女懷孕，即使是在較保守的宗教家庭也不會限制十六歲以上的高中生談戀愛的。近年雖有宗教界人士針對未婚性行為提出異議，但提倡的僅是婚前守貞運動，並非禁止青少年戀愛。
事實上在西方，「早戀」一詞也不存在。而在中華文化圈中的日韓台越等國家地區乃至整個東亞，也沒有中國大陸這般持有對青少年戀愛如此敵視的態度。而絕大部分西方人對中國學校限制學生戀愛視為非常不可理解之事。
在中國舊社會，大都是父母包辦婚姻，雖然有大量的小女婿、少夫妻，也只能稱為早婚、早育。至於戀愛，則是不論何種年紀，都是不被允許的，而不是只有早戀被認為是不好的。
出於案例研究的需要，我不得已引用了「網路詞條」（本人在此聲明對網路網站表示感謝），定義如下：

1、 狹義定義
早戀，按字面意思來理解，就是過早地戀愛。什麼叫戀愛呢？難道是暗戀嗎？不對，是有過告白的行為（情書，直接告白之類的）的人。嚴格來說，是男女雙方都向對方告白，才能稱之為戀愛。如果沒有過告白行為，就不能稱之為戀愛，不能稱之為戀愛就更不能稱之為早戀。只有作了告白行為（情書，直接告白等）才能算作戀愛，算作戀愛之後，才能根據受教育階段判斷是否早戀。一般認為在大學階段以前的戀愛都屬於所謂「早戀」。

2、 廣義定義
早戀並不是一個正式和專業的詞語，只在中國內地被廣泛使用。實際上也並沒有正式的標准來界定是否早戀。將青少年由於正常生理和心理發展造成的對異性的愛慕歸為「早戀」，顯然不科學。一般認為青少年戀愛會帶來很多問題，如影響青少年的身心健康和學業成績等，尤其對女孩更為明顯突出，但一般不會有太嚴重的影響。早戀常常以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的；亦有人認為早戀是青少年對男女關系的探索和學習，為將來的戀愛與婚姻作準備，不宜過分禁制或壓抑。

3 、青春期戀愛的定義
青春期戀愛指發生在青春期的戀愛行為，或者是對異性的愛慕。而在中國，思想傳統的長輩們與應試教育界一般認為早於16周歲的戀愛應算作「早戀」並極力反對這種戀愛行為。袁枚的《子不語》記一故事：五台山某禪師，收一沙彌，年甫三歲。五台山最高，師徒在山頂修行，從不一下山。後十餘年，神師同弟子下山。沙彌見牛馬雞犬，皆不識也。師因指而告之曰：「此牛也，可以耕田。此馬也，可以騎。此雞犬也，可以報曉、可以守門。」沙彌唯唯。少頃，一少年女子走過，沙彌驚問：「此又何物？」師慮其動心，正色告知曰：「此名老虎，人近之者，必遭咬死，屍骨無存。」沙彌唯唯。晚間上山，師問：「汝今日在山下所見之物，可有心上思想他的否？「曰：「一切物都不想，只想那吃人的老虎，心上總覺舍他不得。」這個故事說明了一個情竇初開的青少年對異性的思慕。但是，在科學界，青少年由於正常生理和心理發展造成的對異性的愛慕則被歸為的廣義「早戀」一說，是違背科學的。

二、青少年學生為什麼會「早戀」？

（一）內因
1、首先是青春期性生理和性心理發育的自然本能作用。
進入青春期的青少年隨著生理的發展開始產生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在異性好感的基礎上各自形成一個或幾個異性的「理想模型」，並在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一的行動，即進行早戀。
學生的心理發育跟不上身體的發育速度，他們的心理上缺乏自控能力。他們開始對異性產生興趣，要表現自己，想引起別人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得適可而止。
2、相互吸引。由於男生具有心豁達，剛健的一面，因此許多女生之間不願講話就會和個別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰，長此以往，也可能引起青少年學生早戀。
3、青少年獨立意識的作用。 他們對成人世界盲目嚮往和追求，以為能戀愛就代表自己的成熟，而忽視了自身心理素質的培養、鍛煉和提高，是缺乏理智的表現。

（二）外因

1、首先是家庭，現代家庭生活越來越富裕，食物及保健品促使學生身體的早熟。尤其是女學生在生理上比以前成熟早
家庭往往對這個問題採取嚴厲禁止的態度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。
相當數量的學生「早戀」的直接原因是社交范圍狹窄。獨生子女的原因致使家長對孩子包半得較多，不願意讓孩子離開自己的視線，走出家門尋找夥伴，造成孩子孤獨感較重。許多家庭往往只看到孩子的物質需要，卻忽視了孩子對愛的渴求，對性的引導。
隨著離異家庭的增多，「問題」少年也不斷增多。有些離異家庭的孩子缺少父（母）愛和家庭的溫暖，他們從小缺少異性的關愛，隨著生理的成熟異性吸引越來越強，一旦有異性對其多一份關心或照顧，久而久之，很容易導致早戀，並從同齡人那裡尋求安慰。

2、其次是有的學校、老師對這個問題採取迴避態度，禁止男女學生的個別交往，一旦發現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為「早戀」，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。

3、再次是社會大環境的影響。
如今社會隨著科技的發展，給人類帶來了方便的同時，也帶來了許多負面的影響。社會上各種媒體經常播放一些未成年人戀愛的鏡頭，在學生們心中留下了一種深刻的印象，由追星而到模仿，最終誤入泥沼。
社會道德輿論對於異性間交往越來越開放。媒體輿論的不正確導向。不良書報雜志、低級趣味的甚至黃色的影、錄像等也對青少年的早戀有直接影響。
社會的發展，物質條件的改善、娛樂場所的增多，在客觀上方便了中學生的單獨交往。電話、電腦的普及，網吧、游戲機房、迪斯科舞廳等的誘惑，以及一些不良社會風氣都對校園的平靜產生了沖擊。

以下提供「網路」網站關於早戀原因的類型的描述，供大家參考（本人在此聲明對網路網站表示感謝）：

1、愛慕型
這類青少年是由於互相之間對對方的愛慕而產生的早戀現象。這類早戀十分常見，而根據愛慕原因的不同，又可分為下面3類：
(1)儀表型。這類早戀是由於愛慕對方外在的儀表而產生的，也是最常見，但最難以持續和穩定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個因素。
(2)專長型。這是由於愛慕對方的某項自己崇尚的能力或專長而產生的早戀。這類早戀常常是女孩採取主動。
(3)品性型。這類早戀是由於愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產生的早戀，這相比而言維持得比較持久。

2、好奇型
這是因為對異性留有的好奇心而產生的早戀現象。性意識的不斷發展青少年會產生對異性身體、生活、心理和對自己態度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產生性沖動，從而對異性保持一種敏感的態度，為了滿足這種好奇心，而結交異性朋友。

3、模仿型
這是由於模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行為而產生的早戀現象。

4、從眾型
這是迫於周圍同齡人的壓力產生的早戀現象。例如本來不存在的戀愛關系，可能被周圍的人杜撰出來，即「謠言」或者「緋聞」。在這樣的環境下，迫於輿論的壓力，很容易對其產生愛慕之心。

5、愉悅型
青春期男女之間作為同學甚至同桌，由於較多的交流和信息傳遞，會對對方產生更為細致和透徹的理解，在這種狀況下容易產生早戀。這也是「同班戀」甚至「同桌戀」的重要原因。

6、補償型
一些青少年由於在學習生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達到發泄目的，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情，容易發展深化。

7、逆反型
由於社會意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預，容易誘發其「你們不許我這樣做，我偏要這樣做」的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發展。

8、病理型
在當代社會，營養條件優越，容易造成的營養過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態心理。這是誘發青少年早戀的主要客觀因素。

三、青少年學生「早戀」的利與弊。

（一）早戀的「利」。
不可否認的是，在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀點普遍存在於學生中。一些學生認為早戀者常會在成績上互相追趕，以取得對方愉悅與偏愛，使得成績上升；也有因為對某人有愛慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛慕者的標准作為生活的准繩，使得原本一些不良的性格和習慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進人際關系。

（二）「早戀」的「弊」。
1、「早戀」不利於身體健康。由於很多早戀者情緒不夠穩定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。這會導致一系列身體不適，久而久之，有可能會出現消化道病症、低血糖等症狀。

2、「早戀」不利於心理健康。對於早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由於對對方的愛戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因為早戀而遭到父母、同學、老師的壓力，造成心理失衡；當不能與戀人見面時，早戀者常常坐卧不安而沉迷於幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發生性關系。

3、「早戀」干擾學習。由於青少年自我控制能力差，往往無心學習，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。每一件事物,在每個人身上的效果是不同的,對別人好的東西,對你也許不好,早戀也一樣，這就看你怎麼去處理這件事情了。

4、「早戀」可能促成越軌行為。許多心理學家認為：青少年激情占優勢、容易沖動、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發生兩性關系，這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴重的損害。

5、「早戀」可能導致犯罪。早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己「吃醋」的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。
另一種情況時，由於父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發偷和搶的念頭。這是早戀對社會最嚴重的危害。

四、青少年學生「早戀」了，我們怎麼辦？

1、教師應充當傾聽者。
一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那麼，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，並有針對性地加以引導。

2、要有正確的態度和處理方法。
當發現有些男女學生之間交往密切時，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。事實上許多男女學生間的交往只是正常交往，並無戀愛動機，如果對他們胡亂猜疑，捕風捉影，橫加指責，動不動就扣上「早戀」的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發現他們確有早戀現象，作為教師一定要冷靜、慎重地對待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛的盲目性，教育他們正確認識早戀對學習和進步甚至身心帶來的危害，幫他們樹立正確的性道德觀念及遠大的理想，引導他們回到集體和同學中來。

3、進行審美教育，防患於未然。
學生的成長過程中難免會出現心理波動，許多事情的發生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什麼時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。

4、積極開展性知識的教育。
小學生的課程中已有了一點生理衛生的知識，現在的情況是加強性知識的教育已經成為新的課題。電影電視等傳媒的許多鏡頭里，對性的渲染與誇大，對孩子的影響無疑是重要的。目前的情況是學校的性教育落後於社會的性渲染和誇大。不要停留在道德與不好意思的層面上，要更多地想一想保護孩子是最重要的。
談到這個問題的時候，我想到開學初我們班的某一堂青春期生理課，某老師讓班級男女生分開上，我覺得這一做法值得商榷，老師這種對性知識講解的區別對待的「迴避」態度是否會加重男女生對異性的「神秘感」的幻想呢？從我觀察的男女生課前等待和課後的「議論紛紛」中，我證實了我的擔憂。也許，這個老師遇到考慮到了「兩難」的問題，怕學生知道更多後，「更麻煩」。但是，我對這個老師的做法仍感到有一絲遺憾，為何不能把性教育像醫院的婦產科有男醫生一樣自然而然地開展呢？

5、家校聯系。遇到青少年學生「早戀」問題學校單方面不能有效解決時，教師不妨積極和家長聯系，共同研究並解決好問題。

6、利用社會資源。教師可以引導學生和家長利用社會上的心理咨詢等機構解決「早戀」問題的困擾。

⑺ 高中生早戀怎麼辦_問題學生教育案例

我是通過上網認識這個男生的，他調皮、仗義，是學校里的「大哥」，可能因為和我性格中的「叛逆」相吻合，才想接近他。其實，我也不是他的女朋友，但是卻莫明其妙地欣賞他，我擔心自己會陷進去無法控制。可上課遇到難題時，我就想他。我真覺得自己無可救葯了，因為我什麼道理都懂，就是不由自主，我該怎麼辦？
案例二：我是一個來自農村的男孩，自上高中以來一直努力學習，所以高二進了年級的提高班。但就在這個時刻，我注意到了一個女生，雖說只是一面之交，但我也說不清怎麼就喜歡上她了。難道這就是早戀嗎？感情的沖動使我上課經常走神，晚上獨自時就想這個女生……理智上我知道應該克制，但是我卻不能讓自己把全部精力用到學習上去，我時常自責，我該怎樣才不至於留下終身懊悔呢？
[診斷與分析]
處於青春期的年輕人對異性產生朦朧的好感是很正常的，而相對較弱的自我控制能力使他們即使是在上課的時候，也可能讓思緒如脫韁的野馬一般隨意遐想。上述兩位同學的困惑主要是不知道如何去面對自己的感情，這種感情的萌發並不像有些人所形容的「早戀毀前途」那樣可怕。對異性的關注之心既然產生了，就沒必要去刻意壓抑和否定，內心的交戰往往是自己打敗自己。刻意忘記恰恰說明你還在惦記著，不能釋懷。同時也不必慌張，以順其自然的態度接受它即可。
理解自己並能面對問題時，心境就會相對平靜一些，此時再根據不同的情況去處理那些隨情感而生的問題，自然就會輕松許多。當發覺自己「喜歡」上一個人時，完全可以和他（她）接觸，更多地了解對方並使對方了解自己。只是作為學生，我們應該適度地調配用在這方面的時間和精力，否則便是一個不稱職的學生。但從學習的廣義來看，情感方面的經歷也是人生必須要上的一課。因此，不應**年輕人在不耽誤學習的情況下，與自己產生好感的異性同學交往。
高中學生處在青春發育期，容易因受到相互的吸引導致互相愛慕、互相支持而產生早戀。而高中生早戀由於情感處於主導地位，通常缺乏理性。
一、早戀的表現多數人有肉體和性接觸的意向，但不一定都付諸實踐。相當多的早戀青少年滿足於溫馨的情感交流和卿卿我我的言語交流。當然，也有少數人基於性沖動與慾望發生性行為。
二、早戀的成因由於生理的逐漸成熟，他們產生了成人感的自我意識，認為自己已經長大成人了，就應該像大人那樣有異性朋友。
禁止中學生談戀愛所引起的逆反心理，有些家長或老師生硬地不讓學生談戀愛或者將戀愛神秘化。這樣，學生由於好奇心的驅使，學校越禁止越壓抑，他們就越想談戀愛，越將戀愛神秘化，他們就越想嘗試一下。
受描述兩性關系的傳播媒介的影響，如小說、電影、電視、互聯網里有關愛情內容的描寫，特別引他們入勝。
由於生活水平的提高，家庭全力以赴對學生進行投資，助長了他們的攀比心理、時髦心理和虛榮心理。這些心理交織在一起，校園里也出現了追求新潮和異性朋友的風氣。
三、早戀的克服對於青少年早戀的防治，除了家庭和學校的結合輔導外，重要的還是靠自己的把握。青少年要正確處理好自己的早戀問題，可以從以下幾個方面入手：
1、正確處理早戀和青少年男女正常交往的關系每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，並希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象，青少年對異性的依戀並不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質沒有關系。絕大多數青少年都「早戀」或「單戀」過一個自己喜歡的異性，關鍵是青少年如何正確處理早戀和男女正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了你，也不要動不動就向人家表達愛意。
2、積極參加集體活動分散獨自喜歡一個人的注意力，不要與異性單獨交往。通過參加有意義的集體活動，可以陶冶自己的情操、樹立遠大的理想，並能獲得同學們的幫助和友誼。同時，這樣做能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱，也能使你頭腦冷靜下來思考，淡化你對你喜歡的異性的強烈情感。
3、認識早戀的危害性早戀最嚴重的危害是嚴重干擾學習。由於整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由於沒有認真聽講，學習成績就會越來越差。青少年學生要把眼光放的遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己就能擺脫早戀。
4、注意心理衛生不看不適宜的報刊雜志，影視節目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養自己的**力，樹立遠大的奮斗目標。
當然，如果孩子的情況比較嚴重，家長耐心的教育與引導已不起作用，可與長沙素能學校進行聯系咨詢。長沙素能學校是國內最好的問題少年教育學校之一，學校具備專業的問題學生教育方法，豐富的問題學生教育案例，在如何對待問題學生，如何教育孩子學習，青少年心理引導等方面有獨到的教學經驗，孩子逃學厭學怎麼辦？孩子上網成癮怎麼辦？孩子太任性怎麼辦？就讓他來國內最好的問題少年教育學校長沙素能學校。

⑻ 關於早戀的案例

都是讓人羨慕的例子
很少才會流傳
不過早戀都是不對的
這些例子是要告訴那些早戀的人
要好好對待早戀
用正確的心態去度過
戀愛是要相互幫助
不要耽誤了學業和時間
！