輔導困難學生的方法

❶ 如何輔導小學學困生的學習

你好
一、聽課方法的輔導
課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後復習的困難和壓力，造成不良循環。為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。
（1）認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容。
（2）注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容。
（3）多練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效。
二、寫作業方法的輔導
寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用於實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的智慧和潛力，同時也有助於培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。
（1）先復習後寫作業，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業。
（2）仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在，做到心中有數。
（3）認真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規范，答案准確，干凈利落。
（4）細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。
三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。
四、繼續以計算教學為切入點，扎實開展學困生的轉化工作。
計算是數學的根本，在數學教學中繼續以提高學生計算的准確率為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。
五、多方幫教，共同進步。

滿意請採納

❷ 淺談如何輔導學困生

在我們的教學中，每個班都會有學困生，如何提高他的學習成績是我們最為頭痛的問題。這些學困生他們有的是因為智力原因，而有的並不是智力方面有問題，他們學習成績差大部分是由於家庭、學校等多方面的原因造成的。學困生的成功轉化並非易事，因此，哪怕轉化一名學困生，都凝聚著我們老師很多的的艱辛。因此，了解和研究學困生，做好學困生的輔導工作是現代教師的必備能力。那麼，怎樣才能更好的輔導學困生呢？下面我來談談自己在平時教學中的輔導方法。 一、查究原因，對症下葯。學生學習困難的是多種原因造成的，有些老師喜歡把學生學習成績不好都歸咎為學生的「懶、愚、笨」。其實並不那麼簡單，除了「懶、愚、笨」之外，還有學習習慣不好，方法不對頭，某些基礎不扎實、缺漏多或性格內向，甚至孤僻。不肯發問，體格不佳，都很有可能造成學習成績不良。另外學生所處的集體風氣不好，教師的教學方法不適應，家庭、社會的影響，師生關系緊張，也可能造成學生學習成績的不良。針對以上情況，教師在輔導學困生之前，務必了解其主次原因，分析其造成成績不佳的演變過程，而且應根據學生的智力、性格、基礎知識水平，學習能力和學習習慣，家庭的背景等對症下葯，針對性地提出所輔導學生的輔導方案。二、尊重人格，奉獻愛心。學習成績差的學生，他們的體驗是比較多的。比如每次作業或考試後受家長或老師的批評指責較多；他們自尊心和自信心經常受到挫折，在心理上出現害怕或厭惡老師，與老師便有一定的距離。因而對他們的輔導的辦法是：1、尊重人格、奉獻愛心，縮短師生心理距離，使學生能信其師，尊其道，喜歡你，親近你，也才能心悅誠服地接受你的輔導。否則厭其煩，起不到輔導效果。2、教師要從學習、生活上去多關心有困難的學生，經常利用課余時間和他們在一起活動，交知心朋友。3、在學生某些方面出現不合格時，應採取寬容和熱情的態度，做到動情曉理、持之以恆。這樣一來我認為絕多數的學困生是能趕上去，或達到合格水平的。4、發掘「閃光點」，樹立學困生自信心。 其實，每個孩子都有一股強烈的勝利慾望，都希望得別人的肯定或認可。有時一個嘉許的目光，一個鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發向上，甚至改變他的一生。尤其是學困生，他們的缺點較多，經常給學校、老師或同學帶來麻煩，故此常常會受到學校的處罰、老師的批評或同學的歧視，他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當的贊許或鼓勵對他們來就顯得更為重要。其實後進生也往往有其各自的「閃光點」，只要我們留心他們的言行，用心去挖掘他們的「閃光點」，及時鼓勵他們，讓他們嘗試和體驗成功，樹立他們的信心，使他們重新認識自我，肯定自我。三、訓練有方，培養習慣，教會方法。不良的學習習慣和不正確的學習方法，也是學習成績差的原因所在，比如課堂上沒有留心聽課，眼睛東張西望、手腳亂動，一個問題聽明白就感到懂而心滿意足，不會提出疑難問題；數學科中的應用題不懂得分析其數量關系，及解題的思路；沒有先復習後做作業的習慣，有的邊玩邊做作業、書寫馬虎應付了事……所有這些都應該加強對其行為習慣，學習方法的培養與訓練。其訓練方法：1、專注老師講課，聆聽學生的發言，勤於思考，積極回答問題；2、及時編寫數學日記反思學習情況，按時完成作業；3、制定學習公約，互相監督實施；4、教會學習方法，養成成良好的學習習慣；5、以鼓勵、表揚為主，對表現較突出的及時給予獎勵。這樣，相信他們的學習成績是會迅速提高。四、補缺補漏，給予機會體驗成功。依個別學生心理的通病，是基礎知識不扎實，遺忘率高，學過的舊知識在頭腦中是零碎的不系統的很難的很難內化。在學習新知識時，缺少了認知的前提條件，找不到與新知識相聯系的相應知識。因而對舊知識必須補缺補漏，然而有的老師喜歡放學後把學生留下來補課。這樣一來有的學生對此產生一種被「留堂」受罰的思想。效果也就不大好了。 那麼補缺補漏的方法應該是靈活的多樣，為了讓他們順利地學習新的知識，課前輔導：1、在學習新知識前及時彌補與新知相關的知識；2、布置預習，其方式幫助學生弄懂一些重點問題，第二天課前使之流利回答老師的提問，有著成功的感覺；3、留意學困生的閃光點，及時給予適當表揚，從而激勵學習興趣，有信心投入到學習中去。從學生的智力來說，其差異是客觀存在的，有的學生對某些知識的學習；時間要比另一些學生多花，盡管老師的努力去教學，努力去輔導，每次測試成績不理想，這也是正常的事。老師不得過分的指責或全班排隊，這對學困生的學習不但不起作用，反之喪失學習的信心，可採取再補測，在補測前先給予輔導。這樣在學生學習失敗後再次給予學習的機會，爭取好成績的機會，點燃學生學習的希望之火，樹立學習信心，發揮學習潛力。五、激發興趣。教師的教學水平是決定學生學習質量的重要因素，因此教師應努力、不斷提高自身的業務水平。根據小學生的特點，教材的內容，選擇適當的教學方法，優化課堂教學。努力提高課堂四十分鍾的教學效益，這樣可以防止或避免學困生的再度出現。但教學有法教無定法，理想的教學方法能引起學生的學習興趣，激發學生的求知慾，能調動學生的學習積極性，促進自主合作探索學習在教學上：1、應讓學生有足夠的時間動口、動手、動腦的學習活動，教師應為精講才能達到這一條件2.當堂反饋及時矯正學習信息，特別是學困生的學習信息。3、教學應面向全體學生在課堂上應注重學困生的潛力，之在課堂上有自我表現或爭取成功的機會。四、對學困生的轉化要有耐心，持之以恆。 轉化學困生並非一朝一夕就能完成，在教育轉化的過程中經常會出現反復的現象。對此我們要有和寬容的態度，除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，最終使他們轉化成為一位好學生。 學困生的轉化方法還有很多，這只是我平時工作中的教育方法，在以後的教學工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法，把班中的學困生都轉化成優生，讓每一個學生都很優秀。

❸ 如何輔導學困生的方法總結

怎樣有效地輔導學困生
一個班級的學習狀態不僅取決於優生所佔百分率的多少，更重要的是班級中的學困生人數的多少。如果教學一個兩極分化很嚴重的班級，教師會越來越痛苦。因此，關注學困生的輔導勢在必行。現將自己平時的感受和從教育、教學中學到的方法總結如下：
一、先認真分析學困生的個別差異。因為先對症，才能正確下葯。比如通過每天的作業或一階段的測試，將學困生的情況作一個調查，寫在備忘本上。發現是學習習慣差，還是記憶理解能力弱，還是屬於基礎差，差在什麼具體知識點？便於在輔導時或在課堂上關注他們，及時補救或加強針對性的訓練。
二、再採取相關的輔導措施。
1、多管齊下，挖掘潛能。多與孩子們接觸，比如我班的梁帥同學，我發現他喜歡跳舞，同學們都很喜歡欣賞他的舞姿。遇到這種情景，我也真誠地贊美他。於是我利用課余時間與他交談，其實你很有靈氣，希望你在學習上也越來越好。並教給一些方法，上課時你要像跳舞一樣，訂一個小目標，一步一步地提高。
2、學生互助輔導。小學中年級可以嘗試學生之間互相幫助的策略，請班級中學習較好的學生加盟，好差搭配，兩人一組、四人一組或自由組合等，開展「比比作業哪組做得又快又好！」「比比成績哪組提高的快？」比如：天樂同學學習怕困難，動作慢，時常不完成作業，我就讓一位學習積極性高，學習習慣很好的學生與他同桌，當他上課走神時提醒他，合作學習時多教他，一起匯報時，讓兩人同時展示。我就抓住時機表揚他們。「你們合作得很成功。
3、指導家長有效地進行輔導。隨著學校知名度的提高，家長關注孩子的學習意識逐漸增強。但是家長都急於求成，對孩子的課外輔導不能持之以恆。當學生反映不出來時，就發火，往往是前功盡棄。面對有心輔導而苦於無好的方法，教師在這種情況下，就應給家長支招。首先讓家長在一個月內培養孩子自覺完成作業的好習慣。再教會孩子學會認真讀題，遇到不會的題先動手畫一畫、比一比、剪一剪，不要急於給答案，讓他經歷探討的過程，今後遇到難題才會逐漸樹立獨自面對的信心。然後給孩子獨立完成的作業充分肯定，給予鼓勵。最後讓家長明白孩子愛問問題，是一件好事，不要以為孩子平時不問問題是好事，而是很不正常的。平時要鼓勵孩子多問，回答不了的，請教老師或鄰居等，直到解決了問題為止。
三、作為班主任經常與其他學科教師協調，共同搞好輔差工作。輔差不能單槍匹馬地干，如果遇到學困生，很有可能其他科目也困難，只要和其他教師步調一致，交流好的方法，逐漸去轉變學困生，才會有效。
總之，學困生的輔導工作是長期而艱巨的任務，教師要有思想准備，同時也要關注利用有效的方法。

❹ 如何幫助學習困難學生

如何幫助學習困難學生
對待學困生，要多從心理方面入手，研究其心內理，激發其學習興趣，幫助容他們摘掉學困生的帽子，擺脫心理陰影戰勝自我；要像對待柔弱的禾苗一樣，給他們更多的春風、雨露、陽光，使其重新振作起來。老師要幫助他們因人而宜地制訂一個既不高也不低、科學合理的新目標，讓他們慢慢的熱愛學習，提高成績。切記目標過高或過低，否則學困生會產生畏學或不重視學的思想。這就要求老師學生多做深入調查，制訂出合理、科學的目標，使其以學為樂。

❺ 如何輔導學困生

從整體情況來看本班差生所處的環境，父母忙於自己的工作和生意，無暇顧及子女的學業和生活習慣，是造成學生學習成績落後的直接原因；其次是差生學習興趣很低，學習習慣差，對學習抱著無所謂的態度，自律能力差，不會聽講、愛搞小動作、作業應付甚至是不完成；有的性格內向，自我封閉，缺乏疏導和監管；還有少數學生是屬於那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。
對這些所謂差生，教師若是置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業道德，又很大程度的影響著教學的整體效果，更不符合現代教育觀，那麼，怎樣才能更好的輔導差生呢？針對不同的差生，就應該採取不同的輔導方法： 首先，對大多數家庭中條件優越，而家長沒有時間管的差生來講，我們可以對其家長進行訪問，使他們明白，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取財富的最佳選擇。不管自己的時間有多麼緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識。 其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。 對缺乏學習興趣的學生來講，我們應盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什麼，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進地培養他們的求知慾望，使他們對尋求答案有一種強烈的願望，進而提高他們的學習興趣。
教師要轉變觀念，對他們充滿信心，看到他們的潛能所在，主動關心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣。利用課後時間進行輔導，並實施「一幫一」的互助學習。 讓優生幫助差生，實行「一對一包干責任制」。課堂上，我提問、板演總是針對差生。鞏固練習時，優生一做完作業，就到自己包的差生跟前督促輔導他們，遇到不會的給他們講解，會的監督他們，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業。如果完不成，讓優生負責，利用課余時間、活動時間督促自己幫助的對象繼續完成他的作業。總之，當天作業必須當天完成，絕不允許他們賒賬了。這樣做，可以一舉兩得，不僅能減輕老師的負擔，而且讓優生更優。

❻ 學困生輔導的幾種方法

任課教師認真分析學困生存在的問題，是智力因素還是非智力因素，根據存在的問題制定切實可行的輔導計劃，計劃好時間，確定好階段性的輔導內容。
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。
4、老師的輔導要及時，認真做好輔導紀錄。
5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
6、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
②教師上課要想到學困生，一是課堂提問讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生「吃小灶」，一是從數量上照顧，只求准確度，不求數量多，二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導要把學困生放在「優先發展的地位」，教師要充分利用早到校、大課間時間，對學困生進行耐心輔導。
⑤批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改。
在此基礎上，充分發揮了優秀學生的力量，開展「一幫一」結對的活動，幫助學困生盡快趕上來。
定期對學困生進行達標驗收測試，在期終檢測中完成任務的學校適當進行獎勵。

❼ 如何輔導學習困難小學生

1.從基礎開始，重在掌握舊知識為新知識打基礎，切勿上提前授課的「什麼班」。
2.先抓目前專正在學習的，有長屬假時再補較前面的（如：上一年的，上上年的）。
3.多誇孩子，不要總是批評，千萬別說孩子笨。（因此就需要父母有很「強」的耐性）
4.不要只說學習，也要關注學生的心理狀況，體諒是相互的，也要站在孩子的立場看看問題。
ps：我認為孩子對學習沒興趣是因為不會，這樣就惡性循環：不想學-不會-又不想學-又不會……
當他能跟上學習進度，慢慢就會變成良性循環：會-學-更會-更想學……

❽ 談談我如何幫扶學困生

在我們的教學中，每個班都會有學困生，如何提高他的學習成績是我們最為頭痛的問題。這些學困生他們有的是因為智力原因，而有的並不是智力方面有問題，他們學習成績差大部分是由於家庭、學校等多方面的原因造成的。學困生的成功轉化並非易事，因此，哪怕轉化一名學困生，都凝聚著我們老師很多的的艱辛。因此，了解和研究學困生，做好學困生的輔導工作是現代教師的必備能力。那麼，怎樣才能更好的輔導學困生呢？下面我來談談自己在平時教學中的輔導方法。 一、查究原因，對症下葯。學生學習困難的是多種原因造成的，有些老師喜歡把學生學習成績不好都歸咎為學生的「懶、愚、笨」。其實並不那麼簡單，除了「懶、愚、笨」之外，還有學習習慣不好，方法不對頭，某些基礎不扎實、缺漏多或性格內向，甚至孤僻。不肯發問，體格不佳，都很有可能造成學習成績不良。另外學生所處的集體風氣不好，教師的教學方法不適應，家庭、社會的影響，師生關系緊張，也可能造成學生學習成績的不良。針對以上情況，教師在輔導學困生之前，務必了解其主次原因，分析其造成成績不佳的演變過程，而且應根據學生的智力、性格、基礎知識水平，學習能力和學習習慣，家庭的背景等對症下葯，針對性地提出所輔導學生的輔導方案。二、尊重人格，奉獻愛心。學習成績差的學生，他們的體驗是比較多的。比如每次作業或考試後受家長或老師的批評指責較多；他們自尊心和自信心經常受到挫折，在心理上出現害怕或厭惡老師，與老師便有一定的距離。因而對他們的輔導的辦法是：1、尊重人格、奉獻愛心，縮短師生心理距離，使學生能信其師，尊其道，喜歡你，親近你，也才能心悅誠服地接受你的輔導。否則厭其煩，起不到輔導效果。2、教師要從學習、生活上去多關心有困難的學生，經常利用課余時間和他們在一起活動，交知心朋友。3、在學生某些方面出現不合格時，應採取寬容和熱情的態度，做到動情曉理、持之以恆。這樣一來我認為絕多數的學困生是能趕上去，或達到合格水平的。4、發掘「閃光點」，樹立學困生自信心。 其實，每個孩子都有一股強烈的勝利慾望，都希望得別人的肯定或認可。有時一個嘉許的目光，一個鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發向上，甚至改變他的一生。尤其是學困生，他們的缺點較多，經常給學校、老師或同學帶來麻煩，故此常常會受到學校的處罰、老師的批評或同學的歧視，他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當的贊許或鼓勵對他們來就顯得更為重要。其實後進生也往往有其各自的「閃光點」，只要我們留心他們的言行，用心去挖掘他們的「閃光點」，及時鼓勵他們，讓他們嘗試和體驗成功，樹立他們的信心，使他們重新認識自我，肯定自我。三、訓練有方，培養習慣，教會方法。不良的學習習慣和不正確的學習方法，也是學習成績差的原因所在，比如課堂上沒有留心聽課，眼睛東張西望、手腳亂動，一個問題聽明白就感到懂而心滿意足，不會提出疑難問題；數學科中的應用題不懂得分析其數量關系，及解題的思路；沒有先復習後做作業的習慣，有的邊玩邊做作業、書寫馬虎應付了事……所有這些都應該加強對其行為習慣，學習方法的培養與訓練。其訓練方法：1、專注老師講課，聆聽學生的發言，勤於思考，積極回答問題；2、及時編寫數學日記反思學習情況，按時完成作業；3、制定學習公約，互相監督實施；4、教會學習方法，養成成良好的學習習慣；5、以鼓勵、表揚為主，對表現較突出的及時給予獎勵。這樣，相信他們的學習成績是會迅速提高。四、補缺補漏，給予機會體驗成功。依個別學生心理的通病，是基礎知識不扎實，遺忘率高，學過的舊知識在頭腦中是零碎的不系統的很難的很難內化。在學習新知識時，缺少了認知的前提條件，找不到與新知識相聯系的相應知識。因而對舊知識必須補缺補漏，然而有的老師喜歡放學後把學生留下來補課。這樣一來有的學生對此產生一種被「留堂」受罰的思想。效果也就不大好了。 那麼補缺補漏的方法應該是靈活的多樣，為了讓他們順利地學習新的知識，課前輔導：1、在學習新知識前及時彌補與新知相關的知識；2、布置預習，其方式幫助學生弄懂一些重點問題，第二天課前使之流利回答老師的提問，有著成功的感覺；3、留意學困生的閃光點，及時給予適當表揚，從而激勵學習興趣，有信心投入到學習中去。從學生的智力來說，其差異是客觀存在的，有的學生對某些知識的學習；時間要比另一些學生多花，盡管老師的努力去教學，努力去輔導，每次測試成績不理想，這也是正常的事。老師不得過分的指責或全班排隊，這對學困生的學習不但不起作用，反之喪失學習的信心，可採取再補測，在補測前先給予輔導。這樣在學生學習失敗後再次給予學習的機會，爭取好成績的機會，點燃學生學習的希望之火，樹立學習信心，發揮學習潛力。五、激發興趣。教師的教學水平是決定學生學習質量的重要因素，因此教師應努力、不斷提高自身的業務水平。根據小學生的特點，教材的內容，選擇適當的教學方法，優化課堂教學。努力提高課堂四十分鍾的教學

❾ 如何幫助學習有困難的學生

一、嚴格要求自己，當好學生表率
「身教勝於言教」,班主任和學生在一起的時間很多，對班級每個學生的情況最熟悉。因而學習困難學生轉化工作的成敗，班主任的身教是關鍵。無論在教育教學工作中，還是在日常生活中，班主任應特別注意嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先要做到。要時時處處使自己的行為文明規范，做學生表率，使學生對班主任產生一種發自內心的尊敬和愛戴。這樣，班主任的教育工作才能奏
二、了解學生的差異，承認學生的差異
換一種思維方法，盡量從積極的方面去看待學生的特點。比如，有的學生上課時注意力分散，那麼把他看作是一個思維性比較好的學生吧；有的學生寫作業很慢，那麼他可能是一個大器晚成的人，或者另外有一種特殊的才能；有的學生非常懶惰，那麼他可能是一個非常放鬆的學生等等。有個著名的教育界博士曾經列舉了很多諸如此類的現象，他把許多學生不可忍受的缺點換了一種角度去看，則都變成了優點，或者自己的特點，那麼教師就會對學生產生很多好的期望，學生就真的沒有缺點了，並且一點點實現教師的願望，這是我們教師希望看到的。作為教師不妨把以前您認為學生的身上的缺點一一列舉出來，然後試著用另外一些更積極的詞彙描述他們，解釋他們，相信您會有意想不到的收獲。
學生**，就屬於寫作業慢，上課注意力不太集中的學生之一，但他比較活波，喜歡幫助同學，因此，我在教學過程中，對他的優點多加註意，有一次班裡一個公交卡丟失，急的哭了起來，他看見後，把自己的帶的一元錢給了同學，讓她乘車。我知道後，在課堂上對他的行為進行了表揚，表揚完後又告訴他，往後再碰到這類事的話，可以帶上同學去找老師，不要帶零錢（因學校有規定）。在這件事上，我表揚了他的優點，讓他找到了自信心，又指出了以為對這類事情的處理辦法，從同學的反應上看，達到了目的。
三、採取各種措施，提高學習成績
1.組織「學習方法交流會」。大多數學生，特別是基礎較差的學生不太會聽課，不會做筆記，不會支配時間。在學習的過程中，可讓本班學習好的學生介紹具體的方法，也可讓學習有顯著進步的學生敘述提高的「門徑」，還可讓學習困難學生談談學習中的苦惱及過程，請全班同學一起來「會診」，使大家取長補短，共同進步。
2.幫助結成「一幫一」學習對子。班主任可以對後進生在座位上予以適當照顧，使他們處於教師注意力的最佳范圍，這有利於控制他們，增強其自製性。還可以幫學習困難學生找一個品學兼優的同桌，與他們結成學習對子，平日進行輔導、補課，在臨近考試時幫助整理考試要點等，給他們提供相互交往、相互學習的條件，利用榜樣的力量，提高他們的學習積極性。轉
3.課堂上，盡量讓每一個學生都有發言的機會。對於一些學習成績不好，基礎比較弱的同學，我會找一些簡單的問題讓他們回答,讓他們也有成就感,從而增強對學習的興趣。
4.鼓勵學困生多提問題，不管問題多麼的簡單，我都熱情地給予回答講解，直至他們聽明白為止。
5.每次考試結束以後，都和他們分析試卷，找出他們的進步之處和尚需努力的地方，及時表揚他們的進步。貼於中國論文下載中心
在教學過程中，我就是按上面所說讓同學結成對子，對於**，我讓學習好，寫作業快的同學和他同桌，針對他寫作業慢的問題，找出症結，督促他克服磨蹭的現象，及因聽課注意力不集中，致使寫作業慢的現象。在課堂上多給他們一些機會。經過半年多的幫助，**在這方面有了很大的改進。
學習困難的學生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發現，你就能真正成為他們的朋友，就能轉化他們。對待這類學生應加強學習目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學習目標，激發他們的學習興趣。並用校規校紀嚴格要求他們，使他們逐步養成自覺守紀的習慣，在此基礎上，啟發學生加強意志品質的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰勝自身弱點，健康地成長起來。
總之，教育他們是一門真正的藝術，而我只是剛剛跨過了門檻。

❿ 小學生差生輔導的方法和措施

一、來要傾聽他們的心源聲，尊重他們
這是提高後進生成績的基礎，我們更應該對他們多加關注，課余時間多找這部分學生談心，了解他們在學校生活習不習慣，老師的教學方法他們適應沒，對老師講課內容是否能夠聽懂;了解他們對讀書是怎樣看待的，學習方面有什麼困難和障礙。
二、要在課堂上對他們特殊照顧
成績不好的學生，課堂上大多數都不太喜歡說話、回答老師的提問，甚至有的同學隨便你怎樣鼓勵、同學們怎樣鼓掌，他們都不會站起來說話。時間長了，老師同學們在回答問題或者是搞什麼活動時往往忘記了他們，甚至是看到了他們都會以為他們回答不出來而不叫他們，特別是在課堂上表現得更是明顯。
三、降低門檻，激發興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。