家長怎麼配合老師輔導孩子英語

㈠ 幼兒園英語教學，家長如何配合

Cici老師的教態生動活潑，形式豐富有趣，給我留下了極佳的印象，孩子們的表現一樣精彩，從頭至尾情緒高漲，聲音響亮，最後集體表演的故事《little lamb and the wolf》更是活靈活現，讓我忍不住想鼓掌喝彩了！ 由於時間有限，大班本學期的英語匯報內容只能選擇代表性內容，以點帶面，向大家作...一展示，在這里我順便把今天的匯報內容向大家作一簡介： ※口語部分： 1、家庭成員 2、職業 3、交通工具※課文講述與表演：故事《little lamb and the wolf》※歌曲：1、《Brush your teeth》 2、《Week song》 3、《Mr thumb》 關於幼兒園開展英語教學，最初家長是有一些質疑的：究竟孩子學好還是不學好？孩子的發音能准確嗎？漢語還在進行時，再加入英語會不會干擾孩子的語言發展呢？我的英語水平不高（或者沒有一點兒基礎），怎麼輔導孩子的學習？……帶著同樣的疑問，我也翻閱查詢過一些資料，與身邊的朋友們交流探討，結合我園近幾年嘗試進行英語教學的實踐，我們發現：在幼兒園開展英語教學是可行的，也是孩子們能夠接受和喜愛的，對孩子的口語發展、將來的語言學習、社會發展都有著很好的促進作用。即使沒有一點兒英語基礎的家長，也能夠通過一些簡便可行的途徑，幫助孩子學好英語。 ·3-6歲是幼兒語言發展的關鍵期，開展英語教學，有利於發展幼兒語言能力。有的家長擔心漢語（母語）的啟蒙時期加入英語學習會擾亂孩子的學習，其實這沒有多少事實依據，很多實例證明，孩子在第一語言基本成形的同時開始學習英語，並不會對他今後的發展造成太大影響，孩子學習第二種語言的能力和空間往往大大超乎我們的想像，而且早期的語音接觸和印像會對他將來的外語學習打下良好的基礎，所以家長朋友完全不必擔心這一點。 ·開展集體英語教學，能有效提升孩子學習興趣。這一點從簡單的比較中可以看到：一個孩子在家看英語書、光碟時，更喜歡聽、看，不願意主動跟讀，學習效果也不明顯；在幼兒園集體教育活動中，經過教師的引導，師生與同伴之間能產生各種形式的互動，孩子能主動張大嘴、跟著讀、跟著唱、跟著表演，參與活動的興趣濃、積極性高，學習效果自然大大提高。 ·幼兒園的英語教學以游戲為主，適合此階段孩子的身心發展規律與特點，孩子接受快，掌握好。如教師事先准備許多帶有小動物圖案的卡片，每個孩子自由領取一張戴在脖子上並蹲下，表示扮演此動物。當教師隨便說一個動物的名稱，如「Dog」，戴有小狗卡片的小朋友就趕快站起來學小狗跳和叫；教師用一塊蒙眼布蒙住一個孩子的眼睛，然後讓他去摸袋子里的水果，摸出一種水果的同時說出它的英語單詞等。生動有趣的游戲極大地調動起幼兒的參與熱情，孩子們會丟開羞澀與不安，大大方方地加入到活動中來。 ·教學形式多樣，伴隨學習與互動學習相結合，不知不覺將英語知識導入其中。如教師先教會孩子一些小動物的英語名稱，然後每天指著這些圖案問孩子：What』s this？孩子回答：It is a ×××。老師再問：Is this a×××？孩子回答：Yes ，It is 。然後老師再指著旁邊另外一個動物追問：Is this a ××× too？孩子回答：No，It isn』t 。It is a ×××。若干天後，所有的孩子全都記住這些有關動物的單詞，並且能很好地掌握這幾個句型。 ·多感官、多渠道的學習，促進幼兒身心全面發展。語言分為語音、語型與語義三部分。語音通過耳朵來聽，通過口來說；語型通過眼來看，通過手來寫；語義通過大腦來理解。英語教學中，教師往往會通過各種游戲形式，讓孩子通過視覺、聽覺、觸覺的聯合動用進行英語學習，引導孩子先學會聽，然後理解含義，最後再進行語音練習。如問孩子們「Door」在哪兒，用手指或摸給教師看，但此時先不要求他會說；接下來讓他參與一個跳格子游戲，聽教師指令快速跳到寫有相應單詞的格內，考查他是否記住了這個音訊的外形與結構；然後教師抽取卡片，孩子發出「Door」這個音；最後學習將它運用到口語當中去。通過一系列活動，孩子逐漸具備了一定的語言聽力和理解能力。…… 那麼，家長如何與幼兒園配合，進行英語教學輔助指導呢？通過與cici老師的交流，我給大家提幾點小小建議： 1、每次的英語活動教學內容，老師都會張貼在班級家園欄目中，大家可以有目的地進行復習。 2、每天晚上可以對照著磁帶或光碟引導孩子進行發音和講述，有基礎的家長可以幫助孩子及時糾正個別錯誤的發音，結合日常生活與孩子進行簡單的英語對話等。 3、可以在家裡為孩子創設一個學習英語的有利環境，如張貼字母單詞卡片；把英語書放在隨手可及的地方，讓孩子隨時去翻閱；也可以把英語歌曲當成早上的「起床曲」播放，讓孩子經常聽到，久而久之，孩子就會唱並且樂於唱了。 4、對於英語單詞的記憶和書寫，家長不要當成必須完成的任務去督促孩子，幼兒園英語教學更多是培養孩子對語言的興趣，為孩子的將來奠定良好基礎，如果家長一味追求知識的掌握，不停地進行攀比，急功近利，讓孩子背上沉重的的思想包袱和壓力，就適得其反了。 5、別忘記每一周班級英語教學的時間，當天早上一定要給孩子把英語書帶到幼兒園，不影響孩子的學習。 6、妥善保管和愛護孩子的英語學慣用品，家長的重視會成為孩子學習的助力器。 7、對孩子的每一點進步都及時給予肯定與鼓勵，不取笑不責罵，家長主動與孩子一起參與到英語游戲當中，這一過程會帶給孩子莫大的快樂和滿足。 好了，關於幼兒園英語教學，不知不覺又嘮嘮叨叨這么多，總之心願就一個，那就是希望家長朋友們多給予孩子支持與關注，讓每一個孩子都能快樂地學習，快樂地成長。

㈡ 家長如何輔導孩子的英語學習（上）

這里，將談談怎樣認識和對待孩子的英語學習，許多家長認為自己沒有學過英語，就無法去輔導孩子，面對對英語學習產生畏難情緒、失去學習信心的孩子感到束手無策。其實，即使你對英語一竅不通，只要採取正確的方法和少兒英語教師配合起來，形成合力，有效地幫助孩子提高英語學習效率和成績。針對這個問題，我們有如下建議可供家長參考。 1、督促孩子預習、復習。 英語在小學是一門新設置的課程，還存在著周課時不足、師資短缺等問題。所以，家長的首要任務是及時督促孩子復習當天學習的內容，提前預習下一堂課的學習任務。主要形式就是跟錄音機大聲讀英語單詞、句子、對話、短文等。英語和母語不同，沒有學習的氛圍和環境，必須「曲不離口」地反復誦讀，才會記得牢。因此，培養孩子課後復習、課前預習的良好習慣，對英語學習非常重要。 2、幫助孩子灌制自己的英語磁帶。 復習英語時，把自己朗讀的內容錄制下來，然後同原聲比較，找出語音、語調的差別，再進行模仿、朗讀、比較，直至與原聲幾近相同為止。這樣不僅能增強孩子信心，「聽，我也能說得這么好！」更是激發孩子興趣的有效途徑，從而變被動學習為主動學習。 3、定期讓孩子收看英語電視節目。 僅憑課堂上老師教的一點英語知識是不能學好英語的，要多涉獵課外的英語知識，如中央教育頻道、大風車欄目，都會定期播放少兒英語節目，父母可引導孩子定期觀看，讓孩子談談觀後感，說說從這一期節目里我學到了什麼，掌握了那些單詞、句子、歌曲。父母可以陪孩子一起學，還可以比一比，以激發孩子的學習積極性。 4、陪孩子收集生活中的英語。 在我們的身邊處處有英語，如飲料瓶上的「lemon」牛奶盒上的「milk」計程車上的「taxi」門牌上的「welcome」，還有英語縮寫「WC」「CCTV」「VCD」等。父母可以與孩子一起去搜集整理，再查找其含義、讀音。我相信長此以往孩子不僅會產生濃厚的興趣，同時孩子的自主學習能力和社會實踐能力也能夠自然生成。 5、向孩子介紹英語國家的風土人情。 家長可置備有關此類的書籍，與孩子共同去閱讀開始孩子可能會不感興趣，家長可以自己先讀，然後適時地給孩子介紹。如吃飯的時候，向孩子介紹西方人吃飯用刀、叉，主食是漢堡包、果汁、牛奶等；散步時，向孩子介紹西方國家的交通常識等。諸如此類，不斷地向孩子滲透西方國家的文化和思想，這樣孩子在學習其語言文字時，就不會感到那麼陌生，那麼遙遠了。 6、讓孩子聽簡單的英語歌曲。 喜歡唱歌是孩子的天性，家長可利用孩子這種天性，選擇簡單的英語歌曲讓孩子欣賞、感悟。給他營造一種英語氛圍，使孩子沉浸其中，感受英語的語言魅力，培養孩子的語感。 7、讓孩子朗讀簡易的英文讀物。 當孩子英語稍有基礎時，即可讓孩子適當閱讀一些淺顯易懂的英文讀物，因為閱讀簡易的讀物是吸收新語言的最好途徑。這些讀物中生詞較少，不用費很大的精力查字典，注意力可集中在內容和文字的表達方式上。因此可以讀得多、讀得快、吸收的也快。所選讀物應該是適合孩子年齡的、孩子喜聞樂見的、能打動孩子心靈的故事性讀物。比如《獅子王》、《西遊記》等。 8、指導孩子利用網路進行自學。 隨著科學技術的不斷發展，電腦網路已走進千家萬戶，網路資源豐富多彩，有條件的家長可為孩子選擇優秀的教育資源。 9、鼓勵孩子並同孩子一起做動作 如問候語、禮貌用語的應答，做過家家游戲、畫圖、塗色、剪拼等，這些活動既是有效的學習，也是親子之間親切的交流。鼓勵孩子聯系生活實際進行學習。如在家居物品上貼上英文標簽，全家人一道學；去公園、商店時，復習有關詞、句；鼓勵孩子主動同外賓交談等。

㈢ 家長應該怎樣和孩子的英語老師進行溝通

一些家長認為自己不懂英語，所以即使和英語老師溝通了，自己也幫不了孩子，所以乾脆把孩子學英語的責任全部推給了老師。其實這樣做完全是不對的，自己不懂，但是作為孩子的家長，了解孩子基本的學習情況還是應該的。隔段時間給孩子的英語老師打個電話，或是家長會的時候直接和老師進行溝通，聽聽英語老師對孩子的評價。家長再和老師溝通的時候態度一定要真誠，讓老師能夠感受的家長確實是在關心孩子，家長關心孩子側面上也反映了家長對老師工作的支持，這樣老師有時候會自覺不自覺的重點關心一下這個孩子。
有的家長不善言辭，所以和老師溝通的時候感覺不知道怎麼開口。這種情況可以換一種溝通方式，因為畢竟老師每天的工作也很忙，沒有大量的時候單獨面談或是電話交流。現在的網路這么發達，給老師發一封電子郵件的確是一種很好的辦法。信件中說說孩子在家學英語的情況，問問孩子在學校的情況，英語課上表現怎麼樣，最近學的英語重點有哪些？

㈣ 家長應該怎樣和孩子的英語老師進行溝通

英語老師是孩子學英語最直接的引導者，所以為了更清楚的了解孩子的英語學習情況，家長一定要多和孩子的英語老師進行溝通。但是因為這樣或是那樣的原因，很多家長並不知道或是不願意和和孩子的英語老師進行溝通。
一些家長認為自己不懂英語，所以即使和英語老師溝通了，自己也幫不了孩子，所以乾脆把孩子學英語的責任全部推給了老師。其實這樣做完全是不對的，自己不懂，但是作為孩子的家長，了解孩子基本的學習情況還是應該的。隔段時間給孩子的英語老師打個電話，或是家長會的時候直接和老師進行溝通，聽聽英語老師對孩子的評價。家長再和老師溝通的時候態度一定要真誠，讓老師能夠感受的家長確實是在關心孩子，家長關心孩子側面上也反映了家長對老師工作的支持，這樣老師有時候會自覺不自覺的重點關心一下這個孩子。
有的家長不善言辭，所以和老師溝通的時候感覺不知道怎麼開口。這種情況可以換一種溝通方式，因為畢竟老師每天的工作也很忙，沒有大量的時候單獨面談或是電話交流。現在的網路這么發達，給老師發一封電子郵件的確是一種很好的辦法。信件中說說孩子在家學英語的情況，問問孩子在學校的情況，英語課上表現怎麼樣，最近學的英語重點有哪些？（家長如果有能力，可以在家先給孩子做預習）……在這樣一種無聲的交流中，家長和老師得到了最好的溝通。
還有一種最為快速的交流方式——孩子的英語作業本。每天晚上孩子寫完英語作業家長不能只是簡簡單單的簽個名就行了，孩子的作業本也可以成為一種交流工具，在孩子的作業本簽名後面寫上幾句孩子在家裡的表現，以及想要想要了解孩子在學習的哪些情況。短短幾句話老師第二天直接就能看見。作業本上的話不僅能使老師感受到家長對孩子學習情況的關心，讓孩子也能體會到父母對自己的關心，這樣，對孩子每天的學習也是一種鼓勵。
所以，那些不願意或是不善於和老師溝通的家長一定要注意了，如果你不願意，那是你對孩子的不負責任，應該盡快改變你的態度。如果你不善於，方法已經交給你了，趕快試一試吧！

㈤ 家長在家裡如何輔導孩子學英語

父親：「聽說隔壁的小強去學英語(論壇)了，我們是不是也應該讓瑩瑩去學英語呀?」 母親：「我們瑩瑩才滿兩歲，是不是太早了，這樣對孩子不好吧?」 國外研究發現：很早就學習第二語言的孩子，其母語和第二語言的學習中心幾乎就是在腦部的同一個位置上，孩子如果能用學母語的機制去學第二語言，就會使第二語言的學習變得更加容易。而學習第一語言和第二語言的時間越相近，腦部處理這兩種語言的區域就越靠近，甚至部分重疊。越早讓孩子接觸雙語，孩子內在的語言學習機制就會越早地接受這兩種不同的語言刺激而獨立發展起來。因此，學習外語對學齡前的孩子不會有什麼害處，而且兩種語言的學習也不會對孩子造成混淆。 很多爸爸媽媽覺得，送孩子去雙語幼兒園或英文學習班是學習外語的最好途徑。其實，家庭相對於學校而言，有更多機會教小朋友學英語。但必須是爸爸或媽媽也具備一定的英文水準，這樣孩子就能延長學校學習，並有更多機會練習。 任何語言都是從聽開始的，然後再模仿。學習語言的途徑是單詞——動詞短語——句子——長句子——復合句子。因為幼兒學習是從單詞開始，而家中有許多真實的東西，例如食物、用品、家人、傢俱，及生活中的自然情境，利用這些機會來教孩子英語會更好。所以，在家庭中隨時隨地都可以學英語，這里提供一些學習小方法。 利用生活場景來學習 學了一定量的單詞過後，就可以教孩子練習對話了!你可以利用生活中的不同場景，來和孩子一起練習會話。 例如，在吃飯的時候，就可以對孩子說：」The dinner is ready,Are you hungry?讓孩子回答。你還可以指著桌子上的菜，問孩子：「Do you like fish ?或Which one do you like best?孩子可能回答不出來菜名，沒有關系，你可以讓他用中文來表達。例如：」I like 番茄炒蛋。「利用生活場景，可以讓孩子隨時隨地聯系說英語。 邊游戲邊學英語 利用嗅覺，味覺來做游戲：爸爸媽媽可以把可樂，醬油，酒等顏色相近的調味料和飲品放在一起，讓孩子猜猜是哪種液體。孩子可以透過聞和品嘗來分辨並說出其名字。例如：他喝到的是可樂，就可以說 Aha, I see. It is cola. 此外，您還可以和孩子一起看一些英文的動畫片。例如動畫片《汽車總動員》，片中有許多不同的汽車，當孩子看完一遍已經大致了解了故事情節後，適時的告訴他幾種車子的英文，這樣孩子不僅學習興趣濃厚，而且也能加深印象。如果有時間，就放一些英語(最好是童聲配音的)故事CD,讓孩子不斷的聽，讓他習慣不一樣的語言、語調、語音。 1 、英語單詞應從孩子身邊的人和物開始教起，例如：我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等人稱或人際關系。應從孩子周圍的事物教起，例如：動物、物品等。然後再把英語學習的內容擴展到人際關系、數學、形狀等其他方面。 2 、利用身體語言(body language)來教學，例如家長(微博)可以用手勢來表示come here的意思，在親子活動的過程中，用互動的動作表示don't stop。有些動詞短語，無法用手勢或身體語言來表示，但您不要因為孩子不太容易理解，就不說這些短語。您可以不斷地重復，使孩子加深認識，直到孩子理解為止。 3 、必須注意的是利用家庭的環境來教孩子學外語。這樣教學的形式不要給孩子壓力，說話的語調要自然，不需要用老師的嚴肅語調。 4、 對孩子而言，通過圖片、實物來教孩子學英語是比較適合的方法。例如你的孩子喜歡吃水果，就可以讓他認識香蕉等水果的英語。等他學會單詞以後，你可以問他do you like bananas?

㈥ 父母應該如何配合孩子的英語學習

首先，作為家長我們應明白，孩子學英語並不只是為了讓他們多學一些英語詞彙或句型，而是通過英語這一語言學習，更多培養孩子對英語語音的敏感性，及用英語交流的興趣和意識，並發展孩子的交往能力及培養良好的學習品質。只有建立在這種觀念上，我們才能在家庭中正確對待和引導孩子進行英語學習。 第二，家長應為孩子創設積極的家庭語言環境。 語言習得理論認為，兒童具有一種獨特的自然習得語言的能力，使他們能從大量的語言接觸和使用中吸收語言材料，概括語言規則，從而形成語言能力。母語就是在一種語言熏陶中逐漸學習並掌握的。同樣，在孩子接受第二語言學習時，我們家長也應多給孩子營造積極的語言環境。 英語教師在課堂上使用英語量要求達到７０%以上，其中有目標詞句，還有更多的常規用語及隨機的情境用語，少有中文解釋，目的是為使孩子通過自身的理解，在不斷的英語環境熏陶中，培養他使用英語的習慣。所以，家長請不要急於求成，您可以在陪讀時，請幫助孩子記憶一些目標詞句，或通過教師和教材了解這些。然後在每天適情適景的時候，自然地運用在與孩子的交流中，如早晨，當孩子睜開惺忪的睡眼時，您輕輕的一聲「MORNING！」「GET UP，PLEASE！」，下午接孩子時說聲「GOOD AFTERNOON!」 等等，久而久之，孩子便慢慢地萌生了想說的念頭，並逐漸形成英語意識。 此外，在家庭中，我們應充分利用視聽資源等，讓幼兒多聽，多看，多接觸比較規范純正的語言材料，提供良好的語言環境。 最後，應為孩子創設寬松的語言心理環境。家庭是孩子成長的搖籃，只有在一種寬松、和諧的氛圍中我們的孩子才能健康的成長。進行教育也應是在這種氛圍中進行的。在與孩子進行英語交流時，我們應該用一種鼓勵的方式，讓孩子在毫無思想壓力的情況下大膽地與父母進行自然的交流，使孩子把說英語當作一項快樂的事。有些家長一聽到孩子吞吞吐吐的，便大聲的訓斥孩子「怎麼又忘了？」「你怎麼又不說了？」「你在學校到底有沒有聽老師上課啊？」等等，這些責備容易增加孩子說英語的恐懼心理。常此以往，孩子便把學英語作為一種負擔，這樣就失去了孩子從小學英語的意義。 家長怎樣對待孩子的英語學習 1.重視培養孩子對英語學習的興趣 「興趣是最好的老師」這句話是為人們所熟悉的，但是在實際生活中常常被家長們所忽視。一些家長經常進行的教育內容是「英語的重要性」：對孩子大講國家的建設、個人的前途，甚至將來的收入等大道理；還有，講自己過去怎樣學－「頭懸梁、錐刺骨」地死記硬背；或是講當年是怎樣想學但學不了，「生不逢時」遺憾等，豈不知，因為孩子還小，他們想不到那麼遠，他們不願「懸梁、刺骨」；再加上一些家長往往採用的方法是「說教」和嘮叨，天天講、老講，講多了，孩子就煩了，久之，甚至產生「逆反心理」，他們說，「你要我學，你老嘮叨，我偏不學，偏不給你學」，家長的一片苦心全成了泡影。 現代教育強調：學生是學習的主人，在教學中要充分調動和發揮學生的主體作用，即，學生學習主要靠內在的驅動力、內因，那就是興趣和目的，對於孩子來說，就是首先要讓他們覺得學英語挺好玩的、是有趣的，用英語能交流是有用的，只有當他們不斷地被學習中的樂趣和成功所吸引著時，學習都能堅持學下去，才能學好了還想學得更好。 （1）形象思維優先發展，抽象思維正在發展中。因而，他們的模仿性、記憶力好且快。他們對具體的彩色的、有節奏的形式和方法感興趣。 （2）好奇心強，好動。因而，他們好提出問題，對新鮮的內容、新的方式和方法容易被吸引；他們喜歡做動作，如果引導他們用身體不同部位做動作，來表現學習內容，會使他們感興趣。 （3）表現欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，也喜歡爭強好勝。因此，在課堂上進行個人或小組之間的競賽時，他們特別積極和投入。他們喜歡舉手回答問題，可是，有時會在還沒有掌握時，就說「我會」、「我能」，表現出在被叫起來時又不會答了，這並不是他們不誠實、不虛心、而是少年兒童的特點的一種表現，等他們稍一長大，往往就不再這樣好表現了。正確地鼓勵和引導，能調動和保護孩子的學習積極性，促使孩子向著成功前進。 （4）學習帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，因而，他們對喜歡的老師、喜歡學的內容和方法感興趣，他們會用眼睛發亮、手舞足蹈，全身心地投入；否則，就一點不給面子，坐不住、學不進，甚至還會搗亂。 這里，我們以劍橋少兒英語教材來說，由於這套教材重視根據少年兒童的生理、心理特點來編寫，具有以下的主要特點、也可以說是優點，因而深受孩子們的喜愛：A、課本是彩色的，圖畫多，好看又新鮮，孩子們拿到後愛不釋手、躍躍欲試；B、教學形式多樣，有講、有圖、有畫、有唱、有寫，還有游戲、剪貼，課本上都有，課堂上都做；C、教學內容接近孩子的生活，如，禮貌用語、玩具、動物、多種游戲以及表述身體各個部分等的內容，都是他們身邊的事情，是他們經常想表述的事，因此，易學、易記、易交流；D、課堂上活動多，讓孩子參與多、表現多、並且是嘴、腦、手、眼、身體都在活動；E、同嬰幼兒學習本國語（母語）一樣，這套教材內容也是貫徹「聽說領先，讀寫逐步跟上」的原則，不講語法；F、鼓勵多，它要求教學中盡量讓孩子們從多方面展示出的是：他們已經學會了什麼，展示的是能做什麼「CAN（能）」；而不是盯著他「還沒學會什麼」、「不能做什麼(CAN『T)」去考他、去難為他。再有，英語學校的聘請的教師，都是經過專門培訓考核合格持有專門的上崗證，這的教師來使用這樣的教材進行教學，是能夠吸引孩子們堅持學習的。 2。家長配合教學應做好以下幾個方面 （1）支持並幫助孩子配合教師准備教具，製作學具。如，動物玩具、車船模型、圖片等都是有用的教具。又如，在孩子學習有關的如「地點」、「方位」等詞或句子時，有的家長幫助孩子製作兩套學具會更有效，如學「這」、「那」、「這里、那裡」（this,that和here/there)時，如果將兩個相同的教具，放在不同距離的地方，就可以更形象地表現「這是一輛小汽車，那也是一輛小汽車」，這樣做也更易於記憶。特別值得注意的是，孩子在准備這些教具、學具的過程中，就是在積極地投入學習，就是在進行著有效的學習和復習。 （2）鼓勵孩子、同孩子一道大膽地做動作。如問候語、禮貌用語的應答，做過娃娃家等的游戲，畫圖、塗色、剪拼等，既是有效的學習，也是親子之間親切的交流。 （3）鼓勵孩子聯系生活實際進行學習。如在家居物品貼上英文標簽，全家人一道學；去公園、商店時，復習有關詞、句；主動同外賓交談等。 （4）珍惜孩子得到的小獎品、小製作等。把孩子在班上得到的小紅花、彩旗等展示在他們的「學習角」里；把他們的獎狀、獎品陳列出來，適當地請親友們參觀，將起到很好的鼓勵作用；家長還可以按許諾，在孩子積累了一定數量的「小獎品」後，再給一次諸如玩具之類的「大獎」，鼓勵他們繼續努力。 （5）堅持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學。為此，家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別人家的孩子去比，說什麼「瞧人家總拿前幾名，你呢」……，要知道，每個孩子的基礎、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學習興趣；還有，課本和錄音帶里都有「說說唱唱」等這一部分，它是孩子們喜歡而又好學好記的內容和形式，是教材的一個重要組成部分，孩子們常常在放學時還在高唱，可以說這是上課的延續，應當得到家長的贊許，但是不少家長忽略了它，往往急於追問「今天學什麼啦」、「你學會了嗎」等，馬上會遏制孩子濃濃的興趣；反之，如果家長欣賞地聽孩子唱完後高興地誇贊：「又學新歌啦，唱得真好」等，會進一步調動孩子的學習興趣；再有，大多數孩子都是在課堂上「能說會道」，因而告訴家長說「會了」，但是當他在家時往往「不會」了，這是因為課堂上有著特定的語言環境，又是剛剛學習過、練習過的，離開老師和課堂當然就會不一樣了，家長要理解他們，創造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責他們。 （6）學校換老師時，要及時配合做孩子的工作。孩子，特別是低、幼年齡的孩子，對於先教他們的老師容易先入為主地格外喜歡和支持，他們較難接受後面接替的老師，而在業余學校更換老師又是經常會發生的，因此，在此情況時，家長一定要及時將更換的緣由，特別是每個老師都有各自的優缺點，以及每個人都會遇到這樣的不如自己心意的事，應當自己趕快去適應、不必太在意等等，及時地幫助孩子正確對待它；如果聽之任之，很容易影響孩子的學習興趣和情緒。 （7）向孩子學習，拜他為師，也會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一道學，教奶奶學英語，都會使孩子們高興，但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鍾，堅持下來、以表示認真和誠意才好。實踐證明：輕松愉快的學習，能充分調動和發揮學生的學習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外為孩子創造輕松愉快的學習環境和氛圍，使孩子喜歡學英語。可以說要想讓孩子學得好，首要是讓孩子能「愛學」、「樂學」，這是現代教育所一再強調的。淺談小學生英語學習興趣的培養 "語言這東西，不是隨便可以學好的"，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

㈦ 家長怎麼寫輔導孩子的課下的英語

我自己也是一名英語老師，在家裡也教孩子的英語，但是我覺得孩子學英語是需要一個環境與溝通的。所以我經過多方了解去能動【【【大鍾】】】】】寺能動】】】】】】英語中心名了，孩子很喜歡那裡，不管是老師呀，還是小朋友，都很喜歡。噢 順便說一下，目前我在學的ABC天卞英語中心的教師才和我提過 如果想征服英語是很...容易的！必須要有一個適合的學習空間以及闇練口語對象 外教水平很重要，標准口音(建議找歐美外教)才可以 不間斷逐日口語練習 1 on 1針對性教學才可以有很.好.的學習成效！課後需要重聽課後錄音反饋，把所學知識融會貫通~如果真的無口語交談的人的狀況下，那麼就到旺旺或BBC獲得課外學習資料練習 多問多聽一下子語感就培養起來，學習成長是必定達成目標的；

㈧ 為做家長應該怎麼樣去配合英語培訓機構的教學呢

做為在樹童英語培訓機構上課的小孩，只有學校和家庭的雙重努力下，孩子專的學習效果才能得屬到好的保障。

（1）可以通過一些途徑及時關注班級動態；

（2）請您及時督促孩子完成每周的彩虹課外閱讀任務，我們的老師一直把此當作習慣來培養，完成閱讀筆記；

（3）就孩子教材的主題鼓勵孩子多聽英語、多講英語，在學校的表演、朗讀或者演講都可以鼓勵孩子在家裡練習，只要孩子勇於表現就鼓勵和表揚孩子，讓他不斷進步。

（4）如果您在家發現了孩子學習上的一些問題或者有一些疑問，一定要及時和老師溝通。

㈨ 家長怎麼輔導孩子學習英語

看到你的問題，做為家長我也有同感，天天盯著他背單詞、讀文章回，只是家長一廂情願，孩子答並沒有從內心和家長產生共鳴，效果決不會明顯。有幾種方法可以嘗試：1、就近上個英語輔導班，最好能和課程同步的班較好。2、多鼓勵，多表揚孩子學英語上的進步，增強學習英語的自信心和興趣。3、作為家長也應該抽時間自學英語，掌握指導英語輔導的方法和技巧。不知對你是否有幫助。

㈩ 我家小孩想在魔奇英語報名上課，但我們做家長的英語都不太好，要怎麼配合輔導孩子呢

寶貝在上課前都會做多元智能測試，在開課前班主任老師都會拿到本班所有寶貝專的多元智能測試報屬告，老師整體了解到每位寶貝的個性特點和潛能的優劣勢，再有針對性的在課堂里發揮每位寶貝的特長，如：體覺型的寶貝，老師會多讓他們參與到游戲中來；視覺型的寶貝，老師會多讓他們看看閃視卡圖片；聽覺型的寶貝，老師會讓他們積極發言，並且不會責備他注意力不集中。比較內向膽小的寶貝老師就會創造機會讓他多多表現，提高自信。還有很多我就不一一列舉，家長您已拿到寶寶的多元智能報告書後，需要與家人一起分享溝通您聽了老師對您孩子的教育方式建議後對教育孩子的想法，需要跟家人取得一致的意見。准確的說，讓家人也能運用多元智能的理念規范自己的教育方式，這樣，孩子在家裡的成長就不會走太多彎路，另外，就是在家庭教育、親子互動的細節上注意運用科學的方法，比如，尊重、同理心、溝通、啟發、信任等。要去掉家長作風、要以身作則等。