讓家長輔導學生家庭作業的好處

『壹』 如何提高家長在家庭作業中的有效性

如何提高家長在家庭作業中的有效性
家庭作業是教學的一個重要環節，學生可以通過家庭作業復習課上所學習的內容，老師也可因此來了解學生的學習情況，所以，提高家庭作業的有效性顯得尤為重要。可在我們班各科任老師經常向我反應有不交作業的現象，我為此進行大力整頓，可對於他們已經形成的頑症，要讓他們有大的改善並不是一蹴而就的，我只能從點滴做起。
第一，向學生解釋布置家庭作業的原則及重要性。由於我與孩子們是剛剛接觸，因此開學前一個月是在關鍵的時期。學生剛接觸新的教師，對教師的教學風格及作業要求都不了解，這是對學生進行思想教育的最佳時期。因此我每天在布置家庭作業之前都要指出家庭作業的意義所在，讓他們從心理上慢慢喜歡做家庭作業，改變對於家庭作業產生的恐懼，再也不要認為家庭作業是給老師做的，讓家庭作業真正發揮它的作用。只有調動起學生認真完成家庭作業的主觀能動性,才能充分體現出家庭作業的值。這是教師在布置作業之前應向學生說明的問題。
第二，盡量要讓家庭作業充滿魅力，提高他們做作業的興趣。在平時就要精心設計一些減負愛生、情趣結合為指導思想的家庭作業，來扭轉以鞏固型為主的書面家庭作業枯燥乏味、缺少情趣的局面。
(1) 繪畫型作業。繪畫最符合小學生的天性，它既讓學生動手，更需要學生動腦。小學語文教科書中有的教學內容很適宜繪畫作業的設計。如：學習了《找春天》一課，讓學生畫出自己心目中的春天。
(2) 收集型作業。這類作業最適合學生學習某一板塊或知識歸類後布置，如在學了第二組有關觀察的課文後，我就讓學生收集一些有關觀察的名言警句或詞語；學習著名才子蘇軾的古詩後就積累背誦有關他的古詩……把收集到的知識寫在自己的積累本上，便於背誦或翻閱。
（3）綜合實踐型作業。如在學了第三組童話的課文後，就讓學生動手寫童話、動腦演童話、動筆辦童話小報。讓實踐增長學生運用知識的能力。
第三，家庭作業的設計要注重因材施教，充分調動不同層次學生的興趣。《課程標准》提出語文教育要面向全體學生。我們的教育必須尊重學生的個體差異，為了讓學生能自主地、富有個性地參與學習，家庭作業的設計增加了選擇性、層次感，把作業的主動權真正還給學生。針對不同層次的學生設計出難易程度及數量各不相同的題目，一般可分為必做題（A類學生完成）、選做題（B類學生完成）、挑戰題（C類學生完成）。
第四，在家庭作業中難免會遇到難做的題目，此時我就激勵他們勇敢面對。閱讀題是語文試題中的重點，它不僅僅測試學生的閱讀能力，是與語文的各種能力綜合出現的。在練習冊中有課內閱讀和類文閱讀兩大部分，作業中有一大部分學生遇到閱讀題就不做或瞎做。我只好告訴他們要閱讀短文的方法，第一次讀時先把短文讀通讀懂，第二次時要粗知大意……和我們預習課文差不多，可以參考我們學課文時的方法，在做家庭作業時同樣適用。
第五，要提高家庭作業的有效性，讓學生能在較短的時間內達到事半功倍的效果，需要家長和教師的共同努力共同協作。作為教師應與家長保持及時溝通，讓家長了解孩子的學習，關注孩子的成長，支持教師工作的開展。我在這方面的做法是這樣的：首先，與家長取得聯系，讓學生家長知曉家庭作業的重要性，知道教師對每個孩子的不同的期望值，同時向家長推薦完成作業的步驟，特別要求家長必須保證孩子獨立完成書面作業，不能一味的幫助，要講究指導方法，盡量讓學生有充足的獨立思考的空間，養成獨立完成家庭作業的習慣。其次，讓家長了解學生所學的內容，用到的方法。讓家長對每天學生完成情況，用幾句話作小結並簽字。這樣老師能充分了解學生知識掌握情況，可以對症下葯，幫助學生攻破難點，提高成績。最後，教師要對學生每天家庭作業認真批改，把學生作業量和質的完成情況也要及時地反饋給家長，讓家長對孩子每個階段的學習態度和成績都要了解，針對出現的不同情況及時地與教師配合，共同解決。
第六，及時地檢查家庭作業。如果作業不檢查，學生就不會在它上面花時間。記錄下對學生作業的具體評語可以提供反饋並向學生顯示你重視他們的勞動成果。對於認真完成作業的學生加以褒獎，對於沒有認真完成作業的要批評並伴以鼓勵，對他們要循循善誘，耐心教誨。教師一定要認真給學生作評語，讓學生知道自己的重要性。
第七，讓學生從錯誤中學習。學生的家庭作業不是單純的做題，而是讓學生在做作業的過程中得到提高。作業重做就是通過訂正吸取做錯的教訓。學生成長的很大因素在於克服其錯誤，讓學生發現錯誤，改正錯誤對學生來說本身就是一個鍛煉的過程。從錯誤中學習從錯誤中進步。
作為教師，適宜於人成才為准則，學生的進步和發展才是對我們工作的肯定，因此我們不能忽視能提高學生能力的每一方面，對於學生的家庭作業這一重要方面我們們更不能忽視。我們在認真做好以上幾方面的同時，還要在心理上讓學生能夠接受家庭作業，把它當成進步的階梯，相信這樣，我們的學生會學有所成。

『貳』 家長如何輔導小學生的作業

家長起到引導的作用，來督促孩子來完成家庭作業的。
家庭作業，就是為了鞏固孩子的學習的課程。
需要孩子獨立完成，以及家長輔助孩子找到解題方法。

『叄』 家長應該如何給孩子輔導家庭作業

孩子讀小學了，讓孩子安靜的獨立寫作業似乎成了眾多家長的難題。其實家長並不需要坐在孩子身旁監督，那樣會使孩子產生厭煩感。

那麼作為家長我們到底應該怎樣做呢？

1、首先我們應該給孩子准備寫作業的時間和習慣。

經常聽到很多家長這樣說：「哎！我孩子都不聽我的話，在家裡寫作業啊，一會要上廁所，一會要喝水，一會又叫肚子餓，真是被他給氣死了。」

我的做法是：放學回家，一般我是給孩子10分鍾，這10分鍾給他喝水和去衛生間小便，以免寫作業過程中要發生這些事情。每天回家都這樣，一旦習慣養成，大人就輕松很多了。

2、不要盯著孩子寫作業

很多家長是這樣的：盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫不工整了，一邊幫著孩子塗擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：「怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。」「說過多少遍，就是記不住，氣死人的！」我們可以想像孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎麼說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然後叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

3、給孩子一個安靜的環境學習，中途不要打斷他。

首先，家長要盡量為孩子創造一個安靜的學習環境。盡量減少無關的刺激和干擾，例如孩子專心做功課時家長不要在旁邊說教、嘮叨，這些都會使孩子的注意力不集中。

我的做法是：他在自己的房間里寫作業，背對我，我在廚房忙自己的事情，互不幹擾。

4、培養孩子的閱讀能力，得語文者得天下，得閱讀者得語文。

鼓勵課外識字，創設更多的識字途徑，激發孩子識字的興趣，養成每天閱讀30分鍾的好習慣。一年級孩子可能識字量不夠，一開始家長可以陪著一起讀，慢慢的學完拼音後就可以獨立閱讀了，閱讀是個長跑，關鍵在耐力。

動畫小課堂專注與給孩子做線上答疑服務，家長不會做的奧數問題直接在內部答疑群詢問老師，老師們會在第一時間給孩子進行講解。非常方便，讓孩子在家就可以輕松學好奧數課程。每一個年級我們都給孩子制定好了學習內容，孩子只需要每天看一個視頻然後完成相應的練習題就可以了。

每天十分鍾，輕松做學霸！

『肆』 家長給小學生增加額外的家庭作業有用嗎

輔導孩子學習是指父母教給孩子一些學習技巧，督促孩子學習休息相間的學習方法；引導孩子克服依賴心理，樹立一切依靠自己的毅力和信心。而不是要父母陪著孩子讀書學習。作為父母自己要轉變教育觀念。許多家長在孩子英語單詞念不出時，他領讀；數學題解不出時，他代為演算，要測驗了，父問子答共同復習。長此下去，孩子不肯發揮自己的主觀能動性，一味等待觀望，依賴父母。一旦離開他人幫助就無所適從。在學習上，習慣於接受現成的觀點和見解，很少獨立思考，很少獨立探索和解決問題，沒有主動性，平時抄襲作業，考前要求劃出最小范圍，提供現成答案。

有的父母為了子女早日「成龍」，增加了大量的課外作業，並哄著、騙著或逼著、打著和罵著孩子做。特別不注意孩子的心理承受能力。一做就是幾個小時，這樣孩子不厭學才是奇怪，長此下去，越逼、越批評、越懲罰則學習效果越差的「惡性循環」，何以成「龍」。

輔導孩子學習要從早期教育做起。幼兒時期，千萬不要強調孩子去死記硬背一些書本內容，而應該注重培養孩子的學習能力和學習興趣。結合孩子的愛好、特點，將孩子的學習內容融會到現實生活和娛樂游戲中去，利用身邊的瑣事，啟發孩子的思考和注意力，提高其主動學習的興趣。亦可以採用問答、猜謎、比賽等方法，既學到了知識，又增加了學習興趣，提高了學習能力。盡量避免刻板的做作業的方法，努力形成一種「愉快地記——記憶效果好——從中感到愉快」的良性學習方式。

家長要捨得讓孩子吃苦，通過各種實踐和鍛煉來培養孩子的處理能力，激發孩子的學習動機，培養獨立思考和良好的學習習慣。讓孩子做一些力所能及的家務勞動，鼓勵孩子多參加集體活動及一些社會活動。在廣泛的社會環境中探索和實踐來提高自信心，鍛煉毅力，戰勝困難。父母即使有輔導能力，也只能在孩子經過努力但仍難以排解的情況下，啟發孩子去思考，只在旁邊加以點撥，不必陪讀，更忌代筆捉刀、越俎代庖。而應教給孩子一些學習技巧：預習中找難點，聽課時抓重點，積極思維，提高效率；復習時把新舊知識聯系起來，使所學知識融會貫通，新的好理解，舊的更鞏固。

對孩子要多作正面鼓勵，成功時，採用正面鼓勵可以提高孩子的自強精神和積極性；失敗時，採用正面鼓勵可以提高他們再嘗試的勇氣和自信心。過多的責備，會使孩子的自信心在長期的責難聲中消退，甚至轉向依賴父母。

兒童注意力集中時間較短，一般在30分鍾左右。兒童的大腦活動表現為易興奮、易疲勞，因此要注意孩子的休息，集中學習的時間不宜過長。最好適時參加一些體育鍛煉，使大腦功能得到調整。同時要保證孩子有足夠的睡眠和營養品。千萬不可打疲勞戰，否則適得其反。

『伍』 一年級學生的家庭作業，家長應該怎樣輔導

僅供參考：
家庭作業是學習的重要組成部分，是教師為了鞏固學生在學校所學知識，要求學生放學後在家裡完成的作業。幾十年來，大多數對家庭作業的研究發現，課堂之外的作業會給學生帶來諸多益處，無論是學習成績的提高，獨立性、責任感、條理性的增強，還是時間管理技能以及良好學習習慣的培養。
可是，對於一年級學生來說，往往缺乏學習的自覺性，沒有「責任感」 ，他們意識不到做作業是學生的義務，不善於利用時間完成作業，常敷衍了事，這就成了令家長頭疼的事：有的孩子不願意做；有的孩子做得慢……出現這種情況後，使得孩子當天所學的知識得不到及時鞏固，記憶出現偏差甚至根本就沒有形成記憶。
要想孩子學有所獲，孩子養成良好的作業習慣是必不可少的。那作為家長能幫助孩子做些什麼呢？
首先：給孩子創建一個舒適的完成作業的環境。一要為孩子准備好一個完成作業的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業所需要的文具、工具書、書本等。另一個在孩子完成作業的過程中，家長要少說話，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業無關的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒，不僅耽誤作業時間，也使心思不集中，造成作業正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時間長了不僅影響孩子身體發育，而且也使孩子感覺完成作業的時間就是「受罪」的時間，那就更談不上享受作業的樂趣了。如果沒有準備好完成作業所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業的過程中就會一會兒找東一會兒找西，耽誤時間不說，打斷思路更要命。如果家庭糾紛不斷，會讓孩子心事重重、精神緊張；開電視，或是把一些朋友約到家裡喝酒，聊天，打麻將等，則會給孩子帶來極具負面的影響；有的父母在孩子做作業時經常干擾孩子，如：「今天在學校表現好不好？有沒有受老師表揚(或批評)？」「肚子餓了嗎？要不要吃點東西？」「做幾道了？還有幾道？」使孩子無法集中注意力，思考問題的思路也總是被打斷。試想，在這種家庭環境中，孩子怎麼能夠靜下心來讀書學習，怎麼能夠提高作業的速度、保證作業的質量呢？當然，孩子自身也要做好寫作業的一切准備，不能一會兒玩玩橡皮，一會兒就想喝水來放鬆一下等。
其次：教給孩子正確的、科學地完成作業的方法。 正確的方法是增強記憶、提高效率的法寶。
1、每天固定時間完成作業。
老師每天都會在放學前把當天的作業清清楚楚地寫在黑板上，並要求他們抄在專門記作業的本上，家長每天根據作業督促孩子完成家庭作業，如果發現孩子沒有抄作業記錄，要及時教育。讓孩子養成一回家就寫作業的習慣，每天放學進家門後，休息 10-20 分鍾後就開始做作業，家長可根據作業內容幫助孩子安排完成的順序，一年級作業有讀、有寫，有的孩子可以獨立完成，但如聽寫、練讀課文可能需要家長從旁指導，這就需要優化統籌安排，時間長了，孩子就會自己安排了。
2、作業前要復習。要教給孩子在寫作業前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業。俗話說「磨刀不誤砍柴工」 ，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業的速度自然也會慢下來。
3、作業時要注意姿勢。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。現在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結構， 「慢功出細活」 ，不許連筆、潦草、筆劃不到位要糾正，錯的字要擦乾凈，不許應付差事，必要的話，反復要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認真寫，否則不會過關。
4、要培養孩子的審題能力。對於任何作業，認真讀題，了解題目要求，是完成作業最基本的要求。從批改作業的情況來看，最嚴重的還是讀題的問題，有些孩子經常漏題或者讀不懂題目，主要原因是剛入學的孩子識字不是特別多，理解能力欠缺。針對這個問題，家長要有意識地培養孩子讀題的習慣和能力。比如，做題目之前可以請他們讀題，然後說說這一道題目叫我們做什麼。如果說不對的，家長再進行說明補充。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對；有的孩子一看題目就嚷著不會做。其實許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是： 「你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。 」當孩子做出來以後，大人要高興地稱贊： 「我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。」這時，孩子也一定會高興起來。這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣。對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
此外還要養成讀書的習慣，創設更多的識字途徑，激發孩子識字的興趣。首先是鞏固課內生字，及時復習。其次是鼓勵課外識字。平時隨時隨地的都可以認字。
5、完成後要檢查。基本上所有的作業都是按照先易後難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目後再綜合檢查一遍——這就是教給孩子自己檢查作業的方法。對於聽寫的作業，它全部來自生字表（二） 。讓孩子先抄寫 2-3 遍，然後聽寫，錯的要看好錯在哪，看好字形的特點和結構，再練習 5-10 遍，再聽寫，一定要全部練會。對於讀的作業，要求讀幾遍，就認真讀幾遍，不要怕麻煩。如果沒有朗讀訓練，孩子的口語表達能力就得不到訓練。
老師的作業都有其訓練目的的。現在個別家長，不重視口頭作業，或者是只讀一、二遍，這樣的話，孩子的表達能力從何而來？為什麼有的孩子能說會道？是從讀兒歌、唐詩來，現在讀課文，是語文語感的培養，為今後習作打基礎。所以要認真地對待，千萬不可以認為可讀可不讀。讀的時候要求孩子像一名主持人一樣，直立站好，不要橫七豎八、奇形怪狀，什麼姿勢都有，要落落大方，並且聲音洪亮，吐字清楚，正確流暢，感情充沛。
最後：做好監督、檢查作業，做到寬嚴有度。在孩子寫作業的時候，剛開始家長最好陪同，因為一年級學生識字少，一些題目要求還看不懂，需要家長的幫助。
當家長發現孩子在寫作業的過程中分神或者做小動作的時候，應該馬上提醒、制止。此時可採用三種方法。
1、利用「限時鼓勵法」來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作 業量，心裡估計一個完成的時間，然後征詢孩子，如「語文 20 分鍾能做完嗎？數學10分鍾能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到 5 顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到 xxx 地方去玩。 」通常情況下，孩子會樂意接受的。若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家裡是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如「己經做了 15 分鍾了，加油！小星星在等著你呢！ 」這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。提醒家長注意的是，這種「限時鼓勵法」是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至於作業質量是否滿意，是後一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：「雖然在規定時間內完成了， 但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！」如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業拖拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：「你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？」我想，如果這樣對待孩子，那麼他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。
2、利用「中途安撫法」來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說： 「是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？」這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：「你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？」這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然後使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。對待做作業拖拉、愛撒野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如， 「快做，不要玩了」 「幾道題，也要做半天，真沒出息。 」越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
3、利用「直接要求法」來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那麼我想只能用「直接要求法」來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用 20 分鍾完全可以做完，數學稍為多一點，用 35 分鍾做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。」那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性。
（二）做好檢查。 家長對孩子的家庭作業，不能只簡單地問一句「完成了沒有」就完事了，要有行動「真正地看」。第一看字面干凈與否。這是孩子作業認真程度的一個顯著表現；其次看是否有漏題現象；最後才看答案是否正確。對於抄寫的作業，家長可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來也迅速。作業交給老師後並不是就完事大吉了，家長應該經常看看老師批改過的作業本，讓孩子及時把錯誤的地方另找本子列出來（也可整理為「糾錯本」，並且幫孩子分析錯誤原因，留）到復習時作為重點復習使用；對於孩子在作業中表現的點滴進步及時給予表揚。 對於孩子的作業，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態度很容易讓孩子學到，並且很可能使孩子產生「鑽空子」的心理。
當孩子養成良好的做作業習慣後，自然形成知識學習的良性循環，學習成績自然很好。家長是孩子的鏡子，言傳勝於身教，家長希望孩子養成認真仔細、專心、愛動腦筋的習慣，那麼就要給孩子做出榜樣。 家長對待孩子作業的態度就可以傳遞給孩子重視學習的觀念，如果家長敷衍了事，不聞不問，不能嚴格要求孩子，那麼孩子的學習成績自然不會好。現在一年級是幫助孩子養成習慣的關鍵期，家長決不可以放手，不管不問，必須管必須看必須嚴格要求孩子，甚至某一個數字的書寫，某一個漢字的筆順，都要督促，不能放鬆。孩子按時完成每天的家庭作業後，家長要簽名。簽名的目的是為了能夠督促孩子按時完成作業。有些家長非常忙，只是簽一個名，但是孩子是否逐項完成了作業，作業的字跡是否端正都不得而知，這樣就起不到監督的作用了。
一年級孩子要及時鼓勵，在輔導學生作業的時候，父母的一言一行都直接影響學生的心態，間接影響學生思維的開展，因此在輔導過程中重鼓勵。為了鼓勵孩子，可以設計一張表格，上麵包括"語文、數學、英語、生活習慣」等方面，哪方面表現好就獎一顆星。一星期統計一次，有進步就獎勵，形式有：口頭表揚、買書、帶他出去玩、給他燒好吃的等等。
當然，孩子的習慣不是一朝一夕能養成的，需要家長有足夠的耐心，循序漸進。就像教孩子學走路一樣，先"扶」後"放」。剛開始，應該全程陪同到底的，慢慢地，就放手了，讓他獨立完成，但也要一題一題仔細看過，自己會的就用紅筆畫勾，當孩子看到全是紅勾時，就特別高興，很有成就感。這樣及時反饋，孩子學得也快。如果做錯了，就不勾，先輔導，再讓他訂正，然後出一個類似的題目讓他做，看看他是否真的掌握了。要特別關注孩子做錯的題目，每次都這樣。
大家都知道，好習慣受益終生；壞習慣害人一世。孩子的事是最大的事，為了孩子的將來著想，做家長付出再多也是值得的。事實上，古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生，在談到自己成績優異的原因時，都強調自己有良好的學習習慣。哪個家長不望子成龍，望女成鳳？所以請各位家長朋友一定要負起父母的養育和教育責任，每天配合老師，認真教育孩子、管理孩子。一定從一年級就讓孩子養成該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕鬆鬆地玩兒，學習自覺性極強，不需要別人提醒，更不需要別人強制的人中龍鳳。

『陸』 家庭作業中家長的作用是什麼

一、教育孩子認識完成家庭作業的重要性
二、教育孩子獨立完成家庭作業
三、督促孩子專心完成家庭作業
四、教育孩子認真檢查家庭作業
五、家長要培養孩子的時間觀念
六、父母、長輩要當好孩子的榜樣

『柒』 家長在孩子完成家庭作業中起什麼作用

並沒有，鼓勵陪伴支持但更多的最後還是靠他自己

『捌』 孩子的家庭作業，家長到底該不該全程參與輔導

不一定
看情況

『玖』 家長每天檢查孩子的家庭作業對孩子有好處嗎

家長每天檢查孩子的家庭作業，能在第一時間掌握孩子的學習情況，能及時督促孩子按時完成作業並提高作業質量。促使孩子養成良好的學習習慣。所以，家長每天檢查孩子的家庭作業，對孩子的學習是有非常大的幫助的。