怎樣做一個合格的高校輔導員

1. 就學生會幹事辦事不積極的應對方案

嚴懲換人唄，沒用的留他幹嘛，我們學校就是這樣換，有能力者得之

2. 淺談高校輔導員如何選拔培養優秀班長

逄瑞潔 李白玉 候曉飛 （青島工學院 山東 青島 266000）
【關鍵詞】 輔導員 選拔培養 學生幹部
中圖分類號： Ｇ64 文獻標識碼： Ａ 文章編號：ISSN1004-1621（2013）07-046-01
引言:班長不僅是協助輔導員處理學生管理事務的助手，更是學生、班級與學校溝通的橋梁，是學生發揮"自我管理、自我教育、自我服務"的堅實力量。班長是班級黨團組織的骨乾和關鍵力量，代表著班級工作的形象，所以應慎重選拔、悉心培養、監督引導、獎勵與激勵並用。
一、人才選拔
高校輔導員在班長的選拔過程中應著重考察如下幾個方面：
1、道德品質。班長要具備正確的思想政治方向，要有服務同學的服務意識,更要為人正直、誠信勇敢。堅決杜絕選拔具有官僚主義和利己主義性質的同學擔任班長。
2、學習成績。高校輔導員在選拔班長的過程中不應以學習成績優異作為班長的唯一標准。不過，學習成績優異的班長會更令班級同學信服、會有更大的感召力。
3、工作能力。雖然在日常的活動中不斷地培養學生的自我管理能力,但在選拔班長時，還應選拔管理能力相對較強、自我約束控制能力較強的同學。
4、合作精神。班長要與班級中其他班委成員協作，也要與普通同學合作。所在，要挑選大局意識強、善於與人合作的班長。
5、群眾評價。在選拔的過程中，輔導員要關注學生集體內部關系，長要能夠與班級同學和諧相處並能夠凝聚人心，這樣更容易得到配合利於工作開展。
此外班長還應具備一定的創新能力、踏實進取的工作作風和應急處理能力。
對於精心選拔出來的一班之長，輔導員不要認為選出優秀的班長則可高枕無憂、一勞永逸。班長如何完成本職崗位的任務、如何與班委會中其他成員協作、如何在班級中更好開展工作，這都是輔導員需要悉心培養的重要內容。對於班長的日常學習和工作，要允許他犯錯誤，要用學說話、學走路的態度指導他，關鍵是看班長是否用心，如果是真心為了班級，即使犯了錯誤我們作為輔導員也要主動承擔責任，一方面讓班長在輔導員的言傳身教中學會負責，另一方面提高他處理班級事務的自信和勇氣。輔導員還要引導班長發揮所長、發展其自主能力。輔導員要教會班長逐步學會獨立工作並掌握行之有效的工作方法，鼓勵班長積極抓住機會充分鍛煉和提高。輔導員也要學會放手，要教育班長在錯誤和失敗中吸取教訓。輔導員對班長的教育培養更要把握時機、運用智慧，切不可武斷魯莽以免挫傷班長的工作積極性和主動性。
三、監督引導
班長學生朝夕相處，其言行舉止對同學的影響極大，另外，班級中許多重大事務都要交給他組織開展，因此對班長的教育、監督和引導尤為重要。班長因為年齡、性格及綜合素養等方面的欠缺，會出現這樣或那樣的錯誤，此時輔導員要及時糾正指導，引導他進行自我教育、自我完善和自管理，在班級中樹立威信並起到模範帶頭作用。班長與普通同學不同，要以高標准嚴要求對待，不能搞特殊化，如犯了錯誤更要嚴格處理。只有這校才能使其得到進一步提高和鍛煉。監督班長公開公正組織開展班級工作，杜絕徇私舞弊、以權謀私、官僚主義和利已主義。引導班長以顧全大局、犧牲小我的原則處理班級事務。而輔導員的有力監督則會化解班級中班長與其他班幹部及與普通同學間的矛盾誤會，以達到全體學生的同心同德。
四、考核激勵
對於班長的考核多使用目標責任制，在追求達到目標的過程中輔導員應為其分析目標並提供指導，激發他的成功願望，形成積極向上，不斷進取的良好狀態。在班長的思想政治方面，輔導員要鼓勵其參與黨團活動，向黨組織靠攏；在日常工作方面，輔導員要多向其傳授有效的工作方法和技巧；在學習方面，輔導員要教會他合理調整工作與學習的時間精力分配，盡量做到互不影響；在生活方面，輔導員要主動關心班長的起居及心態，家庭困難者，幫其申請獎助學金。此外，也可在評獎評優時適應的利益傾斜，令班長感覺到付出有所回報。在日常工作中還要給予班長更多的鼓勵，增強其自信心。在鼓勵的同時也應與適當的批評相結合。
2、張耀燦，現代思想政治教育學，人民出版社，20033、漆小萍，高校學生事務管理，中山大學出版社，2005

3. 如何做一名合格的高校輔導員，高校輔導員應具備哪些素質

說白了，輔導員是一個良心活兒
你把學生當做自己的弟弟妹妹去管理，去照顧，是一種狀態
你只把它當一份工作，按時上班按時下班傳達任務，又是一種狀態
什麼愛心啊，耐心啊，責任心啊說多了都是空話~
作為一名合格的輔導員，要能從個個方面去引導學生，真正做到良師益友。
同時，又要處理好學生和學校之間的關系，既要貼切實際的從學生的利益角度去看問題，又要從學校大局角度處理問題。又要帶領出一支優秀的學生團隊，搞好各項活動~
裡面的藝術很多的，你可以借鑒相關的論文或工作總結，或向有經驗的輔導員學習，但最終還要自己去摸索啊~~
祝您成功

4. 大學生如何弘揚兵團精神

未成年人和青年學生是兵團事業的接班人和生力軍，在繼承弘揚兵團精神中承擔著學習者、繼承者、傳播者、弘揚者的作用，也是兵團精神宣傳教育的重要對象。兵團事業是一項長期事業，弘揚兵團精神也是一項長期工作。

促進兵團事業的發展、履行「三大功能」、發揮「四大作用」、維護新疆社會穩定和長治久安，決不是一代人的事，而是一項長期艱巨的工作，要靠一代又一代人前赴後繼、繼往開來、不斷奮斗才能完成。

繼承弘揚兵團精神，也不是只在一代人中進行宣傳教育，而是要讓兵團精神在兵團人中一代代傳下去，成為兵團人世代相傳、永久珍惜的寶貴財富。未成年人和青年學生是兵團的希望和未來，必須堅持不懈地用兵團精神培養教育他們，引導他們健康成長，承擔起兵團事業合格建設者和可靠接班人的重任，確保兵團事業後繼有人。

未成年人和青年學生處在成長過程中，可塑性強，容易受到外界思想的影響。不可否認，在改革開放和發展市場經濟的條件下，一些未成年人和青年學生受到了個人主義、金錢至上和黃賭毒等錯誤思想和社會丑惡現象的侵蝕。

如果任憑錯誤思想蔓延，不僅對未成年人和青年學生的成長十分有害，而且對兵團事業會造成不可估量的巨大損失。因此，在未成年人和青年學生中廣泛開展兵團精神教育，培養引導他們健康成長成才，是繼承弘揚兵團精神刻不容緩的緊迫任務。

兵團承擔著特殊使命，需要應對暴力恐怖勢力、民族分裂勢力、宗教極端勢力的分裂破壞和西方敵對勢力的「西化」「分化」。對未成年人和青年學生的爭奪是意識形態領域反分裂斗爭的重點，培養造就兵團事業的可靠接班人是兵團履行職責使命的重要內容。

必須通過繼承弘揚兵團精神，提高未成年人和青年學生對兵團優良傳統和優良作風的認識，增強他們對兵團事業的了解和所肩負職責使命的認識，提高他們辨別是非、抵禦錯誤思想侵襲的能力。

(4)怎樣做一個合格的高校輔導員擴展閱讀

各級各類學校是繼承弘揚兵團精神的重要載體。各級各類學校是兵團教育工作和意識形態建設的主陣地和主渠道，也是兵團精神宣傳教育的主陣地和主渠道。用兵團精神教育未成年人和青年學生是一項戰略任務。

如果各級各類學校在兵團精神宣傳教育中的載體作用得不到體現和發揮，兵團精神的繼承弘揚就喪失了一塊十分重要的陣地、失去了最主要的渠道，使在兵團精神代代相傳中非常關鍵的未成年人和青年學生的宣傳教育不能很好地進行。

因此，在繼承弘揚兵團精神中，必須高度重視和充分發揮各級各類學校的主陣地和主渠道作用。學校是連接家庭和社會的重要環節，是人們從家庭走向工作崗位的關鍵和必不可少的環節，這賦予了各級各類學校在繼承弘揚兵團精神中特殊而重要的地位，如果學校在繼承弘揚兵團精神中的載體作用得不到體現，就會影響和削弱家庭、工作單位在繼承弘揚兵團精神中的載體作用。

未成年人和青年學生正處於價值觀念塑造的關鍵階段，一個人能不能牢固樹立起兵團精神的價值追求，能不能成為兵團精神的遵循者、實踐者、傳播者、弘揚者，在未成年和青年時期接受的教育是非常關鍵的。

各級各類學校在幫助未成年人和青年學生塑造價值觀念中具有不可替代和十分重要的作用，要在廣大未成年人和青年學生中成功地開展兵團精神的宣傳教育，首先必須使各級各類學校成為繼承弘揚兵團精神的強大載體。

繼承弘揚兵團精神必須重視發揮學校的載體作用，堅持從青少年抓起、從學校教育抓起。要把繼承弘揚兵團精神列入各級各類學校自身建設規劃之中，作為學校自身建設最基本的要求，積極探索適應學校發展要求和教育工作規律的兵團精神繼承弘揚途徑。

教師在學校教育中起著重要作用，教師對兵團精神的宣傳是學校載體作用的具體體現。要在各級各類學校教師中廣泛持久地開展宣傳兵團精神活動，把踐行兵團精神作為教師職業道德規范的重要要求，用兵團精神提升兵團教師隊伍的整體素質，展示兵團廣大教師的人格魅力，將兵團精神貫穿於他們的教學工作中，用他們的言傳身教、身體力行來宣傳兵團精神，影響教育廣大學生。

要在兵團各級各類學校中廣泛開展兵團精神「進教材、進課堂、進學生頭腦」活動，把教書與育人結合起來，針對大中小學校學生的不同特點，制定兵團精神宣傳教育計劃，建立健全學生思想道德行為綜合考評制度和參加社會實踐的有效機制。

將兵團精神融入大中小學學生守則和日常行為規范之中，組織編寫深入淺出、針對性強的兵團精神宣傳教育教材，使兵團精神成為大學思想政治理論課和中小學思想品德課、歷史課、語文課的重要內容，組織學生開展各種形式的兵團精神學習討論和主題實踐活動。

科學有效地把兵團精神體現到大小中學的課堂教學中，體現在各種形式的學校課外活動中，體現到學校的日常管理中，使兵團精神滲透到學校教育的各個環節，引導兵團青少年認識兵團精神、感受兵團精神，用兵團精神培育引導他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

要把繼承弘揚兵團精神作為學校校園文化建設和優化校園人文環境的重要內容，使兵團精神貫穿於校園各項文化活動中，藉助豐富的校園精神文化生活來潛移默化地影響學生，陶冶學生思想道德情操，增強他們對兵團精神的認同。

5. 高校優秀輔導員是什麼級別的榮譽

角色：理論上思想政治教育者和後備幹部；實際上高校民工，但不是全都沒有機會翻專身。
級別：屬無級，到正處；助教到教授。成金字塔分布。
應困難易度：難。原因，很多人把他當做進入高校的跳板。
比公務員簡單嗎？一般來講，中國最難考的就是公務員。

6. 虛擬貨幣原理學習心得

參加教育部輔導員培訓班學習心得體會

王

戍

2009
年
4
月
19
日—
4
月
30
日，我有幸參加了吉林省高校輔導員第二期
崗位培訓班，
衷心感謝學校給我創造條件，
為我提供了向在此領域的資深領導和
專家學習的機會，為我和其他高校輔導員創造了相互交流的平台。

此次培訓班是我來華外以後參加的專家層次最高、學習時間最長、學習
內容最全、
參加活動最多的而且是唯一的一次培訓，
使我受益匪淺。
此次培訓班
的授課專家有教育部思想政治工作司思政處處長徐艷國，
上海市政府副秘書長翁
鐵慧、
中國青年政治學院教授、
博士生導師、
中國青年政治學院青年發展研究院
院長陸士禎，
中國心理衛生協會理事、
大學生心理咨詢專業委員會主任委員、
清
華大學教授、博士生導師樊富珉，吉林社會科學院教授、博士生導師邴正，中國
倫理學會秘書長、
中國人民大學倫理學與道德研究中心主任、
中國人民大學教授
吳潛濤，吉林大學教授、博士生導師、校長助理高文新，北京大學黨委副書記張
彥等在思想政治教育戰線上的資深領導和教育專家。

學習的內容有我們學生思想政治工作總指揮部的領導為我們講解當今輔
導員的角色定位、國家對輔導員的政策、當今輔導員成長、出路等問題；有高校
教育戰線的資深專家為我們傳授當代青年的特點、
心理健康教育方法等；
有現任
著名高校學生工作領導為我們講授典型高校思想政治工作；
有教育部重點高校相
關學生工作的介紹；
有跟我們一樣在一線工作的輔導員傑出代表——全國優秀輔
導員李勤為我們現身說法。
培訓班使我們在各個方面受到全方位的培訓。
培訓期
間，
我們還相繼參加了兩次論壇、
兩次東北師范大學參觀考察，
使我們增強了交
流，增長了見識。

通過培訓，我有以下幾個體會，現匯報如下：

一、充分認識到輔導員工作的重要性，了解了國家在高校思想政治工
作方面的相關背景、相關政策，備受鼓舞

教育部思想政治工作司思政處處長徐艷國在培訓中指出，輔導員隊伍是
黨和國家的親兵衛隊，輔導員的任務是培養社會主義合格建設者和可靠接班人。
「精師易得，
人師難求」
，
這句話把輔導員在育人工作中的作用擺在了一個崇高

的位置上，
作為一名輔導員不但要教學生生存，
更要教學生做人，
做學生的人生
導師和良師益友是無比高尚的。
輔導員作為直接接觸學生學習生活的老師，
輔導
員的言談舉止不僅影響著學生人生觀、
世界觀、
價值觀的形成，
更影響到學生的
成長成才。
所以，
高校輔導員必須充分認清自身職責所在，
進一步增強工作的榮
譽感、
責任感和歷史使命感，
切實擔負起為黨和國家培養優秀人才，
促進祖國繁
榮發展的神聖使命。

同時，徐處長指出，為深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強
和改進大學生思想政治教育的意見》精神，切實加強高等學校輔導員隊伍建設，
教育部於
2006
年
5
月
20
日制定
《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》
，
《規定》
提出了輔導員的定位問題，
高校輔導員既是教師又是管理幹部，
是學生日常思想
政治教育的組織者、
實施者和指導者，
是大學生健康成長的知心朋友和人生導師。

《規定》指出，輔導員在高校教師的評聘中要佔一定比例，評審標准獨
立，評審標准要符合輔導員工作實際，成果認定要靈活。

徐處長指出，今後教育部將要結合輔導員的綜合素養的提高定期舉辦相
關培訓，組織全國優秀輔導員評選，為輔導員的成長創造良好的平台和環境。

徐處長結合教育部「
24
號令」為我們展示了輔導員的工作重要性、工作
背景、
前途發展，
教育部高校輔導員培訓和研修基地組織的全省高校輔導員崗位
培訓，
充分說明了國家和上級教育部門對輔導員和學生工作的重視，
感覺備受鼓
舞，更有干勁。

二、充分認識到應切實提高自身的能力和素質，以適應新時期學生工作

新時期、新階段的學生工作存在很多新的問題，高校思想政治工作對輔
導員工作提出了新期待、新要求。如何著力滿足這些新期待、新要求，解決目前
學生工作中存在的問題，
是做好新時期高校輔導員工作必須正視和急需解決的問
題。
通過有關領導和專家在培訓過程中進行的講解授課，
我深刻體會到，
新時期
的輔導員不是以前的保姆型輔導員、
救火隊型輔導員和管理型輔導員。
當代輔導
員要了解自己工作的重要性，
要深入了解掌握心理健康知識，
要通曉工作對象群
體的特點，
要把黨的大政方針貫徹到學生工作中，
要做專家型的輔導員，
這樣才
能對學生產生春風化雨般的教育作用。聆聽各位專家的報告後，我深刻體會到，
自身在學生工作中存在很多的不足。
這些不足包括，
對學生的認知不足，
自身知

識層次和結構不足，
解決學生心理疾病問題的能力不足，
與時俱進做好學生工作
的能力不足，自身的理論素養嚴重不足。在以後的工作中，必須正視這些不足，
有決心、有計劃、有步驟的加以補充和完善，彌補不足，提高自身能力和素質，
努力做一名合格的高校輔導員，
適應崗位需要，
滿足新時期、
新階段廣大學生提
出的新要求、新期待。

三、充分認識到輔導員模範典型的先進性，認識到自身與優秀輔導員尚
存在很大差距，需見賢而思齊焉

第二期培訓班邀請了全國優秀輔導員、全國優秀大學生黃來女的輔導員
李勤老師為大家作報告，
在培訓中各位專家也多次提到的上一屆全國優秀輔導員
復旦大學「包涵」，兩位優秀輔導員的感人事跡給我留下了深刻的印象。

1
、要做一個有心的人

《包涵心語》是一個普通高校輔導員工作的縮影，她的所作所為很平凡，
很普通，
可以說只要是完整帶學生四年的輔導員都會經歷過包涵的這些瑣碎的工
作，
只要是有一點同情心、
責任心的老師都會為學生真心地付出，
我們每一個高
校輔導員同時都具有一定的文筆表達能力，
但是為什麼只出了一本
《包涵心語》
？
只有一個包涵？說明我們還不夠用心生活，
用心工作。
誠然，
我們可以說有太多
瑣碎的工作使我們沒有時間，
尤其是有大型活動或者重要時期，
我們甚至連睡覺
的時間都沒有，但是我們不可能天天如此，周周如此，月月如此，包涵寫的也不
是日記，
相信她也沒有這么多時間寫日記，
她寫的是周記！
這就說明包涵是一個
有心的人，
有心生活的人就一定會有心工作，
才能在工作中為學生服好務，
引好
路。

2
、做一個無悔的人，無私奉獻的人

李勤在報告中提出來一個他的傘兵理論：一個人問一個傘兵，你一下飛
機就有可能被敵人包圍逮捕，
你不害怕嗎？傘兵回答：
我們傘兵生來就是被包圍
的！
——我們要成為無怨無悔的人，
要成為無私奉獻的人。
我覺得對於輔導員來
講非常生動貼切，
我們應該認同。
李勤在報告中講述的他和廣大同學無私幫助黃
來女及其父親的事跡感染了每一個人，
這種幫助已經超越了師生的程度，
甚至超
越了親人的程度，這表明他已經把這個傘兵理論充分理解並應用到工作實踐之
中。

7. 考高校輔導員合格線60分，多少分算高分

90分以上算高分了。

8. 高校輔導員是什麼編制，

一般是行政編，但是很多學校可以走教師系列，就是可以評講師、助教，以後也可以當教授。待遇應該是學校里中下水平的，具體多少要看地域和什麼學校了。聘用3年滿後可以到機關工作，也可以去教課，當然可以繼續當輔導員。

輔導員這個崗位很鍛煉人，主要是和人打交道的方面，你要是帶了一屆學生，應該什麼人都見過了，經驗也有了，轉其他崗位比較容易。

輔導員工作比較忙，主要是雜事多，把你的時間都打斷成一段一段的了，所以感覺忙忙碌碌就一天，不過要是閑的時候確實很閑。另外輔導員可以一邊工作，一邊讀碩士，博士。

(8)怎樣做一個合格的高校輔導員擴展閱讀

普通高等學校輔導員的培養與發展

根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定（教育部令第24號）》第四章中：

第十一條高等學校應結合實際，按各校統一的教師職務崗位結構比例合理設置專職輔導員的相應教師職務崗位。專職輔導員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務。

第十二條高等學校應根據輔導員崗位基本職責、任職條件等要求，結合各校實際，制定輔導員評聘教師職務的具體條件，突出其從事學生工作的特點。輔導員評聘教師職務應堅持工作實績、科學研究能力和研究成果相結合的原則，對於中級以下職務應側重考察工作實績。

第十三條高等學校應成立專職輔導員專業技術職務聘任委員會，具體負責本校專職輔導員專業技術職務聘任工作。

高等學校專職輔導員專業技術職務聘任委員會一般應由有關校領導，學生工作、組織人事、教學科研部門負責人等相關人員組成。

第十四條高等學校可根據輔導員的任職年限及實際工作表現，確定相應級別的行政待遇，給予相應的傾斜政策。

第十五條輔導員的培養應納入高等學校師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專任教師培養同等待遇。

第十六條高等學校應當鼓勵、支持輔導員結合大學生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學科的發展開展研究。

第十七條省、自治區、直轄市教育行政部門應當建立輔導員培訓和研修基地，承擔所在區域內高等學校輔導員的崗前培訓、日常培訓和骨幹培訓，

對輔導員進行思想政治教育、時事政策、管理學、教育學、社會學和心理學以及就業指導、學生事務管理等方面的專業化輔導與培訓，開展與輔導員工作相關的科學研究。高校負責對本校輔導員的系統培訓。

第十八條高等學校要積極選拔優秀輔導員參加國內國際交流、考察和進修深造。支持輔導員在做好大學生思想政治教育工作的基礎上攻讀相關專業學位，鼓勵和支持專職輔導員成為思想政治教育工作方面的專門人才。

第十九條高等學校要積極為輔導員的工作和生活創造便利條件，應根據輔導員的工作特點，在崗位津貼、辦公條件、通訊經費等方面制定相關政策，為輔導員的工作和生活提供必要保障。

第二十條高等學校應把輔導員隊伍作為後備幹部培養和選拔的重要來源，根據工作需要，向校內管理工作崗位選派或向地方組織部門推薦。

9. 對外經濟貿易大學是一所怎樣的學校值得報考嗎

對外經濟貿易大學是教育部直屬的全國重點大學，首批「211 工程」和首批「雙一流」建設高校，是值得報考的優秀院校。對外經濟貿易大學是一所擁有經、管、法、文、理、工六大門類，以國際經濟與貿易、法學（國際經濟法）、金融學、工商管理、外語（商務外語）等優勢專業為學科特色的多科性財經外語類大學。

(9)怎樣做一個合格的高校輔導員擴展閱讀：

對外經濟貿易大學前身為高級商業幹部學校，創建於1951 年，受中央貿易部和教育部雙重領導。1952 年，中央貿易部撤銷，學校劃歸對外貿易部，受對外貿易部和教育部雙重領導。1953 年，學校更名為北京對外貿易專科學校，由教育部委託對外貿易部領導。

1954 年，中國人民大學貿易系對外貿易專業並入北京對外貿易專科學校，以北京對外貿易專科學校為基礎成立北京對外貿易學院。

1984 年，學校更名為對外經濟貿易大學。2000 年6 月，原中國金融學院與原對外經濟貿易大學合並成立新的對外經濟貿易大學，劃歸教育部直屬。2010 年12 月，教育部與商務部正式簽署協議，共建對外經濟貿易大學。

10. 改派報到證的具體流程

（1）申請接收函（開函單位必須具有人事檔案保管權，一般為國企事業單位，民營企業需要通過政府部門的人才中心出具）；

（2）持接收函、原報到證、原單位的解約證明到學校畢業生辦公室申請改派。（部分省市如原來是報道到原籍的，無需出具原單位解約證明）；

（3）學校網上申請，傳數據到省廳審核，出具相關紙質文件。（列如：湖南是出具介紹信、湖北是出具《個人報到證申請表》）；

（4）持學校出具的相關材料到所在省的畢業生管理辦公室審核；（例如：湖北在湖北省高校畢業生就業指導服務中心）；5：審核合格，列印出具新的報到證。

「改派」是在學校上報就業方案和主管部門核發《報到證》後，畢業生需要進行報到單位及地區調整的一種做法。按有關規定，調整改派應在畢業生自第一次派遣離校之日起的2年內進行，超過時間一般不予受理。因此，申請改派的畢業生應注意改派時限（目前小部分省市改派期限為1年或3年）。

(10)怎樣做一個合格的高校輔導員擴展閱讀

「報到證」由原來「派遣證」轉化而來，是應屆普通高等學校、應屆普通中等專業學校（普通全日制，也就是統招生）畢業生到就業單位報到的憑證，也是畢業生參加工作時間的初始記載和憑證。畢業生到就業單位報到時，須持「報到證」。

派遣證一式兩份，一份是派遣證，另一部分是報到證。派遣證在你畢業後將放入你的檔案，由國家直接打到你的單位（檔案屬國家機密，不允許個人持有。

如果你的用人單位擁有檔案保存資格那麼你的檔案就放在單位，如果沒有，那單位會將你的檔案放在人才市場內的檔案保存處。如果你沒工作，那你的檔案就直接打回原籍）。而報到證則交由你自行保管。

參考資料

就業報到證-網路