周末輔導學生互動手冊

㈠ 家園互動手冊怎麼寫

家園互動手冊是幫助老師和家長互通孩子表現和情況的重要紐帶，家長應該平專時在家做屬個有心人，留意孩子在性格、生活、學習等方面有哪些比較突出的問題，照實書寫就行，這個並不是考家長的文采，只要書寫認真，老師會很感激你的配合和支持的。需要注意的是，不一定都是寫孩子做的不好的地方，如果孩子有什麼特長，或者在家有哪些喜好都是可以告訴老師的，老師就可以結合孩子的在園表現和興趣點，有的放矢地培養孩子。

㈡ 小班新生互動手冊怎麼寫

幼兒園的互動手冊

昨天，幼兒園的老師讓睿睿帶回一本《互動手冊》專，裡面有老師對睿睿在幼兒屬園的活動總結和評價。
還有兩頁是學生的生活小檔案，另外還有一頁，由父母來填寫，包括孩子的習慣、表現，還有希望什麼的。
在班主任對睿睿的評語里，有這樣幾句：「睿睿已經有應該去幼兒園的意識了，雖然有時不情願來，但來了表現還是不錯的……睿睿不太喜歡和別的小朋友一起玩耍，小朋友過去找他玩，他也並不積極……」
讀完之後，感覺老師對睿睿還是有很多了解的，雖然知道睿睿表現得並不完美，但心裡還是暖暖的，慶幸在孩子最初求學的啟蒙階段，老師能夠用心地去關注、了解他，睿睿，你是幸福的，要加油啊……

寫好幼兒園的互動手冊 ，關鍵在於了解孩子，指出孩子的優缺點，及努力的方向與方法。

㈢ 幼兒園發給家長的互動手冊如何寫（急！~~~~）

我希望孩子能好好學習,天天向上,如雨後春筍,如芝麻開花.幼兒園的老師平易近人,關愛學生.

㈣ 家園互動手冊怎麼寫

家園聯系手冊怎麼寫？ 第一，班主任要在思想上重視家園聯系冊的管理。充分認識到它在我們工作中起到的重要作用。要讓孩子們明白，家園聯系手冊上是老師和爸爸媽媽對自己的評語，每周要拿給爸爸媽媽看，把老師寫自己的內容念給他們聽的時候，。要讓孩子首先意識到家園聯系手冊的重要作用，樹立自良好的尊心。而且要求爸爸媽媽也要寫好對自己的評語。 第二，寫家園聯系手冊，要從每個孩子的特點入手，分析孩子，與家長象朋友似的交流，不能千人一面。寫的事情宜小不宜大，不能泛泛而談，要從細微出體現出老師的細心。比如某個幼兒非常調皮，上課不聽講，一種評語是：「丹丹小朋友是很聰明的小朋友，但是有時上課不聽講，請以後要注意。」另一種評語是：「丹丹小朋友，你在星期三的識字課上又頑皮不聽老師講了，再聰明的寶寶不學習也會變得不聰明的，請你記住老師的話哦。」很明顯，前一種評語是泛泛而談，不會有多大的作用。後一種評語說的雖然是同一件事，卻從細微中體現了老師的愛心和對幼兒的細心照顧，家長看了這兩中評語的感受是截然不同的。 第三，每周寫的內容有時會有重復，有時不知寫什麼，可能是因為觀察孩子不仔細，以後要注意多觀察孩子、分析孩子，把平常觀察的結果及時地記錄在筆記本上，或者直接記錄在聯系手冊上，到周末的時候就好寫多了。 比如幼兒說過的某句話，或他遇到的什麼小問題，又是怎麼解決的。比如：「丹丹有天早上送給我一隻紙折的小鳥，老師真開心，謝謝你的禮物！」「星期一的時候，另一位小朋友搶了丹丹的玩具，別人向他道歉以後，丹丹大方地說「對不起」。丹丹真是個有禮貌的好孩子！」「丹丹昨天和另一位小朋友一起完成了『過河』的游戲，跑得又快又好，丹丹你真棒！」等等。 第四，必須有的放矢，找家長感興趣的話來說。對於比較挑剔的家長，交流一定要誠懇，以消除家長對老師的偏見，使他們感受到老師真誠的心意，不要居高臨下使家長有說教的感覺，以平常心來對待，以寬厚的胸懷來接受不同的意見，以積極的態度和方法來改變。 對於那些疏遠老師，對於園里老是一種懷疑試探的態度的家長，我們首先要用愛心去感化，這里我印象最深的夏令營是我們班童童那時她的媽媽從來不與我們多說一句話，雖然孩子很招人喜歡但是總覺得跟家長有一段距離，家長總是一種懷疑的眼神，直到有一天我在家園聯系本上寫到「童童看東西時眼睛有點歪……」她的媽媽就完全轉變了態度。 教師是父母教育子女的夥伴，應與孩子的父母共商教育問題；教師是眾多家長的網點，是家長活動的組織者，教師應用自己的知識幫助家長，並通過自己的努力使家長們能互相幫助。家園聯系本就是家長和老師溝通好幫手，是我們樹立教師形象，獲得家長信任的最直接有效的工具，我們應該好好地利用這一渠道。

㈤ 小班互動手冊老師的話

這要根本具體的孩子和具體的事件才能寫的，如果是通用詞就不叫心靈溝通了，因為每一顆心都不一樣的。

㈥ 家園互動手冊怎樣填寫

先給不知道人的科普下，家園聯系手冊是幼兒園教師和家長共同填寫的，用於交流孩子成長情況的家校聯系手冊。所以回答「如何填寫」這個問題，要從家長和教師兩個方面來說：
從教師方面來說：
寫家園聯系手冊，要從每個孩子的特點入手，分析孩子，與家長象朋友似的交流，不能千人一面。寫的事情宜小不宜大，不能泛泛而談，要從細微出體現出老師的細心。比如某個幼兒非常調皮，上課不聽講，一種評語是：「丹丹小朋友是很聰明的小朋友，但是有時上課不聽講，請以後要注意。」另一種評語是：「丹丹小朋友，你在星期三的識字課上又頑皮不聽老師講了，再聰明的寶寶不學習也會變得不聰明的，請你記住老師的話哦。」很明顯，前一種評語是泛泛而談，不會有多大的作用。後一種評語說的雖然是同一件事，卻從細微中體現了老師的愛心和對幼兒的細心照顧，家長看了這兩中評語的感受是截然不同的。
每周寫的內容有時會有重復，有時不知寫什麼，可能是因為觀察孩子不仔細，以後要注意多觀察孩子、分析孩子，把平常觀察的結果及時地記錄在筆記本上，或者直接記錄在聯系手冊上，到周末的時候就好寫多了。 比如幼兒說過的某句話，或他遇到的什麼小問題，又是怎麼解決的。比如：「丹丹有天早上送給我一隻紙折的小鳥，老師真開心，謝謝你的禮物！」「星期一的時候，另一位小朋友搶了丹丹的玩具，別人向他道歉以後，丹丹大方地說「對不起」。丹丹真是個有禮貌的好孩子！」「丹丹昨天和另一位小朋友一起完成了『過河』的游戲，跑得又快又好，丹丹你真棒！」等等。

填寫力求有的放矢，找家長感興趣的話來說。對於比較挑剔的家長，交流一定要誠懇，以消除家長對老師的偏見，使他們感受到老師真誠的心意，不要居高臨下使家長有說教的感覺，以平常心來對待，以寬厚的胸懷來接受不同的意見，以積極的態度和方法來改變。 對於那些疏遠老師，對於園里老是一種懷疑試探的態度的家長，我們首先要用愛心去感化，這里我印象最深的夏令營是我們班童童那時她的媽媽從來不與我們多說一句話，雖然孩子很招人喜歡但是總覺得跟家長有一段距離，家長總是一種懷疑的眼神，直到有一天我在家園聯系本上寫到「童童看東西時眼睛有點歪……」她的媽媽就完全轉變了態度。 教師是父母教育子女的夥伴，應與孩子的父母共商教育問題；教師是眾多家長的網點，是家長活動的組織者，教師應用自己的知識幫助家長，並通過自己的努力使家長們能互相幫助。

從家長方面來說：
首先家長應該是把它當做一個回憶錄，因為它記載了寶貝們在不同的時期不同的表現，也許只是讓家長捧腹大笑的一句童言，也許只是寶貝一個似是而非的模仿，也許只是寶貝一次撕心裂肺的哭泣，但這些都應該是爸爸媽媽心中永遠珍藏的回憶，而現在要做的只是把這些回憶用筆、用心寫下來，這樣會更直觀、更有意義，等寶貝長大後和他一起翻閱的時候，大家一起笑作一團，還增進了彼此間的親情，何樂而不為呢？而且我們老師通過您的記錄也知道寶貝在家是怎樣的一個情況，這樣我們也會對寶貝有更直接、更深入的了解。

家園聯系本就是家長和老師溝通好幫手，對老師而言，是我們樹立教師形象，獲得家長信任的最直接有效的工具；對家長而言，是關注孩子成長、幫助老師了解孩子的直觀記錄。我們應該好好地利用這一渠道。

㈦ 幼兒園有本書叫：家園互動手冊，裡面有個叫家長的話，不知道怎麼寫，請大家幫忙想想，先謝謝了。

就直接寫一寫自己對孩子最近表現的評價，或者是寫些對老師的建議，這是家長和老師互動的過程，要好好利用，最好不要有排斥心理。

㈧ 家園互動手冊家長的話怎麼寫

首先，可以鼓勵孩子，然後寫出對孩子的希望。舉例：

兒子，我內很高興看到你一容直在努力工作。我希望繼續努力，取得更大的進步。你有很大的潛力，你需要充分發揮它。你是最棒的。作為你們的父母，我們感到自豪。你一定會超出我們的期望。繼續努力！

對孩子們來說，必須鼓勵他們取得進步，做得更好。當一個孩子在鼓勵中成長，他是自信和進步的。我們需要學著做一個鼓掌的家長。

(8)周末輔導學生互動手冊擴展閱讀：

家庭聯系手冊是家庭與幼兒園之間溝通的橋梁，幼兒園老師將孩子在幼兒園的表現寫在上面，這樣家長就可以了解孩子在幼兒園生活、學習、行為方面的一些內容。

需要按照要求填寫，寫明聯系方法，對什麼葯物，食物過敏，哪些照顧自己的能力較弱等等，最好孩子的性格性格也填寫清楚。

作為父母，你必須寫下他們的孩子在家表現，今天你可以寫孩子在家學習，孩子也可以寫今天幫助你做家務，你也可以寫孩子們做更多有趣的事情，等等，所以老師也可以知道更多關於你的孩子，與家裡溝通，促進寶寶健康快樂的成長。