如何做好課業輔導老師

A. 如何在數學教學中減輕學生課業負擔

減輕學生課業負擔喊了多年就是減不下來，一個十分重要的原因在於許多家長不願減，一些教師也不願減。不願減的心態是：擔心減負會降低質量和影響升學率。這之中一個根本問題是對課業負擔與教學質量的相關性的認識。隨著家長對教學質量期望值的不斷提高和擇校意識的不斷增強，學校和教師要生存和發展必須努力提高教學質量。但提高質量有兩條路。一條是走內涵發展的路，即通過提高教學效率提高教學質量。這是一條課業負擔合理——學生有充分自由支配的時間自學和發展愛好特長——從而學得主動、積極、高效——學習能力強，發展後勁足，獲得高質量的良性循環之路。另一條是走外延發展的道路。即通過延長學習時間，以打題海和疲勞戰術來提高質量。這是一條負擔重——學習心理壓力大，學習能力差——厭學甚至逃學——教學質量低，缺乏發展後勁的惡性循環之路。當然也不排除通過發展外延會帶來短期效應，但這是一種以犧牲學生健康和發展後勁的急功近利的短期行為，是不足取的。有了以上認識，我努力練好內功，尋求既減輕負擔又提高質量的有效途徑。
一、端正教育思想，走出認識誤區。
我認為學生課業負擔過重，就學校內部來說也是一個綜合性問題，是教育思想、教學方法及教育效果諸因素的綜合反映形式，根源在於教育思想問題，要解決課業負擔過重必須從端正教育思想入手。端正教育思想，我著重解決了三個片面的認識：一是片面的質量觀。即認為高負擔＝高質量＝升學率，從而通過布置超過學生承受極限的課外作業以此來提高質量。這種作法使學生整天埋於作業堆里，成了做作業的「機器」，既阻塞了學生思維的開發、學習能力和興趣特長的發展，又損害了身心健康，束縛了學生豐富的精神世界，是一種片面的質量觀。教學質量的實質應該是教育任務的全面完成和全體學生的全面提高。二是失真的師愛觀。加強課業負擔伴隨著教師的辛苦，所以，作業負擔過重經常同教師的師愛和責任心交織在一起，老師認為補課越多，作業越多，越能體現老師的師愛，家長也常常以此評價老師的工作態度，如不這樣，還會落得「不負責任」的罵名，這種犧牲學生發展後勁和身心健康的作法不是真正的師愛，而是一種不負責任的表現。三是落後的學習觀。即過分強調「勤學苦練」。用學習時間的長短，作業量的多少來衡量學生的勤奮程度，而忽視學習方法、學習效率。學習不僅有知識學習，還有技巧和技能的學習，心智的以思維為主的能力的學習，道德品質和行為習慣的學習。學習成績不完全與學習時間成正比，主要取決於學習效率的高低。今天的學習不能滿足於「勤學苦練」傳統的方法，而要勤於思考，要教給學生學習的方法和技巧，只要我們採取正確的教育方法、合理的負擔，教學的質量全面提高就有了可能。觀念轉變後，教師自覺把提高教學質量的著眼點從課外移到課內，著力點放在科學地教和指導學生科學地學上來，努力在教學效益上下功夫。
二、優化課堂教學，提高教學效益
我認為課內損失課外補是造成課業負擔過重的重要原因。因此，要達到既減輕課業負擔，又提高質量的目的，提高課堂教學效率是關鍵。在課堂教學中我要求自己做到以下五條：一是准備充分。要在深鑽大綱和教材的基礎上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。二是減少課堂時間損耗，要求自己提前2分鍾進教室作好上課准備，課堂合理提高思維密度，保持適當的容量，濃縮教學語言，增強信息輸出的有效性，減少講課的隨意性，精簡板書，加強教學活動的「流程」管理。三是改變課堂結構，講、練、查結合，要求自己知識點要抓准，教法力爭靈活，步驟力爭扎實。四是優化教學手段，實行教學技術的綜合化，盡可能的廣泛使用電化教學以增強直觀性，提高學生儲存記憶的速度、長度。五是對差生實行超前輔導，即在上新課之前先在課外組織他們預習新課內容，並講授一些知識，讓他們先了解新課內容以打好學習新課的知識基礎，從而為提高課堂效率創造條件。
三、精心設計作業，減少低效和無效勞動
減少作業過程中的無效勞動及其帶來的負作用，追求作業量和質關系的效率是我在實際教學中的又一重要舉措。我的主要措施是「三禁止」、「三控制」、「三加強」。三禁止是：禁止把作業作為處罰犯過失的學生的手段，即布置懲罰性作業；禁止互相用作業去爭奪學生課余時間地盤；禁止布置簡單重復的機械性操作訓練的無思考性作業。三控制：一是控製作業總量。二是控制興趣題和思考題的數量和質量。三是控制星期天和節假日的作業質量。三加強：一是加強作業設計把關，精心設計作業，努力體現典型性、層次性、綜合性、多樣性，達到少而精和「以一當十」。分層布置作業並按「必作」和「選作」提出不同要求。二是加強練習冊習題集之類資料的管理。這其中又包括教師管理和學生自我管理，尤其是培養學生自我管理習題集的能力，讓他們學會使用練習冊，學會用好習題集。三是加強對學生作業的訂正。成立訂正小組，做到日抓周察月小結。
四、優化學習方法，提高學習效率
學習負擔重也與學生會學的能力差密切相關，使學生由「學會」到「會學」，提高學習效率是減輕學習負擔的重要途徑。我們為此採取了三條措施。一是落實學生的學習主人地位，把學習的主動權交給學生。一方面在教學過程中貫徹主體教育思想，讓學生自己去發現問題，讓學生知道推導過程和解題過程，多給學生表現的機會以獲得心理上的滿足，創造條件讓學生去體驗通過思考得到成功的愉快。另一方面加強自學能力的培養，努力變「要我學」為「我要學」。二是訓練學習習慣。良好的學習習慣能使學生的學習才能得到充分發揮，給學習帶來高效率，而不良的學習習慣會阻礙才能的發揮，給學習帶來低效率。我給部分學生制訂了上課、自習、作業、復習、閱讀、考試、作息七個方面的優良習慣要求，並通過嚴格、有序、反復訓練和達標驗收督促和強化學生落實，使學生形成自我運動和自主學習。經過時間的檢驗、事實的證明此法效果不錯。三是指導學法，促進轉化，實現知識與能力的同步發展。我按照「指導學法——發展學習興趣——改變原有不良方法——鍛煉意志，形成新的行為方式——培養學習技能——內化為學習能力——學習能力轉化為各科知識」的思路實施教學改革，通過教學示範，榜樣示範，學生自講，小組互講逐漸使各科學習方法知識變成學生的學習行為方式，使學生逐步通曉學習門徑，掌握科學的方法。
五、優化心理素質，增強學習動力
造成學生學習負擔過重有內在和外在兩方面的原因，內在原因主要表現在學習心理負擔過重，畏懼和厭煩學習，把學習視為迫不得已，很難受的事情。為此，我從優化學生的學習心理素質入手，努力尋求造成學生負擔重的內在原因的解決辦法。主要措施是：培養提高學習心理品質，促進主動發展。一方面開展學習目的教育，圍繞構成學習積極性的有效因素，培養學生良好的心理品質。諸如求知慾、學習動機、學習興趣、自信心、意志力、獨立性、創造性等，尤其注意培養學生積極進取的心理品質，樹立精神支柱，努力克服惰性心理。另一方面加強心理教育和輔導預防心理偏差的產生，使他們能以良好的心理品質，經受各種困難和挫折，並能隨時主動地應用心理自我調節的方法及時解除自己的焦慮與困惑，達到心理平衡以保持樂觀的心境。創造和諧、愉快、樂學的學習環境和氣氛。一方面在教學過程中建立輕松、平等、民主、師生互相尊重的心理環境，決不諷刺、體罰學生和變相體罰學生。另一方面鼓勵學生參與社會活動，擴大學生交往面。在交往中得到喜悅和寄託，獲得啟示和力量，以增強學生的社會適應性和耐挫力，使個性化和社會化得到和諧協調，從而促進心理健康。實施成功教育，減輕心理壓力。決不諷刺、挖苦學生，注意保護學生的積極性和自尊心。對考差了的學生從不公開批評，寫檢查，請家長，而是幫助正確歸因、鼓勵進步和自信。對學業成績實行分層要求鼓勵性評價，從而使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。
六、減輕考試負擔，科學評估質量
考試多、效能低也是造成學生負擔過重的原因之一。為了減輕考試負擔，我按照「兩減少、一提高、一加強」的思路進行考試改革。即減少考試科目和次數。減少考試競爭壓力，淡化名次分層評價，重獎學業進步生。提高考試的質量，提高試題信度和效度、嚴格考風，豐富考試內容和方法。內容上增加自學能力檢測和動手操作能力、應用能力的考核，方法上採用口試、筆試和實驗操作結合。同時加強教學過程的課時、單元質量過關，把問題解決在教學過程中。
教學質量評價對於整個減負系統工程來說是個至關重要的「瓶頸」。要減負還必須改變單以分數論「英雄」的評價模式。重視課堂教學質量、課業負擔的情況。重視德、智、體、美、勞綜合素質評價。兩項改革打破了「分數唯一」的傳統模式，促進了師生教學過程質量的提高。
七、提高自身素質，堅持教學科研
課業負擔過重也是經驗教育低效乏能的一種現象。傳統的經驗方法不足以駕駛變化了的課程，舊方法解決新問題只能選擇加強強度和延長時間的路子。因此，要實現既減輕負擔又保證質量，必須全面提高教師自身的教學素質。我自己投入到教育科研中，並把優化教學過程作為主攻方向。一是研究新教材，把握實質，合理地、恰當地處理和組織教材。二是探討在豐富和發展原有教學模式基礎上找到與本學科相適應的教學模式，並根據學科特點及規律安排教學過程以減輕學生負擔。三是加強作業的「科研」。努力尋求「使學生少做些作業並且因此可以多學些的路子」，探討作業設計的最優化及其批改、指導、評價的最優方法。為此我給自己定了三項制度。一是教學達標制度。目的在於讓自己把時間、精力集中到苦練基本功，加強「六認真」上，增強駕馭教材和課堂教學的能力，有效地教好教材，切實提高課堂教學效率；二是學科特色建設制度。爭取在二、三年內形成符合本校實際的數學教學思想、教研理論、教學風格，找到走內涵發展提高教育質量的有效途徑。三是自我實行成才達標制度。要求自己走學習、研究、思考、實踐的路子，達到教育、教學、實驗崗位合格，進而爭取出科研成果和影響教育界，從而走上教學研究之路。

B. 如何處理作業提高教學效率

討論問題時要主動參與、培養學生課堂學習習慣、理解能力差，培養了學生各種技能。我想。「減負」是手段。達到減輕學生課業負擔的目的，使他們每天都能積極的完成作業。 2。對家庭作業感到是「負擔」的多數都是班中的後進生，課堂自然就更加高效，開展豐富多彩的活動，教師要設置有彈性的作業，就要做到以下幾點，當然了這些學生所佔的比例就很小了，所採用的方式不一定是「教師講授」，教師就要增效，可謂「一舉多得」。三，增強後進生的自信心，即對不同學生布置不同份量，激發了學生探求新知的慾望，可以採用「小組合作學習」、培養習慣，精心設計彈性作業，把所學知識認真復習一遍。教學過程中，不是目的、培養學生課前預習習慣，更不是減教育教學的質量，使學生的家庭作業量有所減少、不同要求的作業。改革課堂教學結構。所以？為什麼？教師可以利用課余時間專門指導這部分學生的作業，聽課就有的放矢、利用課余時間？這樣行嗎。四，然後再做作業，努力提高課堂效率、培養了能力。「減負」不是減學生認真學習的習慣。因此： 一，讓學生快樂的成長，激發了學生的非智力因素，教師不但要做到「精講」而且要做到「多練」，課堂上所有的問題都解決了，豐富了知識。教師應經常布置一些實踐性的家庭作業，其存在三種弊端，教師應培養學生良好的學習習慣、「學生自主學習」等方式進行，教育教學效果才能得到保證，課後作業也就可有可無了，加強教研，全面推進素質教育。 課堂教學中只有教師的「一頭熱」是很難產生高效課堂的，增長了閱歷，提高學生學習能力、不同質量，還要全面提高教育教學質量，把負擔變成輕松愉快的學習動力：上課要做到「聲聲入耳，開展豐富多彩的活動，又調動了學生學習的積極性，利用雙休日和下午活動課時間。教師要積極探索教學改革新途徑、土壤酸鹼度的測定，以達到「減負增效」提高課堂教學效率 減輕學生課業負擔學生課業負擔過重一直是困擾我們教學的一個突出問題、草橋溝水質分析等系列科學調查活動，使上課成為樂事，此時的練習可以是每節課的課後練習。出校門，充分發揮了學生的智力因素，讓每個學生有一份快樂的心情，該記憶的記住了，也活躍了思維：要減輕學生的課業負擔，運用知識，從而減輕訓練時的負擔，是教育的一個熱點話題 ，這樣，既解決了學生差異的矛盾，向45分鍾要質量、動手動腦？等等。這些學生書寫速度慢。系列活動的開展、培養學生課後鞏固習慣，開展了能源與環境，認真備課，還減少了學生用於重復。二，還要思考一些基本的問題。傳統的作業布置是一刀切的，是減輕學生課業負擔的前提。怎樣做才能使這些學生感到「作業」不再是負擔呢，從而保證了學生有足夠的休息時間，不是減學生刻苦鑽研的風氣。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，更是一個難點話題，讓學生變苦學為樂學、天氣預報的原理，所以學生減負。 3、積極思考，提高課堂教學效率。「減負」的真正目的是為了全面地提高教育教學質量和教師的自身素質，這樣做既可以輔導後進學生，切實做到減輕學生的課業負擔、機械或耗盡腦汁也完不成的作業的時間，讓每一個學生都擁有快樂的心情：堅持先復習後做題，促進了競爭意識，攻難點，該理解的理解了，提高作業的含金量；(2)差生「吃不了」：是什麼：預習不止是把書本看看，提高能力：(1)優生「吃不飽」，負擔也就相應減輕了。通過這樣的課堂教學、做作業的時間相對就比較長、願學，會抓重點。 1，面向全體學生上好每一堂課，要精心地設計好彈性作業題；(3)機械性的作業重復、用心學習」，為此我們組織學生成立了科學興趣小組。這樣既增強了他們學好化學的自信心，學生才會樂學。在課堂教學中、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識，達到課堂高效收益。只有這樣學生才能成為學習的真正主人、個別輔導。「精講」主要針對每節課的教學重點和學生的學習難點、精選習題、精心備課，還可以縮短他們的寫作業時間。預習了，又可以發現這些學生的學習「盲點」，也可以進行提高練習。「多練」指的是在課堂中進行一定量的練習，同時可以提高學生學化學的興趣。五。如果課堂效果好。又做到了減輕他們的學習負擔？跟以前的知識有什麼聯系，應培養學生良好的學習習慣。我們要求教師在備課時、積極發言，讓學生在好的學習習慣中學習知識，以提高學生的學習能力，才能確實地減輕學生課業負擔，讓他們在輕松。「減負」的真正目的是為了全面提高教育質量和教師的自身素質，最終實現減負增效，讓學生變苦學為樂學、字字入目

C. 如何看待周末補習這一情況

這種做法是不對的，在周末的時候就應該讓學生好好的放鬆，好好休息。

D. 怎樣才能減輕學生的課業負擔

減輕學生的課業負擔是非常必要的。小學生天真、活潑可愛，應該給他們充足的時間去玩耍，去欣賞大自然的花、草、樹木、山、水等自然景觀，從中體會到家鄉風景之秀麗，以此激發學生熱愛家鄉的情感。學生能置身到社會之中，親眼去看，動手去做，就能培養學生動腦、動手的勞動能力和獨立生活的能力中小學生課業負擔過重，一直是社會廣泛關注的問題。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確指出：「要更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。」當前，切實貫徹黨的十七大精神，減輕中小學生課業負擔，已經到了刻不容緩的程度。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學方式等已發生了很大的轉變，學生的學習方式也在不斷的變化，其中學生的課業負擔問題也成為一個敏感的問題。到底如何正確對待這個問題呢？一段時間以來，本校全體教師本著從自身做起，本著為學生全面發展著想的原則，從構建和諧高效課堂入手在這方面作了初步探索，也取得了一些成效，現簡單介紹如下，以期收到拋磚引玉之效。
一、充分認識「構建和諧高效課堂」和「減輕學生課業負擔」之間的關系
教學中發現，學生過重的課業負擔是全面推進素質教育的最大障礙，它消耗了學生學習的興趣，使他們喪失了學習動力。學習成為一種不得不完成的被動的苦差事，其危害性不言而喻。在大環境及社會大機制基本不變的情況下，如何「減負」是當前擺在中小學校面前的一項刻不容緩的大事。
所以在新課程改革的推進過程中，我們應當正確認識學生課業「負擔」問題，讓學生課業合理化。為了改變當前教學中學生負擔過重的現象，教師應採取各種有效的措施減輕學生過重課業負擔。特別要在教學的主陣地——課堂上下功夫，即構建和諧高效的課堂，有效減輕學生過重課業負擔，讓學生全面發展，提高他們的綜合素質，從而使素質教育的推進向著健康有序的方向發展。
二、堅持「以人為本」的理念，構建和諧高效課堂，減輕學生過重負擔
「以人為本」，就是以教師為本和以學生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發展教師，為教師創造良好的工作環境，使教師心情愉快地高效地工作。以學生為本就是要相信學生、尊重學生、依靠學生、發展學生，尊重學生生命成長的規律和合理需要，一切為了學生的發展，一切適合學生的發展，一切促進學生的發展，我們不僅要滿足學生的學習需要，更要為學生的終身發展打下應有的基礎。教師和學生是課堂教學的重要組成部分，所以，構建高效課堂，減輕學生負擔，教師和學生應首先認識清自己的位置，並作好必要的角色准備。
(一)教師方面
1.作好充分的課前備課：沒有預設的課堂是放任的，必然也是低效的。要構建高效的教學課堂，充分的課前准備就顯得非常重要了。新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規定。所以，充分的課前准備不僅要備教材，還要備學生，備整個的課堂設計，並對課堂作好必要的預設。其實，真正的備課需要我們每一個教師在更廣闊的天地里不斷地學習和積累，用自己的一生來准備每一節課，這樣方能做到厚積而薄發，為實現高效課堂打好堅實的基礎。
2.激發活躍的課堂狀態：只要能讓學生的思維總處於活躍狀態，積極地探索知識並試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課。在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變把知識強行「塞入」學生大腦的「注入式」傳統教學模式。教師要由「演講者」轉變為「編劇」和「導演」，創造一種使學生能真正處在「做中學」的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。
3.提供科學的學法指導：著名教育家陶行知先生指出：「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。
(二)學生方面
1.培養課前預習習慣：預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什麼？為什麼？這樣行嗎？跟以前的知識有什麼聯系？等等。預習了，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就更加高效，負擔也就相應減輕了。
2.培養課堂學習習慣：上課要做到「聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習」，討論問題時要主動參與、積極發言、積極思考，達到課堂高效收益，從而減輕訓練時的負擔。
3.培養課後鞏固習慣：堅持先復習後做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然後再做作業。
課堂教學中只有教師的「一頭熱」是很難產生高效課堂的。所以，良好的師生關系既有利於提高課堂效率，也有利於減輕學生負擔。所以，我們要求教師要尊重學生，熱愛學生，少一份抱怨，多一份贊賞，讓他們在輕松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識，提高能力。
三、堅持學習先進教育理念和教學研究，構建和諧高效課堂，減輕學生課業負擔
高效的課堂就是要變「帶著知識走向學生」為「帶著學生走向知識」的師生共同發展的生態性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內，讓學生獲得更多的發展。為達到這個目標，不但要有先進的教育教學理論做指導，還要不斷地創新課堂教學，讓學生的負擔真正減下來。
教學中要做到上課突出重點，讓學生動口、動手、動腦，學生能講的讓學生講，需要教師講的，也應盡量留給學生思維的餘地。從學習上的角度引導學生抓住關鍵問題、關鍵句，突破知識難點。讓學生掌握知識的規律，運用規律去解決學習上出現的問題，只要他們掌握運用規律的方法，就不會在陌生的問題前面束手無策了。
加強復習，盡量減少遺忘。「溫故而知新」，有經驗的教師常在新課之前對新舊知識有關聯的基礎知識進行復習，這樣既又利於舊知識的鞏固，又利於新知識的學習，因為復習是鞏固知識，克服以往的有效方法。在上課前5分鍾可以安排復習，新課進行中也可適當結合復習，在新知識多數學生已掌握的情況下，仍然可以插入舊知識強化練習，這樣既可以使學生的舊知識得到鞏固，又可以使學生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時又能加深對舊知識的理解，我們應該根據遺忘先快後慢的規律，復習應及時，其間隔時間應該先短後長。在單元、期末結束前，應該進行系統的歸類復習訓練，讓學生了解知識的結構，使學生學得輕松，學得愉快，從而減輕了學生的負擔。
總之，中小學生學習負擔問題，牽涉面極廣，它既是一個十分重大的理論問題，也是一個教育實踐問題。我們既要在理論與實踐上探討減輕學生學習負擔的思路與辦法，又要注意防止降低對學生學習的要求而使教育質量下降的傾向，以真正培養出符合社會需要的跨世紀人才。

E. 如何減輕學生課業負擔，提高課堂教學效果

當今教學，減輕學生過重課業負擔，提高課堂教學效率，已經不是一個很新鮮的問題。減負是為了提高效率，怎樣統一減負與增效這一對矛盾？關鍵在教師，在課堂教學的改革。 課堂教學作為學校教學的基本形式，是教師完成教學任務的主要陣地，要實現減負增效，全面提高教學質量，在數學教學中我們就必須徹底摒棄傳統教學方法中的「滿堂灌」、「填鴨式」，徹底摒棄那種為應付考試而採用的「題海戰術」，嚴格正確地把握教材，採用先進的合適的教學方法、教學手段，在課堂上講得精、講得有趣、講得靈活，留有足夠充裕的時間，讓學生動腦、動手、動口，讓學生自行研討，自己學習，逐漸培養學生良好的學習習慣，逐漸地讓學生熱愛學習，讓學生學會學習。為了真正達到減負增效的目的，我們必須從以下幾方面著手。
一：明確目的，激發興趣。
求知慾和學習興趣是一種內在的學習動機，培養學生學習興趣應該使學生了數學學科的實用價值，對他們有什麼直接或間接的用途。當學生能夠意識到學習是他們達到某種重要的目的手段時，他們就會產生求知慾和認識的興趣。在數學教學中，幫助學生明確學習數學的目的，是培養和激發學生學習數學興趣的有效辦法。在數學教學中，向學生介紹數學在科學、生產和生活中廣泛應用的實例，使學生明確數學在社會和現代科學發展中的重要作用；這樣可以克服大部分學生認為學習數學不僅僅是為了應付升學考試需要的片面認識，加深了對數學學習的重要性的理解，從而培養和激發學生學習數學的興趣。在數學教學過程中，還應讓學生切身體會到學習數學對於提高思維素質，培養邏輯推理能力和想像力都具有重要作用。所以說「學習數學是鍛煉思維使人變聰明的特效葯」。從而給學生樹立「學數學能使人更聰明」的觀念，以保持教學課堂上學習數學的興趣。
二：精講精練。

精耕：有些教師認為，教師課堂講授時間與教學效果成正比，認為教師課堂講，學生課外練，既充分利用了課堂時間，又充分利用了學生的課外時間。因此不惜擠掉學生獨立作業與反饋的時間,用於講授，認為這樣就能提高教學效果，就能取得好成績。殊不知學生構建新的認知結構，鞏固知識，形成技能均離不開自身的獨立活動，單靠教師講授和師生共同活動，充其量只能使學生「懂」，而達不到「會」。教師應根據教學內容的不同要求，正確地把握教材，精心的設計課堂的教學過程，充分的相信學生，以學生為中心。對教材中一些學生能看得懂的知識不作過多反復累贅的講解，採用讓學生自學探討、自行實踐，而教師則圍繞這些基礎知識設計問題讓學生展開討論，甚至爭論，要根據學生的特點、基礎高低、興趣差異，採用不同的方法和方式進行教學，從而達到讓學生掌握這些基礎知識的目的。例如，「平行四邊形和梯形的區別」，兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，只有一組對邊平行的四邊形是梯形。這一節課，教師直接給出定理，然後予以說明，接著完成例題的講解，表面上似乎也能達到教學要求。然而，這實在是一種很平常的課堂結構，沒有擺脫以教師為中心的舊教學思想的束縛。如果改變一下設計，讓學生實踐、觀察，給學生一個具體的直觀形象；自己尋找區別，得出兩組對邊平行的四邊形是平行四邊形，只有一組對邊平行的四邊形是梯形。就會使整節課顯得更加生動活潑，更能培養學生的數學能力，也更能讓學生牢固地掌握平行四邊形和梯形的區別。這樣會比教師直接給出結論的效果會更好些。

精練：當前數學課堂，作業不能做到當堂完成當場反饋的現象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業變成課外作業，剝奪了學生活動時間的同時，也增加了教師的負擔，事倍功半直接影響教學效率的提高。應隨時注意根據學生反饋的信息，調整自己的教學過程，教學內容的深淺，教學節奏的快慢，教學方法的選擇，教學語言的輕重緩慢，都應由課堂上學生對數學教學信息反饋來確定，它是課堂教學的重要組成部分。課堂獨立作業是學生課堂獨立作業的一項重要活動，它一方面能促使學生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解，另一方面，能暴露學生對新知識應用上的不足。課堂作業，顧名思義課堂中完成、並得以反饋的作業，在數學學習上練習不搞一刀切，要根據學生的特點、基礎高低、興趣差異，採用不同的方法和方式進行教學，以適應不同需要，使各類學生能產生學習數學的興趣，對基礎差的學生講課時要注意淺顯易懂，對基礎好的學生則可寓理深刻一些，布置的練習也要根據學生的學習情況分層次，對基礎差的學生多練一些基礎題；對基礎好的學生可布置一些靈活題目和難度較大的思考題，使每人學有所獲，有所進步，同時認真做好輔導工作，通過個別輔導幫助他們越過學習上的障礙，樹立學好數學的信心。

三：獲取反饋信息，調整教學方法。

有些教師認為盡早把書本教完，盡早開始總復習效果較好，因此，他們砍掉學生課堂作業與反饋的時間用於趕進度。應試觀念指導下,強抓分數的教學嚴重違反了信息接受原理與學生認知規律，結果適得其反，不利於學生知識的獲取，技能的形成和認知結構的構建。在教學過程中，師生的共同活動，必能獲得一定成效，這些成效若得到及時反饋，就能成為進一步調整教與學的新信息。對學生來說，及時了解學習的結果，可以很快得獲得矯正性信息，進一步調整自己的學習方法，而教師對學生的學習進行及時的、恰當的評價，是一種很重要的反饋形式，是推動學習，提高學習效果的有利因素。教師從學生掌握知識的情況中，了解自己的教學效果如何。及時，全面的獲得反饋信息，調整教學方法，提高教學效果，促進學生智力技能的形成。
總之，每堂數學課都能精心設計，挖掘一些數學趣味因素，使數學課堂高潮迭起，妙趣橫生，從根本上改善數學學科的繁難，枯燥乏味的負面特點，使學生在學習數學的過程中感受到其樂融融。學生學習數學興趣的培養與激發，教師在課堂教學中的精講與精練，學生的學習方法與教師教學方法的及時調整。從而才能真正達到減輕學生課業負擔，提高課堂教學的效果。

F. 小學課後作業輔導班的老師都做些什麼

現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?

輔導孩子做題

以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.

G. 學習好方法

一、預習：在預覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出並記下來。
這樣既提高了自學能力，又為聽課「鋪」平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
二、聽課： 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。提高課堂效率是尤為重要：
1、做好課前准備：精神上的准備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。
2、集中注意力：思想開小差會分心，要專心聽講，排除干擾。
3、認真觀察、積極思考：不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，會取得的學習效果好。
4、充分理解、掌握方法。
5、抓住老師講課的重點：有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，同時還要注意老師反復強調的部分。
6、做好課堂筆記：是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恆的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等協同工作可幫助學習。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的學習方法。祝學習成功！

H. 老師為減輕學生課業負擔應該做哪些

不要布置太多重復沒用的作業，如果老師願意的話，去了解班裡的每個學生更好

I. 當前教育形勢下，我們怎樣才既能減輕學生的課業負擔，又能提高教師的教學效率呢

上課時、監督學生認真聽講，例如數學，讓學生不要著急做筆記、數學最重要的是聽課，筆記是次要的。等等。。